◇安徽省黃山市歙縣桂林中心學校 江永利

孩子們滿臉歡笑，雙手捧著自己的書，翻看著，輕輕地摩挲著。有的還互相調侃著，歡笑著：“方大導演，可別忘了把我的《奔奔的暑期生活》拍成電視連續(xù)??！”“哎呀呀，汪大作家，能得到你的劇本，那是我的榮幸。”“確實哦，這應用文童話連續(xù)劇還是首創(chuàng)哦，我就演男一號奔奔吧?！薄澳氵@一演，電視劇肯定火，你就是大明星嘍！”……

看著他們開心的樣子，引導他們寫連續(xù)劇的情景就一幕幕地放映在眼前——

“連續(xù)劇，幾十集才過癮哩！”

“同學們，喜歡看電視劇嗎？”

“這還用說，喜歡！”“我是看著連續(xù)劇長大的?！薄拔姨貏e喜歡看《西游記》。”“《喜羊羊和灰太狼》也很好看。”……

“我們也來寫連續(xù)劇，怎么樣？”

“寫連續(xù)劇？”驚訝寫滿每個人的臉。

“我們寫童話，一篇連著一篇，不就是連續(xù)劇嗎？”我知道，他們都愛寫童話。

“寫童話，好??！”他們都很興奮。

“我們的童話連續(xù)劇，每一集里都穿插一篇應用文，完整的說法是：應用文童話連續(xù)劇?！?/p>

“應用文童話連續(xù)劇？”又是滿臉的問號。

“你們都六年級了，還有許多應用文不會寫，比如感謝信、借條等。我們每一集童話里都穿插一種應用文?！?/p>

江國航說：“應用文那么多，這不要寫幾十集嗎？”

“連續(xù)劇，幾十集才過癮哩！”吳紅蕾笑著說。

“可是，怎么寫呢？”

“這有何難？”我告訴他們，“童話連續(xù)劇的主要人物有小馬奔奔、森林之王威威虎及其兒子虎虎、小猴子靈靈等，主要內容是小馬奔奔為了鍛煉自己，在暑期與好朋友虎虎、靈靈一起當森林運動會志愿者，這其中會發(fā)生許多有趣的事，我們一集接一集寫下去……”

“可是，應用文又怎么穿插??？”還是葉淑婷。

我笑笑：“這有何難？比如，放暑假了，小馬奔奔想當志愿者，威威虎答應嗎？寫申請書啊，申請書不就穿插進去了嗎？”

“哦，是這樣。老師，現(xiàn)在就開始寫嗎？”

我擺擺手：“不急，萬事開頭難，第一集小馬奔奔寫申請當森林志愿者，寫之前要知道申請書的寫法。明天給你們一節(jié)課寫第一集，怎么樣？”

“嗯，這樣好，”楊湘瑋說，“我們可以構思一下?！?/p>

鄭甜甜說：“開頭寫得好才有信心寫下去?！?/p>

我提醒：“必須考慮好有哪些主要人物，每個主要人物的性格特征是什么。當然，申請書的寫法要清楚哦?！?/p>

沒問題！他們都點點頭。

“這么快下課了？”

“老師，申請書寫法很簡單，就是將申請什么說清楚就是了，當然，要注意格式啦?！边€是課間，大家都端端正正坐在位子上等我上課了。

王寧搶話了：“申請書主要由標題、稱謂、正文、結尾和署名日期幾部分組成，寫起來不難。我看了許多應用文，格式都大同小異?！?/p>

此時，上課的鈴聲響起，我望望大家：“童話人物性格確定好了嗎？”

“確定了?！迸饲锞暾f，“小馬勤奮好學，責任心強；小虎，也就是森林之王的兒子，勇猛威武，樂于助人，可是驕傲；小猴子機靈，卻喜歡耍小脾氣……”

汪群蕾說：“我的人物跟你想得差不多，但我還設想了老綿羊爺爺咩咩這個人物，他德高望重，知識淵博，小馬有困難就找他，申請書也是他教小馬寫的……”

“真不錯！”我打斷了汪群蕾的話，不想讓他們的構思雷同，“我們寫連續(xù)劇，都是自己的獨創(chuàng)，每一集的內容都是屬于自己的，首先得考慮這應用文怎么寫，誰來寫，也就是怎么穿插到童話里去，這是第一集的主要內容；同時，童話故事要向前推進，要寫得讓人喜歡看，就必須考慮一些情節(jié)，怎么寫得曲折吸引人。這就看你們各自的能耐了。你們有信心嗎？”

他們自信滿滿：這有何難？我們都看了那么多本書了。

“好，那就開始吧。”

隨即，教室里響起“沙沙沙”的寫字聲。

沒一會兒，下課的鈴聲響起，胡文斌驚訝道：“這么快下課了？”

他們七嘴八舌：“是呀，怎么這么快？”“我還沒寫到一半呢？”“我也是！”……

“沒寫好不急，”我說，“今晚這個就是作業(yè)，完成第一集，怎么樣？”

“好啊！”他們都很高興。

“每個人的電視劇我都想看看！”

第二天一早，他們就互相看著寫好的第一集。“我寫了六頁多?！薄拔覍懥似唔摱嗳?。” 江芳媛自豪地說：“我寫了一千八百多字！”……

我順情而為：“我們來‘播放’連續(xù)劇第一集，怎么樣？”

“好?。　彼麄兗娂娰澩??？墒?，怎么播放呢？這倒是個難題，他們大多都寫了一千多字。“那就分組交流吧，把構思說給大家聽，把寫得滿意的內容讀出來，讓別人欣賞，這樣好嗎？”

行！他們答應著就按以往那樣分組交流了。

他們一說起來就沒完，眼看沒幾分鐘就下課了，我不得不停止交流。

“老師，我們還沒有說完?！彼麄円猹q未盡。

“那怎么辦？”

“我們課外時間交流。”他們說。

“可是，別組還有更精彩的，你沒有聽到，就很可惜，怎樣來彌補這缺憾呢？”我把球拋給他們。

章華彬說：“跟以前一樣，每組選代表到班上交流。”

“這可不好代表。”杜昕妍站起來，“每個人都有精彩情節(jié)，比如楊湘瑋設想的小馬寫申請讓威威虎的兒子小虎求情，小虎又想辦法與虎媽媽一起‘討好’威威虎，幾經波折才同意；江國航卻寫小馬自己去求情，威威虎不同意，他就在威威虎辦公室打掃整理干雜活，一連幾天，威威虎很感動；方佳慧就更妙了，請教別人幾經波折寫好申請書，威威虎看了，不說同意也不說不同意，而是讓他干件事考驗他一下，把懸念留到下一集……”

汪群蕾搶著說：“再說，我們組，鄭甜甜的環(huán)境描寫、張錦國的對話描寫、章華彬的小馬心理活動，以及周永星對小馬、威威虎的外貌描寫等，都很精彩?！?/p>

“看來，大家都在用心寫電視劇了……”

我還沒說完，吳方翔就搶話了：“每個人的電視劇我們都想看一看?！?/p>

“這，怎么行？哪有那么多時間？”方杰說。

我笑笑：“時間是擠出來的?！?/p>

“那我們自己想辦法……”葉舒婷說。

“教室里什么時候最安靜？”

怎么更好交流？沒好辦法，寫了再說吧，緊接著學生們就寫了第二集的留言條，第三集的借條。

一天，我有急事不能上課，準備和數(shù)學老師換課，他們卻嚷起來說：“老師，給我們寫連續(xù)劇吧?！崩蠋煵辉冢麄兡苷J真寫嗎？我正遲疑，他們卻紛紛表示：老師，我們會守紀律的；相信我們吧……

就相信吧，我安排好就去開會了。

第二天，王塵瑩悄悄跑到我身邊對我說：“老師，你知道教室里什么時候最安靜？”

“這還用說，午休時啊?！蔽一卮鹚?。

“錯！午睡時，還有人偷偷耳語，即使大家都睡了，還有打呼嚕聲，而寫連續(xù)劇時，就只有‘沙沙沙’的寫字聲，此時最安靜?！?/p>

真是這樣嗎？后來，我讓他們寫連續(xù)劇時，悄悄離開教室，然后偷偷去看：有的奮筆疾書；有的眨巴眼想一下，就寫起來；有的很陶醉的樣子，還不時搖搖頭，或笑一笑……教室里真的很靜很靜！

“老師，讓我們自由寫吧！”

當我準備安排下一集要穿插的應用文時，鄭甜甜站起來說：“老師，讓我們自由寫吧？”

“是啊，是?。　睏钕娆|似乎很著急的樣子，“連續(xù)劇的發(fā)展，我們自己構思安排，這樣，您不是也省心嗎？”

“可是……”我的話還沒有說出來，王思晴就搶著說了：“我們把要穿插的應用文列出來，按照想象一集一集寫出來，這樣不就避免了您極力反對的千篇一律了嗎？”

“老師，您不要擔心我們幾個?！苯瓏剿坪蹩闯隽宋业男乃?，“我們幾乎把班上同學的每一集內容都看了，收獲不少，也都有了整體的構思，比如運動會中寫開幕詞，小馬辦事時撿到東西寫尋物啟事，比賽中寫新聞報道等等?！?/p>

葉鋼站起來望著我：“老師，我也設想了，運動會之前，小馬寫邀請函邀請隔壁森林之王來參加運動會開幕式；運動會之后寫喜報，報道金馬村取得可喜的成績；小馬還幫助金馬村策劃慶祝會……”

“好，好，”我不想他們寫得雷同，立馬打住他的話，“以后每一集內容你們自己構思吧，不過，應用文要巧妙穿插?！?/p>

“老師，我還有一個建議，您讓我們回家寫吧”。王塵瑩說。

“是呀，是呀，”張錦國連聲附和道，“您不是說寫作需要一個安靜的環(huán)境嗎？在家里，燈光下，靜靜地想，靜靜地寫，多好！”

“可是……”我的話沒說出來，課代表方佳慧就搶著說，“老師，您就別‘可是’了，相信我們吧，這可是我們的連續(xù)劇啊，我們都會用心寫的?！?/p>

“是的，是的。”他們紛紛舉手贊同。

“我還能說什么呢，那就這樣吧?！蔽艺f，“那你們就自己把握進度了，這學期寫完，怎么樣？”

“行！”

“我們用QQ 聊連續(xù)劇，父母都同意。”

之后，“連續(xù)劇”就在家里寫了。

“老師，森林的環(huán)境描寫，每個人物的出場，特點、外貌等，都要寫嗎？”江芳媛問我。

“這要具體情況具體對待??！”喜歡搶話的吳方翔笑了笑，“森林里的環(huán)境描寫要隨人物心情變化，選取不同景物來寫。是吧？”

姚寒楓說：“同一景物也可寫出不同的心情。我們也練過了，在連續(xù)劇里也可以用的?！?/p>

“我是這么想的，每一集要有主要內容和曲折情節(jié)?！比~鋼說起來也滔滔不絕了，“主要內容就是應用文，曲折情節(jié)就是吸引人的讓人想不到的情節(jié)，比如寫通知的那一集，我就圍繞威威虎讓小馬寫通知這個主要內容，設想曲折情節(jié)：威威虎由于事忙，沒有細看小馬代寫的通知，就匆匆蓋章。而開會時間到了，也沒有一人來，小馬再去看通知，發(fā)現(xiàn)通知沒寫清楚具體的開會時間。怎么辦？重寫通知，會議延遲一天！小馬見威威虎臉色不悅，內心忐忑起來……這就引出下一集小馬寫檢查，請求威威虎原諒……”

“這不是你QQ中經常重復的嗎？”

“是啊，我就要在老師面前炫耀一下，不行嗎？”葉鋼說著，很得意。

“QQ聊天？你們父母不是反對嗎？”

“我們QQ聊連續(xù)劇，他們都同意?！比~鋼很高興。

“老師，您也進來吧？”葉淑婷說。

“好，我今天就加入你們QQ群?！笔前?，這聊天多有意思，他們互相啟發(fā)，還把平時訓練的技巧自覺用到連續(xù)劇當中，這不是我在努力追求的嗎？就得讓他們多一些時間互相“炫耀”自己的“得意”！

之后，他們的連續(xù)劇寫得有滋有味，互相傳看得有情有趣，周二、四、六晚上八點半到九點半的QQ聊電視劇，聊得熱火沖天！

……

就這樣寫著，聊著，一學期就過去了。臨近放寒假，我讓他們“劇終”了連續(xù)劇，并引導他們寫了前言和目錄，還擬定富有個性的書名，然后連同寫連續(xù)劇的作文本一起裝訂起來，自己設計封面貼上去。這樣，他們每人都寫了一本“書”。他們拿著自己的書，那高興的勁兒，就如開頭描述的那樣……

我知道，這一本本書肯定有些“粗糙”，存在這樣那樣的毛病。但是，之后的學習生活中，他們定會時不時地回想起這其中的一幕幕，每每想起定會很開心，很陶醉……