王雙艷，胡 燕，楊慧琳

（沈陽藥科大學(xué) 中藥學(xué)院，遼寧 沈陽，110016）

高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究是高校思政隊伍建設(shè)和理論研究的重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員是貫徹黨中央關(guān)于思政教育方針的主要執(zhí)行者，是推動高校思政育人的直接落實者，是培育青年學(xué)生向上向好良性發(fā)展的具體指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)是輔導(dǎo)員能夠完成時代任務(wù)和歷史使命的思想動力和內(nèi)在保證。所以，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究具有深刻的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1 高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究價值

高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究能夠讓輔導(dǎo)員的職業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)的定位和內(nèi)容更加精準(zhǔn)，建設(shè)的方向更契合時代要求、社會需求、成長訴求，能夠?qū)Ω咝］o導(dǎo)員建立良好的社會形象和教育形象發(fā)揮積極的推動和促進作用。

1.1 有利于推動輔導(dǎo)員實現(xiàn)青年學(xué)生思想政治引路人的職業(yè)定位

高校輔導(dǎo)員是思想政治輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員的首要任務(wù)就是要引導(dǎo)和教育廣大青年學(xué)生在頭腦中樹立政治標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的政治信念、高尚的政治品格、正確的政治行為。在教育過程中，輔導(dǎo)員必須要具備堅實的政治理論基礎(chǔ)和實踐教育能力，才能持續(xù)、正向輸出思想導(dǎo)向，引導(dǎo)青年學(xué)生思想上不斷提升，促進學(xué)生成長成才。這正是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究的應(yīng)有之意。

1.2 有利于推動輔導(dǎo)員實現(xiàn)青年學(xué)生探索世界開路人的價值追求

在高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，不僅要傳授精準(zhǔn)的專業(yè)知識，還要塑造學(xué)生健全的人格，給予青年學(xué)生探索世界、直面挑戰(zhàn)的勇氣和能力。輔導(dǎo)員要抓住青年大學(xué)生的成長規(guī)律和特點，利用多種方式方法引導(dǎo)青年學(xué)生打開人生格局，拓寬成長思路，以更深刻、更成熟的視角認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、認(rèn)識未來，實現(xiàn)“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，這都需要不斷提升輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)。

1.3 有利于推動輔導(dǎo)員成為青年學(xué)生人生之路同路人的角色定位

根據(jù)教育部的43號令，“輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和知心朋友”[1]。這就要求輔導(dǎo)員要找準(zhǔn)工作角色的定位，傾聽青年學(xué)生的問題和困擾，給予關(guān)心和幫助，共同面對成長“痛點”，解決他們的煩心事、難心事，積累人生經(jīng)驗，豐富人生閱歷，努力將成長的“痛點”變?yōu)槌砷L“支點”，切實促進學(xué)生成長成才。

2 新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

目前，在理論研究中，關(guān)于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵解釋很多。筆者以程瓊、王洛忠的研究成果[2]為例，將新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分為四項內(nèi)容：思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、科學(xué)研究素養(yǎng)，但在內(nèi)容的詮釋上有著筆者和研究團隊對輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)這一理論獨到的思考與認(rèn)識。

2.1 思想政治素養(yǎng)是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系的首要要素

這是由輔導(dǎo)員的工作職責(zé)決定的，輔導(dǎo)員首要的工作就是要對青年學(xué)生開展思想政治教育，引導(dǎo)青年學(xué)生成為馬克思主義的堅定擁護者、黨的偉大事業(yè)的合格建設(shè)者。首先，輔導(dǎo)員要具有堅定的信仰和信念，具有為黨和人民奉獻終身的意志和目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員要具有一定的政治執(zhí)行力和政治號召力，能夠?qū)⑶嗄陮W(xué)生的思想和行為統(tǒng)一到黨中央的決策和部署上來。

2.2 道德品質(zhì)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系的前提要素

輔導(dǎo)員在引導(dǎo)和教育學(xué)生過程中的言傳身教，所體現(xiàn)的道德品質(zhì)素養(yǎng)，會對青年學(xué)生產(chǎn)生更直觀、更深刻的影響。良好的道德品質(zhì)會讓輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行日常管理和思想政治教育的過程中起到潛移默化、潤物無聲的效果，輔導(dǎo)員良好的師德師風(fēng)更有利于實現(xiàn)預(yù)期的教育效果和教育目標(biāo)，更容易引導(dǎo)青年學(xué)生形成良好的道德品格。從而促進輔導(dǎo)員建立威信，工作中必然起到事半功倍的效果。

2.3 職業(yè)能力素養(yǎng)是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系的關(guān)鍵要素

職業(yè)能力素養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)生涯生命線的重要影響因素，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力素養(yǎng)體現(xiàn)在高校思想政治教育工作的方方面面，如，思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班集體管理、工作作風(fēng)等等，貫穿學(xué)生管理和思想教育始終。職業(yè)能力素養(yǎng)不僅指輔導(dǎo)員對自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃能力，也指輔導(dǎo)員對學(xué)生成長的引導(dǎo)教育能力。

輔導(dǎo)員對于個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著明確的目標(biāo)和清晰的計劃，并且能夠不斷提升個人的職業(yè)能力、豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)，輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展之路就會更堅實更順利，職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)追求也更容易達成。輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升更容易與學(xué)生的成長形成良性互動，互相促進，共同進步，從而形成良性循環(huán)。

2.4 科學(xué)研究素養(yǎng)是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系的保障要素

科學(xué)研究能力是輔導(dǎo)員內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，輔導(dǎo)員的科學(xué)研究能力應(yīng)該包括輔導(dǎo)員運用科學(xué)的思政理論指導(dǎo)具體工作，并從具體工作實踐中思考、分析、總結(jié)具有新時期特點的思政規(guī)律的能力，兩種能力相輔相成，互相促進，進而不斷提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)。工作中，輔導(dǎo)員是否能夠以學(xué)習(xí)的態(tài)度、探索的行動和鉆研的精神去解決問題，是否能夠結(jié)合新時期的時代特點和學(xué)生思想特點應(yīng)對不斷變化的思想政治教育挑戰(zhàn)，直接決定著思想政治教育的效果與成敗。

3 新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系的建立

3.1 與時俱進，建立健全輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系

在高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究中，首要任務(wù)就是結(jié)合不同的時代特征明確輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，進而確定輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的結(jié)構(gòu)體系。輔導(dǎo)員的成長與發(fā)展與輔導(dǎo)員所處的社會環(huán)境和時代環(huán)境緊密相關(guān)的，因此輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是動態(tài)的、多元的，要綜合考慮其時代性、整體性、穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性。以輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)為例，即輔導(dǎo)員的政治品格和政治工作能力，必須契合當(dāng)今的時代特點和政治要求，要隨著社會環(huán)境的變化而賦予思想政治素養(yǎng)以不同的內(nèi)容。適逢中國共產(chǎn)黨成立100周年，輔導(dǎo)員首先要了解、掌握黨的百年歷史，并能夠探索有效載體和適當(dāng)途徑將偉大的建黨精神宣傳給學(xué)生，切實用紅色精神感染、教育和啟迪當(dāng)代大學(xué)生。

3.2 科學(xué)客觀，建立健全輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的評價體系

輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)評價體系是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的有效保障，科學(xué)有效的評價和考核體系有利于輔導(dǎo)員職業(yè)成長和素養(yǎng)提升。圍繞輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)、道德品格素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)和科學(xué)研究素養(yǎng)，定性考核和定量考核相結(jié)合，確定條目清晰、內(nèi)容科學(xué)、層次分明的評價指標(biāo)和指標(biāo)賦分，形成較為完善的量化考核指標(biāo)體系，為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供可操作性強的基本遵循和工作導(dǎo)向。高校可以輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)評價為指揮棒，以核心素養(yǎng)培育為抓手，幫助和引導(dǎo)輔導(dǎo)員明確工作重心和提升方向。同時，考核體系應(yīng)注重反映輔導(dǎo)員工作實績，并考慮到輔導(dǎo)員的實際壓力而不增加負(fù)擔(dān)，這樣的評價體系才能起到良好的激勵作用。

3.3 多措并舉，建立健全輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育體系

輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育體系是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，與核心素養(yǎng)評價體系相輔相成，互為依托。輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育包括自我提升和工作培訓(xùn)。自我提升是輔導(dǎo)員根據(jù)自身的能力狀況，圍繞輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)和科學(xué)研究素養(yǎng)這四大核心要素而進行的理論學(xué)習(xí)和實踐探索。工作培訓(xùn)則是輔導(dǎo)員所在高校根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展要求和輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)評價體系，而開展的圍繞輔導(dǎo)員能力提升而開展的理論研究和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育要兼顧共性與個性，即既要考慮輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提升，也要考慮輔導(dǎo)員個性發(fā)展的需要，努力培育整體素質(zhì)良好、個人特色鮮明的高校輔導(dǎo)員隊伍。