趙桂英

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)身體健康之外的心理健康也越趨重視。習(xí)近平同志指出，青年代表著希望、代表著未來(lái)。因此大學(xué)生心理健康狀況不僅影響其個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也直接關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗?！吨袊?guó)普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，全面提升心理素質(zhì)已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

一、輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

（一）信息掌握及時(shí)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生們從新生報(bào)到到畢業(yè)離校，這期間接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員。而對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，工作對(duì)象就是學(xué)生。因此深入寢室、課堂等與學(xué)生全方位、全天候、立體式的接觸，了解學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)、班級(jí)管理是輔導(dǎo)員工作的日常內(nèi)容，也是一種與專業(yè)教師乃至其他行政工作人員相比不可替代的職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、情感狀況、適應(yīng)環(huán)境能力、人際關(guān)系和諧程度等心理動(dòng)態(tài)能夠比較迅速及時(shí)的掌握，從而有效解決問(wèn)題尤其是生活相關(guān)的心理問(wèn)題。

（二）溝通便捷有效的優(yōu)勢(shì)

從輔導(dǎo)員事務(wù)上而言，輔導(dǎo)員的工作是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，一切以關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng),全面促進(jìn)學(xué)生成才為宗旨，圍繞學(xué)生的利益和需求展開(kāi)，自然能夠走近學(xué)生。其次，隨著輔導(dǎo)員的年輕化，他們與學(xué)生有著相似經(jīng)歷，有共同話題，價(jià)值觀、生活模式等與大學(xué)生接近，因此，極易形成亦師亦友的親密和諧關(guān)系，學(xué)生們?cè)敢鈱⒆约旱膬?nèi)心想法、情感體驗(yàn)和思想向輔導(dǎo)員訴說(shuō)，征求建議和意見(jiàn)。

（三）教育潛移默化的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員工作具有非常明顯的教育功能。輔導(dǎo)員是教育工作的主要實(shí)施者之一，除對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理和提供服務(wù)之外，輔導(dǎo)員工作更為重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、德育等相關(guān)教育，依據(jù)他們身心特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，根據(jù)他們實(shí)際學(xué)習(xí)生活等各方具體情況展開(kāi)，具有規(guī)律性與日常化的特征。其次，輔導(dǎo)員的教育還體現(xiàn)在輔導(dǎo)員自身的“言教”和“身教”上，尤其是在與學(xué)生接觸交流中所傳遞的榜樣激勵(lì)性的直觀示范，能自發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去效仿，啟發(fā)學(xué)生去思考，有效控制和調(diào)整自己的行為，教育貫穿于輔導(dǎo)員工作的始終。

二、輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育存在的不足

首先，大學(xué)輔導(dǎo)員心理健康教育專業(yè)理論知識(shí)不足，在開(kāi)展心理健康教育的很多時(shí)候只是局限一些固定式的活動(dòng)或談心談話等單一形式，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容和參與度高的開(kāi)展形式，達(dá)不到理想效果。其次，輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不全，往往把它局限在對(duì)心理問(wèn)題的處理上，確保安全穩(wěn)上，忽視了“育”的真諦，即培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，即積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育的新途徑

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》等文件精神，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，依托校心理咨詢中心，積極構(gòu)建宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面一體化的心理育人工作體系，堅(jiān)持以制度作保證，實(shí)踐為抓手，構(gòu)建完善的四級(jí)防御體系，開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，主動(dòng)跟進(jìn)、積極干預(yù)、沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，在潛移默化中著力提高大學(xué)生心理素質(zhì)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才構(gòu)建良好的心理文化育人環(huán)境。

（一）樹(shù)立新意識(shí)，將心理健康教育理念融入到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中

意識(shí)能指導(dǎo)人的行為，反作用于客觀事物。輔導(dǎo)員具有何種意識(shí)觀念來(lái)開(kāi)展心理健康教育影響著輔導(dǎo)員的工作成效。心理健康教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展。因此，需要擁有借助我們獨(dú)有的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，在日常的大學(xué)生生活中去實(shí)現(xiàn)潛移默化的心理健康教育的新意識(shí)。

1.做好與課堂教育的有機(jī)結(jié)合。首先，在新生入學(xué)之初開(kāi)展積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的專題學(xué)前教育，分別就大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行歸類，尤其是環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題，并對(duì)心理健康狀態(tài)進(jìn)行初步探索，結(jié)合新生剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)面對(duì)新生活的茫然，重點(diǎn)從擁有積極心態(tài)、學(xué)會(huì)控制脾氣、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)合作、明確目標(biāo)六個(gè)角度闡述相關(guān)品質(zhì)能力的培養(yǎng)在大學(xué)生生活中的重要性。

其次，聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際，以新生開(kāi)設(shè)的心理健康教育課為發(fā)力點(diǎn)，采用辯論、演講、討論等豐富的形式就大家身邊發(fā)生的關(guān)心的話題進(jìn)行積極互動(dòng)，把系統(tǒng)教學(xué)與自我教育結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)傳授與自我管理結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性，有效地發(fā)揮課堂心理教育主渠道的作用。

再次，要注重在思想政治教育中加強(qiáng)高校學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育就是指有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的科學(xué)發(fā)展。而在當(dāng)前形勢(shì)下，要做好大學(xué)生思想政治教育工作，就要以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以項(xiàng)目建設(shè)和拓展為載體，把握學(xué)生實(shí)際，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力，培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。其中心理健康就是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，思想政治教育也應(yīng)在促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育上擔(dān)負(fù)責(zé)任。

2.做好與活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合?；顒?dòng)是大學(xué)生生活的又一主要內(nèi)容形式，因此以主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)為抓手開(kāi)展形式多樣的滲透式的心理健康教育。首先，建立以心理委員、寢室室長(zhǎng)為橋梁的班級(jí)與心理咨詢部室相關(guān)心理活動(dòng)的開(kāi)展，每月活動(dòng)由幾個(gè)班輪流來(lái)承擔(dān)開(kāi)展，通過(guò)共同發(fā)力把我們的心理健康活動(dòng)常態(tài)化于班級(jí)平時(shí)的主題班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理困擾，以班級(jí)心理委員為助推，在班級(jí)開(kāi)展各種主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)，除豐富了大家的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)了大家的情感交流，還能更好地解決同學(xué)們關(guān)心的問(wèn)題，做到心理健康教育和解決實(shí)際問(wèn)題相統(tǒng)一。

其次，組織優(yōu)秀學(xué)生自己根據(jù)親身經(jīng)歷和自己的經(jīng)驗(yàn)，圍繞“樹(shù)立良好集體榮譽(yù)感”，“把握時(shí)間、提升自己”，“努力是通向幸福之門(mén)的必經(jīng)之路”等與生活學(xué)習(xí)相關(guān)主題開(kāi)展講壇系列，充分的發(fā)揮朋輩教育的正能量。

再次，定期的組織學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)自己、時(shí)間管理、人際關(guān)系、情緒管理，感恩他人等班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，以游戲的形式讓大家快樂(lè)的參加，并在參與中獲得深刻的體會(huì)?？梢匝?qǐng)素質(zhì)拓展的專業(yè)人士來(lái)指揮開(kāi)展。

（二）搭建新平臺(tái)，讓心理健康教育走進(jìn)學(xué)生生活

注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，努力拓展心理健康教育工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，讓心理健康教育走進(jìn)學(xué)生生活各個(gè)方面。

1.打造心理健康教育微博微信平臺(tái)。利用固定微博微信號(hào)，開(kāi)設(shè)心理教育相關(guān)固定更新的若干系列，如活動(dòng)宣傳系列，及時(shí)傳遞校咨詢部在全校開(kāi)展的相關(guān)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與，同時(shí)把本校開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)通過(guò)次系列網(wǎng)上宣傳，搜集對(duì)生活適應(yīng)，人際交往，戀愛(ài)，情緒管理，自我認(rèn)識(shí)與接納，職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)壓力調(diào)整等方面有幫助的相關(guān)文章。

2.創(chuàng)新活動(dòng)參與方式。如何才能引起學(xué)生關(guān)注班級(jí)微博微信中這類信息呢？首先將參與活動(dòng)量學(xué)分化，活動(dòng)參與方式憑票參與以微博為路徑，每周一把本周的活動(dòng)進(jìn)行編寫(xiě)匯總，然后在微博或微信公布，學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)此微博并且就次活動(dòng)予以建議評(píng)論就能獲得參與活動(dòng)的資格，另外一部分現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取紙質(zhì)門(mén)票獲得參與資格。這樣學(xué)生就可以選擇自己感興趣的活動(dòng)來(lái)參加，同時(shí)班級(jí)也能循著學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)去改進(jìn)活動(dòng)，提升活動(dòng)本身的質(zhì)量。

（三）模塊化輔導(dǎo)員隊(duì)伍——提升輔導(dǎo)員心理健康教育能力

師資力量是決定教育成效的關(guān)鍵，因此高校必須有效整合校內(nèi)外的心理健康教育資源。輔導(dǎo)員作為高校開(kāi)展心理健康教育的重要師資力量，需要從整體上予以優(yōu)化。但具體到實(shí)際情況看，輔導(dǎo)員參與心理健康教育主要是協(xié)助性工作，如果要宣傳和普及心理健康知識(shí)，他們對(duì)專業(yè)心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技能的學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)。且由于輔導(dǎo)員的工作繁多，精力有限。因此就需要根據(jù)自身興趣和工作開(kāi)展的需要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行有所側(cè)重、有所專長(zhǎng)分模塊的專業(yè)化培訓(xùn)和進(jìn)修、技能競(jìng)賽等，這樣才能構(gòu)建出一支非心理學(xué)專業(yè)但能具備一定心理學(xué)相關(guān)知識(shí)和心理輔導(dǎo)的方法與技術(shù)的后背師資力量。

模塊化隊(duì)伍可以緩解專業(yè)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，有利于輔導(dǎo)員個(gè)人有更多精力開(kāi)展其他工作，更有利于開(kāi)心理健康教育工作的有效開(kāi)展，更能避免現(xiàn)實(shí)中存在的雖獲取了心理咨詢師資格證書(shū)，卻因工作的繁瑣沒(méi)法很好地將所學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合的窘?jīng)r。

（四）與其他工作隊(duì)伍形成高效合力，強(qiáng)化防控體系，構(gòu)建預(yù)警工作機(jī)制

首先，所有黨政負(fù)責(zé)人均可以擔(dān)任班主任，這一機(jī)制有益于學(xué)院從上至下形成整體合力，通過(guò)班級(jí)干部能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生各方面心理狀況，同時(shí)以院團(tuán)總支心理咨詢部為著力點(diǎn)，積極發(fā)動(dòng)班級(jí)心理委員，巧妙發(fā)揮室長(zhǎng)心理信息員的作用，明確職責(zé)強(qiáng)化分工保證心理健康工作全方位無(wú)縫隙覆蓋。其次，通過(guò)QQ群、電話等及時(shí)便利的交流獲得信息，及時(shí)就共同問(wèn)題商討對(duì)策。尤其是發(fā)揮好室長(zhǎng)、朋輩同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)潛移默化積極帶動(dòng)作用的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“陽(yáng)光心態(tài)”積累性培養(yǎng)，從而從更深層處實(shí)現(xiàn)對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防。再次，結(jié)合學(xué)院不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生，更要做到因人而異，針對(duì)重點(diǎn)心理健康問(wèn)題的學(xué)生，制定一名患者、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一個(gè)方案、一抓到底的“五個(gè)一”工作機(jī)制，真正建立了學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系。

總之,輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育工作的途徑需要在實(shí)踐中不斷探索,積累經(jīng)驗(yàn),才能全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。