李 勇

（四川省峨眉第二中學(xué)校，四川 樂山 614200）

0 引言

小組合作學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)方式，合作過程教師要以學(xué)生為主體，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對于英語知識點的掌握情況，全面地進行分析研究，總結(jié)高效的教學(xué)模式，加強合作分組，提高合作效率，促使學(xué)生在小組中不斷掌握更多有用知識點，為學(xué)生英語能力提高奠定基礎(chǔ)，具體合作方法的應(yīng)用分析如下。

1 初中英語小組合作的重要性

開展小組合作學(xué)習(xí)，在初中英語教學(xué)過程中有著重要作用，在很大程度上讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改善。第一，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生觀點與想法的表達，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，促使學(xué)生可以產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的信心。第二，進行小組交流討論的時候，學(xué)生養(yǎng)成認真聽的習(xí)慣，可以學(xué)會從不同角度看問題，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。第三，小組合作學(xué)習(xí)讓知識互補形成，也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助其他學(xué)習(xí)較弱的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們形成和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分鍛煉了學(xué)生的社會交往，社會溝通能力。第四，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，師生之間的距離被拉近，教師能夠在過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，有利于增進師生之間的情感交流。第五，在小組使用學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的責(zé)任觀念，還提高了學(xué)習(xí)效率，進一步讓初中英語教學(xué)的時效性得到強化。

2 初中英語小組合作的有效策略

在英語教學(xué)課堂，小組合作模式的運用，保證了課堂效率，利于教師全面地進行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在運用合作方法時，應(yīng)科學(xué)地進行分組，同時也要掌握有效的合作實施方法，根據(jù)學(xué)生特點，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，推進合作學(xué)習(xí)模式在實踐課堂中的開展，具體分析如下。

2.1 科學(xué)合理地分配小組

實施初中英語小組合作的時候，英語教師應(yīng)該科學(xué)，合理地分配小組成員。第一，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)特點，綜合判斷學(xué)生的各方面能力，保證各組都能夠有樂于助人的學(xué)生，這樣才能高效地帶動小組的學(xué)習(xí)氛圍。第二，作為英語教師應(yīng)該要把學(xué)生的個性差異重視起來，適當(dāng)給予學(xué)生思想上的指導(dǎo)，有效避免學(xué)生在小組使用中發(fā)生沖突。第三，明確各組成員的人數(shù)，無論是太多還是太少對學(xué)習(xí)效果都有不同程度的影響，應(yīng)該以4-6人為宜，促使學(xué)生在小組使用中能夠發(fā)揮出優(yōu)勢，讓學(xué)生之間的良好交流得以實現(xiàn)。

對學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)是英語教師的主要職責(zé)，適當(dāng)?shù)膱F體評價，促使學(xué)生能夠明白團隊合作學(xué)習(xí)的重要性意義，也能更好地體會到團隊合作的快樂，有利于學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣。另外，還能讓學(xué)生在小組合作的過程中，對英語知識增強了解，形成深刻的記憶，進一步提高學(xué)生的英語水平。

2.2 掌握合作學(xué)習(xí)的實施方法

2.2.1 課前合作預(yù)習(xí)新課疑點

課前合作預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)效果和質(zhì)量提高的重點。學(xué)生利用合作預(yù)學(xué)的方式可以將哪下學(xué)習(xí)任務(wù)完成。第一，課時學(xué)習(xí)的基本目標和重點要加以明確化。第二，對要學(xué)習(xí)的單詞，對話、語法要點，課文等要提前進行預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄下來。第三，小組內(nèi)可以展示學(xué)習(xí)成果，互相幫助，共同給糾錯釋疑，有效消除自主學(xué)習(xí)帶來的困惑，再依據(jù)小組解決不了的問題做筆記，從而一起尋求教師的幫助。第四，學(xué)生在小組合作預(yù)學(xué)中，先了解學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和要實現(xiàn)的目標，從根本上將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以改變，進而讓課堂整體效率獲得提高，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平增強。

2.2.2 課上合作探究展示破難點

在英語課堂當(dāng)中，使用學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在三個方面。第一，以課堂作為載體，利用預(yù)學(xué)反饋，簡單梳理學(xué)生掌握的知識內(nèi)容，再通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，以師生之間合作來解決預(yù)學(xué)問題。第二，學(xué)生在進行合作探究以后需要上講臺上展示學(xué)習(xí)，并利用展示，補充、追問，點評等促使學(xué)生能夠深入地理解知識，從而提高綜合能力。第三，教師需要讓學(xué)生將錯誤的原因整理出來，并將方法總結(jié)出來，從而在積累中做到真正意義上的查漏補缺。

學(xué)生為幫助小組獲得榮譽，在課堂中每個人都會全力以赴，將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，而且各個小組的成員都能在活動當(dāng)中獲得自我鍛煉。在小組自我評價，小組互評、教師評價有效結(jié)合的情況下，對各組合作探究展示加以比較，并有末對優(yōu)秀的小組進行表揚，詳細評析問題，幫助遇到困難的小組找到原因，有效引導(dǎo)學(xué)生做好經(jīng)驗總結(jié)，促使學(xué)生在實施探究展示中能夠?qū)φn堂難點加以突破。

2.2.3 課后合作完成作業(yè)并糾錯

以往英語作業(yè)的形式相對單一化，新課程改革的要求下作業(yè)形式開始變得多樣化，單詞，句子、閱讀英文書籍等都是涉及的范圍。英語教師一般教很多班級，所以講解中無法將作業(yè)中所有錯題都講到，小組合作將作業(yè)完成，可以讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)生能夠共同將作業(yè)錯誤糾正過來；進行小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓學(xué)生能夠切實體會到集體智慧，從而也能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3 設(shè)置合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

實施初中英語小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該合理的為學(xué)生設(shè)置適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生能帶著目標來參與小組合作，進而讓合作學(xué)習(xí)效果增強。所以英語教師根據(jù)學(xué)生英語中遇到的問題，結(jié)合教學(xué)為學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生能夠在小組合作當(dāng)中更好地提高英語成績。除此之外，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生在小組合作中明白自身的不足在哪里，并且要借鑒他人的意見，對自我加以調(diào)整和優(yōu)化，以此將學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)完成。

英語教師在教學(xué)的時候，還應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握課程中的詞匯和句型，學(xué)會簡單介紹位置的方式，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，不斷強化學(xué)生英語表達的信心。第一，讓學(xué)生以小組為單位，回憶校園，讓每個人都講一下校園中建筑的位置，促使學(xué)生掌握不同場地英語表達，進而對學(xué)生口語表達能力形成鍛煉。第二，實施小組課文閱讀，不斷強化學(xué)生對內(nèi)容的記憶，在小組當(dāng)中采用問答鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞和句式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。在此基礎(chǔ)上可以切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使每位學(xué)生都能以輕松的方式掌握英語知識，不斷改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。任務(wù)的布置是合作的前提，通過任務(wù)激發(fā)了學(xué)生探索興趣，也利于學(xué)生全面地進行合作，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，利于構(gòu)建更加高效的英語課堂。

2.4 加強適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)

在初中英語使用小組學(xué)習(xí)的整個過程中，學(xué)生的主體性地位雖然得到展現(xiàn)，但是教師的輔助作用不能忽略，仍然要加強重視。所以要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生可以迅速參與到小組合作當(dāng)中。英語教師還應(yīng)該積極參與到學(xué)生的合作討論當(dāng)中，建立同學(xué)生平等的關(guān)系，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表達，合理表揚課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，促使小組學(xué)習(xí)能夠順利實施。最后要為學(xué)生布置課外小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量加強，促使學(xué)生能夠在小組合作過程中將課后互動完成，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

英語教師要教學(xué)會學(xué)生周末活動如何描述，比如句型How was your weekend？ I had a great weekend！ I can makedonutsmyselfnow.等，并使用一般將來時和一般過去時，充分了解英語電子郵件的表達方式。所以教師可以讓學(xué)生在課后以小組作為單位，實施制定周末活動計劃，并通過互相單詞聽寫，句子背誦的形式展開知識的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生對學(xué)到的知識能夠產(chǎn)生深刻的印象。還可以讓學(xué)生積累，收集電子郵件，用英語寫電子郵件并發(fā)送到其他學(xué)生的信箱中，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而且還能夠讓學(xué)生的英語思維能力獲得提高。

3 結(jié)語

總之，通過以上分析，結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容，從多方面研究了借助合作學(xué)習(xí)方法開展英語教學(xué)的對策。作為新時代英語教師，要樹立正確的教學(xué)理念，加強合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究水平，不斷制定完善合作方案，加強學(xué)生能力指導(dǎo)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。