楊健潛

（廣州市白云區(qū)廣州空港實驗中學西校區(qū)，廣東 廣州 510000）

1 “雙減”背景下中學德育管理提高學生自律性的重要性

1.1 “雙減”背景下營造良好教育環(huán)境

政策提出了要為學生減輕學業(yè)壓力，提高學生素質(zhì)教育的教學目標要求。所以在“雙減”政策的背景下，更需要以培養(yǎng)學生素質(zhì)教育為出發(fā)點，進行一系列的德育目標管理?！半p減”對于學生看來，減輕了很多學習負擔，自己的時間有更多的支配方式。對于學校來說，“雙減”政策則對學校的德育管理提出了更多的要求，更需要在減輕學生學業(yè)壓力負擔的情況下，為學生營造良好的學習環(huán)境，為教師營造良好的教學環(huán)境?！半p減”政策的減壓并不意味著放任學生一容儀表的邋遢，作為德育主任，學校德育的管理者，更需要探究新的德育管理路徑[1]。

1.2 “雙減”背景下端正學生學習態(tài)度

“雙減”政策的落實，其實是學校教師的教學創(chuàng)新大動員，教師要在原本傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學方式，提高教學效率，避免學生機械性做題的基礎(chǔ)上，依舊能夠保持教學高質(zhì)量。而對于學校德育管理者來講，更要通過一系列的科學管理，從內(nèi)激發(fā)學生儀容儀表、上課下課等日常學業(yè)生活的自律性，只有從內(nèi)激發(fā)學生的自律性，完成學校的德育評價規(guī)定。學校的管理者要從培養(yǎng)學生自律習慣為出發(fā)點，通過一系列的德育管理方法的創(chuàng)新，端正學生學習態(tài)度，為學生接下來的學習生涯甚至是人生打下良好的基礎(chǔ)。

2 “雙減”背景下中學德育管理提高學生自律性的有效路徑

2.1 做好德育工作，營造良好校園環(huán)境

學生自律性的培養(yǎng)離不開校園環(huán)境的營造，目前我校已經(jīng)制定了在校學生儀容儀表規(guī)范以及班級德育評價考核細則，通過詳細的規(guī)范內(nèi)容以及細則標準，對學生的外貌和自身的行為起到規(guī)范的作用[2]。但僅僅制定標準和細則是不夠的，對于學生的德育管理更應該落實到每一個學生的身上，讓學生意識到儀容儀表和德育管理的重要性。作為德育管理者，可以以“周”為單位，檢查學生的儀容儀表，特別是日常校園生活中，要注意融入學生的集體，獎罰分明，比如看到學生的儀容儀表干凈利落，德育管理者要及時地夸獎該學生。如果有的學生儀容儀表不合格，德育管理者則要首先了解情況，如，是不是因為學習太認真忘記了對自己儀容儀表的整理或已經(jīng)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)過長但準備周六日去剪等等，不能因為學生儀容儀表不合格而直接批評。并且日常生活中碰到諸如此類的問題，要有溝通的態(tài)度，德育管理者要尊重學生的發(fā)言，可以通過與學生約定儀容儀表整理的時間，到時間后進入班級檢查的方式提醒學生注重儀容儀表的規(guī)范。

總之在具體儀容儀表管理工作中，管理者首先就要尊重學生，通過與平等溝通的方式，以身作則，慢慢地營造良好的校園環(huán)境。

2.2 加強家校合作，完善管理內(nèi)容落實

家庭作為學生教育關(guān)鍵的一環(huán)，家庭教育是否關(guān)注學生的品德教育以及是否配合學校德育管理工作，對學生的自律習慣培養(yǎng)以及未來的發(fā)展有非常大的影響。所以我們還是要加強家校合作，完善德育管理內(nèi)容的落實[3]。

很多家長之所以不配合學校德育管理，其實是不了解學校德育管理的內(nèi)容?，F(xiàn)下德育管理者首要任務就是讓家長了解學校德育管理的工作。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，德育主任可以通過進入班級微信群發(fā)放學生儀容儀表規(guī)范與管理方法以及中學班級德育考核評價細則。同時，德育主任也可以加強與班主任的溝通，讓班主任負責一部分學生德育工作的管理，通過合作的方式，落實到班級的每一個學生，提高德育管理的效率。如果學校有相關(guān)的公眾號，德育主任則需要及時地更新公眾號內(nèi)容，讓家長了解德育管理細則的同時，了解學校的管理辦法以及學生在校的表現(xiàn)情況，從而拉近家長與學校的距離。最后，德育主任還需要為家長提供如何培養(yǎng)學生自律的教育指導，如家長在家庭中，應該引導學生自己關(guān)注自己的儀容儀表，頭發(fā)過長讓學生自己提出來再剪，而不是事事跟著學生，培養(yǎng)學生生活上的自律習慣。

加強家校合作的過程中，要讓家長了解學校的德育工作，同時也要對如何開展學生德育進行一定的指導，讓家長對孩子的品德教育不再慌張，理解學校的德育管理工作。

2.3 落實班級管理，培養(yǎng)學生優(yōu)秀意識

一個班級的班風會極大地影響整個班級學生的表現(xiàn)，所以落實班級管理，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的意識，可以極大地減少德育管理的工作，同時也是學生自我成長，擁有自律習慣的第一步[4]。

目前廣州市第七十二中學班級德育考核評價細則，包括了評定內(nèi)容、評定等級、對操行分不及格或嚴重被扣的學生的處理、加分條例和扣分條例五項內(nèi)容，其中對操行分不及格會嚴重被扣的學生處理和扣分條款中的內(nèi)容是十分容易落實的，這些可以由班主任、每個班級評定的學習委員或者德育主任完成，但是為學生扣分以及做出相應的懲罰并不是學校德育的初衷。學校真正要做的是通過一系列的監(jiān)督，培養(yǎng)學生向善向好的品格，鼓勵學生養(yǎng)成一系列的自律習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。所以加分往往比減分更重要，同時加分條款也是必須要落實的一部分?；诖?，每個班級可以準備一個德育管理評價本，讓學生自查自己的優(yōu)秀習慣。因為我們每個人很難看到別人細小的變化，但是每剪一次頭發(fā)、幫助成績較差的同學、愛護公物、講究衛(wèi)生，一定會被我們自己發(fā)現(xiàn)。所以如果學生自己完成了加分條款里面的某一項，就可以拿筆記錄在德育管理評價本上，如果自己幫助了其他同學，可以以及其他同學的簽名為落款，做“公證人”。如果只是自己剪頭發(fā)或者打掃書桌，沒有其他同學看見，在評價本上僅僅寫上“日期+事情+名字”也是可以給分的。而德育管理者則需要不定時翻閱班級的評價本，通過點名表揚的方式，讓班級學生為同學的自律鼓掌。

通過設立評價本，讓學生對自己的優(yōu)秀習慣進行記錄，可以營造班級良好自律環(huán)境的同時，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀意識，再通過及時的發(fā)現(xiàn)表揚和積極引導，讓學生為自己的自律行為感到自豪，從而落實學生自律的習慣?？偟膩碚f，進行懲罰式的德育管理并不是德育管理者的初衷，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，幫助學生養(yǎng)成自律的習慣才是德育的真正目的。

2.4 德育融入學?；顒?，激發(fā)學生內(nèi)在自律動力

最后，將德育融入教學課堂也十分關(guān)鍵。如果制定在校儀容儀表規(guī)范與處理辦法和中學班級德育考核評價細則，營造良好校園環(huán)境、家庭環(huán)境、班級環(huán)境是通過管理環(huán)境和制度辦法進行品德教育，那么將德育融入活動中，則是真正地將德育落實到了學生的校園生活中。

將德育融入到校園活動中，其實是引導學生的心理感受的輸出。我們在營造校園環(huán)境、家庭環(huán)境、班級環(huán)境的過程中，學生一定能夠感受到，并且如果當事人成了“德育”管理的典范，比如頭發(fā)過長與德育主任約定下次檢查時間，家長逐漸培養(yǎng)自己的自律小習慣、自己自查并得到了班級的鼓掌等等，學生一定有諸多感觸和想法。所以將德育融入學?；顒又校褪枪膭顚W生將自己與德育之間的小事寫出來，讓學生抒發(fā)情感?；诖?，中學生活潑好動、思維活躍，德育主任可以以學期為單位，發(fā)起班級德育小事寫作、校園德育小事寫作，通過書寫記敘文、詩歌等，讓學生將自己與德育之間的校園小事書寫出來。同時，德育主任還要積極地發(fā)動語文教師，為學生的作文進行指導，可以通過將德育書寫活動帶入語文作文課堂的形式，加強學生的品德教育。最后，每一個學生分享的故事都不應該被埋沒，德育主任可以將最終報名的文章作為下學期展示的范文，以“德育作文總數(shù)/下學期在校周數(shù)”的方式，通過公眾號，每周發(fā)放固定數(shù)目的文章，看到學生的努力，激發(fā)學生內(nèi)在自律動力。

3 結(jié)語

“雙減”政策背景下，學生的學業(yè)壓力減輕了，作為德育管理者更要注重學生的德育管理，中學生處于個體意識覺醒期，理想大于現(xiàn)實，富于思考，思想開放，內(nèi)心敏感，德育管理者要通過友善的方法，進行學生的德育管理，通過家校合作、營造良好校園風氣、班級風氣，將德育融入學?；顒拥姆绞剑P(guān)注學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自律意識。只有從內(nèi)激發(fā)學生的自律意識，讓學生自己關(guān)注儀容儀表規(guī)范、關(guān)注自身好習慣的培養(yǎng)，學校的教育才算真正完成了階段性的教育任務。