裴 煜

（湖北警官學(xué)院，湖北 武漢 430034）

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練是公安教育的生命線。在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)過程中，公安院校均注重通過實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)勘查能力，并取得顯著成效。2018年5月，公安部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力建設(shè)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）、《公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）及《公安院校公安專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)勘查課程體系》等文件，進(jìn)一步要求公安院校強(qiáng)化犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，全面提升公安專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘查能力。如何開展形式多樣的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練來全面提升公安專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)勘查能力，以適應(yīng)公安機(jī)關(guān)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，成為當(dāng)前公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重大課題。本文從當(dāng)前公安院校訓(xùn)練現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)提高犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平的舉措進(jìn)行探討，以期推動(dòng)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的質(zhì)量全面提升。

一、當(dāng)前公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練成為犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才一直是公安院校公安專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在這一目標(biāo)指引下，在公安專業(yè)課程教學(xué)過程中，公安院校都強(qiáng)化了教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)力度。目前全國(guó)32所公安院校均將犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程作為偵查學(xué)專業(yè)和刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的主干課程。相較其他專業(yè)課程，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程不僅具有學(xué)科的綜合性，而且還具有其他學(xué)科不能比擬的高度實(shí)踐性。為了提高學(xué)生勘查能力，公安院校都將實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練貫穿于犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)始終，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練成為犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以筆者所在學(xué)院為例，偵查學(xué)專業(yè)和刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查學(xué)課程。在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行一半學(xué)時(shí)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)管理部門定期或不定期對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練情況進(jìn)行檢查，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練以單項(xiàng)模擬訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練為主要形式

犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查體系龐雜，內(nèi)容眾多，包括現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)勘查組織指揮、現(xiàn)場(chǎng)訪問、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查、現(xiàn)場(chǎng)搜索、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)記錄和現(xiàn)場(chǎng)分析等。這些內(nèi)容既相互獨(dú)立、自成體系，又前后承接，相輔相成。同時(shí)，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查作為一項(xiàng)法定偵查取證措施，既有操作方法上的技巧性，又有法定程序上的內(nèi)在要求。為了提高學(xué)生的勘查能力，在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)過程中，在“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”教學(xué)理念指導(dǎo)下，依照犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯要求，公安院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練采取單項(xiàng)模擬訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練相結(jié)合、分步驟分階段進(jìn)行的訓(xùn)練模式。單項(xiàng)模擬訓(xùn)練是針對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的每一構(gòu)成部分進(jìn)行專項(xiàng)模塊化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練，如現(xiàn)場(chǎng)訪問單項(xiàng)訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查單項(xiàng)訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)分析單項(xiàng)訓(xùn)練等。綜合模擬訓(xùn)練是指在每學(xué)期犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程結(jié)束和學(xué)生畢業(yè)之前，模擬某類案件現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查進(jìn)行整體系統(tǒng)性實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練。一般單項(xiàng)模擬訓(xùn)練在前，綜合模擬訓(xùn)練在后，單項(xiàng)模擬訓(xùn)練是綜合模擬訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，綜合模擬訓(xùn)練是單項(xiàng)模擬訓(xùn)練的延伸和深化。無論是單項(xiàng)模擬訓(xùn)練，還是綜合模擬訓(xùn)練，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，往往以學(xué)生獲取勘查技能為驅(qū)動(dòng)，以面向?qū)崙?zhàn)為標(biāo)準(zhǔn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

（三）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作和網(wǎng)上虛擬仿真訓(xùn)練交叉并用

囿于前期教學(xué)條件的限制，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作為主。理論內(nèi)容講授完畢，指導(dǎo)老師通常在室內(nèi)或室外模擬某類型案件現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生按照犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查程序和取證規(guī)則，分組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練。學(xué)生通過這種方法強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，獲得相應(yīng)的勘查技能。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的興起和發(fā)展，以AR和VR技術(shù)為代表的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用引起學(xué)者廣泛關(guān)注。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有感知性、沉浸性和交互性的特點(diǎn)，較好地解決了傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作訓(xùn)練模擬失真、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不全、實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足和評(píng)價(jià)不精準(zhǔn)等痼疾[1]。目前，應(yīng)用廣泛且成熟的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有浙江警察學(xué)院聯(lián)合浙江通鵬智能科技有限公司開發(fā)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，以及筆者所在學(xué)院聯(lián)合北京潤(rùn)尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作和網(wǎng)上虛擬仿真訓(xùn)練并用，虛實(shí)結(jié)合，以虛補(bǔ)實(shí)，發(fā)揮各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，大大提升了學(xué)生的勘查能力。

（四）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練理論研究成果豐碩

為了提升訓(xùn)練效果，從事犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)的專業(yè)教師積極開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練理論研究，不斷探索，取得豐碩成果。筆者以“現(xiàn)場(chǎng)勘查”“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”或“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為論文標(biāo)題的“關(guān)鍵詞”進(jìn)行檢索，在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、維普、萬方數(shù)據(jù)、超星期刊網(wǎng)上分別檢索到論文14篇、12篇、26篇和22篇①查詢時(shí)間為2021年6月11日。?？v觀這些研究成果，既有現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究[2]、現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的探討[3]，也有“三自”實(shí)訓(xùn)法[4]、復(fù)式實(shí)訓(xùn)法[5]和項(xiàng)目教學(xué)法[6]等為代表的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探索，還有以AR、VR等現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的思考[7][8]。這些研究成果在豐富犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練理論研究?jī)?nèi)容的同時(shí)，在實(shí)踐中指導(dǎo)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的順利開展也發(fā)揮著重要作用。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這些研究成果在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練中的科學(xué)運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練存在的主要問題

（一）配套課程開設(shè)時(shí)間滯后

目前，中國(guó)刑事警察學(xué)院等少數(shù)公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程由刑事技術(shù)系（學(xué)院）開設(shè)，大部分公安院校由偵查系（學(xué)院）開設(shè)。偵查系（學(xué)院）在開設(shè)公安專業(yè)相關(guān)課程時(shí)，往往按刑事案件偵辦流程的先后順序來開設(shè)。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是刑事案件偵查的首要環(huán)節(jié)，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程往往開設(shè)在手印學(xué)、足跡學(xué)、刑事照相學(xué)等其他公安專業(yè)課程之前。偵查系（學(xué)院）教師授課時(shí)，因現(xiàn)場(chǎng)手印、足跡等痕跡物品的發(fā)現(xiàn)、記錄和提取等方法技術(shù)操作性強(qiáng)，且與手印學(xué)、足跡學(xué)、刑事照相學(xué)等課程部分教學(xué)內(nèi)容交叉重疊，多將該部分教學(xué)內(nèi)容有意忽略，由刑事技術(shù)系（學(xué)院）專業(yè)教師在手印學(xué)、足跡學(xué)、刑事照相學(xué)等課程教學(xué)中講授，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)單項(xiàng)模擬訓(xùn)練時(shí)并未掌握痕跡物品發(fā)現(xiàn)、記錄和提取的專業(yè)知識(shí)，而現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查恰恰是犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的核心內(nèi)容。缺少最基本的痕跡物品取證能力，學(xué)生難以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練。

（二）教學(xué)訓(xùn)練學(xué)時(shí)不足

加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，是當(dāng)前培養(yǎng)“快發(fā)現(xiàn)、能記錄、會(huì)提取、巧利用”的高素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)勘查人才的必由之路，全國(guó)公安院校對(duì)此已形成共識(shí)。但是，究竟需要多少學(xué)時(shí)才能達(dá)到上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，全國(guó)公安院校的認(rèn)識(shí)不一致，實(shí)踐做法也不同。首先，各地公安院校開設(shè)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程的學(xué)時(shí)長(zhǎng)短不同。以偵查學(xué)專業(yè)為例，中國(guó)刑事警察學(xué)院為64學(xué)時(shí)，筆者所在學(xué)院為32學(xué)時(shí)，大多數(shù)公安院校為48學(xué)時(shí)。其次，各地公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程理論教學(xué)與教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)時(shí)分配不一。以偵查學(xué)專業(yè)為例，中國(guó)刑事警察學(xué)院和筆者所在學(xué)院為1：1，中國(guó)人民公安大學(xué)為2：1，更有甚者為3：1。相應(yīng)地，各地公安院校實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練學(xué)時(shí)長(zhǎng)短也不一。教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)的，如中國(guó)刑事警察學(xué)院有32學(xué)時(shí)；教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的，如筆者所在學(xué)院和中國(guó)人民公安大學(xué)分別為16學(xué)時(shí)和12學(xué)時(shí)，大多數(shù)公安院校不足20學(xué)時(shí)。若教學(xué)周期內(nèi)出現(xiàn)法定節(jié)假日，實(shí)際有效的教學(xué)訓(xùn)練學(xué)時(shí)更少，甚至不足10學(xué)時(shí)，無法完成項(xiàng)目眾多的教學(xué)訓(xùn)練，更遑論重點(diǎn)項(xiàng)目需要多次重復(fù)訓(xùn)練。沒有充足的學(xué)時(shí)作保證，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練難以達(dá)成理想的訓(xùn)練效果。

（三）實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)

眾所周知，無論何種性質(zhì)的演練，都要貼近實(shí)戰(zhàn)。同理，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練也要貼近實(shí)戰(zhàn)，在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境和條件下進(jìn)行?？v觀公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀，普遍存在實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)的問題。第一，案件類型單一。教學(xué)訓(xùn)練多以殺人案件為主，盜竊、電信詐騙等多發(fā)案件反而訓(xùn)練較少。如筆者所在學(xué)院組織學(xué)生畢業(yè)前的綜合模擬訓(xùn)練，參與教學(xué)訓(xùn)練有16個(gè)小組，其中12個(gè)小組的模擬訓(xùn)練案件是殺人案件，甚至部分教師使用的殺人案例多年沒有改變，“模擬訓(xùn)練年年搞，案例還是老一套”。第二，模擬現(xiàn)場(chǎng)漏洞多。設(shè)計(jì)案例不是來自真實(shí)案例，現(xiàn)場(chǎng)漏洞多，現(xiàn)場(chǎng)布置的犯罪痕跡明顯不合常規(guī)，如血跡的噴濺方向、面積大小與尸體上傷口明顯不一致，尸體上傷口形狀、長(zhǎng)度及深淺與作案工具不相符。第三，現(xiàn)場(chǎng)仿真程度低。如筆者所在學(xué)院，雖有專門的教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地，但管理不善，破舊不堪，與設(shè)計(jì)的案例現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境明顯不相符?，F(xiàn)場(chǎng)的尸體、作案工具多用模具替代，以致在這些模具上發(fā)現(xiàn)、提取痕跡方法與真實(shí)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)、提取痕跡方法差異較大。第四，新型痕跡缺失。在設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，沒有與時(shí)俱進(jìn)，只注重“手足工槍”等傳統(tǒng)痕跡物品的布置，忽視了諸如視頻痕跡、網(wǎng)絡(luò)痕跡、通信痕跡、金融痕跡等新型痕跡的設(shè)計(jì)。脫離實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的教學(xué)訓(xùn)練，難以取得好的訓(xùn)練效果。

（四）專業(yè)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程的高度實(shí)踐性決定了授課教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)的專業(yè)教師才能在訓(xùn)練前為學(xué)生作出標(biāo)準(zhǔn)化示范，才能在教學(xué)訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并提出改進(jìn)意見?？v觀公安院校從事犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)的教師隊(duì)伍，普遍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從事犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)的專業(yè)教師大多有較高學(xué)歷，畢業(yè)于公安院校，有較為扎實(shí)的理論知識(shí)，但都是畢業(yè)后從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校門，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足成為共性問題。盡管大多數(shù)公安院校要求公安專業(yè)教師，特別是從事犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)的專業(yè)教師要有到基層實(shí)戰(zhàn)部門的下派經(jīng)歷，但該規(guī)定的實(shí)施效果并不理想。專業(yè)教師在基層實(shí)戰(zhàn)部門下派期間，親自動(dòng)手勘查現(xiàn)場(chǎng)者少之又少，更多是以旁觀者的身份參與。沒有親身體驗(yàn)，何談實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)？更不要說將下派鍛煉視為走過場(chǎng)者，獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)無從談起。缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師難以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練提供充分的指導(dǎo)。

（五）部分學(xué)生參與教學(xué)訓(xùn)練的積極性不高

理想化的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練模式是“主體—主導(dǎo)”雙主體結(jié)構(gòu)模式。在該模式的訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師處于主導(dǎo)地位，主導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)的開展，負(fù)責(zé)答疑解惑，而學(xué)生處于主體地位，是訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施主體，是訓(xùn)練任務(wù)的積極完成者。從以往教學(xué)訓(xùn)練情況來看，確有不少學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練過程中表現(xiàn)積極，以學(xué)生干部為代表，但不可否認(rèn)的是，部分學(xué)生參與教學(xué)訓(xùn)練的積極性不高，抱著看熱鬧的心態(tài)消極對(duì)待，表現(xiàn)為在訓(xùn)練時(shí)專門挑選工作量少、難度小的工作，如只擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)人、見證人角色，對(duì)于操作性強(qiáng)、強(qiáng)度大的工作，如現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查、現(xiàn)場(chǎng)記錄，往往避而遠(yuǎn)之。在整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生缺乏興趣，積極性不高，參與感不強(qiáng)。筆者認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因既有外在因素，如部分現(xiàn)場(chǎng)模擬失真，仿真程度低，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，又有內(nèi)在因素，如部分學(xué)生沒有從傳統(tǒng)的“被動(dòng)接受”“滿堂灌”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變過來，主動(dòng)性不足。此外，沒有就業(yè)的壓力也是重要因素。2015年公安院校招錄培養(yǎng)體制改革后，公安專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出口暢通，入校就有就業(yè)保障，故學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。缺少學(xué)生積極參與的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，教學(xué)訓(xùn)練效果必定會(huì)大打折扣。

（六）教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施保障不到位

近年來，公安院校為了保證訓(xùn)練效果，加大了教學(xué)投入，完善了教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施，基本上滿足了犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的需要，但仍存在需要改進(jìn)的地方。第一，教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所不健全。據(jù)調(diào)查，全國(guó)32所公安院校中，15所院校沒有專門的犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所，比例高達(dá)46.9%[9]。在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，只能在學(xué)生寢室或室外進(jìn)行，模擬現(xiàn)場(chǎng)與真實(shí)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)差別較大。部分學(xué)院雖有專門教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地，但配套設(shè)施不到位。以筆者所在學(xué)院為例，盡管有專門的犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地，但部分室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)除了門窗外，無任何配套設(shè)施。即使有生活用品等配套設(shè)施，也因管理不到位而無法使用。第二，新型先進(jìn)勘查設(shè)備配置不到位。目前，多數(shù)公安院校僅配置了適用于傳統(tǒng)痕跡物證的勘查設(shè)備，因資金不足，無力購(gòu)置上萬元的新型設(shè)備，更不用說幾十萬元的先進(jìn)設(shè)備，整體上與基層實(shí)戰(zhàn)部門存在較大的差距。因接觸不到新型先進(jìn)勘查設(shè)備，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練無法與基層實(shí)戰(zhàn)部門保持同步。第三，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及系統(tǒng)缺失。近年來，隨著公安機(jī)關(guān)信息化建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展，各種平臺(tái)及系統(tǒng)在基層實(shí)戰(zhàn)部門勘查工作中應(yīng)用廣泛。如“一長(zhǎng)四必”勘查機(jī)制要求負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)勘查的民警將現(xiàn)場(chǎng)勘查信息錄入犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查信息系統(tǒng)。此外，偵查人員在勘查中廣泛使用移動(dòng)信息化平臺(tái)及手機(jī)話單分析、車輛軌跡查詢等系統(tǒng)。目前，大多數(shù)公安院校缺乏這些平臺(tái)和系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)和系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練只能是紙上談兵。

三、加強(qiáng)公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的必要性

（一）應(yīng)對(duì)當(dāng)前以審判為中心的刑事訴訟制度系列改革帶來的挑戰(zhàn)

2015年黨的十八屆四中全會(huì)通過《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》，明確提出要推進(jìn)以刑事審判為中心的訴訟制度改革，至此，我國(guó)刑事訴訟實(shí)現(xiàn)了從偵查中心主義向庭審中心主義的轉(zhuǎn)變。以審判為中心的刑事訴訟制度改革要求所有用作定案根據(jù)的證據(jù)舉證和質(zhì)證活動(dòng)須在法庭上進(jìn)行，所有與定罪量刑有關(guān)事項(xiàng)的辯論須在法庭上進(jìn)行，所有法庭判決必須完全建立在法庭審理基礎(chǔ)之上。此外，2012年修訂的《刑事訴訟法》第五十四條明確規(guī)定采用暴力、威脅等非法方法收集的證人證言和被害人陳述應(yīng)予排除，對(duì)于收集的不符合法定程序且可能嚴(yán)重影響司法公正的物證、書證，在不能補(bǔ)正或作出合理解釋時(shí)，應(yīng)予排除。以審判為中心的刑事訴訟制度系列改革對(duì)公安機(jī)關(guān)犯罪證據(jù)收集能力提出了更高要求。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查不僅是案件偵破工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，而且是公安機(jī)關(guān)收集犯罪證據(jù)的重要手段和途徑。有資料顯示，刑事案件中70%至80%的犯罪證據(jù)來源于犯罪現(xiàn)場(chǎng)[10]，加強(qiáng)和提高偵查人員現(xiàn)場(chǎng)勘查能力勢(shì)在必行。作為公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)勘查人才的搖籃和基地，公安院校須積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，為國(guó)家培養(yǎng)更多勝任未來勘查工作的高素質(zhì)人才。

（二）全面實(shí)現(xiàn)公安院校培養(yǎng)應(yīng)用型公安人才目標(biāo)的需要

教育部2012年3月發(fā)布的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）文件明確提出要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重。為適應(yīng)公安隊(duì)伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)要求，提升公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，2015年12月公安部等六部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》（人社部發(fā)〔2015〕106號(hào)），明確要求公安教育應(yīng)突出專業(yè)，貼近實(shí)戰(zhàn)，完善“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。此外，公安部2018年5月發(fā)布《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于加強(qiáng)公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力建設(shè)的意見〉及兩個(gè)配套文件的通知》（公政治〔2018〕170號(hào)）文件，明確提出要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)踐教學(xué)。上述文件均將強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為當(dāng)前高等教育改革和工作的重點(diǎn)內(nèi)容。作為公安院校高等教育的重要組成部分，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練。

（三）從教學(xué)源頭上改變當(dāng)前勘查人員能力不足窘境的需要

犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是一種集信息化、立體化和智慧化于一體的綜合性調(diào)查取證活動(dòng)，只有既懂勘查理論又有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的勘查人員才能勝任該項(xiàng)工作。但目前，我國(guó)現(xiàn)場(chǎng)勘查人員能力不強(qiáng)、勘查質(zhì)量不高是不爭(zhēng)的事實(shí)?？辈槿藛T能力不足和勘查質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)窘境需要從教學(xué)源頭進(jìn)行改變。近年來，全國(guó)公安院校雖然在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)過程中加強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，但從一線調(diào)研反饋情況來看，公安院校畢業(yè)生初次勘查現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，往往眼不會(huì)看，腳不會(huì)邁，耳不會(huì)聽，鼻不會(huì)聞，嘴不會(huì)說，手不會(huì)動(dòng)，腦不會(huì)用而心在顫抖，“七不一顫”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。公安部2018年5月發(fā)布的《意見》明確提出了公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，用什么教什么，缺什么補(bǔ)什么。加強(qiáng)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，從教學(xué)源頭上解決當(dāng)前勘查人員能力不強(qiáng)的問題迫在眉睫。

（四）公安專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得現(xiàn)場(chǎng)勘查資格證書的需要

為確保公安專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)部門崗位需求有效銜接，公安部2018年5月發(fā)布的《標(biāo)準(zhǔn)》和《意見》明確提出了公安院校應(yīng)實(shí)行公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力分類培養(yǎng)和現(xiàn)場(chǎng)勘查資格考核認(rèn)證。不同專業(yè)學(xué)生因?qū)韽氖碌墓ぷ魅蝿?wù)和性質(zhì)不同，應(yīng)具備的現(xiàn)場(chǎng)勘查能力也不一樣。其中，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備一級(jí)勘查能力，要有較高的現(xiàn)場(chǎng)勘查理論素養(yǎng)，能夠承擔(dān)較復(fù)雜案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查任務(wù)；偵查學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備二級(jí)勘查能力，熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)勘查相關(guān)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)勘查能力；其他公安專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備三級(jí)勘查能力，能了解現(xiàn)場(chǎng)勘查基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備一定的現(xiàn)場(chǎng)勘查能力。公安院校應(yīng)根據(jù)公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力考核大綱，在畢業(yè)學(xué)年的第一學(xué)期內(nèi)，對(duì)所有公安專業(yè)學(xué)生進(jìn)行犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的理論考試和實(shí)訓(xùn)考核?？己撕细癫?bào)公安部審核同意的，由公安部刑事偵查局統(tǒng)一頒發(fā)刑事犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查證?，F(xiàn)場(chǎng)勘查能力資格考核成績(jī)采取百分制記分，理論考試40分，實(shí)訓(xùn)考核60分。學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)的好壞在一定程度上決定其能否最終取得資格證書。因此，在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程教學(xué)過程中，加大教學(xué)訓(xùn)練力度、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練勢(shì)在必行。

四、加強(qiáng)公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的重要舉措

（一）合理調(diào)整犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程與配套課程的開設(shè)時(shí)間

為有效解決犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查配套課程開設(shè)時(shí)間滯后的問題，筆者認(rèn)為首先應(yīng)解決犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程院系開設(shè)歸屬問題。目前，大多數(shù)公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程由偵查系（學(xué)院）開設(shè)，原因在于刑事技術(shù)系（學(xué)院）是從偵查系（學(xué)院）分設(shè)而來的，該課程過去一直由偵查系（學(xué)院）開設(shè)。從該課程內(nèi)容來看，除了現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查技術(shù)操作性強(qiáng)外，現(xiàn)場(chǎng)訪問和現(xiàn)場(chǎng)分析等其他課程內(nèi)容與刑事技術(shù)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。此外，若該課程由刑事技術(shù)系（學(xué)院）開設(shè)，偵查系（學(xué)院）開設(shè)課程數(shù)量明顯不足。但是筆者認(rèn)為該課程由刑事技術(shù)系（學(xué)院）開設(shè)較為合理，原因在于該課程的核心內(nèi)容就是現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查，現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查的技術(shù)屬性決定了該課程應(yīng)由刑事技術(shù)系（學(xué)院）開設(shè)。其次，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，理順犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程和手印學(xué)、足跡學(xué)、刑事照相學(xué)、微量物證分析等配套課程開設(shè)時(shí)間的先后順序。筆者認(rèn)為就刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)而言，手印學(xué)、足跡學(xué)、刑事照相學(xué)、微量物證分析等配套課程應(yīng)開設(shè)時(shí)間在前，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程開設(shè)時(shí)間在后。因?yàn)榫哂邪l(fā)現(xiàn)、提取和記錄現(xiàn)場(chǎng)手印、足跡等痕跡物品的專業(yè)知識(shí)和能力，是學(xué)生順利完成犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的前提和保障。對(duì)于偵查學(xué)專業(yè)而言，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，沒有獨(dú)立開設(shè)手印學(xué)、足跡學(xué)、刑事照相學(xué)、微量物證分析等課程，只開設(shè)了整合上述內(nèi)容的刑事科學(xué)技術(shù)課程。同理，刑事科學(xué)技術(shù)課程開設(shè)在前，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程在后，且課程開設(shè)時(shí)間以前后學(xué)期為宜。

（二）適當(dāng)增加教學(xué)訓(xùn)練學(xué)時(shí)

為有效解決實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練學(xué)時(shí)不足問題，筆者認(rèn)為首先應(yīng)解決全國(guó)公安院校開設(shè)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程學(xué)時(shí)長(zhǎng)短不一問題。偵查學(xué)專業(yè)和刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)時(shí)總數(shù)分別為48學(xué)時(shí)和64學(xué)時(shí)較為合理，原因在于學(xué)時(shí)總數(shù)太長(zhǎng)，不符合當(dāng)前教育部規(guī)定的課程教學(xué)中增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的文件精神。學(xué)時(shí)總數(shù)太短，不符合人才成長(zhǎng)教育規(guī)律。其次，對(duì)于犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查課程理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練學(xué)時(shí)比例分配問題，筆者認(rèn)為偵查學(xué)專業(yè)和刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)時(shí)分配比例分別為1：1和1：2為宜。原因在于：其一，兩個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，學(xué)時(shí)分配比例應(yīng)有所差別。與偵查學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備二級(jí)勘查能力不同的是，刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備一級(jí)勘查能力，要能夠承擔(dān)較復(fù)雜案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查任務(wù)，加大刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練是必要的。其二，兩個(gè)專業(yè)改變后的教學(xué)訓(xùn)練總學(xué)時(shí)數(shù)能分別滿足其實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練要求。如前所述，兩個(gè)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量在10個(gè)左右，24學(xué)時(shí)和42學(xué)時(shí)能滿足這兩個(gè)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的需求。適當(dāng)減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)，并不代表理論教學(xué)并不重要，實(shí)踐教學(xué)解決了學(xué)生知其然問題，而理論教學(xué)則解決學(xué)生知其所以然問題，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。對(duì)于理論教學(xué)部分，筆者認(rèn)為可以通過在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。在有限的理論課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，授課教師的主要任務(wù)是答疑解惑，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程遇到的疑難問題。

（三）多舉措加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)性

對(duì)于公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施增加實(shí)戰(zhàn)性。第一，根據(jù)不同訓(xùn)練項(xiàng)目選擇不同類型案件來開展教學(xué)訓(xùn)練。如前所述，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量眾多，在教學(xué)訓(xùn)練過程中，應(yīng)根據(jù)不同訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇盜竊、電信詐騙等多發(fā)性案件來依次進(jìn)行訓(xùn)練，改變過去所有訓(xùn)練僅局限于殺人案件的做法，因?yàn)樵趯?shí)踐中殺人案件并不多發(fā)。第二，依真實(shí)案例來設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)。在設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，應(yīng)以近期真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容適當(dāng)?shù)刈鞒龈淖?，防止出現(xiàn)案件不真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)上漏洞較多等模擬失真問題。第三，應(yīng)創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練環(huán)境和條件。在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練場(chǎng)所環(huán)境應(yīng)與真實(shí)的案件現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境相一致，不能差別太大。在訓(xùn)練過程中，盡可能使用真實(shí)的物品，盡量減少模具的使用。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)上虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。以AR、VR為代表的虛擬仿真技術(shù)因其仿真性強(qiáng)，在軍事、醫(yī)學(xué)等教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)用廣泛。在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練中，適當(dāng)加大網(wǎng)上虛擬仿真訓(xùn)練力度，作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。第四，適當(dāng)增加新型痕跡的教學(xué)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，在注重“手足工槍”等傳統(tǒng)痕跡物品布置的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加諸如視頻痕跡、網(wǎng)絡(luò)痕跡、通信痕跡、金融痕跡等新型痕跡的設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)，加大現(xiàn)場(chǎng)新型痕跡的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練力度。

（四）全面提升專業(yè)教師實(shí)戰(zhàn)化水平

針對(duì)公安院校專業(yè)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為通過協(xié)同育人機(jī)制，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，全面提升專業(yè)教師實(shí)戰(zhàn)化水平。一方面，與基層實(shí)戰(zhàn)部門建立常態(tài)化合作機(jī)制，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)教學(xué)能力的刑事技術(shù)人員擔(dān)任駐校教官或兼職教官，參與犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)。其中，浙江警察學(xué)院所有公安專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)際操作訓(xùn)練全程由駐校教官擔(dān)任指導(dǎo)，這一做法值得在全國(guó)公安院校加以推廣，同時(shí)中國(guó)人民公安大學(xué)不定期聘請(qǐng)一線優(yōu)秀偵查人員來校作現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)務(wù)學(xué)術(shù)報(bào)告的做法也值得借鑒。這種“請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略既能有效解決目前公安院校犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)的問題，又為專業(yè)教師近距離觀摩學(xué)習(xí)、提高實(shí)戰(zhàn)化水平提供了機(jī)會(huì)。另一方面，堅(jiān)持“走出去”戰(zhàn)略，專業(yè)教師通過下派鍛煉等多種途徑來逐步提高實(shí)戰(zhàn)化水平。從制度上規(guī)定專業(yè)教師每3年參加不少于6個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)勘查警務(wù)實(shí)踐。同時(shí)，要求專業(yè)教師應(yīng)先通過考試取得現(xiàn)場(chǎng)勘查資格證，以此為契機(jī)，改變過去只看不勘的做法，自愿深度參與實(shí)戰(zhàn)部門現(xiàn)場(chǎng)勘查活動(dòng)，從而獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（五）激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)訓(xùn)練的積極性

為解決部分學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練中積極性不高的問題，筆者認(rèn)為可以采取以下措施。第一，提高學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練過程中的參與度。改變過去教學(xué)訓(xùn)練以教師為主的做法，由學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)行。在訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施前，根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)和要求，學(xué)生自主挑選真實(shí)案例，圍繞訓(xùn)練內(nèi)容來設(shè)計(jì)、布置其他小組的模擬訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)。在訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)生自我扮演訓(xùn)練角色，自主完成訓(xùn)練任務(wù)。在訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束階段，由學(xué)生對(duì)教學(xué)訓(xùn)練情況進(jìn)行自我總結(jié)，并對(duì)其他小組訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，對(duì)各小組教學(xué)訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)比排名。訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束前，由學(xué)生代表以PPT形式匯報(bào)各小組教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施情況，由參與指導(dǎo)的專業(yè)教師集體進(jìn)行評(píng)比排名。通過評(píng)比排名，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練積極性。第三，提高教學(xué)訓(xùn)練成績(jī)?cè)趯W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘查課程總成績(jī)中的比重。目前，多數(shù)公安院校理論考試成績(jī)?cè)诜缸铿F(xiàn)場(chǎng)勘查課程總成績(jī)中比重過高，有的多達(dá)80%，不利于學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練積極性的提高。將教學(xué)訓(xùn)練成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中權(quán)重提高至60%，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)訓(xùn)練情況進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練積極性的提高。

（六）加大教學(xué)訓(xùn)練投入

一流的教學(xué)訓(xùn)練需要一流的設(shè)施作保障。針對(duì)大部分公安院校教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施保障不到位的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)積極爭(zhēng)取各種經(jīng)費(fèi)來源，加大經(jīng)費(fèi)投入，保障教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施到位。一是健全教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所。建立現(xiàn)代化功能齊全、能滿足各類型案件現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)訓(xùn)練的專門場(chǎng)所，完善模擬仿真、網(wǎng)絡(luò)通訊、現(xiàn)場(chǎng)勘查等配套教學(xué)設(shè)施，改變過去教學(xué)訓(xùn)練無場(chǎng)所、配套設(shè)施不到位的尷尬局面，滿足犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的需要。二是配置新型先進(jìn)的勘查設(shè)備。在配備視頻采集儀、網(wǎng)絡(luò)和空間地理位置信息以及電子數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場(chǎng)勘查快速錄入等基本勘查裝備基礎(chǔ)上，應(yīng)購(gòu)置基層實(shí)戰(zhàn)部門目前廣泛應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)靶向發(fā)現(xiàn)生物痕跡及DNA位置系統(tǒng)等新型先進(jìn)勘查設(shè)備。對(duì)于超過購(gòu)買能力、價(jià)格較高的新型先進(jìn)勘查器材，應(yīng)與學(xué)院合作的實(shí)戰(zhàn)部門協(xié)商溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高利用率。三是構(gòu)建各類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及系統(tǒng)。在聯(lián)合公司商業(yè)開發(fā)各種網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及系統(tǒng)外，還應(yīng)與公安廳取得聯(lián)系，放開現(xiàn)場(chǎng)勘查錄入、人像比對(duì)等部分平臺(tái)和系統(tǒng)的專門端口和查詢權(quán)限，為學(xué)生進(jìn)行犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練提供平臺(tái)支撐。