王蕊君

隨著中國文化的迅速發(fā)展，鋼琴教育已經(jīng)成為大眾化教育，國家對鋼琴教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。目前，傳統(tǒng)鋼琴和應(yīng)用鋼琴兩個系統(tǒng)在并行發(fā)展。以古典鋼琴音樂文化為主要對象，傳統(tǒng)的鋼琴教育方法重視對古典音樂的理解和詮釋，有一個系統(tǒng)的、統(tǒng)一的鋼琴技術(shù)和彈奏訓(xùn)練過程。鋼琴方法的運(yùn)用促進(jìn)了不同音樂學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。隨后是鋼琴即興演奏的協(xié)調(diào)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)大眾化和標(biāo)準(zhǔn)化，更接近現(xiàn)代音樂生活。整合傳統(tǒng)鋼琴一體化教育，將鋼琴應(yīng)用到鋼琴課程中，更好地反映了中國的鋼琴國情。因此，研究應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)構(gòu)建新型“一體化”課程模式，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鋼琴教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

(一)生源基礎(chǔ)差

近幾年隨著各高校的擴(kuò)招，音樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢，但因師資力量和教學(xué)水平的差異，導(dǎo)致高校音樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)層次不一，由此導(dǎo)致生源水平也有差距。[1]新升入高校的部分音樂藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)綜合能力相對較差，藝術(shù)文化底蘊(yùn)較淺。據(jù)一項(xiàng)音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)水平調(diào)查顯示：80%的專業(yè)學(xué)生只是處在車爾尼初步訓(xùn)練鋼琴演奏教程599的初級程度，15%的專業(yè)學(xué)生處在車爾尼流暢演奏練習(xí)曲849的初級程度，有約5%的專業(yè)學(xué)生處在車爾尼鋼琴快速演奏練習(xí)曲299的初級程度。由此可知，大部分高校學(xué)生的專業(yè)鋼琴演奏水平還只是處在初級音樂教育階段，只有極少數(shù)的專業(yè)學(xué)生可以達(dá)到從事鋼琴演奏的中級水平。由于學(xué)生們的鋼琴演奏水平層次不一，影響著學(xué)校音樂專業(yè)的教學(xué)是否可以完全按照正常的鋼琴演奏專業(yè)課程要求進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生專業(yè)音樂水平過低就要求教師找到一個適合學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行針對性教學(xué)。

(二)課程內(nèi)容單一

在部分高校的鋼琴音樂課程教學(xué)設(shè)置中，專業(yè)課程內(nèi)容相對單一，不夠科學(xué)。大多學(xué)校的專業(yè)學(xué)生，他們大一和大二每學(xué)期的必修課都是練習(xí)曲子、復(fù)調(diào)、奏鳴曲和樂曲，除此之外不會有過多的理論學(xué)習(xí)。大三主要以鋼琴主修和聲樂主修這兩部分為主。前者是為了培養(yǎng)初級即興伴奏能力，但是對移調(diào)彈奏和編配以及和弦的能力缺少較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。后者的教學(xué)也沒有使學(xué)生形成伴奏能力，甚至沒有為簡單歌曲伴奏的能力，鋼琴的實(shí)際操作能力更是不值一提。顯而易見，學(xué)校課程安排不合理，內(nèi)容單一，沒有體現(xiàn)出鋼琴專業(yè)的特點(diǎn)，不利于對音樂教育人才的培養(yǎng)。

(三)畢業(yè)生就業(yè)難

到目前為止，大多數(shù)綜合性大學(xué)的音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的都是鋼琴演奏方面的人才。無論學(xué)生的鋼琴水平如何，他們只是提高音調(diào)，演奏出與現(xiàn)實(shí)不符的曲調(diào)。畢業(yè)時的考核大多是通過舉辦鋼琴獨(dú)奏會，評估學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)狀況。這種模式?jīng)]有考慮音樂教育的正常屬性，也沒有考慮學(xué)生畢業(yè)后獲得的鋼琴技能是否能夠承擔(dān)教育的任務(wù)。教育目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)結(jié)果存在較大偏差，學(xué)生的實(shí)際能力、應(yīng)用能力和鋼琴教育能力明顯不足，學(xué)生缺乏職業(yè)自信。最后，真正從事音樂教師職業(yè)，成為專業(yè)音樂家者少之又少。除了在一些社會音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任鋼琴和聲樂教師外，其他學(xué)生畢業(yè)后不得不轉(zhuǎn)行。

二、兩者構(gòu)建新型“一體化”課程模式局勢緊迫

(一)迫切需要提高學(xué)生專業(yè)能力

隨著教育改革的深入，人們已經(jīng)認(rèn)識到不能照搬音樂院校的專業(yè)教學(xué)方法，開始探索師范教育的新路子。[2]在音樂教育的主要領(lǐng)域，深化鋼琴教學(xué)改革已刻不容緩。學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育和大學(xué)音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)傳統(tǒng)鋼琴指導(dǎo)教師。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師要求在校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)綜合應(yīng)用能力，包括傳統(tǒng)鋼琴演奏創(chuàng)作能力、鋼琴傳統(tǒng)文化理解能力和傳統(tǒng)鋼琴實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論應(yīng)用與實(shí)踐能力。中國傳統(tǒng)音樂鋼琴實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要注重中國古典音樂藝術(shù)文化中傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)基本技能的綜合培養(yǎng)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。鋼琴應(yīng)用強(qiáng)調(diào)各方面的水平練習(xí)，包括鋼琴理論、即興伴奏、作曲與鋼琴的完美結(jié)合，以及傳遞、鍵盤和聲等應(yīng)用技巧的運(yùn)用。在提升學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力上，傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴各自具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和相互滲透的可能性。[3]兩種教學(xué)方法的結(jié)合可以豐富鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容，提升鋼琴教學(xué)效率。

(二)迫切需要適應(yīng)市場需求

隨著時代的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活質(zhì)量逐步提升，對文化生活的需求日益增長、多元，間接影響并導(dǎo)致了中國鋼琴文化市場的多樣化。隨著社會對鋼琴教育需求的不斷增加，高等教育中的音樂教育必須積極調(diào)整以適應(yīng)廣闊的鋼琴文化市場。以往，鋼琴課主要面向兒童和青少年。而近年來，成年人和老年人對鋼琴課的熱情日益高漲，由于學(xué)習(xí)鋼琴的目的不同，對鋼琴音樂的需求出現(xiàn)了新導(dǎo)向。這也要求鋼琴教育作出調(diào)整，以適應(yīng)新形勢，滿足多樣化的需求。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的部分方法已不能適應(yīng)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀需求。結(jié)合鋼琴教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用，我們應(yīng)該尋找更受歡迎、更貼近人們生活、更符合中國國情的教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，開展多元的職業(yè)培訓(xùn)，豐富鋼琴教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

(三)迫切需要提升畢業(yè)生競爭力

目前，音樂教育在綜合類大學(xué)中的競爭越來越激烈。只有以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育體系、豐富的教育內(nèi)容和高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)在，各大學(xué)積極開展鋼琴改革課的音樂教育。傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴的一體化教育不僅可以提高學(xué)生的演奏能力、視覺能力和審美能力，還可以提高即興演奏的整體能力。鋼琴音樂和即興伴奏把學(xué)生們的表演擴(kuò)展到了鋼琴領(lǐng)域。應(yīng)從鋼琴終身學(xué)習(xí)和鋼琴基礎(chǔ)教育的角度出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)社會廣泛需求和基礎(chǔ)鋼琴教育工作崗位的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，顯著提升音樂教育的就業(yè)競爭力和行業(yè)活力。

三、兩者構(gòu)建新型“一體化”課程模式的方法

(一)強(qiáng)化教學(xué)理念

新型“一體化”鋼琴課程模式的綜合運(yùn)用是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法與應(yīng)用鋼琴教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，是用具有普遍特點(diǎn)的科學(xué)方法來指導(dǎo)鋼琴演奏的方法論。[4]

高校的音樂教學(xué)計(jì)劃必須與學(xué)生的就業(yè)趨勢相聯(lián)系，建立符合教師特點(diǎn)、適應(yīng)社會需求的鋼琴教育新模式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會多樣化需求的多學(xué)科應(yīng)用型人才。同時，鋼琴教師要注重自身的音樂學(xué)習(xí)，及時更新鋼琴教育理念和鋼琴學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身鋼琴專業(yè)技能。另一方面，鋼琴音樂教育實(shí)踐需要建設(shè)全新的優(yōu)化教育模型。高等學(xué)校必須積極探索鼓勵現(xiàn)代鋼琴專業(yè)教師在教育實(shí)踐中專業(yè)進(jìn)行重新的定位，區(qū)分不同鋼琴專業(yè)教師的教學(xué)水平，發(fā)揮鋼琴專業(yè)教師的新型“一體化”鋼琴課程模式實(shí)踐特色?，F(xiàn)代音樂鋼琴教師必須做到能夠自覺轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)教育的實(shí)際需求，積極開展現(xiàn)代鋼琴課的應(yīng)用性知識學(xué)習(xí)，豐富自身的鋼琴知識素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。[5]比如傳統(tǒng)的現(xiàn)代鋼琴應(yīng)用教學(xué)方法和鋼琴應(yīng)用集體教育教學(xué)方法等都是必須建立在鋼琴教師的新型“一體化”鋼琴課程模式上的。同時，傳統(tǒng)現(xiàn)代鋼琴應(yīng)用集體音樂課和現(xiàn)代鋼琴應(yīng)用集體課必須能夠靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法。為此，和聲音樂學(xué)院和聲音樂教育學(xué)院在全國范圍內(nèi)推進(jìn)了鋼琴教育新型“一體化”鋼琴課程模式，建立了科學(xué)合理的應(yīng)用模式。鋼琴教育體系使學(xué)校特色突出，具有很好的參考價值。

(二)合理運(yùn)用鋼琴教材

新型“一體化”鋼琴課程模式首先需要教材。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該通過教材的科學(xué)合理的組合來達(dá)到鋼琴教學(xué)的組合目的，自1981年教育部頒布以來，我國許多高級院校都出版了鋼琴音樂教育教材。本文簡要介紹了我國傳統(tǒng)現(xiàn)代鋼琴教學(xué)課程體系及其實(shí)際應(yīng)用并使鋼琴藝術(shù)教學(xué)的教材一體化。教材例充分吸收了國內(nèi)外傳統(tǒng)鋼琴藝術(shù)教育的先進(jìn)教學(xué)思想，教材主要內(nèi)容是中小型鋼琴作品，概括中外優(yōu)秀鋼琴教育作品在不同歷史時期、不同音樂風(fēng)格中從而反映了中國音樂審美文化的品種多樣性。為了能夠滿足更多現(xiàn)代中國大學(xué)生的音樂審美文化需求，包括鋼琴移動演奏練習(xí)、鍵盤演奏練習(xí)、聲樂練習(xí)、唱歌伴奏和四只手演奏。為繼續(xù)培養(yǎng)我校學(xué)生的現(xiàn)代鋼琴技術(shù)應(yīng)用綜合能力打下基礎(chǔ)。辛迪教授的鋼琴教材對通知教育的發(fā)展起著重要作用。特別多的是這種傳統(tǒng)的美式鋼琴即興音樂伴奏在創(chuàng)作過程中往往起著重要的推動作用。如果新型“一體化”鋼琴課程模式內(nèi)容之間能夠合理一致、相互融合滲透，就等于可以充分借助靈活多樣的鋼琴教學(xué)教材形式，使鋼琴課程體系更加豐富完善。當(dāng)然，傳統(tǒng)上的鋼琴自學(xué)教材也可以有很多種，有60多種鋼琴弦樂的應(yīng)用。教師雖然可以根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況可以進(jìn)行一致性的選擇，但在現(xiàn)代音樂教育中必須非常重視學(xué)習(xí)鋼琴新型“一體化”課程模式的一般教育。

(三)探索新的教改途徑

首先，新型“一體化”鋼琴課程模式在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用各有特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我們可以從演奏技巧、鋼琴作曲、調(diào)性練習(xí)、歌唱練習(xí)等幾個主要環(huán)節(jié)中找到突破點(diǎn)。首先，在綜合教育中重視績效技術(shù)的發(fā)展。傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴專業(yè)教學(xué)模式注重專業(yè)技術(shù)，注重專業(yè)音響技能訓(xùn)練，注重提升鋼琴融合古典音樂的藝術(shù)深度。然而，它不需要太多的鋼琴技巧。即興音樂伴奏鋼琴技術(shù)通常雖然可以用來進(jìn)行即興音樂伴奏、即興音樂演奏等，但對于傳統(tǒng)即興鋼琴技術(shù)具有一定的發(fā)展?jié)摿Σ⑶揖哂泻艽蟮难葑嘧杂啥?。其次，新型“一體化”鋼琴課程模式教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)古典現(xiàn)代鋼琴音樂作品時主要通過結(jié)合鋼琴曲式、和聲等學(xué)習(xí)作曲音樂理論知識。我們傳統(tǒng)的古典鋼琴綜合相關(guān)音樂理論學(xué)習(xí)課程就是一門教學(xué)理論性很強(qiáng)的音樂課程。此外，由于與國際實(shí)踐的不一致，學(xué)生通常只能在紙上簡單做幾個小的問題，而不能與實(shí)際的古典鋼琴演奏工作有關(guān)。古典鋼琴作曲教學(xué)方法主要結(jié)合古典鋼琴和演奏鋼琴綜合音樂的作曲創(chuàng)作方法，以便促使學(xué)生足夠耐心能更好地深入地去分析古典鋼琴獨(dú)奏音樂作品，更準(zhǔn)確地深刻地去把握古典鋼琴獨(dú)奏音樂作品的一個整體音樂藝術(shù)形象。最后，新型“一體化”鋼琴課程模式，要注重對古典鋼琴音樂整合，相關(guān)音樂理論技術(shù)在古典鋼琴教育教學(xué)過程中的實(shí)際意義，應(yīng)用及其前景問題進(jìn)行了深入探討，同時也對鋼琴傳統(tǒng)的古典鋼琴獨(dú)奏和聲藝術(shù)技巧演奏訓(xùn)練以及現(xiàn)代鋼琴獨(dú)奏鍵盤手的鋼琴演奏藝術(shù)技巧等在訓(xùn)練過程中都已經(jīng)起到了一些重要輔助性的指導(dǎo)作用，但在過去并不是完全沒有引起全世界的關(guān)注。同時新型“一體化”鋼琴課程模式還要重視合唱訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合教育。在我們過去，只是很注重鋼琴技術(shù)性的訓(xùn)練，而完全忽視了鋼琴音樂對那些初學(xué)者學(xué)習(xí)鋼琴的重要性。這一點(diǎn)直接影響了受到我們新型“一體化”鋼琴課程模式的不斷進(jìn)步和鋼琴音樂學(xué)生情感的注重培養(yǎng)。通過運(yùn)用新型“一體化”鋼琴課程模式的教學(xué)方法，運(yùn)用大量我們熟悉的音樂作品，使鋼琴學(xué)生更容易了解理解，提高了學(xué)生的訓(xùn)練要求。

四、對應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)構(gòu)建新型“一體化”預(yù)期

目前，在我國新型“一體化”鋼琴課程模式領(lǐng)域許多人主張傳統(tǒng)鋼琴與高師鋼琴是相互排斥的。應(yīng)用新型“一體化”鋼琴課程模式將基礎(chǔ)鋼琴綜合音樂訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)際相有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更全面的基礎(chǔ)鋼琴綜合訓(xùn)練教學(xué)效果。現(xiàn)代傳統(tǒng)古典鋼琴綜合音樂在我國某種意義上已經(jīng)代表了中國古典音樂，而現(xiàn)代應(yīng)用古典鋼琴綜合音樂則更加側(cè)重于古典流行音樂甚至說是大眾流行音樂。古典版的鋼琴綜合音樂更豐富更復(fù)雜，流行音樂版的古典鋼琴綜合音樂相對也更集中，但新型“一體化”鋼琴課程模式可以使大型高校鋼琴音樂教育更加綜合科學(xué)化，突出高等師范教育的一個專業(yè)特色定位，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會綜合競爭力的高校畢業(yè)生。[6]音樂教育作為一所大型大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，突出了入學(xué)和就業(yè)的競爭和學(xué)校工作的特點(diǎn)。它促進(jìn)了職業(yè)活力的增強(qiáng)。

為讓畢業(yè)生具有綜合音樂素養(yǎng)和音樂發(fā)展?jié)摿?，在?gòu)建新型“一體化”鋼琴課程模式教育中，應(yīng)將應(yīng)用教育方法與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法一體化，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識理論和實(shí)用技術(shù)技能領(lǐng)域得到全面發(fā)展。

注釋:

[1]張金石.以應(yīng)用鋼琴的普及提高群眾文化建設(shè)質(zhì)量的研究[J].理論觀察,2020(09):147—149.

[2]屈洪海.傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用探索[J].北方音樂,2020(14):143—144.

[3]俞 瑜.應(yīng)用鋼琴在兒歌彈唱中的運(yùn)用[J].文化產(chǎn)業(yè),2020(15):147—148.

[4]張立鴻.“基本功展示活動”視角下的“一體化”鋼琴教學(xué)模式探究——以綜合類高校音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴教學(xué)為例[J].中國音樂教育,2019(01):37—41.

[5]黃惠琳，江林龍.應(yīng)用型鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴配伴奏教學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)研究[J].藝術(shù)評鑒,2018(22):89—90.

[6]魯 浩.淺談應(yīng)用鋼琴教學(xué)法及在高職院校中的運(yùn)用[J].藝術(shù)評鑒,2017(12):99—101.