胡海寧 石磊

（西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

艱苦專業(yè)涉及地質(zhì)、采礦、石油等支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、保障性的學(xué)科。因就業(yè)后工作強(qiáng)度大、工作條件艱苦、工作環(huán)境惡劣，艱苦專業(yè)長(zhǎng)期面臨“兩低兩高”問(wèn)題，即高考第一志愿報(bào)考率低、調(diào)劑率高，入校后轉(zhuǎn)專業(yè)意愿高，畢業(yè)后從事本專業(yè)工作意愿低的問(wèn)題。這對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性人才需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代高等教育的學(xué)生主體，“00后”們生活在物質(zhì)富裕、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的環(huán)境，個(gè)性鮮明，追求自我，但世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型。如何增強(qiáng)他們的專業(yè)認(rèn)同感、行業(yè)使命感、職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)他們志存高遠(yuǎn)、艱苦奮斗、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是艱苦專業(yè)思想政治理論課亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，本研究聚焦艱苦專業(yè)大學(xué)生培育的主陣地——思想政治教育理論課，善用“大思政課”為艱苦專業(yè)育人工作增量賦能，以發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同效應(yīng)為中心線索，凝聚多方育人合力，讓思政課不僅“在課堂上講”，還要“在社會(huì)生活中來(lái)講”，使思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與國(guó)家人才戰(zhàn)略需求、行業(yè)人才短缺的供需對(duì)接，引導(dǎo)艱苦專業(yè)大學(xué)生把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中。

一、構(gòu)建艱苦專業(yè)思想政治理論課“校企協(xié)同”的育人體系

所謂“校企協(xié)同”就是以“大思政課”建設(shè)為抓手，深化高校與企業(yè)的合作關(guān)系，建設(shè)“高校-企業(yè)”貫通的思政“大課堂”，搭建企業(yè)先進(jìn)文化資源匯集的思政“大平臺(tái)”，構(gòu)建專兼育人隊(duì)伍的思政“大師資”。汲取“雙元制”和開(kāi)放辦學(xué)理念的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞目標(biāo)牽引、要素聯(lián)動(dòng)、條件保障，構(gòu)筑思想政治理論課“高校-企業(yè)”協(xié)同育人框架，將理清“誰(shuí)來(lái)協(xié)同”和“從何協(xié)同”的基本問(wèn)題，從整體宏觀層面系統(tǒng)建構(gòu)校企協(xié)同的育人體系。

（一）以目標(biāo)牽引凝聚校企協(xié)同合力

校企協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)多方共贏的現(xiàn)實(shí)徑路，既為企業(yè)的人才培養(yǎng)、隊(duì)伍優(yōu)化提供了科研支撐，也為高校思想政治理論課拓展了關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)資源?；谠谏鐣?huì)大課堂中講好“大思政課”的育人理念，充分發(fā)揮艱苦行業(yè)類院校的辦學(xué)特色與行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以統(tǒng)一的育人目標(biāo)為牽引匯聚育人合力，積極發(fā)揮多方育人主體的協(xié)同效應(yīng)，從硬件保障、軟件支撐和評(píng)價(jià)模式等多個(gè)維度深化思想政治理論課“高校-企業(yè)”協(xié)同育人的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與思想政治理論課育人全過(guò)程，推動(dòng)高校思想政治理論課人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)艱苦專業(yè)人才在思想觀念、職業(yè)道德、價(jià)值追求等方面的供需匹配，營(yíng)造同向同行、協(xié)同發(fā)力的校企合作生態(tài)，解決開(kāi)門辦思政課、調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）以要素聯(lián)動(dòng)深化校企協(xié)同關(guān)系

通過(guò)主體協(xié)同、資源協(xié)同、評(píng)價(jià)協(xié)同的要素聯(lián)動(dòng)深化校企協(xié)同育人的合作關(guān)系。主體協(xié)同方面，以整合多元協(xié)同育人主體力量為樞紐，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的“三全育人”新格局，推動(dòng)地礦類艱苦專業(yè)思想政治育人工作從專職向多元主體的轉(zhuǎn)化，以校企協(xié)同“大師資”破解思想政治理論課“孤島化”困境；資源協(xié)同方面，基于數(shù)字信息技術(shù)與媒體融合發(fā)展，建立多方主體共建共享的“大平臺(tái)”，整合社會(huì)資源、校本資源、紅色資源、行業(yè)先進(jìn)模范人物事跡資源以及工程技術(shù)人員具有典型性和示范性的現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景資源等，構(gòu)建艱苦行業(yè)院校思想政治理論課建設(shè)案例資源庫(kù)和行業(yè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為提升育人實(shí)效提供案例故事、典型事跡和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景感受與體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)社會(huì)企業(yè)的“大資源”在線助力艱苦專業(yè)大學(xué)生的思想觀念培育，解決課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密的問(wèn)題；評(píng)價(jià)協(xié)同方面，依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，深化艱苦專業(yè)思想政治理論課評(píng)價(jià)主體融合，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)多方參與，拓展思想政治理論課建設(shè)評(píng)價(jià)主體內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，創(chuàng)新思想政治理論課校企動(dòng)態(tài)協(xié)同評(píng)價(jià)新模式。

（三）以條件保障筑牢校企協(xié)同支撐

對(duì)應(yīng)要素聯(lián)動(dòng)的主要內(nèi)容，圍繞權(quán)責(zé)保障、制度保障、機(jī)制保障等條件保障，構(gòu)建艱苦專業(yè)思想政治理論課校企協(xié)同育人體系的基礎(chǔ)支撐。針對(duì)主體協(xié)同的責(zé)任落實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)的基本原則，要明晰學(xué)校和企業(yè)的主體權(quán)責(zé)，形成多主體協(xié)同增效的良好格局；針對(duì)資源協(xié)同的管理問(wèn)題，要完善合議式協(xié)作管理制度，確保優(yōu)質(zhì)資源在校企間合理流動(dòng)、高效共享；針對(duì)評(píng)價(jià)協(xié)同的參與深度問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)多方參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元融合，建立校企協(xié)同評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與品德塑造全過(guò)程，圍繞艱苦行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐要求，提升艱苦專業(yè)思想政治理論課教育評(píng)價(jià)的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性與全面性，有效促進(jìn)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻、勇?lián)鷷r(shí)代使命，適應(yīng)艱苦行業(yè)需求，促進(jìn)人才的供需匹配。

二、創(chuàng)新艱苦專業(yè)思想政治理論課“校企協(xié)同”的教學(xué)實(shí)踐

基于立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的專業(yè)認(rèn)同、崇高的職業(yè)理想、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，是艱苦專業(yè)思想政治理論課校企協(xié)同的重中之重。要充分考慮艱苦專業(yè)大學(xué)生的特殊性，講好艱苦專業(yè)模范典型的先進(jìn)故事，發(fā)揮好艱苦專業(yè)思想政治理論課鑄魂育人的主渠道作用，在艱苦專業(yè)青年大學(xué)生的思想觀念中厚植理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培育他們艱苦奮斗的職業(yè)情懷與價(jià)值追求。針對(duì)“如何協(xié)同”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須推動(dòng)“大思政課”新格局建設(shè)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、空間協(xié)同、文化協(xié)同等多維視角，創(chuàng)新艱苦專業(yè)思想政治理論課“校企協(xié)同”的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)思想政治理論課主渠道與多元育人渠道同向同行。

（一）校外與校內(nèi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)同

建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，以校外與校內(nèi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)同，塑造關(guān)系匯聚的思想政治理論課社會(huì)空間。一方面，在課程設(shè)計(jì)階段深化學(xué)校思政課程與課程思政的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成相互溝通、集體備課的協(xié)同育人工作模式，實(shí)現(xiàn)艱苦專業(yè)思想政治育人工作從分散式到協(xié)同式的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，構(gòu)筑校企協(xié)同的主體保障，打破思政課教師“單兵作戰(zhàn)”的窘境，形成育人合力。基于教育資源富集與多方協(xié)助，將課程思政融入艱苦專業(yè)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要讓大學(xué)生習(xí)得專業(yè)知識(shí)與技能，還要注重專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感的培育，強(qiáng)化他們對(duì)艱苦行業(yè)認(rèn)知，激發(fā)青年學(xué)生投身艱苦行業(yè)建設(shè)的熱情和行動(dòng)。另一方面，要聘任勞模典范、行業(yè)工程技術(shù)人員等作為協(xié)同育人導(dǎo)師，推行校內(nèi)校外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，既可以解決教師在數(shù)量和質(zhì)量上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也可以彌補(bǔ)思政教師在理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教育之間的水平差異，有效激活艱苦專業(yè)的社會(huì)教育力量，深度挖掘社會(huì)教學(xué)實(shí)踐資源，從而促進(jìn)思想政治理論課教師從課本知識(shí)傳授者到艱苦行業(yè)的共鳴者和理想信念塑造者的職能轉(zhuǎn)化，構(gòu)建異質(zhì)性的協(xié)同育人共同體。

（二）理論與實(shí)踐的教學(xué)協(xié)同

“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！盵1]依托艱苦專業(yè)思想政治理論課的主陣地，建設(shè)思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合的“大思政課”新型育人空間。探索建設(shè)以問(wèn)題為牽引、以項(xiàng)目為載體的“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，采取“企業(yè)出題、校企解題、學(xué)生做題”的新模式，為艱苦專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)提供硬件保障，讓學(xué)生走出小教室，走進(jìn)企業(yè)大“課堂”，鍛煉專業(yè)能力、鍛造專業(yè)精神，形成志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的品格。利用企業(yè)先進(jìn)模范人物事跡資源、工程技術(shù)人員具有典型性和示范性的現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景資源，構(gòu)建“企業(yè)游學(xué)”育人模式，建立“引進(jìn)來(lái)”“走出去”機(jī)制，形成企業(yè)職業(yè)文化進(jìn)校園、先進(jìn)模范人物進(jìn)思政課堂、艱苦專業(yè)思政課教學(xué)進(jìn)企業(yè)的雙向互動(dòng)，打通思政小課堂與企業(yè)大課堂之間的時(shí)空界限，推動(dòng)地礦類艱苦專業(yè)思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，使思想引領(lǐng)始終走在時(shí)代前沿、貼近學(xué)生思想實(shí)際，讓艱苦專業(yè)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐更加鮮活生動(dòng)。

（三）線上與線下的空間協(xié)同

積極研發(fā)成本適宜的虛擬仿真教學(xué)資源，以線上教學(xué)與線下教學(xué)的空間協(xié)同，建造數(shù)字具身的思想政治理論課體驗(yàn)空間。首先，依托數(shù)字媒體的科技賦能，構(gòu)建“高校-企業(yè)”之間的數(shù)字資源交互橋梁，確保優(yōu)質(zhì)資源在校企間合理流動(dòng)、高效共享。其次，積極開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂與實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)“VR+”或“元宇宙+”的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使大學(xué)生沉浸于主流價(jià)值文本的具象化空間。[2]最終，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”艱苦專業(yè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為艱苦專業(yè)大學(xué)生提供開(kāi)放式的情景體驗(yàn)，向?qū)W生全方位展現(xiàn)我國(guó)地質(zhì)、采礦、石油等艱苦行業(yè)世界一流的技術(shù)水平與先進(jìn)模范事跡，破除“臟亂差”的固有觀念與刻板印象，幫助艱苦專業(yè)大學(xué)生克服專業(yè)畏難和職業(yè)擔(dān)憂等心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們形成積極向上的職業(yè)理想和行業(yè)認(rèn)同。

（四）學(xué)校與企業(yè)的文化協(xié)同

堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相結(jié)合的原則，構(gòu)建艱苦專業(yè)思想政治理論課協(xié)同育人的文化嵌入機(jī)制，以校企協(xié)同拓展艱苦專業(yè)思想政治理論課的精神文化空間。依托新媒體、人工智能和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡內(nèi)容的智能分發(fā)，進(jìn)一步拓寬協(xié)同育人渠道。注重發(fā)揮校史、校情、校友的育人價(jià)值，充分利用校史館、企業(yè)先進(jìn)事跡館等場(chǎng)館資源，讓高校、企業(yè)和學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡內(nèi)容進(jìn)入課堂。以日常思政教育的文化嵌入為核心，建立常態(tài)化交流平臺(tái)，將學(xué)?，F(xiàn)有的官網(wǎng)、“兩微”、抖音、快手等宣傳教育平臺(tái)進(jìn)行整合，優(yōu)化系統(tǒng)功能，改進(jìn)版面設(shè)置，從老師和學(xué)生中進(jìn)行人才吸納，構(gòu)建全方位、復(fù)合式、立體化的文化宣傳體系。營(yíng)造激揚(yáng)青春、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男@文化氛圍，以文化人、以德樹(shù)人，讓地礦類艱苦專業(yè)大學(xué)生浸潤(rùn)在先進(jìn)文化的影響下，深化大學(xué)生對(duì)于地礦類艱苦專業(yè)的思想認(rèn)知、情感認(rèn)同和職業(yè)向往，實(shí)現(xiàn)文化柔性育人功能，解決“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，艱苦專業(yè)思想政治理論課“校企協(xié)同”要以“1334”（即“統(tǒng)一目標(biāo)”“三個(gè)要素”“三大保障”“四種協(xié)同”）（如圖1）教學(xué)模式為中心線索，系統(tǒng)闡釋“為何協(xié)同、從何協(xié)同、如何協(xié)同”等基本問(wèn)題，圍繞社會(huì)關(guān)系空間、情景體驗(yàn)空間、精神文化空間等多維空間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，堅(jiān)持講好“大思政課”。一方面，要以學(xué)校為課程建設(shè)主導(dǎo)，整合企業(yè)、社會(huì)教育資源，打造協(xié)同育人平臺(tái)與協(xié)同評(píng)價(jià)系統(tǒng)，引導(dǎo)社會(huì)多方主體參與塑造學(xué)生良好品德，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與人才的培養(yǎng)與品德塑造全過(guò)程，激活艱苦專業(yè)的社會(huì)教育力量，克服艱苦專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)聯(lián)系愈發(fā)松散的現(xiàn)實(shí)困境。另一方面，要以教師為課程教學(xué)主導(dǎo)，有效利用多方育人資源，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)艱苦專業(yè)認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生投身艱苦行業(yè)建設(shè)的熱情和行動(dòng)，克服艱苦專業(yè)思想政治理論課理論與實(shí)踐、教學(xué)與社會(huì)相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)困境。通過(guò)探索艱苦專業(yè)思想政治理論課校企協(xié)同的實(shí)踐路徑，從行業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、就業(yè)行為、勞動(dòng)價(jià)值觀念等多重維度引導(dǎo)艱苦專業(yè)大學(xué)生把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，為黨育人、為國(guó)育才。

圖1 “1334”創(chuàng)新地礦類艱苦專業(yè)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐模式

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西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院是西安科技大學(xué)二級(jí)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)之一。學(xué)院歷史可以追溯到1958年建校時(shí)設(shè)立的馬列主義教研室，后更名為社會(huì)科學(xué)系，2015年更名為馬克思主義學(xué)院。

學(xué)院歷史可以追溯到1958年建校時(shí)設(shè)立的馬列主義教研室，后更名為社會(huì)科學(xué)系。1984年學(xué)校增設(shè)思想道德修養(yǎng)教研室，2000年底以原社會(huì)科學(xué)系、思想道德修養(yǎng)教研室為基礎(chǔ)，重新組建社會(huì)科學(xué)系。2008年成立人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院。2011年單獨(dú)設(shè)置思想政治理論課教學(xué)科研部，2015年更名為馬克思主義學(xué)院。下設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義中國(guó)化、歷史與時(shí)政、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、研究生思政課等5個(gè)教研室，建有專業(yè)文獻(xiàn)資料室、文獻(xiàn)信息檢索中心、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)中心、學(xué)術(shù)交流中心。

學(xué)院秉承學(xué)校“勵(lì)志圖存，自強(qiáng)不息”的大學(xué)精神，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育教學(xué)理念，把人才培養(yǎng)放在首位，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。