陳方芳 童 瑤

（長沙理工大學社會治理創(chuàng)新研究中心，湖南 長沙 410076）

習近平總書記在黨史學習教育專題民主生活會上指出：“讓正史成為全黨全社會的共識，教育廣大黨員、干部和全體人民特別是廣大青年堅定歷史自信、筑牢歷史記憶?！盵1]這對黨史學習教育提出了更高的目標要求和明確的任務指向。紅色基因的形成、發(fā)展和傳承歷經(jīng)了革命歲月戰(zhàn)火的考驗，對青年回望歷史、知古鑒今有著重要意義。青年在黨史學習教育的過程中明理、增信、崇德、力行，喚起對紅色歷史的記憶和深思，也能夠更好、更正確地傳承紅色基因。

一、新時代傳承紅色基因與堅定青年歷史自信的邏輯關系

新時代傳承紅色基因不僅是堅定青年歷史自信的題中應有之義，也是堅定青年歷史自信的必然要求；紅色基因的傳承離不開青年歷史自信的堅定，如若青年對歷史缺乏自信，思想上就會出現(xiàn)搖擺，這對紅色基因的傳承也是不利的。兩者之間是一種相互促進、同向同行的邏輯關系。

（一）傳承紅色基因是堅定青年歷史自信的重要內容

紅色基因之于青年歷史自信的形成來說是底氣，也是源頭活水。正如習近平總書記所說，“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的”[2]。這份自信就包括青年對紅色基因的認同和傳承。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在百年崢嶸歲月中所淬煉和凝聚的精神密碼，它既承載歷史，又聯(lián)結現(xiàn)實，代表著黨的光榮傳統(tǒng)和革命精神，是每一個青年必須學習和傳承的根與魂。在育人功能方面，紅色基因能夠塑造青年的主觀精神世界，幫助他們樹立并永葆歷史自信。青年在紅色基因的滋養(yǎng)和感召下，精神上就由被動轉入主動，通過學習百年紅色黨史，了解到中國共產(chǎn)黨用鮮血和生命所鍛造出的紅色基因的傳承脈絡，并自覺地肩負起傳承紅色基因的時代使命，用黨的這種精神財富催生出自身對黨史的認同感和歸屬感，從而激發(fā)其歷史自覺和歷史自信。

（二）堅定青年歷史自信是傳承紅色基因的關鍵舉措

以史為鑒，可以知興替，我們世世代代生長于歷史的長河之中，學習歷史、銘記歷史、創(chuàng)造歷史，歷史既是教科書，又是營養(yǎng)劑。青年學習黨史，“是為了總結歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律，增強開拓前進的勇氣和力量。”[2]中國共產(chǎn)黨攻堅克難、篳路藍縷的歷程，鑄造出一部百年輝煌黨史，這既是無數(shù)先人前仆后繼、流血犧牲的結果，也是堅定青年歷史自信的紅色路徑，值得青年群體學習、借鑒。面對這些偉人先輩所書寫的紅色黨史，面對他們所創(chuàng)造的輝煌成就，青年完全有理由保持堅定的歷史自信，這樣的歷史也將帶給青年極大的精神鼓舞和思想支撐。正是因為青年有這樣的歷史自信在托底、在發(fā)力，才能夠不斷提升自我的文化認同，并用這份根植于內心的對黨史的堅定信仰，為紅色基因的傳承過程不斷“添柴”助力，做好紅色基因的“傳人”。反之，如果青年缺乏這種歷史自信，那么就會對紅色基因背后的革命故事充滿無知感，難以產(chǎn)生敬畏之心，對紅色基因的傳承也必將充滿阻礙，困難重重。因此，青年堅定歷史自信就是傳承好紅色基因的重要抓手和關鍵舉措。

（三）新時代要在傳承紅色基因中堅定青年歷史自信

作為紅色基因的傳承“使者”，青年在傳承過程中必然會不斷汲取紅色基因所蘊含的精神養(yǎng)分來提升自我歷史素養(yǎng)。同時，紅色基因也以其跨越時空、歷久彌新的革命意義深深影響著青年歷史自信心的樹立。青年這種歷史自信的堅定，不僅源于對革命先烈的敬佩之情、對紅色江山來之不易的敬畏之心，更重要的是通過對黨史的學習，青年能夠站在偉人的肩膀上回望歷史、接續(xù)奮斗，樹立起再創(chuàng)輝煌的底氣和自信?？傊?，傳承紅色基因是堅定青年歷史自信的精神食糧，所以要引領新時代青年在傳承紅色基因中堅定自身歷史自信。利用紅色基因這個一脈相承的橋梁，溝通過去與現(xiàn)實，縮小偉人先輩與新時代青年之間的歷史距離，讓青年了解新中國發(fā)展的光輝歷史和光明前景，把黨的歷史經(jīng)驗總結好、發(fā)揚好，進而不斷增強歷史自信。這既有利于發(fā)揚紅色革命精神，為青年一代注入“強心劑”，幫助他們樹立偉大理想信念；又有利于提高國家文化軟實力，為青年一代注入“清醒劑”，幫助他們保持清醒頭腦滿懷信心向前進。

二、新時代堅定青年歷史自信面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

激勵青年一代在傳承紅色基因中堅定歷史自信，“對新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有重大意義”[1]。但當前仍有不少外部因素，影響著紅色基因的傳承和發(fā)揚，也干擾著青年一代對歷史自信心的堅定，需要加以重視。

（一）紅色黨史宣傳仍要加強，青年歷史學習氛圍尚不濃厚

紅色黨史詳實準確地記錄了黨的百年進取路徑，具有極強的育人功能。通過挖掘紅色基因、汲取紅色力量、發(fā)揚紅色精神來豐富黨史宣傳內容，可以讓黨史宣傳工作達到事半功倍的效果。然而，當下紅色黨史宣傳仍顯現(xiàn)出一種“重形式輕內容”的局面，一定程度上削弱了青年學習歷史的氛圍感和主動性。一方面，紅色黨史宣傳模式形式化，常態(tài)性不夠。目前紅色黨史宣傳從整體上來看沒有形成持續(xù)性的全過程教育模式，僅僅是在某些節(jié)假日和紀念日等特殊時間節(jié)點，借助一波紅色“東風”進行宣傳、夸贊英雄人物和先進事跡，過后又“草草收場”，難以在日常生活中形成常態(tài)化的歷史學習氛圍。另一方面，紅色黨史宣傳內容枯燥化，吸引力不強。青年思維活躍，喜歡接受新鮮生動的事物，紅色黨史知識相對他們來說可能略顯“老套無味”，導致部分青年只是粗略瀏覽，識記性不強，對黨史知識知其然，但不知其所以然，更難以知其所以必然，最終背離了黨史學習的初衷，阻礙了紅色基因的傳承，難以產(chǎn)生實質性的教育成效。

（二）紅色黨史教育仍需強化，部分青年歷史素養(yǎng)有待提高

黨史是一門政治性和歷史性很強的學科，純“填鴨式”輸出中國共產(chǎn)黨成立以來的歷史脈絡，不僅難以加強青年對黨史學習的興趣、提升其歷史素養(yǎng)，也不利于紅色基因的傳承。一方面，傳統(tǒng)的教學模式容易形成思維定勢，難以提升青年的歷史素養(yǎng)。黨史學習教育的目的在于通過回顧中國共產(chǎn)黨百年奮斗的風雨兼程，延續(xù)紅色基因命脈，使青年“增強中國特色社會主義自信和實現(xiàn)民族復興的信心”[3]。但實際教學中往往過多強調黨的發(fā)展歷程，忽略對歷史規(guī)律的總結、反思以及思想引導，導致部分青年長期接受的是一種“歷史學科教育”，對歷史的辨析缺乏洞察力。另一方面，相關實踐活動的缺乏容易產(chǎn)生“語言巨人”，難以喚醒青年的歷史認同感。當今青年出生在一個“不愁吃穿”的時代，僅僅是通過闡述黨史，很難讓青年在心中搭建起當今美好生活與以往革命戰(zhàn)爭歲月之間的時空橋梁。因而就需要通過實踐活動來克服這種生活背景所帶來的反差感，增強青年對歷史的體驗感和認同度。

（三）多元社會思潮滲透沖擊，干擾著正史成為青年的共識

習近平總書記指出：“黨史研究是一門研究中國共產(chǎn)黨的歷史、從中國共產(chǎn)黨的活動揭示當代中國社會運動規(guī)律的科學，要堅持黨性和科學性的統(tǒng)一?！盵4]當前意識形態(tài)領域的斗爭愈演愈烈，青年已經(jīng)成為各種社會思潮爭奪的“香餑餑”，長此發(fā)展下去將會影響他們正確黨史觀、大局觀的形成。一方面，受歷史虛無主義的影響，部分青年沒有形成正確的黨史觀。在這個娛樂至上的時代，網(wǎng)絡中存在著一些抹黑“調侃”革命人物、歪曲歷史事實等行為，使得客觀正史淪為了娛樂的附庸品，不僅違背紅色黨史學習的科學性，還阻礙青年正確黨史觀的形成。另一方面，受到多元社會思潮的滲透，部分青年沒有形成正確的大局觀。市場經(jīng)濟的產(chǎn)生和迅速發(fā)展，極大地強化了現(xiàn)代社會和現(xiàn)代人對現(xiàn)實利益的追求，催生了功利主義，導致一部分人的價值體系被顛覆。[5]同時，部分西方思潮與我國主流價值觀完全背道而馳，這將消解黨史學習教育的黨性，弱化青年對國家信仰的政治認同，使他們難以形成明辨是非、立場堅定的大局觀，對紅色基因的傳承更是不利。

三、新時代傳承紅色基因以堅定青年歷史自信的實踐進路

青年是祖國的未來和民族的希望，引導青年在傳承紅色基因過程中，總結歷史規(guī)律，堅定歷史自信，無論是對于青年自身還是國家來說都具有重要意義。因而要著力解決青年在學習紅色黨史、傳承紅色基因過程中所遇到的困境，對他們歷史自信的樹立和筑牢也迫在眉睫。

（一）構建傳承紅色基因的全媒體傳播體系，營造黨史學習教育的濃厚氛圍

全媒體時代的到來，讓信息無處不在、無所不及、無人不用?！八娜泵襟w，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體這一新概念的提出也為宣傳紅色黨史、傳承紅色基因提供了有力途徑。因此，要利用全程媒體，將黨史從報紙、圖書、電視等傳統(tǒng)媒體擴散到微信、微博、抖音短視頻等新媒體平臺上，以青年喜聞樂見的方式融入到日常生活之中來，拓寬紅色基因的傳播渠道；利用全息媒體，借助VR、3D體驗等技術，使一些文本資源轉化為數(shù)字虛擬模式，立體、生動、直觀地呈現(xiàn)出來，催“活”紅色黨史，突破黨史與青年之間的時空界限；利用全員媒體，動員青年參與到黨史文化傳播活動之中，讓青年拿起紅色黨史的“傳聲筒”，掌握話語權，使單向傳播轉為多向互動，最終在整個社會形成廣泛響應；最后要利用全效媒體，以圖文并茂、多感官并存的模式宣傳紅色黨史，譬如定期投放“微黨史”知識、開展線上紅色書影音之旅、開設紅色微課等在線服務，激發(fā)青年的興趣?？傊?，要構建紅色基因的全媒體傳播體系，才能搶占紅色文化傳播的制高點，營造濃厚的黨史學習氛圍。

（二）推進傳承紅色基因的教育高質量發(fā)展，著力提升青年的歷史素養(yǎng)

紅色基因是開展教育教學工作的寶貴資源，因而要用好紅色資源，推進傳承紅色基因的教育高質量發(fā)展，充分發(fā)揮黨史的育人作用。光是傳授教材知識難以滿足青年“過?！钡那笾?，這就要求教師要提高自身學識素養(yǎng)，對黨史“信手拈來”。不能僅限于輸出歷史進程，一定要把黨史講明白、講透徹，并用幽默風趣、接地氣的語言娓娓道來，從具體上升到抽象，深挖紅色歷史背后的內涵意蘊，增強青年歷史素養(yǎng)。此外，還要加強師生互動和實踐活動。例如，通過課上提問、分組討論、專項辯論等多種形式強化互動環(huán)節(jié)，引導青年總結歷史經(jīng)驗，把握歷史命脈，并轉化為傳承紅色基因的堅定信念。課下積極開展如參觀歷史博物館、革命紀念館等實踐活動，引導青年在領略歷史長河的過程中，貫通古今，增強與黨史的“溝通交流”，強化對黨史的情感和記憶，疏通紅色基因的傳承脈絡。只有充分結合課上課下的一體化教育，實現(xiàn)傳承紅色基因的教育高質量發(fā)展，才能真正把黨史學習教育落到實處，將紅色基因滲入血脈，堅定歷史自信。

（三）堅定馬克思主義引領中批駁錯誤思潮，引導青年樹立正確黨史觀

對青年來說，“欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀?！盵6]在各類思潮交雜干擾的時代背景下，要引導青年正確對待黨的歷史，就必須要加強唯物史觀教育，明確馬克思主義在意識形態(tài)領域的主導地位，嚴肅黨史教育內容，強化青年對錯誤思潮的甄別力。因而在激勵青年學習黨史，感悟紅色精神的過程中，要遵循唯物辯證法和唯物史觀的科學原則，讓青年能夠透過歷史現(xiàn)象看清歷史發(fā)展的本質，了解到社會歷史發(fā)展不可更改的規(guī)律性；了解到中國共產(chǎn)黨帶領中國人民從勝利走向勝利的必然性；了解讓正史成為全黨全社會的共識的重要性，決不允許任何污蔑、詆毀，甚至是解構革命歷史的行為存在。同時，還要引導青年堅定中國共產(chǎn)黨的政治立場，明確黨史學習教育必須講黨性、必須堅持“黨史姓黨”的取向。[7]面對各類錯誤思潮敢于亮劍，積極斗爭，增強明辨是非的能力，矢志不移地在批駁中保持正確立場。只有這樣青年才能撥開混亂思潮的迷霧，將紅色基因的血脈賡續(xù)下去，并在紅色力量的照耀和滋潤之下漸漸成長成才，樹立正確的黨史觀和堅定的政治信仰。