張帆 威海市廣播電視臺(tái)

電視、收音機(jī)等是傳統(tǒng)的媒介，在新媒體興起之前，人們主要通過電視來獲得新聞、獲得信息，了解更多的事情[1-3]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變化日新月異，人們的生活中出現(xiàn)了更多的新興事物。新媒體的出現(xiàn)給播音主持人的發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。人們能夠通過新媒體更快地獲得新聞，獲得范圍更廣的信息[4]。各項(xiàng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對當(dāng)代的廣播從業(yè)人員也提出了更高的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，播音主持人也應(yīng)該采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新，提升自身的綜合素質(zhì)，順應(yīng)自媒體的大環(huán)境，滿足用戶的需求，促進(jìn)自身的快速發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下自媒體發(fā)展的特點(diǎn)

（一）信息傳播速度快

自媒體與電視新聞編輯相比，更多的是依賴于當(dāng)下的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。自媒體的不斷發(fā)展方便了人們獲得信息，了解信息，從網(wǎng)絡(luò)渠道來得到更加多元化的新聞內(nèi)容[5-6]。在當(dāng)前的發(fā)展中，由于人們對于自媒體的使用越來越多，促使自媒體的功能不斷地拓展，發(fā)展的速度也不斷加快。自媒體對信息傳遞的不斷增快，使電視新聞編輯工作面臨著很大的壓力。人們獲取的信息更多呈現(xiàn)出碎片化、直觀性強(qiáng)、可視化強(qiáng)的特點(diǎn)。媒介的作用是給人們報(bào)道事件的實(shí)際發(fā)生情況，讓人們了解事件的發(fā)展形勢，對重要新聞內(nèi)容進(jìn)行推廣。自媒體的快速發(fā)展給廣播行業(yè)提供了更多的廣播素材，也為聽眾傳遞了更加有用的信息。

（二）信息交流互動(dòng)性強(qiáng)

媒介的主要作用就是進(jìn)行信息的交流和傳遞，因此，要促進(jìn)信息傳遞的質(zhì)量，就需要加強(qiáng)媒介的建設(shè)。傳統(tǒng)媒介的工作內(nèi)容是收集新聞信息，對信息進(jìn)行整合、加工，供人們進(jìn)行瀏覽閱讀[7]。隨著人們生活方式的不斷變化，人們對于信息的需求不斷增加，同時(shí)人們已經(jīng)不能滿足區(qū)域內(nèi)部的信息接收，而是將信息的需求延伸到了更加廣闊的區(qū)域。面對自媒體技術(shù)的不斷更新，傳統(tǒng)的電視新聞編輯已經(jīng)不能滿足市場需求，人們對新聞的要求也逐漸提高。自媒體傳播給傳統(tǒng)電視新聞編輯帶來的沖擊導(dǎo)致傳統(tǒng)的電視新聞編輯需要通過創(chuàng)新，增強(qiáng)信息交流互動(dòng)性的方法，防止被市場所淘汰。

（三）共享性突出

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對于信息的需求開始發(fā)生變化，同時(shí)手機(jī)、平板等電子設(shè)備的發(fā)展拓寬了人們獲得信息的途徑和方式，一些社交軟件的開發(fā)和利用拉近人們距離的同時(shí)也幫助人們快速獲取資訊[8]。當(dāng)前，自媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到了人們的日常生活當(dāng)中，增強(qiáng)了信息的共享性，實(shí)現(xiàn)了信息受眾群體之間的雙向交流溝通。通過共享性特點(diǎn)，自媒體已經(jīng)不僅僅是信息獲取的渠道，更是人們情感表達(dá)的重要載體，不僅能夠快速地獲取身邊的信息，同時(shí)還能夠分享自己的日常，拓展自己的朋友圈，從而不斷充實(shí)自己的生活。自媒體的共享性讓信息的使用價(jià)值不斷增加，也使得人們對于自媒體更加的依賴。

二、自媒體技術(shù)發(fā)展給播音主持人帶來的發(fā)展機(jī)遇

（一）豐富了節(jié)目主持方式

隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，廣播已經(jīng)不再以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行信息傳播，收音機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備逐漸被電子移動(dòng)設(shè)備所取代，電子移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了人們隨時(shí)隨地收聽廣播的想法[9-11]。電子設(shè)備更新?lián)Q代的速度極快，人們獲取信息的方式更加豐富，給廣播事業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。如何能夠在信息快速發(fā)展的時(shí)代促進(jìn)廣播事業(yè)的發(fā)展成了社會(huì)所廣泛關(guān)注的內(nèi)容之一。例如，可以借助微信、抖音、微博等一些熱度比較高的社交平臺(tái)進(jìn)行播音主持的工作，加強(qiáng)與受眾群體之間的交流溝通，增加受眾群體的互動(dòng)性。

（二）拓寬了節(jié)目主持內(nèi)容的范圍

在知識(shí)信息化的時(shí)代，我國國民對信息的需求量更高，對信息的質(zhì)量要求越來越高，播音主持人在進(jìn)行廣播的過程中，可以利用自媒體技術(shù)拓寬自己廣播的內(nèi)容，比如將一些受眾群體有價(jià)值的評論引用到自己的節(jié)目當(dāng)中，這樣極大地豐富了自己的廣播內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了廣播的時(shí)效性，讓節(jié)目內(nèi)容變得更加充實(shí)，受眾群體也會(huì)更加樂意收聽[12]。自媒體技術(shù)的快速發(fā)展，讓一些節(jié)目變得十分火爆，例如脫口秀節(jié)目，脫口秀節(jié)目內(nèi)容多以搞笑、放松為主題，播音主持人可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將生活中的一些有趣的事情作為廣播素材，拉近與受眾群體的距離，保持節(jié)目的長期效益。

（三）互動(dòng)更加便捷

傳統(tǒng)的播音節(jié)目是單向輸出的，播音主持人負(fù)責(zé)將信息內(nèi)容傳遞給聽眾，而聽眾只能對信息進(jìn)行接收，使得廣播的形式和內(nèi)容十分單調(diào)乏味。在自媒體技術(shù)的發(fā)展下，廣播意識(shí)形態(tài)逐漸發(fā)生了變化。社交平臺(tái)實(shí)時(shí)交流、電話熱線、社交軟件后臺(tái)留言等功能的開發(fā)促進(jìn)了節(jié)目收聽者聲音的傳播，讓播音主持人的形象也越來越接地氣，從實(shí)際出發(fā)為聽眾解決問題。

三、自媒體傳播時(shí)代下播音主持人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

近幾年，傳媒行業(yè)逐漸發(fā)展成了我國的熱門行業(yè)之一，但是播音主持人才培養(yǎng)體系還不夠完善，仍然存在一些問題，阻礙了對人才的培養(yǎng)及行業(yè)發(fā)展，很難滿足市場的需求。其中主要有以下幾個(gè)問題[13-14]：

（一）缺少創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容

通過對我國目前的播音主持人才培養(yǎng)方案來看，沒有根據(jù)市場及時(shí)代的發(fā)展及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。究其原因，是由于在培養(yǎng)的過程中缺少針對性和多元性。隨著自媒體時(shí)代的到來，傳媒行業(yè)需要綜合型人才，播音主持人才不僅需要掌握專業(yè)理論知識(shí)、文化知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要掌握一定的信息化技術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)過程中大多是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對文化知識(shí)、信息化技術(shù)的培養(yǎng)，造成播音主持人才缺乏一定的創(chuàng)新精神，在主持的過程中表現(xiàn)出千篇一律的形象。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)模式單一

我國大多數(shù)院校在對播音主持人培養(yǎng)的過程中以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，缺少對學(xué)生發(fā)散思維、邏輯能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在自媒體傳播時(shí)代下，對播音主持人才的要求不斷增高。如果播音主持人只掌握單一的操作能力，并不能滿足人們的需求，很難得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)場直播的形式越來越多，現(xiàn)場直播的傳播形式要求播音主持人有極高的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法及教學(xué)模式的單一化不僅阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，還會(huì)影響傳媒行業(yè)的高速發(fā)展。因此，從事播音主持人培養(yǎng)工作的相關(guān)老師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和先進(jìn)的信息化技術(shù)來不斷豐富教學(xué)方法及模式。

（三）師資力量不足

高質(zhì)量的教學(xué)離不開專業(yè)教師的支持。通過對我國部分院校的播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在教學(xué)方面存在師資力量不足的現(xiàn)象。學(xué)校內(nèi)大部分的教師是老一輩的教師，他們對現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)掌握的很少，導(dǎo)致無法在培養(yǎng)教學(xué)的過程中有效將現(xiàn)代化新媒體技術(shù)引入課堂當(dāng)中。

四、自媒體傳播時(shí)代下提高播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略

（一）改變傳統(tǒng)理念，將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入課堂

現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)、人工智能、信息技術(shù)已經(jīng)滲透在了各個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高自己的核心競爭力。傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙等廣播媒介與自媒體相比，自媒體傳播方式更加快捷、方便、靈活。傳統(tǒng)的媒體在發(fā)布內(nèi)容時(shí)有著較為嚴(yán)格的門檻，導(dǎo)致傳播內(nèi)容很容易形成千篇一律的現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，公眾逐漸成了媒體傳播的主體，人們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，從之前接受信息的受眾形象轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵侣剛鞑フ?。面對這樣的變化，在培養(yǎng)播音主持人的過程中要引入先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用自媒體平臺(tái)進(jìn)行廣播實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)專業(yè)使命

隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)越來越多，在培養(yǎng)播音主持人才的過程中依然要著重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、鏡頭表現(xiàn)力、邏輯思維能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力等基本專業(yè)能力。在自媒體時(shí)代，雖然進(jìn)入了“小屏”時(shí)代，但是播音主持人的核心沒有變，在培養(yǎng)播音主持人才的過程中不能因?yàn)閭鞑シ绞降淖兓鲆暳藢A(chǔ)能力的訓(xùn)練。自媒體時(shí)代下，信息傳播變得更加方便、快捷，但這并不意味著可以隨意選擇廣播內(nèi)容。作為專業(yè)的播音主持人，應(yīng)時(shí)刻展現(xiàn)自己的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，利用新媒體技術(shù)肩負(fù)起傳播中國特色主義思想的社會(huì)責(zé)任。因此，在對播音主持人才培養(yǎng)的過程中要加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和先進(jìn)意識(shí)，引導(dǎo)他們明白傳遞正能量是播音主持人永遠(yuǎn)的責(zé)任。

（三）引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于自媒體傳播實(shí)踐中

自媒體時(shí)代的到來，為播音主持人員帶來了很多的機(jī)遇。抖音、喜馬拉雅、蜻蜓FM等APP的出現(xiàn)，為播音主持人員提供了更多的展現(xiàn)自己的平臺(tái)，播音主持人員能夠通過這些APP運(yùn)用專業(yè)的理論知識(shí)傳遞自己的聲音。通過對這些APP用戶的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多用戶是播音主持的專業(yè)人才，他們愿意通過平臺(tái)去展現(xiàn)自己的專業(yè)技能。因此，在對播音主持人才培養(yǎng)的過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生借助APP，將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。在廣播類的APP中學(xué)生可以自主選擇廣播題目、廣播方式等，整個(gè)過程都是自己完成，這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生更深刻地掌握專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（四）注重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)播音主持能力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)播音主持成了傳媒行業(yè)以后的發(fā)展方向。因此，在對播音主持人才培養(yǎng)的過程中要注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)播音主持能力的培養(yǎng)，熟練掌握新媒體技術(shù)。在自媒體時(shí)代，播音主持人員的反應(yīng)能力、對新聞的敏銳程度也是十分重要的，所以播音主持人才要不斷培養(yǎng)自己對突發(fā)事件的把控能力，從專業(yè)的角度出發(fā)對社會(huì)新聞進(jìn)行分析研究。從不同角度、方式對新聞和信息做出解讀，向受眾傳遞正確的信息。

五、結(jié)語

在自媒體時(shí)代，人民群眾也成了新聞的主要傳播者，給專業(yè)的播音主持人才帶來了發(fā)展機(jī)遇，也帶來了更多的挑戰(zhàn)。通過自媒體技術(shù)，每個(gè)人都有了發(fā)表觀點(diǎn)的權(quán)利。為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的播音主持人才，我國高校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、信息技術(shù)、道德文化方面的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓播音主持人才在未來的傳媒行業(yè)能夠占有一席之地，為國家的新聞事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。