李銀霞，榮秀娟，謝明夫

菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東菏澤 274000

隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)顯性思想政治教育在高校教育教學(xué)過程中模式固化、認(rèn)知與實(shí)踐脫節(jié)、吸引力弱等缺點(diǎn)日益凸顯[1]。 隱性教育相對(duì)于顯性教育而言，具有“隱匿性”，形式愈加多樣，受教育者往往在無意識(shí)中受到潛移默化的影響[2]，接受程度高，能夠達(dá)到較好的效果[3]，應(yīng)用范圍更加廣泛。 高校思想政治教育中的隱性教育，是指將思想政治教育的目的和內(nèi)容隱藏在隱性教育資源中，用一種大學(xué)生喜聞樂見的方式對(duì)其思想、心理和行為等產(chǎn)生影響[4]。 2019年3月，習(xí)近平在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上，提出堅(jiān)持“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的論斷，為高校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育提供了理論依據(jù)[5]。 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使信息傳播方式發(fā)生了極大地改變，尤其是移動(dòng)通信設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)信息無處不在，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，從教室課堂延伸到生活課堂，從校園延伸到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，在此背景下，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提升高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)日益突出

1.1 互聯(lián)網(wǎng)使醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育形式更加多樣

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生顯性思想政治教育以課堂教學(xué)為主[6]，教師傳授知識(shí)以教材為中心，內(nèi)容相對(duì)固定，醫(yī)學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，易產(chǎn)生抵觸心理；而校園建筑、綠化、文化墻等有形的隱性思想政治教育資源并未得到應(yīng)有的重視；學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)等方式雖然具有一定的教育效果，卻因?yàn)槭艿綍r(shí)空的限制而作用有限。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改善了這一狀況，在網(wǎng)絡(luò)世界，信息以數(shù)字、聲音、圖片等技術(shù)性符號(hào)呈現(xiàn)并迅速傳播[7]，無論何時(shí)何地，醫(yī)學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上快速進(jìn)行有效溝通；人與人之間可以平等地接收信息、發(fā)表觀點(diǎn)，不受教師或?qū)W生身份限制；可以根據(jù)自己的興趣選擇接收的內(nèi)容，自主性強(qiáng)，隱性思想政治教育內(nèi)容更易獲得認(rèn)可；QQ、微信、微博、論壇、公眾號(hào)、各類客戶端等新媒體層出不窮，醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育的途徑得到了極大的拓展；網(wǎng)絡(luò)語言簡潔生動(dòng)、接地氣、靈活多變、詼諧幽默，傳播速度快，影響范圍廣，可以反映醫(yī)學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)，能夠增強(qiáng)隱性思想政治教育的吸引力和感染力。

1.2 開展網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育有助于占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)“主陣地”

當(dāng)前，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國已成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須守住守好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主陣地。醫(yī)學(xué)生是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備人才，但因年齡和閱歷的限制，三觀往往不太成熟，信息識(shí)別能力欠缺[8]。醫(yī)學(xué)院校作為培育醫(yī)學(xué)人才的重要基地，承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)教育的艱巨任務(wù)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校在網(wǎng)絡(luò)上積極開展隱性思想政治教育，適時(shí)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的三觀，能夠有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)“主陣地”，搶占意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育易發(fā)揮學(xué)生主體性

隱性思想政治教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性和分享性，即從“言傳身教”轉(zhuǎn)換為“不言而教”，體現(xiàn)的是在教育過程中由教育者主導(dǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃咧黧w意識(shí)[9]。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由教師主導(dǎo)，醫(yī)學(xué)生被動(dòng)接受信息，而隱性思想政治教育關(guān)注學(xué)生的自主意志，學(xué)生們主動(dòng)選擇信息[10]，發(fā)揮主體能動(dòng)性。 互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動(dòng)性、靈活性、平等性使醫(yī)學(xué)生不受身份、時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地開展思想政治學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育有效結(jié)合隱性教育和網(wǎng)絡(luò)思政教育的特點(diǎn)，施教者和受教育者在一種平等、自由、放松的狀態(tài)下進(jìn)行交流和互動(dòng)，受教育者在日常的專業(yè)學(xué)習(xí)、工作、生活中不知不覺地受到引導(dǎo)和影響，主動(dòng)去進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)，從而形成正確的三觀，達(dá)到施教者的目的。

1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隱性思想政治教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德

對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，才能獲得全面的發(fā)展[11]。 但傳統(tǒng)思想政治理論課在醫(yī)學(xué)院校一直處于尷尬的地位，我國醫(yī)學(xué)院校大多重醫(yī)學(xué)輕人文，對(duì)于專業(yè)課程要求嚴(yán)格，而對(duì)思政類課程重視程度不夠，而醫(yī)學(xué)生因?qū)I(yè)課程壓力大，往往忽視思想政治理論課的學(xué)習(xí)，只求不掛科，很難深入學(xué)習(xí)研究，這給醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)帶來了較大困擾。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的隱性思想政治教育能夠在一定程度上改善以這一狀況，例如網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育可以通過與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如杰出醫(yī)學(xué)家的優(yōu)秀事跡等的宣傳[12]，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；再者，網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育不必進(jìn)行考試、考核，醫(yī)學(xué)生沒有考試的壓力，反而更愿意接受。因此，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德具有良好的促進(jìn)作用。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育現(xiàn)狀分析

2.1 醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源未得到有效開發(fā)

相比于傳統(tǒng)教育資源，網(wǎng)絡(luò)資源具有顯著的超時(shí)空性和開放性。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)是醫(yī)學(xué)生隱性思政教育發(fā)展的必然選擇，一方面由于高校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)資源使用的最大主體，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)資源具備虛擬性、豐富性、互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，能夠與隱性思想政治教育的需要相契合[13]。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隱性教育資源未得到有效開發(fā)，高校對(duì)隱性教育的重視程度不足[14]，普遍忽視隱性資源的運(yùn)用和研究[15]；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)種類繁多、布局分散、各自的資源影響力不夠，思想政治教育效果差強(qiáng)人意[16]。 同時(shí)，資源開發(fā)者本身對(duì)資源的敏感性、創(chuàng)新性和資源整合能力，也是影響網(wǎng)絡(luò)隱性思政教育資源開發(fā)的重要因素，這些因素受到現(xiàn)有條件的限制，一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)隱性思政教育資源的開發(fā)。

2.2 醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多樣

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境復(fù)雜多樣，營造健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境任重道遠(yuǎn)，給高校開展醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。 高校作為教學(xué)單位，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和監(jiān)管可能存在一定的不足，導(dǎo)致校園某些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)廣告、不當(dāng)資源甚至是言論，給使用這些平臺(tái)的醫(yī)學(xué)生帶來了負(fù)面影響，不利于高校開展醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育。此外，網(wǎng)絡(luò)受眾多、信息傳播快也給高校發(fā)表言論帶來了壓力，高校在發(fā)布通知或報(bào)道時(shí)一旦措辭不當(dāng)或出現(xiàn)筆誤，易引發(fā)過度關(guān)注甚至造成不良影響，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生在接受信息時(shí)產(chǎn)生誤解，挫傷其主動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育的積極性，還有可能使醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

2.3 醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

醫(yī)學(xué)高校顯性思想政治教育隊(duì)伍通常只包括思政課教師和輔導(dǎo)員，而隱性思想政治教育隊(duì)伍則可以擴(kuò)大到整個(gè)教師隊(duì)伍，包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、學(xué)校管理人員等，甚至學(xué)生黨員也會(huì)在一定程度上發(fā)揮隱性思想政治教育者的作用，因此，醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。除了思想政治理論課教師外，隱性思想政治教育隊(duì)伍中的教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到課堂外思政教育的重要性，但有的思想觀念落后，有的育人意識(shí)薄弱，有的易忽視醫(yī)學(xué)生群體的主體性地位[9]，有的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用不熟練，還有部分教師認(rèn)為隱性思想政治教育只是一種教育方式，對(duì)其缺少系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識(shí)尚不客觀。 要想發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育的作用，必須建設(shè)一支理論知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力精湛、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍[17]。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育工作的對(duì)策

3.1 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，凈化高校網(wǎng)絡(luò)空間

醫(yī)學(xué)生群體易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響， 出現(xiàn)跟風(fēng)行為，網(wǎng)絡(luò)輿論的正向與否關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育的實(shí)施效果，高校必須把握好輿論的方向。 但網(wǎng)絡(luò)具有開放性，醫(yī)學(xué)生群體思想較為敏感，如果使用強(qiáng)硬的方式介入，可能會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至在社會(huì)上產(chǎn)生負(fù)面影響，故高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論要通過潛隱的方式來驅(qū)動(dòng)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同和接受正確的價(jià)值觀，可以從以下方面著手：①確保信息渠道暢通，及時(shí)掌握醫(yī)學(xué)生群體關(guān)注的問題和網(wǎng)絡(luò)輿論動(dòng)向。無論是社會(huì)熱點(diǎn)還是學(xué)校重大事件或決策，第一時(shí)間作出正確價(jià)值導(dǎo)向下的客觀評(píng)論或及時(shí)說明事實(shí)真相，掌握主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地認(rèn)識(shí)和分析問題[18]。 ②在對(duì)輿論進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，真正了解醫(yī)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)和困惑點(diǎn)，而不是一味灌輸觀點(diǎn)，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行解釋和分析，避免脫離學(xué)生實(shí)際的情況。③做好輿情監(jiān)控，可以設(shè)網(wǎng)評(píng)員、輿情監(jiān)控員，帶頭發(fā)布有說服力和感染力的評(píng)論，引導(dǎo)正確的輿論走向，及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤言論進(jìn)行糾偏扶正，確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境清朗、健康，為開展網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育提供良好的環(huán)境。

3.2 建設(shè)、利用好隱性思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校隱性思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一般包括校級(jí)、院（系）級(jí)門戶網(wǎng)站、黨團(tuán)網(wǎng)站、教育教學(xué)網(wǎng)站、校園論壇、微博、微信公眾號(hào)、QQ、易班、各類客戶端等，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮的職能各有側(cè)重，但均可以有目的、有計(jì)劃地開展隱性思想政治教育，把思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。從內(nèi)容上，根據(jù)平臺(tái)職能特點(diǎn)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題以及社會(huì)時(shí)政，及時(shí)開展內(nèi)容豐富的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極參與，使醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、抒發(fā)觀點(diǎn)的同時(shí)不知不覺中獲得思想上的提高，對(duì)于重大事件或熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生及時(shí)了解事情的真相，還能有效減少不良輿情的發(fā)生；宣傳醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域典型案例、“最美逆行者”等，使醫(yī)學(xué)生受到正確價(jià)值觀的熏陶[19-20]；發(fā)布具有正向引導(dǎo)價(jià)值的醫(yī)學(xué)名人名言、社會(huì)評(píng)論等，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。從形式上，多使用醫(yī)學(xué)生感興趣的語言表達(dá)方式增強(qiáng)吸引力， 增加瀏覽量；互動(dòng)形式要豐富，點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、私信等多種方式并舉，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)效果最大化， 讓醫(yī)學(xué)生在潛移默化中受到影響。此外，要充分考慮醫(yī)學(xué)生的使用便利性，及時(shí)接受學(xué)生的反饋，線上線下互補(bǔ)，努力使網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育功能得以充分發(fā)揮。 對(duì)于現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分挖掘資源，并進(jìn)行精心篩選，確保網(wǎng)絡(luò)信息來源正規(guī)，內(nèi)容健康、積極向上，杜絕錯(cuò)誤思想進(jìn)入校園；對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合和分類， 提高醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)隱性思政教育資源利用效率；聯(lián)合校內(nèi)各級(jí)、各部門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，形成長期合作關(guān)系，發(fā)揮合力作用，提高優(yōu)秀資源利用率；強(qiáng)化現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)意識(shí)，設(shè)立留言專區(qū)、校長信箱等服務(wù)板塊，拓寬學(xué)校與學(xué)生之間溝通的途徑，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)作用，將網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育落到實(shí)處。

3.3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

要想發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)隱性思政教育的作用，提升人才隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是重要環(huán)節(jié)。因此，醫(yī)學(xué)類高校構(gòu)建一支專業(yè)且專職的網(wǎng)絡(luò)隱性思政教育教師隊(duì)伍很有必要。這支隊(duì)伍必須具備堅(jiān)定的政治信仰、深厚的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高度的政治敏銳性，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集、發(fā)布信息，并且具有良好的語言文字溝通、表達(dá)能力。就目前我國醫(yī)學(xué)類高校情況來看，思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生黨員干部等可以作為這支隊(duì)伍的首選。建立專職隊(duì)伍后，高校還應(yīng)定期開展培訓(xùn)、研討和評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，并形成一定的考核和激勵(lì)機(jī)制，監(jiān)督其充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育者的作用。 最后，要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和軟硬件設(shè)施的配備，為更好地開展醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.4 家校聯(lián)合，形成醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育合力

2004年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》明確強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校應(yīng)探索建立與學(xué)生家長聯(lián)系溝通機(jī)制，互相配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”[21]。 對(duì)于大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來說，家庭教育在其成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是大多數(shù)家庭在孩子的中小學(xué)時(shí)期與學(xué)校聯(lián)系相對(duì)密切，孩子步入大學(xué)后，家長和學(xué)校的溝通減少，對(duì)于思想政治教育不足夠重視。高校與學(xué)生家庭聯(lián)合，二者互相補(bǔ)充和促進(jìn)，形成合力，對(duì)于開展醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱性思政教育有著積極意義。家校聯(lián)合的方式可以多樣化，比如通過QQ、微信、釘釘?shù)壬缃卉浖嗉?jí)家長群，設(shè)立班級(jí)QQ 賬號(hào)、班級(jí)微博和論壇等，發(fā)布信息、召開會(huì)議、發(fā)起活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行討論，讓家長及時(shí)了解孩子的思想、行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子思想或行為上的偏差以便于糾正；也將家長的智慧、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)孩子的期許通過平臺(tái)傳遞給學(xué)生，讓醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解家長的良苦用心，激發(fā)自我激勵(lì)、感恩等積極心態(tài)。 此外，對(duì)于教師、學(xué)生、家長三者之間的問題、矛盾、隔閡等，在家校溝通的過程中也便于得到及時(shí)的解決，有助于構(gòu)建和諧的家校、師生和家庭關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育的發(fā)展。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生隱性思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，是需要各醫(yī)學(xué)類高校、思想政治教育工作者甚至全社會(huì)積極探索的重要課題。當(dāng)前，應(yīng)積極通過施教者、教育媒介和受教育者之間的良性互動(dòng)，從強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)、建設(shè)和利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、加強(qiáng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)以及家校聯(lián)合形成教育合力等具體途徑著手，積極實(shí)踐并不斷探索創(chuàng)新，努力提升醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育的育人實(shí)效，促進(jìn)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)和道德觀念， 積極為黨和國家培育理想信念堅(jiān)定、志向遠(yuǎn)大、本領(lǐng)高強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。