張 浩，付 偉，趙 昕，葉 嘉

(邯鄲學(xué)院 生命科學(xué)與工程學(xué)院，河北 邯鄲 056005)

2018年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破了820萬，比2017年增長了25萬，與日俱增的高校畢業(yè)生人數(shù)及往屆未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相關(guān)部門相繼出臺(tái)了優(yōu)惠政策，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、融資、稅收等諸多方面。河北省高校紛紛響應(yīng)國家號(hào)召，加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展。由于開展時(shí)間還不長，經(jīng)驗(yàn)還不夠多，開展過程中出現(xiàn)了一些問題，包括創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合度不夠，實(shí)踐活動(dòng)較少，理論研究過多，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不夠，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不足[1]。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，應(yīng)把開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種政策手段[2]。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要群體，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)的必然趨勢(shì)。需積極探索出一種新的方式，培養(yǎng)出高素質(zhì)、善創(chuàng)新、全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以此緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)畢業(yè)生的個(gè)性化發(fā)展，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供有效策略。對(duì)河北省五所高校進(jìn)行調(diào)研，通過了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，為河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論基礎(chǔ)和建議。

1 調(diào)研對(duì)象與方法

1.1 調(diào)研對(duì)象及地點(diǎn)

選擇邯鄲學(xué)院、河北工程大學(xué)、廊坊師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院、唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所學(xué)校作為調(diào)查樣點(diǎn)，涉及廊坊、邯鄲、唐山等城市，其中包括省屬高校、市屬高校及市屬高職院校。調(diào)研對(duì)象主要是五所高校的在校大學(xué)生及教師。學(xué)校所在的地理位置差異較大，具有地域代表性。

1.2 調(diào)研方法

通過調(diào)查問卷法、實(shí)地訪談法和電話訪談法進(jìn)行研究分析和詳細(xì)論證。先從河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)方面出發(fā)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)、創(chuàng)新平臺(tái)、政策機(jī)制、師資問題、校企合作產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行調(diào)研，并實(shí)地訪談參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，清楚學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)文獻(xiàn)中已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)成果，總結(jié)出一系列合理的改革建議和實(shí)踐措施。

2 調(diào)研結(jié)果及分析

調(diào)查問卷題型較多，內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)意愿、課程開設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等不同方面，涵蓋了文科、工科、理科、農(nóng)科等學(xué)科。本次調(diào)研共發(fā)放問卷220份，有效回收201份，有效率占91.4%。從性別比例上看，男生占38.8%，女生占61.2%；從專業(yè)分布上看，理科和工科的學(xué)生居多，占57.85%。對(duì)個(gè)別創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行電話訪談，將實(shí)證研究與定量研究相結(jié)合，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行綜合分析。

2.1 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及意愿

90.9%的大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷，表明絕大部分大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)方面的想法，渴望自主創(chuàng)業(yè)，只是處于觀望階段，想法尚不成熟，僅有小部分大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)踐。出現(xiàn)這一問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：(1)受傳統(tǒng)文化與社會(huì)環(huán)境的影響，部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)知；(2)很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，生活較為安逸，認(rèn)為沒有必要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[3]；(3)大多數(shù)家長對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一些質(zhì)疑，過于關(guān)注得失，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。

2.2 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

60.2%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持支持并想嘗試態(tài)度，僅3.5%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持反對(duì)態(tài)度。從調(diào)研結(jié)果和訪談結(jié)果看，絕大部分大學(xué)生是支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的，并想付諸實(shí)踐，但其中一部分學(xué)生因?yàn)橘Y金短缺、時(shí)間不允許、自己還不具備創(chuàng)業(yè)條件等原因而未能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.3 阻礙大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

從阻礙大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素調(diào)研結(jié)果來看，缺乏經(jīng)驗(yàn)和人脈、個(gè)人能力不足、資金不足這三個(gè)因素所占比例最高，分別為85.07%、77.11%、70.65%(多選)，其他因素因個(gè)人條件和性格不同而各有差異。2014年以來，國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大趨勢(shì)下出臺(tái)了一系列有利于大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策，各學(xué)校也建立了相關(guān)平臺(tái)并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，使大學(xué)生比較容易接觸和學(xué)習(xí)到這方面的知識(shí)，但真正實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要現(xiàn)實(shí)的可行性[4]。

2.4 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性。從“你認(rèn)為學(xué)校是否有必要對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？”這一問題來看，選擇有必要的學(xué)生占87.56%。這說明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是不可或缺的，學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作教學(xué)工作的重心，要給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)與幫助。

創(chuàng)業(yè)平臺(tái)宣傳建設(shè)情況。通過對(duì)5所高校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各高校均設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，但部分學(xué)生尚不清楚學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。通過網(wǎng)絡(luò)獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的人數(shù)最多，占75.62%，選擇社團(tuán)宣傳的最少，占39.30%(多選)。這表明雖然學(xué)校設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，但沒有發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在宣傳力度、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面仍存在不足。有51.7%的學(xué)生從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于各高校雖然做了一些相關(guān)工作，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成立、眾創(chuàng)空間等實(shí)踐基地的建立等，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的時(shí)間不長，在校大學(xué)生對(duì)它們的存在與作用尚不了解，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)校中的宣傳力度、普及度、覆蓋程度都有待進(jìn)一步提高，于是就出現(xiàn)了調(diào)研中超半數(shù)學(xué)生從未參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情況。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的選擇方面(多選)，學(xué)生選擇最多的是財(cái)務(wù)、稅收方面的知識(shí)，占70.65%，其次是人際交流與溝通技巧，占65.67%，如圖1所示。關(guān)于對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的建議，學(xué)生最為關(guān)注的是創(chuàng)新實(shí)踐基地和平臺(tái)，其次是提供咨詢服務(wù)，表明實(shí)踐、平臺(tái)、服務(wù)是大學(xué)生普遍關(guān)注和重視的。理論知識(shí)很有必要，但更重要的是實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐性課程的開設(shè)難度要遠(yuǎn)大于理論性課程，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，在系統(tǒng)講授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合訪談來看，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更注重實(shí)踐性，并加大了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投資力度，不斷建立符合學(xué)生需求的實(shí)踐平臺(tái)。

圖1 學(xué)生較為關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容Fig.1 Content of innovation and entrepreneurship guidance course which students pay more attention to

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式和師資力量。將問卷調(diào)查結(jié)果與訪談結(jié)果相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)目前河北省高等院校均有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，絕大多數(shù)學(xué)校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為必修課程，課程評(píng)價(jià)形式也趨于多元化，不再是單一的結(jié)課考試。學(xué)生很希望教師能夠傳授實(shí)用性強(qiáng)且能夠與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)希望能夠親身參與體驗(yàn)并進(jìn)行模擬分析。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合度不高，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力所起到的作用不明顯。在師資方面，盡管學(xué)校聘任了一些有著豐富創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的人員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，如創(chuàng)業(yè)成功人士、科研人員、企業(yè)高層管理人員等，但從整體上看，教師結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，專任教師數(shù)量短缺，一些授課教師都是專業(yè)教師經(jīng)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)后開設(shè)課程，而不是專門的創(chuàng)業(yè)教師，而且從企業(yè)外聘的導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)較少。

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有條件的滿意度。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)、學(xué)?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件的滿意程度如表1所示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)窗口、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)、家人及親朋好友的態(tài)度這四方面表示滿意或比較滿意。表明現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件還不夠完善，無法幫助那些有想法的大學(xué)生成功進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)窗口較少、課程內(nèi)容脫離實(shí)際、家人及親朋好友的反對(duì)等，都會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定影響。

表1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有條件的滿意度Tab.1 College students’ satisfaction with the existing conditions of innovation and entrepreneurship

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的幾點(diǎn)建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的育人工程，涉及國家、省、市、校相關(guān)支持政策及大學(xué)生自身素質(zhì)等諸多方面。學(xué)校作為育人的最佳平臺(tái)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中起著舉足輕重的作用。要想提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須注重大學(xué)生在校期間的教育培養(yǎng)。以往一些高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏重視，學(xué)校政策的制訂和實(shí)施還不夠完善，當(dāng)前形勢(shì)下必須更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，從政府、學(xué)校、教師、學(xué)生這四個(gè)方面來進(jìn)行改變。

3.1 國家政策方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高的主要原因在于缺乏相關(guān)的資源支持，對(duì)市場和國家政策的理解程度不夠。政府應(yīng)建立系統(tǒng)、規(guī)范、合理的制度，制定有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。目前，河北省針對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列政策，如《河北省就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金管理實(shí)施辦法》《中共河北省委辦公廳、河北省人民政府辦公廳關(guān)于鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的若干意見》《高校畢業(yè)生一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助—河北省就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策》。各級(jí)政府部門應(yīng)該加大對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的投入力度，鼓勵(lì)和資助高校建立眾創(chuàng)空間、孵化基地等創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有力平臺(tái)。在各級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目中，要鼓勵(lì)或傾向于學(xué)生參加到創(chuàng)新活動(dòng)中，并以勞務(wù)費(fèi)等形式補(bǔ)貼學(xué)生。同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)、高新技術(shù)園區(qū)、孵化基地等單位免費(fèi)為在校大學(xué)生提供咨詢、培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)等服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能夠切實(shí)得到幫助。

3.2 學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)方面

學(xué)校應(yīng)該采用培訓(xùn)、進(jìn)修、外聘引進(jìn)等不同形式來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，選派學(xué)校專業(yè)教師到相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)成功人士作為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校舉辦講座，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行的真實(shí)情況，并為學(xué)生提供咨詢渠道。除了師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投資力度，并以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供資金資助[5]。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為媒介，不斷提高大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，并對(duì)取得成就的團(tuán)隊(duì)加大宣傳力度，讓更多的學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來。

3.3 教師教學(xué)方面

創(chuàng)業(yè)教師是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)者，有利于大學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一個(gè)綜合類課程，內(nèi)容涉及社會(huì)學(xué)、法律學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的知識(shí)能力和技能要求更高，僅靠專業(yè)知識(shí)是不夠的，需要廣泛學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，需要教師付出更多的精力，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使自己成為一個(gè)能夠真正勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合格教師。

3.4 學(xué)生方面

當(dāng)代大學(xué)生是祖國正流淌著的新鮮血液，作為新時(shí)代大學(xué)生必須清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性與必要性。近年來，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了良好的平臺(tái)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形式也逐漸多樣化，不再局限于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、大賽創(chuàng)業(yè)、概念創(chuàng)業(yè)等方式逐漸進(jìn)入學(xué)生的視野，大學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方式，而不是因資源不足而放棄，使標(biāo)新立異的觀點(diǎn)石沉大海。實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，只有通過實(shí)踐才能將課堂教學(xué)所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐的形式主要包括參與學(xué)?；顒?dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校資源和社會(huì)資源都是創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的一部分，充分利用好資源能夠使大學(xué)生的實(shí)踐之路更加平坦，有利于培養(yǎng)出一批善于競爭、腳踏實(shí)地、堅(jiān)定執(zhí)著的全能型人才。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新興的教育理念，是國民終身教育的重要體現(xiàn)，所驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展。21世紀(jì)“雙創(chuàng)型”高素質(zhì)人才需要具有廣博的理論知識(shí)和技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)此，應(yīng)積極探索出一種新的方式，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、善創(chuàng)新、全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才，發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的乘數(shù)效應(yīng)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其將對(duì)河北省高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生積極作用。 要不斷培養(yǎng)高校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，建立切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，倡導(dǎo)積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，打造符合河北省實(shí)際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。其有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，有助于全民創(chuàng)新的普及，是河北省高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必由之路。