■ 上海工程技術大學 胡建平 劉福窯 孫守印 朱文立

一、高校工會助力教師思政工作的獨特優(yōu)勢

(一)政治優(yōu)勢

高校工會作為黨委領導下的群眾組織,是其最大的政治優(yōu)勢,而且工會主席一般由校黨委常委兼任。教職工的呼聲、工會組織的意見和建議可以有效得到學校的理解和支持。

(二)組織優(yōu)勢

高校工會的組織架構一般是從上(校黨委、校工會)到下(基層黨組織、二級單位分工會)、會員全覆蓋的模式,具有廣泛宣傳教育、充分了解教師思想動態(tài)、及時解決急難愁盼等推動教師思政工作的直接途徑。

(三)職能優(yōu)勢

工會具有維護、建設、參與、教育等職能,作為高校教師群體的代表,工會組織以“娘家人”的身份最容易讓老師接受,以“貼心人”身份最容易讓老師靠近;經(jīng)常開展的各類文體活動,最容易與教師思政工作結合,寓教于樂。

(四)陣地優(yōu)勢

早期的馬克思主義是通過工會、工人學校等途徑在工人中傳播的,當今工會仍然可以成為傳播馬克思主義理論的重要陣地。高校工會可以通過師德師風教育、課程思政建設、先進典型選樹等方式,強化教師思政工作。

二、新時代高校教師思政工作的主要不足

(一)工作體系不夠完善,合力尚未形成

高校教師思政工作是一項有目的、有計劃、系統(tǒng)化的工作,雖然在學校層面成立了相應機構、制定了相關制度,但基層黨組織、學院工會重視程度還不夠,工會組織尚未發(fā)揮應有作用,存在責任遞減現(xiàn)象。

(二)多個部門協(xié)作不夠,隊伍素質(zhì)不高

高校教師思政工作涉及面較廣,需要多部門協(xié)同發(fā)揮作用,但往往會出現(xiàn)“誰都可以管,又誰都不管”的被動局面。教師工作部、人事處以及工會等部門的工作統(tǒng)籌和融合作用結合度不強,除注重政治理論學習和職業(yè)道德教育外,家國情懷、文化素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、心理健康等內(nèi)容的活動往往開展得較少。專職從事教師思政工作的人員較少,有的也缺少思政工作基礎和經(jīng)驗,開展工作的底氣不足、本領不強、找不到合適的工作抓手。

(三)工作方法陳舊單一,工作實效不強

面對新時代教師思政工作的新特點,專題報告、專家講座等傳統(tǒng)的以道德教育和規(guī)范意識為主的理論教育面臨工學矛盾、時間碎片化的現(xiàn)實困境,很難達到預期目的;面對教師多層次、個性化的現(xiàn)實需求,工作針對性和時效性也不強,影響教師積極參與的主動性,沒有把解決思想問題和實際困難聯(lián)系起來,共鳴感不強。

三、高校工會助力教師思政工作的實現(xiàn)路徑

(一)完善工作體系,形成“大思政”格局

進一步完善學校黨委統(tǒng)一領導,組織部、黨校、教師工作部、宣傳部、人事處、教師發(fā)展中心、工會、馬克思主義學院等多部門齊抓共管、全校教師積極參與的工作體系。借助教師個人→學院工會→學校工會的立體化組織體系,突顯工會引路架橋、凝聚人心作用,產(chǎn)生“1+1＞2”的協(xié)同效應,形成工作合力和“大思政”格局。

(二)依托活動載體,豐富師德教育形式

聚焦理想信念,以豐富多彩的文體活動為載體,營造輕松愉悅的氛圍,把師德師風教育如春風化雨般在廣大教師中傳播;順應媒體融合趨勢,以“兩微一端一平臺”新媒體的感染力、傳播力提升師德師風教育的說服力、影響力;突出實踐體驗現(xiàn)場感悟,以暑期療休養(yǎng)活動為契機深入挖掘當?shù)丶t色資源意蘊,強化教師賡續(xù)紅色血脈、擁抱新時代、獻身教育事業(yè)的信心。

(三)緊抓“青教賽”,推進課程思政建設

課程思政建設是高校工會落實“立德樹人”根本任務、貫通教師思政工作體系的重要途徑。圍繞青教賽,積極組織培訓、開展研討,強化教師課程思政的主體意識;加強精準輔導,深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素,凝練普適性和獨特性思政元素,從示范課到全覆蓋,引導教師堅持思想引領和價值觀塑造,在增強德育意識和德育能力的同時,達到“潤物無聲”的育人育己效果。

(四)選樹先進典型,發(fā)揮身邊榜樣力量

新時代的先進典型如同一面旗幟始終照耀身邊的人。高校工會可以堅持群眾路線,選樹一批群眾身邊、品德高尚、群眾信服的先進典型,組織開展“五一勞動獎章”獲得者突出事跡的學習宣傳、“勞模創(chuàng)新工作室”實踐活動,充分發(fā)揮勞模示范引領作用,在全校營造崇德向善、見賢思齊的濃厚氛圍,引導廣大教師在教書育人、科學研究等實踐活動中崇尚師德、嚴謹治學,不斷推動教師思政工作入腦入心。

(五)強化人文關懷,營造暖心“大家庭”

高校工會要將“鑄魂工程”與“民生工程”“民心工程”有機結合起來助力教師思政工作,一方面以解決教師實際困難為出發(fā)點,積極推進“看得見”的教師思政工作,增強教師的精神充實感、生活幸福感和自我價值感,;另一方面通過組織沙龍、召開座談會,調(diào)查問卷等方式,深入了解教師的心理健康、生活處境和工作狀態(tài),不斷強化教師思想共識、價值共享、情感共鳴。