殷海蓉

知識(shí)源于生活，這是陶行知生活教育理論為現(xiàn)代學(xué)校教育所帶來(lái)的教學(xué)啟示。這就意味著教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，同樣要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)，加強(qiáng)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，從而在有效轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)氛圍單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)形式單一問(wèn)題的同時(shí)，更好地激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生展開(kāi)深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。本文基于生活教育視角，對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用嘗試展開(kāi)探究與思考。

一、生活化教學(xué)內(nèi)涵分析

生活化教學(xué)，是一種將實(shí)際生活合理融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略，是一種源于陶行知生活教育理論的教學(xué)組織形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)引導(dǎo)與組織學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間聯(lián)系的方式，將學(xué)生生活合理融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而在有效削弱數(shù)學(xué)學(xué)科自有的抽象性、邏輯性與難理解性特征的同時(shí)，促使學(xué)生基于生活的角度去理解與掌握數(shù)學(xué)原理，實(shí)現(xiàn)深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立正確的數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用意識(shí)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展起著極為重要與關(guān)鍵的教學(xué)影響。

此外，在生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以基于自身的認(rèn)知水平和能力，實(shí)現(xiàn)更深入的數(shù)學(xué)感知和體會(huì)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的建立與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有推動(dòng)作用。因此，生活化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和綜合素質(zhì)的有利教學(xué)手段。

作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須重視生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到的重要影響和關(guān)鍵作用，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知發(fā)展情況合理地展開(kāi)生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以此為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的教育階段，學(xué)生年齡相對(duì)較小，且思維意識(shí)和認(rèn)知能力尚處于發(fā)展階段。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中邏輯性與思維性相對(duì)較強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，自然會(huì)與學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣與思維能力存在較大的沖突與矛盾。這就使大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中受到自身認(rèn)知發(fā)展有限的影響而難以實(shí)現(xiàn)深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至還有一部分學(xué)生會(huì)因思維能力的原因而無(wú)法跟上小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而出現(xiàn)層出不窮的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙。這不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信造成打擊，致使學(xué)生出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)等消極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間所存在的聯(lián)系性，展開(kāi)生活化教學(xué)。教師可通過(guò)構(gòu)建與營(yíng)造直觀生活教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度與集中度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的持續(xù)提高與增強(qiáng)。

2.有助于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展

在生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必不可少的便是為學(xué)生布置與實(shí)際生活息息相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生在練習(xí)與完成這一類(lèi)型的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力與數(shù)學(xué)問(wèn)題探究能力也會(huì)在此過(guò)程中得到相應(yīng)的鍛煉與提升，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，都有著不可忽視的重要影響與促進(jìn)作用。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師還需要通過(guò)設(shè)置社會(huì)實(shí)踐課程的方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中。如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力與綜合實(shí)踐能力便會(huì)在潛移默化中得到有效的提升，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展與綜合成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)保障。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用生活化教學(xué)的策略

1.設(shè)置生活化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師發(fā)揮著極為重要與關(guān)鍵的教學(xué)引導(dǎo)作用。為進(jìn)一步提升與增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)質(zhì)量與水平，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自身在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任與義務(wù)，并要持續(xù)不斷地提升自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，以此確保生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到最大限度的發(fā)揮，進(jìn)而穩(wěn)步提高和增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也要基于核心素養(yǎng)的教育視域，設(shè)置科學(xué)、合理的三維教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與要求，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)，以此進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性和實(shí)效性。

2.增強(qiáng)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性

隨著素質(zhì)教育與課程改革的持續(xù)深化與全面貫徹，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)方向和教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。這就意味著教師在應(yīng)用生活化教學(xué)策略展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分結(jié)合素質(zhì)教育與課程改革對(duì)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的教學(xué)要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的關(guān)注，以此確保學(xué)生能夠通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。這就需要教師在生活化教學(xué)實(shí)踐中，基于學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知發(fā)展要求，積極組織與開(kāi)展多樣化的生活數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)將數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)踐有效融合，從而在豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的同時(shí)，更好地深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是最有效的教學(xué)組織策略。這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著無(wú)可比擬的重要作用和關(guān)鍵影響。但由于小學(xué)生的年齡尚小，且仍處于認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程中，教師若想通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式取得較好的教學(xué)效果，就必須要著重關(guān)注以下問(wèn)題。

首先，要保證生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性與緊密性。以此更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熟悉感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，基于自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)深度學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，要加強(qiáng)信息技術(shù)在生活化教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。教師可充分借助信息化教學(xué)技術(shù)生動(dòng)、形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)展示圖像、播放視頻影像的方式，為學(xué)生打造立體化的生活化教學(xué)情境，從而在有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的同時(shí)，促使學(xué)生在視聽(tīng)感官的協(xié)調(diào)作用下，更深入地體會(huì)與感知數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)本質(zhì)，生成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用與實(shí)踐生活化教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，有助于增強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，其中仍存在著較大的教學(xué)漏洞與缺失，嚴(yán)重限制和阻礙了學(xué)生深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，為最大限度地發(fā)揮生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要正視當(dāng)前所存在的教學(xué)問(wèn)題，并靈活合理地應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與手段，加大教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化的力度，以此確保生活與數(shù)學(xué)能夠更緊密地結(jié)合，從而在有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)問(wèn)題探究欲望的同時(shí)，削弱數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。