叢 穎，張 澤

(1.張家口學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，河北 張家口 07500；2.張家口市永豐堡小學(xué)，河北 張家口 07500)

美育是人格養(yǎng)成以及凈化心靈的關(guān)鍵，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、五育并舉人才的重要內(nèi)涵，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為黨育人為國(guó)育才的重要途徑，在人才培養(yǎng)的各個(gè)階段都十分重要，不可或缺。著名美學(xué)家朱光潛指出“人生本來就是一種廣義的藝術(shù)”[1]，這一論述將美育的作用和美育的特點(diǎn)與人的全面發(fā)展緊密結(jié)合起來，使美學(xué)和美育提升到了促進(jìn)人生藝術(shù)化的這一前所未有的高度。冰雪文化的培育是落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的重要保障之一。以冰雪文化培育和傳播為出發(fā)點(diǎn)，以朱光潛“人生藝術(shù)化”的美學(xué)理論、Edmund Gustav Albrecht Husserl提出的哲學(xué)“主體間性”理論和Goldman & Vignemout提出的“具身認(rèn)知”心理學(xué)理論等為研究基礎(chǔ)，研究小學(xué)美育建設(shè)的價(jià)值邏輯和實(shí)踐策略，構(gòu)建冰雪特色小學(xué)美育發(fā)展新路徑，對(duì)進(jìn)一步豐富新時(shí)代學(xué)校美育理論和實(shí)踐具有重要意義。

一、冰雪文化中的美育價(jià)值轉(zhuǎn)向

美育作為一種化育，能使人獲得情感的陶冶和精神境界的提升，最終促進(jìn)人個(gè)性的充分發(fā)展和人格的完善。在冰雪文化視閾下，美育的功用將進(jìn)一步凸顯，其時(shí)代價(jià)值也隨著冰雪運(yùn)動(dòng)的普及和冬奧會(huì)的成功舉辦呈現(xiàn)出新的轉(zhuǎn)向。

(一)育人轉(zhuǎn)向

隨著2022年冬奧會(huì)的申辦、籌辦和舉辦，冰雪文化日益繁榮，美育在其中的作用也越發(fā)明顯和重要。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段，“育分意識(shí)”還很強(qiáng)，應(yīng)試教育的影響還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被消除，因此，強(qiáng)化冰雪美育中的“育人意識(shí)”至關(guān)重要，作為一種獨(dú)特并且有著很強(qiáng)的實(shí)效性的育人模式，冰雪運(yùn)動(dòng)和冰雪文化在實(shí)踐中全面體現(xiàn)了美育獨(dú)特的內(nèi)涵特點(diǎn)和十分豐富的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)美—體驗(yàn)美—享受美—傳播美的轉(zhuǎn)變。

(二)融合轉(zhuǎn)向

Friedrich Schille曾說過，美學(xué)是一個(gè)思想和情感交織的過程，審美教育是培養(yǎng)道德理性的一種途徑[2]。在冰雪文化傳播中，冰雪與美育的融合更加鮮明，各類主題活動(dòng)、冰雪競(jìng)賽、冰雪體驗(yàn)、冰雪宣傳教育和冰雪文化藝術(shù)等層出不窮，在相互融合中體現(xiàn)出“力與美”“雪與美”“冰與美”的美育價(jià)值。

(三)共生轉(zhuǎn)向

“共生教育”是對(duì)教育與不同主體的關(guān)系的一種深入思考，是一種哲學(xué)性的反思，是與文化、與自然和與生命之間的對(duì)話與交流，是一種體悟過程，是對(duì)生命的體悟，是對(duì)人類對(duì)自己命運(yùn)的體悟和關(guān)照，是對(duì)自然和文化等不同主體之間“主體間性”的思考[3]。它試圖解決兩個(gè)問題：一個(gè)是自然“共生”，一個(gè)是文化上的“共生”。教育與文化、教育與自然以及美育與生命的關(guān)系是冰雪文化美育價(jià)值“共生轉(zhuǎn)向”的重要內(nèi)涵。在冰雪文化傳播與美育育人的意義上，“人”“文化”和“冰雪”之間相互和諧共生，都具有“美育”的屬性與內(nèi)涵，都可以借助“冰雪與美育共生”來達(dá)成。無論是人類、文化還是冰雪運(yùn)動(dòng)，作為不同的主體，都可以和諧共事，美美與共，和而不同。從某種意義上說，它們的特點(diǎn)都體現(xiàn)了美育的特點(diǎn)，具有美育的部分或全部屬性和內(nèi)涵。冰雪美是美育范式轉(zhuǎn)變的一種獨(dú)特方式，也是一種獨(dú)特顯現(xiàn)。

二、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)

國(guó)內(nèi)外同類研究主要圍繞如美育的價(jià)值功能、美育觀念和學(xué)科美育內(nèi)涵等主題展開，囊括了政治社會(huì)學(xué)、學(xué)校教育、家庭教育和傳統(tǒng)文化等研究視角，涉及個(gè)案研究法、比較研究法、系統(tǒng)分析法以及規(guī)范研究和實(shí)證研究等多學(xué)科方法。

長(zhǎng)期以來，小學(xué)美育的研究很不全面，自2016年北京冬奧會(huì)申辦成功以來，冰雪運(yùn)動(dòng)因其獨(dú)特的歷史、文化和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，與美育的結(jié)合與融合性研究逐漸成為學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，研究文獻(xiàn)的數(shù)量和類別呈現(xiàn)出總體增長(zhǎng)趨勢(shì)。周宇和王倩玉認(rèn)為，優(yōu)秀的美育文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵和豐富的育人功能[4]。寧文晶則認(rèn)為，在滑雪課教學(xué)中實(shí)施審美教育具有塑造學(xué)生美的身體形象和提升學(xué)生美的人格品質(zhì)等現(xiàn)實(shí)意義[5]。衛(wèi)艷認(rèn)為，冰雪美育要始終遵循青少年藝術(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷的發(fā)展規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生深度參與藝術(shù)和冰雪活動(dòng),通過豐富的圖像視覺體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意能力,滋養(yǎng)個(gè)體的健康成長(zhǎng)[6]。徐煥喆從育體、育德、育美和育智4個(gè)維度分析了冰雪運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值,并提出了深化政策扶持、優(yōu)化教學(xué)體系、強(qiáng)化師資建設(shè)、加強(qiáng)校企合作和構(gòu)建冰雪校園文化等一系列優(yōu)化策略[7]。閆紅認(rèn)為，冰雪教育與文化傳播和美育實(shí)踐相結(jié)合，是從民族血脈出發(fā)探索冰雪之美的重要途徑[8]。倪閩景認(rèn)為，冰雪運(yùn)動(dòng)為促進(jìn)世界和平、增進(jìn)相互了解、實(shí)現(xiàn)文化交融以及傳遞文明友誼搭建了良好學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，美育的研究要結(jié)合區(qū)域發(fā)展實(shí)際，要充分挖掘本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源，與冰雪運(yùn)動(dòng)和冬奧盛會(huì)緊密融合，這樣，更加有助于美育的實(shí)施，美育的效果也會(huì)更好[9]。

通過文獻(xiàn)梳理，從整體看同類研究存在以下不足：第一，文獻(xiàn)數(shù)量少,相關(guān)研究亟待加強(qiáng)；第二，缺乏系統(tǒng)的小學(xué)美育理論與實(shí)踐研究；第三，小學(xué)美育的研究視角窄化；第四，研究方法單一，缺乏發(fā)展性研究；第五，基本沒有從全局和整體的角度提出符合地區(qū)實(shí)際的方案和計(jì)劃。因此，美育教育與美育實(shí)踐的理論與路徑研究還比較單薄，方法比較單一，學(xué)校美育的開展還需要進(jìn)一步豐富。

以往的小學(xué)美育實(shí)踐路徑或基于藝術(shù)門類，或基于傳統(tǒng)文化開展。文章從冰雪文化視角出發(fā)，結(jié)合2022年冬奧會(huì)，對(duì)小學(xué)美育實(shí)踐路徑進(jìn)行了擴(kuò)展，將冰雪文化與審美能力培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)和全方位的研究，從而實(shí)現(xiàn)以冰雪文化為載體推動(dòng)美育發(fā)展的目標(biāo)。

三、總體思路與具體路徑

美育通過提高人的審美能力，培養(yǎng)人們積極健康的審美趣味，陶冶人的心靈，使人格健全。在冰雪運(yùn)動(dòng)視閾下，冰雪應(yīng)與審美活動(dòng)互補(bǔ)融合，使學(xué)生能夠在冰雪審美活動(dòng)中獲得熏陶和感染。

(一)總體思路

在冰雪視閾下創(chuàng)新小學(xué)美育實(shí)踐路徑，要采取美育體系創(chuàng)新、課程創(chuàng)新和打造特色品牌等方式。

1.構(gòu)建美育新體系

結(jié)合張家口市地域文化特點(diǎn)，以冰雪文化為切入點(diǎn)，通過探索“冰雪文化+藝術(shù)審美”“冰雪文化+人文情懷”“冰雪文化+生命關(guān)懷”“冰雪文化+公民教育”和“冰雪文化+創(chuàng)新精神”等美育建設(shè)路徑，推動(dòng)“冰雪文化+”的多維立體美育新體系。

2.創(chuàng)新美育類課程開發(fā)模式

通過系統(tǒng)全面地梳理冰雪文化，將張家口市籌辦2022年冬奧會(huì)中表現(xiàn)出來的家國(guó)觀念、鄉(xiāng)土情懷和美美與共等人文精神，納入美育教育校本課程，進(jìn)一步創(chuàng)新美育類課程開發(fā)模式，拓展“基于體驗(yàn)過程”的美育課程建設(shè)思路。

3.傾力打造特色品牌

深入開展校園冰雪美育文化品牌項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)施校園冰雪美育建設(shè)“青春四彩”工程，圍繞“白、紅、綠、金”4色開展校園冰雪美育文化主題活動(dòng)，傾力打造冰雪美育文化育人、冰雪美育課程育人、冰雪美育實(shí)踐育人以及冰雪美育活動(dòng)育人的工作格局，著力形成鑄魂、修身、勵(lì)能、逐夢(mèng)、青春和奧運(yùn)等“六個(gè)校園”的特色校園冰雪美育文化品牌，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

(二)具體路徑

要實(shí)現(xiàn)冰雪美育的價(jià)值，需要在知識(shí)和技能獲得基礎(chǔ)上，突出冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐。

1.協(xié)同創(chuàng)新，樹立學(xué)校和社會(huì)兩種力量共同育人的美育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的前提。在冰雪視閾下，可以構(gòu)建以冰雪文化為引領(lǐng)，以美育線上與線下和課內(nèi)與課外融合為支撐，以冰雪美育實(shí)踐活動(dòng)為核心的美育教育新體系。這一體系是進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的具體策略，更是落實(shí)習(xí)近平總書記在會(huì)見國(guó)際奧協(xié)主席艾哈邁德親王時(shí)提出的“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的“軟實(shí)力”。協(xié)同創(chuàng)新開展冰雪美育教育，無論是在理論上還是在實(shí)踐中，都是對(duì)前人的一種突破，對(duì)發(fā)展普及冰雪運(yùn)動(dòng)、提升當(dāng)前小學(xué)美育質(zhì)量以及突破美育發(fā)展困境具有十分重要的意義。從某種程度講，這也是美育改革的應(yīng)然和必然。隨著建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)，在普及和傳播美育過程中，學(xué)校單一育人狀態(tài)已經(jīng)不符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，教育要更加重視跨界融合、跨類發(fā)展和共建共享。要將原來小學(xué)美育學(xué)?！蔼?dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校社會(huì)唱好“大合唱”，將社會(huì)美育力量作為冰雪美育傳播的重要主體，使社會(huì)各界積極主動(dòng)參與冰雪美育普及，切實(shí)增強(qiáng)冰雪美育教育協(xié)同育人效果。學(xué)校和社會(huì)要在思想上不斷深入融合，從價(jià)值觀、文化觀和美育觀等層面重新認(rèn)識(shí)社會(huì)美育力量對(duì)學(xué)生審美能力提升和學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展的重要性。自2018年河北省提出“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)學(xué)?！币詠恚瑥埣铱谑懈鱾€(gè)小學(xué)開展了大量蘊(yùn)含著豐富美育實(shí)踐的冰雪活動(dòng)，可以從活動(dòng)中歸納出符合奧林匹克教育和體現(xiàn)冰雪特色的張家口市獨(dú)特的美育元素，積極探索學(xué)校社會(huì)融合的“冰雪文化+藝術(shù)審美”“冰雪文化+人文情懷”“冰雪文化+生命關(guān)懷”“冰雪文化+公民教育”以及“冰雪文化+創(chuàng)新精神”等美育建設(shè)路徑。這條美育發(fā)展實(shí)踐路徑是蘊(yùn)含著冬奧舉辦地獨(dú)特元素和獨(dú)特風(fēng)格的發(fā)展路徑，也能夠?yàn)槠渌厥刑剿餍W(xué)美育途徑提供實(shí)踐借鑒。從學(xué)校的層面看，冰雪文化資源的挖掘至關(guān)重要，要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)深入挖掘冰雪運(yùn)動(dòng)和冬奧運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，特別是在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出來力與美，在不同文化之間展現(xiàn)出來的美美與共，在人與人交往中展現(xiàn)出來的審美情感等。學(xué)校應(yīng)樹立美育主體意識(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，將適合自身發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀冰雪文化資源與審美相融合。從社會(huì)的層面看，社會(huì)是推動(dòng)冰雪美育發(fā)展的重要力量，發(fā)揮著極其重要的支撐作用。培養(yǎng)和培育小學(xué)生的審美素養(yǎng)，要在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上充分挖掘社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)，使社會(huì)與學(xué)校形成合力，幫助學(xué)生在享受冰雪運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

2.課程融合，以開發(fā)類型多樣的美育主題課程為策略路徑

冰雪運(yùn)動(dòng)是一種實(shí)踐性技能，冰雪文化是一種實(shí)踐性知識(shí)，而美育則是能夠提升人們認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美和創(chuàng)作美的能力。如何將它們有機(jī)融合在一起，使有關(guān)課程在整合中發(fā)揮美育的潛移默化作用，是需要深入思考的問題。冰雪文化的美育實(shí)踐更加關(guān)注問題解決和創(chuàng)意物化的涉身能力目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)審美的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，基于音樂和美術(shù)等美育學(xué)科，通過傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來提升學(xué)生審美鑒賞水平，引導(dǎo)受教育者感知美和領(lǐng)悟美。要使冰雪文化與美育相互融合，發(fā)揮集聚作用，需要對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)和冰雪知識(shí)以及美育課堂進(jìn)行一體化布局和一體化推進(jìn)。學(xué)校要將社會(huì)中的優(yōu)秀的師資、運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)、冰雪資源和場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合起來，全面消除校內(nèi)與校外的差距，課內(nèi)與課外的障礙，深入挖掘其中相互關(guān)聯(lián)的美育資源和美學(xué)要素，并以此為基礎(chǔ)合力開發(fā)多種多樣的符合美學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律的美學(xué)主題課程和專題課程。例如，針對(duì)2022年冬奧會(huì)開幕式，可以開設(shè)藝術(shù)欣賞課。通過美育弘揚(yáng)中國(guó)之美尤其是當(dāng)代的中國(guó)之美，讓年輕一代獲得更強(qiáng)的文化認(rèn)同感。通過一朵雪花的故事，使學(xué)生體會(huì)到冰雪運(yùn)動(dòng)要回歸于普通，在冰雪運(yùn)動(dòng)中踐行素樸為美的東方美學(xué)風(fēng)格；“最后一棒火炬就是主火炬”的返璞歸真，蘊(yùn)含著東方的智慧，充分體現(xiàn)了“少就是多”，是當(dāng)代美學(xué)在冰雪運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)史上的一次創(chuàng)新。除此以外，還可以通過開展主題設(shè)計(jì)課程來豐富冰雪美育實(shí)踐。例如，利用冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”來進(jìn)行美學(xué)教育。通過不同場(chǎng)合的可愛的“冰墩墩”形象，特別是在開幕式中“冰墩墩”的形象的展示，加深學(xué)生對(duì)“冰墩墩”的了解，運(yùn)用形象生動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。在課堂導(dǎo)語部分，教師可以首先介紹“冰墩墩”的幾種繪畫形式以及色彩表現(xiàn)，用富有情感力和親和力的教學(xué)語言再現(xiàn)在冬奧期間，藝術(shù)作品“冰墩墩”所蘊(yùn)含的獨(dú)特思想情感，讓學(xué)生深入感受美的多樣性和獨(dú)特性。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，社會(huì)美育師資可以與學(xué)校教師分工協(xié)作共同授課，根據(jù)不同學(xué)生的心智發(fā)展，遵循審美發(fā)展規(guī)律，共同開發(fā)內(nèi)容豐富、類型多樣、適合不同學(xué)段且循序漸進(jìn)的冰雪美育主題課程。這些冰雪美育主題課程既能拓寬學(xué)生的視野，又能滿足學(xué)生的審美需要。從課后反饋看，這類主題課程由于貼近學(xué)生生活和實(shí)際，教學(xué)方法新穎獨(dú)特富有創(chuàng)意，可以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美育知識(shí)的熱情和積極性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供難得的機(jī)會(huì)。

3.立足實(shí)踐，繼續(xù)推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)

“立美教育”觀點(diǎn)認(rèn)為，要重視日常生活實(shí)踐中的立美與審美體驗(yàn)，要活化和拓展對(duì)美育乃至教育的理解，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，是冰雪運(yùn)動(dòng)與審美實(shí)踐相融合的最佳載體，也是美育價(jià)值共生轉(zhuǎn)向的一種實(shí)踐[10]。張家口市具有獨(dú)特的冬奧資源，重點(diǎn)開發(fā)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，是促進(jìn)冰雪文化視角下小學(xué)美育實(shí)踐發(fā)展的重要路徑。

一是繼續(xù)積極打造一批冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校。截至2021年，河北省教育廳共公布了3批“校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)?！焙汀皧W林匹克教育示范學(xué)校”。張家口市教育局聯(lián)合市體育局和市冬奧辦也命名了張家口市第二批冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校共30所，并于11月27日在崇禮區(qū)舉行了授牌儀式。至此，張家口市冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)?？倲?shù)達(dá)到62所，其數(shù)量?jī)H次于北京市，成為全國(guó)“校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校”和“奧林匹克教育示范學(xué)?！睌?shù)量最多的地級(jí)市。隨著2022年冬奧會(huì)的成功舉辦，特色學(xué)校和示范學(xué)校也將逐步由數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，在冬奧運(yùn)動(dòng)和冰雪運(yùn)動(dòng)中，這兩類學(xué)校的示范引領(lǐng)作用不斷增強(qiáng)，為全市冰雪運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)有力的保障。

二是多措并舉，廣泛宣傳奧林匹克和冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。河北省把“推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園和在中小學(xué)組織開展冰雪活動(dòng)”作為在全省加快發(fā)展大眾冰雪運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，促使冰雪項(xiàng)目在各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)一步落地生根。堅(jiān)持立足當(dāng)前和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，室內(nèi)室外相結(jié)合，普及和競(jìng)技相結(jié)合，硬件建設(shè)和軟件提升相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，宜冰則冰，宜雪則雪，通過文化活動(dòng)、比賽競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)技能傳授和戶外趣味體育活動(dòng)等方式，積極推動(dòng)冰雪文化發(fā)展，豐富學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和終身體育的意識(shí)，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園工作取得積極成績(jī)。

三是積極組織豐富多彩的冰雪運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。校園冰雪美育文化品牌建設(shè)突出“青春四彩”工程和“六個(gè)校園”的目標(biāo),分不同層面推進(jìn)實(shí)施，做到師生有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)與注重經(jīng)常的有機(jī)融合，“四色青春”與“六個(gè)校園”多重組合。其中，“白色青春”注重培育冬奧精神，涵養(yǎng)冬奧文化；“紅色青春”注重以培育學(xué)生愛國(guó)主義和集體主義精神為主旨的思想和價(jià)值觀引領(lǐng)；“綠色青春”注重學(xué)生體育精神、環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成和志愿精神塑造等文明教育；“金色青春”注重服務(wù)學(xué)生專業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)提升和全面成長(zhǎng)成才?！傲鶄€(gè)校園”中，“鑄魂校園”注重學(xué)生思想政治引領(lǐng)、愛國(guó)主義教育和道德養(yǎng)成；“修身校園”注重學(xué)生德育、學(xué)生個(gè)性素質(zhì)拓展和能力提升；“勵(lì)能校園”注重學(xué)生智育，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力；“逐夢(mèng)校園”注重美育和審美水平提升、價(jià)值觀引領(lǐng)塑造和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；“青春校園”側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，健康體魄，展示個(gè)性風(fēng)采；“奧運(yùn)校園”側(cè)重冰雪運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)特色文化的傳播和塑造。

美育是冰雪文化和冰雪精神的基本組成形式，冰雪文化和冰雪精神是美育的完美成果。冰雪文化視域下的小學(xué)美育，體現(xiàn)了美育與冰雪的貼合、與冬奧的共鳴、與社會(huì)的互動(dòng)和與精神的擁抱，是以美和藝術(shù)的理想形象來重新塑造人的人性和人格，這種獨(dú)特的美育過程給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的土壤，也使得學(xué)生以自己獨(dú)特的姿態(tài)，用中國(guó)眼光和中國(guó)方式去表達(dá)美，將美根植在學(xué)生的靈魂里。