歐成學(xué)

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定，也關(guān)系高等教育的可持續(xù)發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，如何破解就業(yè)難題，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是關(guān)鍵的一招。提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是高校亟待解決的課題。高校必須對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做系統(tǒng)分析研究，從提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力入手，以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

1 影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的比較優(yōu)勢(shì)，是贏得用人單位認(rèn)可的一種影響力。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包涵大學(xué)生的學(xué)識(shí)、品德、能力、才藝、求職技巧等方面，制約大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升因素是多方面的，有大學(xué)生自身的因素，更有高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)風(fēng)不夠濃厚。不同層次高校學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出明顯差異，參差不齊。高校大學(xué)生文化基礎(chǔ)有差異，文化基礎(chǔ)薄弱的大學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高，有畏難情緒，上進(jìn)心不足，人生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，諸如逃課、照抄作業(yè)、作弊、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象較為常見。學(xué)風(fēng)不濃與高校學(xué)籍管理制度也有關(guān)系，有的高校為追求經(jīng)濟(jì)效益，擔(dān)心學(xué)生流失，對(duì)學(xué)生的管理、考試要求偏低偏松。畢業(yè)門檻過低對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)造成負(fù)面影響。學(xué)風(fēng)不濃，導(dǎo)致的結(jié)果就是部分大學(xué)生難有真才實(shí)學(xué)。

（2）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。高校傾向于理論教學(xué)，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)重視程度不夠，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)占比偏低。有的高校專業(yè)設(shè)置盲目追求大而全，重規(guī)模輕內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的硬件設(shè)施建設(shè)薄弱或欠缺，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏有效組織和管控，有的大學(xué)生甚至虛假實(shí)習(xí)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，直接影響學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，影響大學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。

（3）第二課堂活動(dòng)實(shí)效性不足。部分大學(xué)生不僅不好學(xué)而且不好“動(dòng)”。高校對(duì)第二課堂活動(dòng)的開展做了大量工作，投入了大量的人力和物力。結(jié)果因?yàn)椴糠执髮W(xué)生不重視，參與積極性不高，活動(dòng)吸引力不足，造成第二課堂活動(dòng)效果不甚理想。第二課堂活動(dòng)直接影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展。

（4）就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)不到位。就業(yè)工作成效與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)。部分高校存在重招生輕就業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)就業(yè)工作重視不夠，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率低，虛假簽約的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的大學(xué)生存在對(duì)就業(yè)缺乏必要準(zhǔn)備，期望值過高，自信心不足等問題，直接影響了大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

2 大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑

高校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)明確辦學(xué)思想，定位準(zhǔn)確，突出辦學(xué)特色，多措并舉，著力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，激勵(lì)大學(xué)生勤學(xué)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。新時(shí)期，社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)要求越來越高。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓理想成為大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勵(lì)志成才的動(dòng)力，成為大學(xué)生克服人生困難的精神支柱。引導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生通過自考、專升本、參軍、考研等途徑不斷提升學(xué)歷，為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升增加砝碼。高校應(yīng)完善考試、學(xué)籍管理制度，建立激勵(lì)制約機(jī)制，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)基金、開展專業(yè)技能大賽對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)分不達(dá)標(biāo)、嚴(yán)重違紀(jì)的大學(xué)生取消學(xué)籍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。榜樣的力量是無窮的。要用杰出校友的事跡鼓勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勵(lì)志成才。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生受到感染和熏陶，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和積極性。蘇軾說，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。真才實(shí)學(xué)是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)技能。大學(xué)生的專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，是用人單位選人用人十分看重的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之一。常言道，沒有金剛鉆別攬瓷器活。專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是立足之本。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的主渠道、主陣地，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。高校應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的硬件建設(shè)和師資配備。讓大學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)熟練掌握專業(yè)技能，讓大學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)需求“無縫對(duì)接”。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理、組織、指導(dǎo)、檢查和考評(píng)，切忌實(shí)習(xí)走過場(chǎng)或虛假實(shí)習(xí)。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，為大學(xué)生參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問題的能力，還培養(yǎng)了大學(xué)生的工匠精神、吃苦耐勞的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）豐富校園文化活動(dòng)，拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校對(duì)第二課堂活動(dòng)開展要加大投入，做到經(jīng)費(fèi)到位，指導(dǎo)教師到位。做到素質(zhì)拓展有平臺(tái)，活動(dòng)指導(dǎo)有教師，才藝展示有舞臺(tái)。精心策劃組織，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和實(shí)效。對(duì)大學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)要作出要求和考核。通過參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到拓展，努力把自己培養(yǎng)成為多才多藝的復(fù)合型人才。活動(dòng)策劃要結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際和時(shí)代的需要，讓活動(dòng)為大學(xué)生所喜愛，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，專業(yè)技能大賽等。第二課堂既要讓大學(xué)生受到思想政治教育，又要拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、文體素質(zhì)、人際溝通能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)精神等。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，助力大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升。綜合素質(zhì)高的大學(xué)生就業(yè)面更廣，面試成功率更高，尤其是有藝體特長(zhǎng)的大學(xué)生，深受用人單位的青睞。

3 精心組織就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人。高校應(yīng)力求就業(yè)工作做深、做細(xì)、做實(shí)，為大學(xué)生就業(yè)做足準(zhǔn)備工作，著力提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（1）大力開展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。高校應(yīng)大力推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化、就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作全覆蓋，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念：先就業(yè)再擇業(yè)，自我定位準(zhǔn)確，期望值適度。讓大學(xué)生掌握基本求職技巧，引導(dǎo)大學(xué)生自我推銷，提高就業(yè)質(zhì)量。引導(dǎo)大學(xué)生寫好自薦信，做好個(gè)人簡(jiǎn)歷。讓大學(xué)生做到，自薦信要精彩，個(gè)人簡(jiǎn)歷有亮點(diǎn)，如專業(yè)技能水平，主要獲獎(jiǎng)情況、藝體特長(zhǎng)等方面要重點(diǎn)突出，用亮點(diǎn)凸顯自己的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，用實(shí)力和優(yōu)勢(shì)打動(dòng)用人單位。讓大學(xué)生掌握基本求職禮儀。求職基本禮儀就是：禮節(jié)周到，儀表端莊、自信大方。細(xì)節(jié)決定成敗。切忌在求職過程中犯低級(jí)錯(cuò)誤，如不注意禮儀、說話聲音太小、不守時(shí)等。掌握求職技巧，給用人單位留下良好的第一印象，為求職成功有一個(gè)良好開端，增加面試的成功率。

對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和重點(diǎn)推薦。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作全覆蓋。

（2）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培植新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。高校應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化政策對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例給大學(xué)生以啟迪，拓寬創(chuàng)業(yè)思路，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)因地制宜，發(fā)現(xiàn)商機(jī)，找準(zhǔn)投資項(xiàng)目。國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化政策為大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)。積極引導(dǎo)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，尤其是來自欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村和西部地區(qū)的大學(xué)生，那里更需要人才，他們更了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，適應(yīng)能力強(qiáng)，留得住，工作能安心。這些地區(qū)旅游資源比較豐富，氣候環(huán)境獨(dú)特，擁有從事旅游業(yè)、農(nóng)特產(chǎn)品種植和養(yǎng)殖得天獨(dú)厚的條件，創(chuàng)業(yè)成功率高。引導(dǎo)大學(xué)生扎根基層、農(nóng)村和邊疆，激勵(lì)他們服務(wù)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。

總之，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，讓教學(xué)雙方形成合力，最終達(dá)到讓大學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng)、業(yè)有所就的目標(biāo)。