李慶柱 魏國(guó)民 _ 北京市密云區(qū)第三小學(xué)

布藝，是指以布為原料，集民間剪紙、刺繡、制作工藝為一體的綜合藝術(shù)。京劇藝術(shù)與美術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為美術(shù)教師，筆者嘗試尋找京劇文化與布藝之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的視角審視京劇藝術(shù)，通過(guò)手繪布藝的方式展現(xiàn)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的魅力。

一是開設(shè)以“布藝京韻”為主題的藝術(shù)工作坊，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深感受京劇文化。

我們開設(shè)了以“布藝京韻”為主題的藝術(shù)工作坊，將含有“京劇韻味”“傳統(tǒng)布藝”“水墨韻味”的文化元素與美術(shù)的表現(xiàn)形式相結(jié)合，通過(guò)布藝團(tuán)扇、布書漫談京味等不同的布藝表現(xiàn)形式，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深感受京劇文化。

“布藝京韻”工作坊的布藝創(chuàng)作根植于京劇藝術(shù)，以中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和手工藝為表現(xiàn)手段，是與傳統(tǒng)布藝有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作新形式。教師在教學(xué)中注重過(guò)程性、體驗(yàn)性研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！安妓嚲╉崱惫ぷ鞣坏脑O(shè)立實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、研究和實(shí)踐等多種環(huán)節(jié)的融合。學(xué)生獲得了了解京劇藝術(shù)的機(jī)會(huì)，師生有了對(duì)話、交流、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)。

二是開展“布藝京韻”藝術(shù)坊的課程研究，讓學(xué)生愛上京劇。

課堂上，筆者通過(guò)學(xué)生感興趣的故事和歷史事件進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀看精彩的京劇名段，輔以基本的京劇常識(shí)和有趣的京劇典故，讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者創(chuàng)新教學(xué)形式，以手繪為媒介，將京劇人物造型、臉譜與布藝結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采取分層教學(xué)、因材施教，開發(fā)“布藝京韻”課程。課程以不同的布藝形式為載體，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的視角審視京劇藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)和情感。

我們開展“布藝京劇”課題研究，營(yíng)造京劇進(jìn)課堂的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，樹立學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)開展課題研究，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，使學(xué)校的藝術(shù)特色更顯張力、更具厚度。

我們還探索了如何實(shí)現(xiàn)京劇藝術(shù)傳承與布藝教學(xué)的融合，使“布藝京韻”能充分體現(xiàn)美術(shù)課程的特色。內(nèi)容上以布藝為載體表現(xiàn)京劇美學(xué)，在課程結(jié)構(gòu)上分為臉譜世界、服飾藝術(shù)、京劇道具、京劇舞臺(tái)等。通過(guò)布藝京劇課程，持續(xù)地在學(xué)生中傳播京劇文化精華。