鄧翠香

（中共太原市委黨校，山西 太原 030012）

案例教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的一種互動(dòng)式教學(xué)方法，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍“以老帶新”的一個(gè)有效辦法。太原市委黨校在近幾年的案例教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)員們?cè)敢鈪⑴c、教師工作量巨大、教學(xué)效果很好，在各個(gè)班次的評(píng)教中都名列前茅。案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作量大、需要儲(chǔ)備知識(shí)多、教學(xué)環(huán)節(jié)雜、過程時(shí)間長(zhǎng)，為此，要加強(qiáng)服務(wù)、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、加強(qiáng)激勵(lì)，堅(jiān)持不懈地推動(dòng)案例教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

一、案例教學(xué)是富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)

案例教學(xué)以重大現(xiàn)實(shí)問題為中心開展教學(xué)活動(dòng)，能夠觸動(dòng)學(xué)員的思想，激發(fā)大家參與的動(dòng)力，是非常受學(xué)員歡迎的教學(xué)方法。習(xí)近平總書記曾經(jīng)講過，干部教育培訓(xùn)要“堅(jiān)持教無定法，貴在得法，針對(duì)不同對(duì)象、不同專題和不同內(nèi)容，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式和手段……增強(qiáng)培訓(xùn)的互動(dòng)性、實(shí)踐性和實(shí)效性”。案例教學(xué)就是兼具互動(dòng)性、實(shí)踐性、實(shí)效性的一種教學(xué)方法。

太原市委黨校案例教學(xué)始于2010年，現(xiàn)在比較成熟的有三個(gè)：“關(guān)于提高中青年干部輿論引導(dǎo)能力”“關(guān)于提高中青年干部突發(fā)事件處置能力”“太原市生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐與啟示”。這三個(gè)案例教學(xué)均由五個(gè)人組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)。前兩個(gè)起步早，教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了三次新老交替。教學(xué)環(huán)節(jié)大致有：材料預(yù)習(xí)、案例介紹、理論講授、為政訪談、攔截采訪、新聞發(fā)布會(huì)、桌面演練、歸納概括或總結(jié)點(diǎn)評(píng)等等。為貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》和省委黨校精神，今年，我們以創(chuàng)新工程為依托，新設(shè)置六個(gè)案例教學(xué)項(xiàng)目，目前已經(jīng)完成終期評(píng)審。分別是：以中北高新區(qū)藍(lán)寶石為例的“轉(zhuǎn)型發(fā)展”、以太原社區(qū)養(yǎng)老模式為例的“民生建設(shè)”、以親賢村居民自治為例的“基層治理”、以太鋼、玉泉山治理為例的“生態(tài)文明”、以劉家堡非遺小鎮(zhèn)建設(shè)為例的“鄉(xiāng)村振興”。

案例教學(xué)是一種以我們正在做的事情為中心研究馬克思主義理論的教學(xué)方法，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性，有利于隊(duì)伍建設(shè)。一是調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。教師布置案例教學(xué)后，許多學(xué)員為了搞好新聞發(fā)布會(huì)、電話采訪到有關(guān)部門借閱文件、根據(jù)案例撰寫發(fā)言稿。二是促進(jìn)教師研究實(shí)際問題。教師進(jìn)行案例教學(xué)要收集案例、了解細(xì)節(jié)、預(yù)判過程、編寫腳本等等。三是案例教學(xué)中形成的對(duì)策可以借鑒、復(fù)制，有利于學(xué)員學(xué)以致用，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

二、案例教學(xué)需要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

與一般的講授課相比較，案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作量大、需要儲(chǔ)備知識(shí)多、教學(xué)環(huán)節(jié)雜、過程時(shí)間長(zhǎng)。所以，一次好的案例教學(xué)，必須把握住一些關(guān)鍵問題或重要環(huán)節(jié)。

“新”：案例教學(xué)中所涉及的案例，一定是新近發(fā)生的、影響巨大的、群眾關(guān)注的案例。站在這樣的角度選擇案例，一定很容易調(diào)動(dòng)學(xué)員關(guān)注的興趣，研究的動(dòng)力。比如“關(guān)于提高中青年干部突發(fā)事件處置能力”案例教學(xué)，最初幾年主要是圍繞“群體性事件應(yīng)急管理”，近兩年轉(zhuǎn)到了“公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理”，先后針對(duì)貴州甕安、廣東烏坎、山西煤礦透水、江蘇響水“3·21”爆炸、山東青島輸油管道爆炸、北京新發(fā)地疫情、莆田疫情等等進(jìn)行了桌面演練、新聞發(fā)布會(huì)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的教學(xué)。

“近”：案例教學(xué)中所涉及的案例，一定要貼近學(xué)員思想實(shí)際、工作實(shí)踐、生活實(shí)際。選擇學(xué)員熟悉的人與事，案例預(yù)習(xí)過程中、小組討論過程中問題的聚焦、思想的碰撞比較容易形成。比如我們開展的“太原市生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐與啟示”案例教學(xué)，事例的主人翁是中國(guó)最美退役軍人張俊平、世界環(huán)保衛(wèi)士李雙良，家喻戶曉。學(xué)員們進(jìn)入角色迅速、討論熱烈、感悟深刻。

“優(yōu)”：承擔(dān)案例教學(xué)中的教師，一定是跨教研室、教研部組建的最優(yōu)團(tuán)隊(duì)。只有把相關(guān)學(xué)科、不同年齡段的人組合在一起才能擔(dān)當(dāng)好案例教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，這也是聯(lián)合攻關(guān)的一種形式。太原市委黨校“關(guān)于提高中青年干部輿論引導(dǎo)能力”、“關(guān)于提高中青年干部突發(fā)事件處置能力”案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后有行政管理、法學(xué)、文史等教研室（部）的教師，黃河電視臺(tái)、太原電視臺(tái)、太原日?qǐng)?bào)社的記者，環(huán)保局長(zhǎng)、衛(wèi)健委主任等等參與其中?！疤猩鷳B(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐與啟示”案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入玉泉山現(xiàn)場(chǎng)，吸納市生態(tài)環(huán)境局有關(guān)人員參與。

“早”：案例教學(xué)的材料發(fā)放要早，一定要讓學(xué)員有時(shí)間預(yù)習(xí)材料、學(xué)習(xí)知識(shí)、共同討論。在參加新聞報(bào)道組、綜合協(xié)調(diào)組、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估組、后勤保障組、事件處置組，或模擬市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、環(huán)保局長(zhǎng)、衛(wèi)健委主任等角色時(shí)需要學(xué)員根據(jù)擔(dān)任的角色、根據(jù)案例中的問題提前做功課。一般教師要提前一周部署案例教學(xué)內(nèi)容。

三、推動(dòng)案例教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的保障措施

案例教學(xué)對(duì)教師、對(duì)學(xué)員來說，都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。教師向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分，才能講授和案例有關(guān)的理論，才能應(yīng)對(duì)教學(xué)過程學(xué)員提出的問題。學(xué)員向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)才能掌握相關(guān)知識(shí)、政策，以應(yīng)對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)。這種教學(xué)方法既鍛煉教師的教學(xué)能力，又促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種針對(duì)性、實(shí)效性都非常強(qiáng)的教學(xué)方法。不過，要讓教師有持續(xù)的奮斗精神，推動(dòng)案例教學(xué)常講常新，必須有相應(yīng)的保障措施。

加強(qiáng)服務(wù)。把案例教學(xué)中一些可以由非教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)的工作剔除出來，由教務(wù)部人員或指定專人跟蹤服務(wù)，減少教師的工作量。比如印刷教學(xué)手冊(cè)，準(zhǔn)備白板、紙張、彩筆，擺放桌椅等等，讓教師專心做好課程設(shè)計(jì)，預(yù)案編輯、教學(xué)組織等方面的工作。

加強(qiáng)協(xié)調(diào)。充分考慮案例教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)方案中給案例教學(xué)預(yù)留提前一周的預(yù)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)員了解教學(xué)環(huán)節(jié)、介紹案例、確定角色、分配小組任務(wù)等等。讓學(xué)員有時(shí)間學(xué)習(xí)、討論、調(diào)研，為提高教學(xué)質(zhì)量做足夠的準(zhǔn)備。同時(shí)，積極與培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等部門溝通，提供必要保障。

加強(qiáng)激勵(lì)。案例教學(xué)效果好，承擔(dān)案例教學(xué)的教師付出的勞動(dòng)也比較大，特別是案例教學(xué)中老中青的結(jié)合還促進(jìn)了年輕人成長(zhǎng)。因此，太原市委黨校從多方面支持案例教學(xué)，盡可能地對(duì)案例教學(xué)給予相對(duì)高的激勵(lì)。一是工作量計(jì)算上，與講授式相比較，案例教學(xué)的課時(shí)是3倍左右，總課時(shí)由組長(zhǎng)分配。二是具體經(jīng)費(fèi)上，凡外聘人員一律按職稱付報(bào)酬，讓專業(yè)人員參與，提高教學(xué)效果。三是項(xiàng)目啟動(dòng)上，作為“創(chuàng)新工程教學(xué)項(xiàng)目”，每個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)階段給一萬元，結(jié)項(xiàng)后二次評(píng)審再給三千元到一萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。