袁 雷，劉 丹，門金玉，辛 妤

（沈陽(yáng)藥科大學(xué) 制藥工程學(xué)院，遼寧，沈陽(yáng)，110016）

為更好地貫徹立德樹人根本任務(wù)，不斷提升教學(xué)能力，筆者積極參加全國(guó)藥學(xué)院校藥學(xué)類專業(yè)青年教師教學(xué)能力大賽，經(jīng)過(guò)視頻作品網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的初賽入圍決賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和教學(xué)文檔評(píng)審提交教案后開展15分鐘現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，最終獲得一等獎(jiǎng)。大賽的目標(biāo)是通過(guò)比賽促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)及改革，同時(shí)大賽的舉辦有助于教師了解各個(gè)兄弟院校教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，提升教師的教學(xué)能力及教學(xué)素養(yǎng)[1]。通過(guò)大賽，在層層篩選過(guò)程中使自身的信息化能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力及課程思政能力均有顯著提高。通過(guò)大賽，筆者在使本人更加能夠深刻體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，它是影響教學(xué)效果最直接最基本的因素，是課程的靈魂，好的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂內(nèi)容緊湊完整，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲，意猶未盡，記憶深刻。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的課程讓學(xué)生食之無(wú)味，注意力無(wú)法集中，使本來(lái)就難懂的知識(shí)更加晦澀?，F(xiàn)以筆者參賽內(nèi)容“大環(huán)內(nèi)酯類代表藥物——紅霉素及其結(jié)構(gòu)類似藥物”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，從教學(xué)分析、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)特色等四部分內(nèi)容逐一進(jìn)行闡述，希望可以為其他相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

1 教學(xué)分析

第一，課程簡(jiǎn)介。對(duì)所講授的藥物化學(xué)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的定義介紹，藥物化學(xué)是建立在多種化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)、合成和研究用于預(yù)防、診斷和治療疾病藥物的一門學(xué)科。藥物化學(xué)是其他藥學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和源頭，若沒有藥物化學(xué)的發(fā)展，其它相關(guān)藥學(xué)學(xué)科研究成為了無(wú)源之水、無(wú)本之末。該課程是面向全校各專業(yè)開設(shè)的必修課程，包括理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)兩部分。另外還包括本校開設(shè)該課程的形式及學(xué)時(shí)介紹，通過(guò)簡(jiǎn)單的描述讓同學(xué)們了解其基本情況。同時(shí)可以介紹一些該課程的應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是可以將來(lái)適合的工作崗位等，這些貼近學(xué)生實(shí)際需求的內(nèi)容會(huì)引起最初接觸這門課程的學(xué)生的興趣，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。

第二，教材分析。教材是國(guó)家“三教”改革中重要一環(huán)，一本好的教材的選取無(wú)論對(duì)教師的輔助還是學(xué)生的自學(xué)都是非常重要的。本課程采用的教材是化學(xué)工業(yè)出版社第三版的《藥物化學(xué)》。該教材以新藥研究與開發(fā)為主線，結(jié)合新藥設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程，介紹新藥研發(fā)中使用的方法和原理。以結(jié)構(gòu)類型、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、作用靶標(biāo)以及合成路線為主線，介紹各類藥物的特征。該教材配有首款3D分子瀏覽器，學(xué)生可以拿起手機(jī)隨時(shí)掃描藥物3D分子模型，幫助學(xué)生記憶藥物結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。通過(guò)介紹選取該教材的原因及特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看教材，提高自學(xué)能力。

第三，學(xué)情分析。介紹本課程的授課對(duì)象，因材施教，有的放矢。本課程的授課對(duì)象是藥學(xué)專業(yè)本科三年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)在前兩個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥理學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程，具備了一定的學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的能力。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容為第十九章～抗生素中的大環(huán)內(nèi)酯類抗生素部分。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本章中“β-內(nèi)酰胺類抗生素”“四環(huán)素類抗生素”和“氨基糖苷類抗生素”的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于相關(guān)抗生素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作用機(jī)制、臨床使用特點(diǎn)及副作用有了較為全面的認(rèn)識(shí)。這也為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。毋庸贅言，藥物化學(xué)是學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難度較高的藥學(xué)課程。難度核心就是藥物結(jié)構(gòu)繁雜，各部分的藥物結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性較低，沒有規(guī)律性。學(xué)生對(duì)于藥物重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的掌握難度大，需要結(jié)合多種教學(xué)方法及手段進(jìn)行講解，才能使學(xué)生在掌握重點(diǎn)藥物結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，觸類旁通，舉一反三，深刻理解藥物的臨床使用特點(diǎn)及毒副作用等。因此，讓學(xué)生熟練的掌握重點(diǎn)藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也是藥物化學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

第四，教學(xué)目標(biāo)。包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，本次課程以抗生素中大環(huán)內(nèi)酯類中紅霉素為列講解。使學(xué)生了解成功的藥物開發(fā)方法和策略的同時(shí)，體會(huì)藥物研發(fā)的精髓是以人為本和治病救人；讓學(xué)生在分子水平深入了解大環(huán)內(nèi)酯類抗生素，以專業(yè)的角度引導(dǎo)身邊的親人朋友，減少抗生素濫用。課程思政的內(nèi)容在講授課程的過(guò)程中可以隨時(shí)加入，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)全國(guó)醫(yī)院抗菌藥物年使用率高達(dá)74%，而世界上沒有哪個(gè)國(guó)家如此大規(guī)模地使用抗生素，在美英等發(fā)達(dá)國(guó)家，醫(yī)院的抗生素使用率僅為22%～25%，因此我國(guó)每年有20萬(wàn)人死于藥品不良反應(yīng)，其中40%死于抗生素濫用（2016年數(shù)據(jù)）。濫用抗生素的最大危害，就是導(dǎo)致人類最后無(wú)藥可救。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)了本部分內(nèi)容之后，也要運(yùn)用知識(shí)向親屬朋友宣傳不要濫用抗生素的正確觀念。

第五，教學(xué)重難點(diǎn)。紅霉素的結(jié)構(gòu)特征及藥物分子中不穩(wěn)定片段對(duì)于紅霉素體內(nèi)作用的影響及藥物作用靶點(diǎn)為本次課的教學(xué)重點(diǎn)，利用外觀相似性引入車標(biāo)對(duì)比藥物結(jié)構(gòu)，直觀形象的加深學(xué)生印象，加深記憶藥物的結(jié)構(gòu)。通過(guò)“聯(lián)想式”教學(xué)法，將藥物中的關(guān)鍵片段和藥物名稱有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生輕松掌握藥物結(jié)構(gòu)特征。例如羅紅霉素結(jié)構(gòu)中的“肟”結(jié)構(gòu)，如何更好的記住?“好利來(lái)”的老板羅紅出現(xiàn)了，他是老板，怕的是“虧”；更怕什么？“月月虧損”。講到這，學(xué)生們自己就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，想到了羅紅就想到了虧損和月月虧損，接著就想到了“肟”。把復(fù)雜的藥物結(jié)構(gòu)用生活化的方法講授，學(xué)生們會(huì)更加容易接受，而且不會(huì)忘記?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，可以引?dǎo)學(xué)生用“聯(lián)想式”尋找更多的藥物結(jié)構(gòu)的記憶方法，并分享出來(lái)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂會(huì)變得更加有趣。

2 教學(xué)方法

第一，教學(xué)思路。首先由趣味性的視頻《瘋狂原始人》電影引入課程。其次用細(xì)菌模型動(dòng)畫引出大環(huán)內(nèi)酯類藥物的作用機(jī)制，接下來(lái)使用“車標(biāo)圖片”使晦澀的藥物結(jié)構(gòu)形象化，最后將藥物中關(guān)鍵片段和藥物名稱有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生輕松掌握教學(xué)難點(diǎn)。

第二，教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中采用“趣味式”教學(xué)法和“混合式”教學(xué)法授課，首先，以電影《瘋狂原始人》片頭橋段為課程導(dǎo)入點(diǎn)，感冒會(huì)引起死亡，如果原始社會(huì)有了抗生素就會(huì)避免死亡，但是現(xiàn)代社會(huì)有了抗生素為什么依然還有感冒引起的死亡呢？一個(gè)小片段把抗生素的重要性和濫用抗生素的危害性都提出來(lái)，帶著問(wèn)題和興趣學(xué)習(xí)接下來(lái)的課程就容易多了，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能快速的進(jìn)入到課程中來(lái)，帶著興趣思考將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而引出抗生素在生活中的關(guān)鍵作用；其次利用云課堂、愛課程等APP，實(shí)施課前資源推送、課后任務(wù)下達(dá)，對(duì)課堂實(shí)施即時(shí)反饋評(píng)價(jià)和適應(yīng)性調(diào)整。

第三，教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)手段，圖片、視頻、動(dòng)畫與課堂講授相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)運(yùn)用手機(jī)移動(dòng)APP教學(xué)。

3 教學(xué)實(shí)施

課前，運(yùn)用云課堂APP課前推送課程相關(guān)知識(shí)，比如大環(huán)內(nèi)酯類藥物的發(fā)展史、用藥案例及研究進(jìn)展相關(guān)文獻(xiàn)資料，使學(xué)生熟悉此類藥物并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；課中，討論為何要在幾個(gè)特定部位進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾，加強(qiáng)學(xué)生的記憶并引導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新思維；課后，在云課堂APP布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料拓展相關(guān)藥物的用藥方法及完成典型案例的用藥指導(dǎo)。師生也可在論壇交流，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了教師解決實(shí)際問(wèn)題的效率[3]。

4 教學(xué)特色

采用線上APP教學(xué)模式與線下面對(duì)面講授式混合式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠輕松全面的掌握復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)。聯(lián)想式教學(xué)模式的采用是本課程的創(chuàng)新應(yīng)用，利用大家耳熟能詳?shù)暮美麃?lái)蛋糕店老板的名字羅紅來(lái)記住此類典型藥物羅紅霉素的基本結(jié)構(gòu)是其中一個(gè)典型，其實(shí)還有很多聯(lián)想方式，只要我們教師認(rèn)真思考，把生活中熟悉的、淺顯的內(nèi)容與專業(yè)性強(qiáng)的藥物結(jié)構(gòu)或理化性質(zhì)等相結(jié)合，一定能找到它們之間的關(guān)聯(lián)。

5 總結(jié)

高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程[4]。以課程為載體，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲，最主要的是學(xué)生掌握專業(yè)課程的同時(shí)體會(huì)到自己作為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，作為藥學(xué)工作者身?yè)?dān)的重任及使命，這需要我們所有人共同努力來(lái)完成。把思政與專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，減少為了課程思政而思政的形式主義，將思政內(nèi)容融入到每一門課每一章內(nèi)容每一節(jié)內(nèi)容每一單元中去，將專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化傳授的同時(shí)武裝學(xué)生的頭腦，健全當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀人生觀，教學(xué)與育人相結(jié)合、相統(tǒng)一，這是人才培養(yǎng)的最終目的。課程設(shè)計(jì)在此過(guò)程中發(fā)揮著主體作用，精心設(shè)計(jì)的課程如同美麗的風(fēng)景，看過(guò)后依然回味無(wú)窮。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。