張 倩，常愛珍，刁傳英

（山東省蒙陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 臨沂 276299）

1 調(diào)研學(xué)生情況，以期對(duì)癥下藥，因材施教

了解學(xué)生才能教好學(xué)生，因材施教才能事半功倍。首先我們通過調(diào)查問卷、主題班會(huì)、班委談話等方式對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化掌握情況進(jìn)行了調(diào)查摸底。通過調(diào)查分析顯示：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知只停留在小學(xué)、初中了解的一些古詩句、傳統(tǒng)節(jié)日上，層次淺顯，知識(shí)面狹窄；普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化跟升學(xué)、就業(yè)聯(lián)系不大，缺乏學(xué)習(xí)興趣；對(duì)傳統(tǒng)文化的缺失習(xí)以為常，在學(xué)校和教師宣傳、開展一些活動(dòng)時(shí)，習(xí)慣應(yīng)付公事，甚至心生厭煩。

2 整理編寫教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

2.1 編撰教材，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂

根據(jù)中職生身心發(fā)展特點(diǎn)及德育、文化學(xué)習(xí)目標(biāo)，編纂具有地方特色的傳統(tǒng)文化教材。以德育、語文、心理健康教育為主陣地，通過課程改革，在中職學(xué)校教材中有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如在中職學(xué)校教材《語文》《職業(yè)道德與法律》《哲學(xué)與人生》《人文素養(yǎng)》《心理健康教育》等教材中加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和管理學(xué)生的過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性化、多元化健康發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生們良好的修養(yǎng)、豐厚的內(nèi)涵，進(jìn)而真正提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

在教材編寫時(shí)秉承以下原則：（1）從學(xué)生的興趣切入。在教材編寫中，我們積極開發(fā)、編寫具有地方特色的傳統(tǒng)文化專門教材。憑借沂蒙革命老區(qū)及齊魯文化的地域優(yōu)勢(shì)，通過典故、傳說等文化形式，結(jié)合各專業(yè)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，編寫學(xué)生喜聞樂見的教材，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）選取最適合學(xué)生的經(jīng)典。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，如傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系，有利于群體責(zé)任感、利他行為等品質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)君子人格教育，有利于善端、美德的培養(yǎng)；倡導(dǎo)和諧，有助于主觀幸福感的激發(fā)……根據(jù)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，選取學(xué)生最迫切需要提升的方面，為中職生心理健康教育提供可行性保障。（3）與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)典與今典相結(jié)合。傳統(tǒng)文化有厚重的歷史感，為使教材更貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取本校部分優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事例為學(xué)生們率先垂范。教材中古代名人事跡與當(dāng)代楷模事例相互輝映。同時(shí)在附錄中搜集推薦了一些弘揚(yáng)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)址和節(jié)目，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

2.2 培訓(xùn)師資，完善學(xué)校傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員的配置

“打鐵還需自身硬”，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，必須先要加強(qiáng)對(duì)中職教師的傳統(tǒng)文化教育和培訓(xùn)工作，努力提高廣大教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使廣大教師不僅認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，而且要學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和精髓，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成師生共促、共同學(xué)習(xí)、共同推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好局面。

具體措施有：通過講座、報(bào)告、觀看視頻、知識(shí)競(jìng)賽等，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，深入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)；提升廣大教師的傳統(tǒng)文化思想理念和精神；積極開展打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范?；顒?dòng)，形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園新風(fēng)尚。

2.3 積極開拓新方法、新途徑，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化借助于現(xiàn)代科技手段和模式加以傳承和弘揚(yáng)，以達(dá)到春風(fēng)化雨，育人成才的效果

如建立校園網(wǎng)，優(yōu)秀教師制作傳統(tǒng)文化系列微課并發(fā)布；以社團(tuán)或班級(jí)為單位，選擇自己感興趣或擅長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化主題，通過抖音拍攝小視頻共享在校內(nèi)網(wǎng)，傳播點(diǎn)擊率高者獲得優(yōu)秀社團(tuán)或優(yōu)秀文化班集體榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)智華獎(jiǎng)；社團(tuán)負(fù)責(zé)人或者班干部定時(shí)更新傳統(tǒng)文化主題內(nèi)容，在朋友圈內(nèi)分享，以班級(jí)為單位開展微信朋友圈學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化21天好習(xí)慣等。

3 確立制度，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造濃厚傳統(tǒng)文化氛圍

3.1 有章可循，制度保障

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想理念融入學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從學(xué)校制度層面保障中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想與制定校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)公約、宿舍公約、食堂公約、各類優(yōu)秀評(píng)選辦法相結(jié)合，從而保障中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面，使全校師生在自己的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中都能以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想理念作為自己的行動(dòng)指南。

3.2 營(yíng)造環(huán)境，潛移默化

文化對(duì)人的影響更多的靠潛移默化，生活于一定文化氛圍中的個(gè)體，必然要受到該文化的感染與熏陶。因此，我們嘗試從以下幾個(gè)方面營(yíng)造文化環(huán)境：首先，用傳統(tǒng)文化裝點(diǎn)校園，讓學(xué)生隨時(shí)隨處感受到文化的存在。如在校園內(nèi)、教學(xué)樓道中張貼名人圖像，在宣傳欄內(nèi)懸掛名人名言、歷史典故等。其次，購置征訂中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍和報(bào)紙雜志，充分發(fā)揮圖書室、閱覽室在傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用；再次，利用校園文化傳播平臺(tái)，如校報(bào)、廣播站、活動(dòng)展室、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)角等使傳統(tǒng)文化占據(jù)學(xué)校輿論陣地，為學(xué)生健康成長(zhǎng)匯聚社會(huì)正能量。

4 開展系列活動(dòng)，從點(diǎn)滴做起，家校聯(lián)合讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生生活

首先，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)。以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，在全校師生中開展“我眼中的傳統(tǒng)節(jié)日”系列活動(dòng)。如在端午節(jié)開展集體包粽子活動(dòng)、在中秋節(jié)開展“華夏古今，共賞一輪明月”活動(dòng)等。通過主題班會(huì)、黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)等活動(dòng)，搜集資料，分享心得，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。除上述節(jié)日外，還可以定期開展其他形式多樣的活動(dòng)，如傳統(tǒng)書法、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)戲劇、曲藝、傳統(tǒng)手工藝等。

其次，教師身體力行，率先垂范，利用班會(huì)、晨會(huì)、教職工大會(huì)時(shí)間，“一看、二聽、三賞、四讀、五說、六行”?？磧?yōu)秀傳統(tǒng)文化視頻、專題片，聽音樂、美文，賞經(jīng)典畫作，讀經(jīng)典篇章，主題班會(huì)談心得體會(huì)，處處踐行文明禮儀。

再次，以生促生，開辦傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)班，讓優(yōu)秀學(xué)生成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先行者和領(lǐng)頭雁。

“師不必不如弟子，弟子不必不如師”，尤其是在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往在記憶力和接受能力方面有許多優(yōu)于教師的優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校要積極利用學(xué)生展示自我、向往光明、追求上進(jìn)、渴求新知的特點(diǎn)，在興趣優(yōu)先、自愿參與的基礎(chǔ)上擇優(yōu)培養(yǎng)、樹立榜樣，先對(duì)一部分對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣、有激情的學(xué)生集中統(tǒng)一培養(yǎng)，讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)從單純的興趣愛好上升為心靈上的認(rèn)同和精神需求，然后在實(shí)踐中自覺積極地踐行，不知不覺帶動(dòng)身邊的其他同學(xué)加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到以點(diǎn)帶面、全面推進(jìn)的效果，使弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源更豐富、優(yōu)勢(shì)更充分、效果更顯著、范圍更廣泛。

與此同時(shí)，深化家校聯(lián)合，鼓勵(lì)中職生在家庭和社會(huì)中努力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)趥鹘y(tǒng)文化方面有興趣和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)到學(xué)校當(dāng)志愿者。如：各班級(jí)組織“我和父母之間的故事—說出你的愛”征文活動(dòng)；每學(xué)期在師生中間開展“孝親敬老道德模范”評(píng)選活動(dòng)，將日常“尊師孝親”種種行為記錄下來，做成短片，進(jìn)行孝親敬老親情故事宣講，撰寫頒獎(jiǎng)詞，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校開展的系列評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，找到自己的興趣、愛好和人生的方向，體驗(yàn)到人生的幸福和快樂，激發(fā)他們?cè)谛ＥW(xué)習(xí)文化課、努力發(fā)展自己的熱情和積極性。通過家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，給老師和學(xué)生分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響和價(jià)值，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的信心，并且?guī)?dòng)身邊的親朋鄰居廣泛參與，讓傳統(tǒng)文化在全社會(huì)范圍內(nèi)遍地開花。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中職生人生目標(biāo)的確定、人生境界的提升和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成至關(guān)重要，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕的事，因此，中職學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)條件、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教育工作的各個(gè)領(lǐng)域，并在每個(gè)中職生的心中扎根、生輝，成為滋潤(rùn)他們靈魂和生命的豐富營(yíng)養(yǎng)。讓學(xué)生在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，根據(jù)自己的理解形成正確的價(jià)值觀念，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，逐漸意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和使命，從而改變?cè)邢麡O的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和工作的價(jià)值。以期在日后進(jìn)入社會(huì)中，能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

注：本課題組的劉曉玲、公黎娜、石運(yùn)海也參與了本文的撰寫。