游杰剛，孫 巖，關(guān) 巖，田 琳，張小芳

（1.遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院，遼寧 鞍山 114051；2.遼寧省鞍山衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 鞍山 114001）

實(shí)踐教學(xué)是高校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，國家在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出“要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，善于解決問題的實(shí)踐能力”，可見國家對(duì)工程人才培養(yǎng)的重視程度[1-2]。特別是今年各高校進(jìn)行的工程認(rèn)證，工程實(shí)踐的能力培養(yǎng)已成為整個(gè)工科專業(yè)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵任務(wù)之一。各高校各工科專業(yè)也已開始本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，以適應(yīng)新時(shí)代下社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求[3-4]。

遼寧科技大學(xué)是一所省市共建的工科院校。我校的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)建于1953年，2012年入選國家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，2021年入選國家一流專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)。專業(yè)以培養(yǎng)較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能在無機(jī)材料行業(yè)和領(lǐng)域，從事與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制和檢測(cè)分析及工程科學(xué)研究等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)。因此，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程背景，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的綜合專業(yè)能力具有重要意義。

1 我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在問題

無機(jī)非金屬材料工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何將理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)過程中的一項(xiàng)突出問題。隨著行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)在遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展中所起的作用越來越大，企業(yè)人才需求越來越多，專業(yè)人才供不應(yīng)求。但具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才緊缺，因此培養(yǎng)出這類高素質(zhì)的應(yīng)用型人才就顯得非常迫切。目前我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)體系對(duì)這類人才的培養(yǎng)尚存在著一些不足，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求存在一定差距，學(xué)生在校期間得到的工程實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)明顯不足。學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的內(nèi)容與企業(yè)的人才需求存在一定程度的脫節(jié)，工程訓(xùn)練內(nèi)容不是企業(yè)人才需求的基本技能，學(xué)生的工程實(shí)踐能力達(dá)不到工程一線對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本要求，培養(yǎng)的人才很難具備解決實(shí)際工程問題的能力。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于單調(diào)，實(shí)驗(yàn)操作簡單，不能與專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合，多數(shù)實(shí)驗(yàn)為認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)、無法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際和應(yīng)用實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的企業(yè)人才要求的培養(yǎng)。

（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，企業(yè)出于技術(shù)保密、生產(chǎn)效率、安全等因素的考慮，不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只是參觀，因而達(dá)不到實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的真正目的。

（4）校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制不夠完善，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多局限于在學(xué)校完成，題目設(shè)計(jì)和論文不是以企業(yè)的生產(chǎn)、使用和需求作為目標(biāo)，內(nèi)容與企業(yè)的需求脫鉤，不可避免的造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷和不完善，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)踐綜合問題的能力。

（5）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)覆蓋面窄，專業(yè)參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的50%，而且只注重科學(xué)研究和成果——論文發(fā)表。只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過程，只關(guān)注文章，不關(guān)注工程應(yīng)用。

因此傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)于發(fā)揮我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的卓越人才具有重要的實(shí)踐意義。

2 我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施

2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的修訂與完善

教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂：聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)知名專家參與教學(xué)計(jì)劃的修訂工作，了解企業(yè)的技術(shù)和人才需求，著重聽取校外專家對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修改，注重工程實(shí)踐應(yīng)用課程的開設(shè)與新版培養(yǎng)計(jì)劃的制定。改革理論課中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：（1）增加開設(shè)了《無機(jī)非金屬材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》，由專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安排實(shí)驗(yàn)，主要進(jìn)行材料研究過程中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決基礎(chǔ)理論在實(shí)際工程中的應(yīng)用問題。（2）《無機(jī)非金屬材料基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)》課程由專業(yè)實(shí)踐教師負(fù)責(zé)改革，專家和全系教師討論后刪除了重復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)——不定形澆注料、不燒鎂碳磚和燒成鎂鋁磚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、制備樣品、檢測(cè)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、并最終完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)定該門課程成績。（3）結(jié)合企業(yè)人才培養(yǎng)需求增開《autoCAD與窯爐設(shè)計(jì)》；該課程中增加了企業(yè)需求的鋼包、轉(zhuǎn)爐、鐵水包、中間包等冶金設(shè)備的耐火材料設(shè)計(jì)，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際工程問題的解決能力。

2.2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）根據(jù)國家工科大學(xué)生培養(yǎng)要求，每年不低于50%的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求畢業(yè)論文的同學(xué)的題目應(yīng)該是老師的課題或項(xiàng)目，做設(shè)計(jì)的同學(xué)設(shè)計(jì)題目需要緊扣目前行業(yè)發(fā)展的緊迫需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變過去工廠廠房設(shè)計(jì)一統(tǒng)天下的局面，通過課題創(chuàng)新，提高學(xué)生的工程能力。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，堅(jiān)持校、院、系三級(jí)管理，嚴(yán)把出入口關(guān)和過程管理。措施：（1）擴(kuò)大每年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)量，增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，每屆參與學(xué)生達(dá)到80%以上，目前學(xué)生的參與人數(shù)由2020年的45.5%提高到了目前的80.65%。（2）統(tǒng)一每年的大創(chuàng)題目由專業(yè)老師集中統(tǒng)一答辯后立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題；（3）注重過程的檢查，檢查大創(chuàng)組的實(shí)驗(yàn)過程記錄和分析、老師的指導(dǎo)，嚴(yán)把過程關(guān)，達(dá)到在過程中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新實(shí)踐中提升學(xué)生能力的目的。

2.3 校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過教師與企業(yè)長期合作的項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的進(jìn)行；改變過去學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行走馬觀花式的實(shí)習(xí)，將學(xué)生分成20-25人一大組，去一家企業(yè)實(shí)習(xí)，每大組分成4-5人一小組進(jìn)入到工段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生沉下去，走下去。為了提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，先后在遼南地區(qū)企業(yè)建立：海城后英、海城利爾、海城牌樓新材料中心、海城中昊鎂業(yè)、營口青花集團(tuán)、營口金龍集團(tuán)等大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，做到了既分散學(xué)生的人數(shù)，又讓學(xué)生走下去，走到企業(yè)一線崗位中去的目的。從17級(jí)無機(jī)非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)開始將不再以班級(jí)為單位組織實(shí)習(xí)，而是與畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題組為單元，由課題組教師組織實(shí)施。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也將由原16周延長為19周。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程人員指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2.4 提高教師隊(duì)伍指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力

工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅要求對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，對(duì)老師來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。這需要教師不僅要熟悉理論知識(shí)，還要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5]。然而，目前師資隊(duì)伍中部分教師雖然學(xué)歷很高，但缺乏實(shí)際工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此專業(yè)每年安排1-2名教師到企業(yè)進(jìn)行0.5-1年的鍛煉學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，目前專業(yè)兩年內(nèi)已安排3人到企業(yè)和政府為期2年的掛職鍛煉，取得了良好的效果，既密切了校企合作、服務(wù)地方政府和企業(yè)的能力，也達(dá)到了培養(yǎng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的目的。

3 結(jié)語

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索，逐漸改變了原有的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了新的實(shí)踐教學(xué)體系。通過實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施，提高我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)人才的整體素質(zhì)，學(xué)生本行業(yè)就業(yè)率由45.15%提高到了目前的62.5%，滿足了行業(yè)對(duì)無機(jī)非金屬材料專業(yè)人才的需求，達(dá)到專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。