于艷芳

(鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院，鄭州 450121)

目前，學(xué)生對(duì)裝飾材料與施工工藝知識(shí)只停留在課堂上的理解，學(xué)生對(duì)各類材料及工藝流程未真正吃透，只是片面、機(jī)械化記憶，面對(duì)市場的快速更迭，如何把握時(shí)代變化，做到教學(xué)有效、學(xué)習(xí)有效是現(xiàn)階段研究的重要課題。

1 建筑裝飾材料與施工工藝課程的特點(diǎn)

建筑裝飾材料與施工工藝課程材料種類繁多，主要材料有石材、木材、陶瓷、玻璃、金屬、石膏板、涂料、織物、塑料等九種，并且材料的物理特性、力學(xué)特性、耐久性、功能性、經(jīng)濟(jì)性等特征大不相同，施工工藝、施工價(jià)格、施工條件也千差萬別。如仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教好、學(xué)生學(xué)好該課程還具有一定的難度，基于本課程對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的支撐作用，因此教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生既輕松又全面地掌握本門課程至關(guān)重要。

2 建筑裝飾材料與施工工藝課程教學(xué)改革策略

2.1 更新教材內(nèi)容

現(xiàn)階段本校該課程雖選擇的是近幾年編寫的教材，但材料及施工工藝更迭速度較快，施工標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，學(xué)生從認(rèn)識(shí)到理解到實(shí)踐相對(duì)滯后，達(dá)不到學(xué)以致用的目的，導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)，失去了教學(xué)本身的意義。在授課過程中，教師應(yīng)不斷關(guān)注新材料、新工藝、新技術(shù)、新思想，關(guān)注建筑裝飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新模式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，有機(jī)融入勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目及工作流程、過程等。

2.2 豐富教學(xué)方法

建筑裝飾材料與施工工藝內(nèi)容較多、更新較快、標(biāo)準(zhǔn)較細(xì)，教師既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要提高其主觀能動(dòng)性，教師教好本門課程既要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷，還要具有較好的教育教學(xué)能力，運(yùn)用有效的教學(xué)方法教授該課程，現(xiàn)總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法。

2.2.1 混合教學(xué)法

對(duì)于高職院校學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，對(duì)書本文字興趣較低，教學(xué)難度較大。受新冠肺炎疫情影響，可以在保證停課不停學(xué)的宗旨上，在課堂中引入線上線下混合式教學(xué)模式，如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)校園、藍(lán)墨云班課等線上軟件，課前上傳相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如常見的木材、石材等天然材料，利用調(diào)研、投票、討論、頭腦風(fēng)暴等方式讓學(xué)生對(duì)材料有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，課上針對(duì)材料的特性、應(yīng)用領(lǐng)域、環(huán)保性能等重難點(diǎn)進(jìn)行分析，課后運(yùn)用相關(guān)軟件測(cè)試學(xué)生的掌握情況，并提出拓展問題供學(xué)生課下鞏固，學(xué)生可隨時(shí)隨地上傳文件、圖片、音頻等教學(xué)資源進(jìn)行共享并討論，學(xué)生可以借中國大學(xué)慕課(《室內(nèi)裝飾材料與施工工藝》《建筑裝飾材料與實(shí)務(wù)》《建筑裝飾施工圖繪制》等)、智慧職教、建筑云課(《建筑材料》《土木工程施工》等)等作為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)資源，線上線下混合式教學(xué)，適用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)生態(tài)，學(xué)生寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.2.2 虛擬仿真法

建筑裝飾施工有水電、墻地面、頂面等工藝，每個(gè)工種工藝復(fù)雜、周期較長，應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效性，由于學(xué)生去現(xiàn)場參觀的時(shí)間有限，本課程應(yīng)積極使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材，引入典型施工案例，教學(xué)中可以運(yùn)用虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)手段，教師應(yīng)規(guī)范操作、有效示教，可以運(yùn)用仿真技術(shù)制作施工工藝流程及細(xì)節(jié)圖，讓學(xué)生清晰直觀地觀察施工工藝流程，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生基于項(xiàng)目施工的分析和解決問題的能力，培育學(xué)生的職業(yè)精神。可見，虛擬仿真技術(shù)是現(xiàn)代教師亟需掌握的一種教學(xué)方法，該方法成本較低、制作靈活、直觀生動(dòng)、安全可靠、新穎高效，能夠較好地營造教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.3 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)法

根據(jù)本課程特點(diǎn)，可以結(jié)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，現(xiàn)本校運(yùn)用的教學(xué)方法包括：第一，材料進(jìn)課堂，讓學(xué)生可以近距離觀察、觸摸，組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，測(cè)試材料的強(qiáng)度、硬度、吸水率等基本特性，提高學(xué)生的自我分析及歸納能力。第二，組織學(xué)生走訪建材市場，教師提供任務(wù)表，學(xué)生對(duì)材料及工藝進(jìn)行走訪，分別對(duì)材料優(yōu)缺點(diǎn)、價(jià)格、適用范圍、工藝流程等進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行PPT匯報(bào)。學(xué)生經(jīng)過自己的探索去了解相關(guān)材料及工藝，教師進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)材料的特性記憶會(huì)更加深刻、理解會(huì)更加透徹。第三，教師應(yīng)通過不斷收集材料及現(xiàn)場拍照、拍視頻等形式，將新材料及新工藝引進(jìn)到課堂，及時(shí)更新、豐富教學(xué)內(nèi)容。第四，組織學(xué)生就近到施工現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，如本校教職工公寓已經(jīng)交房，裝修進(jìn)度不一，先后組織學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)施工流程，課下學(xué)生可持續(xù)走訪項(xiàng)目進(jìn)度，拍照或拍視頻上傳至班級(jí)，實(shí)時(shí)資源共享，掌握完整的施工流程。第五，組織學(xué)生參觀精品裝飾工程，如賓館、住宅樣板間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)能力、功能劃分等思維能力，開闊學(xué)生的思維及眼界。

2.2.4 項(xiàng)目教學(xué)法

教師應(yīng)關(guān)注熱點(diǎn)設(shè)計(jì)，開展引導(dǎo)式教學(xué)，布置相應(yīng)任務(wù)，從量房、平面布置、頂?shù)孛鎴D、立面圖、效果圖等方面進(jìn)行材料及工藝分析，學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)思路，完成一整套屬于自己的設(shè)計(jì)，如學(xué)生自由組合一家小型工作室，學(xué)生分別負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、造價(jià)師等職務(wù)，根據(jù)客戶要求進(jìn)行完整設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師在此過程中進(jìn)行輔助，對(duì)于不合理的設(shè)計(jì)及難點(diǎn)部分給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)及工作打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

2.2.5 1+X課證融通

當(dāng)前大力提倡1+X證書制度，學(xué)生在拿到畢業(yè)證的同時(shí)也可以拿到技能證書，公司可以根據(jù)不同種類證書快速找到與崗位匹配的員工。該課程和制圖與識(shí)圖大賽緊密聯(lián)系，在授課過程中，教師可以根據(jù)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，學(xué)生不僅能夠了解材料與工藝，還可以按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪制，學(xué)生不僅可以修到學(xué)分，還可以考取證書，學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力得到了加強(qiáng)，達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促教的目的，促進(jìn)了育訓(xùn)結(jié)合、書證融通。

2.3 改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)合理改革該課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，本課程共72課時(shí)，其中理論教學(xué)30課時(shí)、實(shí)踐教學(xué)42課時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生情況進(jìn)行學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，合理應(yīng)用技術(shù)、方法和資源等組織教育教學(xué)，教師提供有效的參考資料，嚴(yán)格督促，以學(xué)生為主、教師為輔完成整套設(shè)計(jì)方案。本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)全面、合理，不能一刀切，主要以學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況、方案設(shè)計(jì)為主，學(xué)生互評(píng)、指令設(shè)計(jì)、特長展示為鋪，進(jìn)行多維度的考核評(píng)價(jià)，并持續(xù)開展教學(xué)診斷與改進(jìn)。專業(yè)課程應(yīng)基于工作任務(wù)進(jìn)行模塊化課程組織與重構(gòu)，采用強(qiáng)化能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。

3 總結(jié)和展望

建筑裝飾材料與施工工藝課程主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、施工能力、報(bào)價(jià)能力，對(duì)從事設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、全屋定制、材料管理等職業(yè)打下較好的理論基礎(chǔ)。本校主要運(yùn)用的混合教學(xué)、虛擬仿真、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課證融通等教學(xué)方法初見成效，通過對(duì)課程的不斷探索，以期在教學(xué)過程中運(yùn)用更好的、更科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。在今后的教育改革中還需要進(jìn)行以下幾方面努力。

3.1 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

該課程可以與CAD軟件結(jié)合，教師進(jìn)行理論講解，學(xué)生根據(jù)要求繪制施工圖，進(jìn)而加深理解及記憶，并能夠合理應(yīng)用于實(shí)踐中。教師要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和接受情況，對(duì)接企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生做到畢業(yè)即上崗。

3.2 加大學(xué)校的支持力度

本課程對(duì)實(shí)踐能力的要求較高，屬于建筑裝飾專業(yè)的一門核心課程，應(yīng)加大學(xué)校對(duì)該課程的支持和投入力度。第一，學(xué)校可以建設(shè)建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室，包括材料展廳、工藝展廳、小型作坊等，供學(xué)生學(xué)習(xí)參觀、動(dòng)手操作。第二，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，外出調(diào)研和實(shí)踐。第三，為教師提供外出學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，提升教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，為提升教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)和保障。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性

教學(xué)中包含教與學(xué)，教師一方主動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通交流能力、資料收集能力，進(jìn)而提升學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)及工作奠定良好基礎(chǔ)。