陳均黎

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610100）

作為國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，深入推進(jìn)高技能型人培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為院校常規(guī)教學(xué)的有力補(bǔ)充，在高等職業(yè)教育創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中起到了重要的作用[1]。

2022 年10 月，黨的二十大對(duì)于新時(shí)代教育做出重要規(guī)劃和部署，提出“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”等一系列的重要論斷。

隨著信息傳播技術(shù)快速發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等為代表的關(guān)鍵性技術(shù)對(duì)于各垂直行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，信息化管理是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)勢(shì)必要緊跟職業(yè)教育改革的步伐，圍繞“雙高”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，構(gòu)建集“管、訓(xùn)、教、研、培”于一體的布局合理、功能完善、機(jī)制健全、共享高效的實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)，提升高職實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)水平[2]。

此外，構(gòu)建的信息化平臺(tái)整合多方資源，集合多方信息，集成多模態(tài)信息也對(duì)于知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新等具有一定的促動(dòng)作用，可以為社會(huì)公眾提供知識(shí)服務(wù)。

1 問(wèn)題的提出

1.1 實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題

結(jié)合前期文獻(xiàn)整理和調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)隨著高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)改革的推進(jìn)，專業(yè)課程中理實(shí)一體化的需求逐步增加，實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的50%以上，實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)了一半的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受到重視，但在高職院校的實(shí)踐中，往往出現(xiàn)“得形忘意”傾向，即注重實(shí)訓(xùn)室“硬件”設(shè)施的建設(shè)投入，而忽略了實(shí)訓(xùn)室“軟件”質(zhì)量提升，尤其是在實(shí)訓(xùn)室管理和相關(guān)管理數(shù)據(jù)的分析利用方面被長(zhǎng)期忽視，數(shù)據(jù)處理能力較弱、系統(tǒng)架構(gòu)薄弱、軟件系統(tǒng)長(zhǎng)期滯后等問(wèn)題突出。

隨著實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)投入，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地中呈現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)室多，管理人員嚴(yán)重不足的矛盾。傳統(tǒng)管理中，通常使用紙質(zhì)材料進(jìn)行排課，容易造成實(shí)訓(xùn)室課程沖突，影響教學(xué)秩序，同時(shí)也導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室利用率低下。實(shí)驗(yàn)室管理模式封閉、滯后、效率差，直接影響到高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。

因此，如何優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室管理模式，提升管理效率和實(shí)訓(xùn)室利用率，信息化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化成為現(xiàn)代職業(yè)教育的必然選擇[4]。

1.2 信息化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

圖1 實(shí)驗(yàn)室安全教育考試

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程[5]。隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，信息化管理被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)日新月異，高校的信息化管理已經(jīng)日趨成熟，在資源管理和信息管理過(guò)程中呈現(xiàn)出管理向信息化發(fā)展的趨勢(shì)。管理信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)融入管理中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)處理流流程、管理方式和組織方式，重新整合內(nèi)外部資源，提高組織效率與效益。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)具有借鑒和啟示作用。

“以信息化平臺(tái)建設(shè)為依托的實(shí)訓(xùn)室管理模式創(chuàng)新與實(shí)踐”的思路，將信息化平臺(tái)建設(shè)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理相結(jié)合，有效提升了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的利用率，減輕了實(shí)訓(xùn)室管理員的工作量，節(jié)約了運(yùn)行成本和管理成本，提升了學(xué)生實(shí)踐能力，更好地發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)在高職院校人才培養(yǎng)中的作用。

2 信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的探索與建設(shè)實(shí)踐

2.1 建設(shè)目標(biāo)

為進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)室管理水平，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的利用率，服務(wù)好廣大師生。在實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)管理過(guò)程中必須堅(jiān)持服務(wù)教學(xué)和以學(xué)生為本的宗旨，以全過(guò)程、全要素、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)理念，結(jié)合系統(tǒng)論的主要觀點(diǎn)，發(fā)揮好信息化管理系統(tǒng)的事務(wù)管理和數(shù)據(jù)分析兩大核心功能。

2.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)從“真”出發(fā)，在參考借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程及部分成果的基礎(chǔ)之上，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)選取B/S 模式，采用多層架構(gòu)方案，維護(hù)方便擴(kuò)展便利，同時(shí)系統(tǒng)接入學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，師生只需要瀏覽器即可訪問(wèn)。以學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地管理要素為核心，以規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地信息化管理為目的，在分析、研究現(xiàn)有管理規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行體系，選擇ASP.NET 開(kāi)發(fā)技術(shù)和SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)，基于Visual Studio 集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)，使用三層架構(gòu)設(shè)計(jì)方法有效地完成了開(kāi)發(fā)任務(wù)，搭建了實(shí)訓(xùn)基地信息化管理平臺(tái)。

結(jié)合前期調(diào)研結(jié)果，考慮實(shí)際需要，擬將信息化管理平臺(tái)分為下列模塊：

2.2.1 實(shí)訓(xùn)室安全教育

該模塊設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、考試功能，需要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有安全教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)；且在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)方可參加統(tǒng)一組織的考試。

2.2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備借用管理

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理，規(guī)范借用流程，師生可通過(guò)平臺(tái)查詢?cè)O(shè)備當(dāng)前是否可借用，然后在線提交借用申請(qǐng)，學(xué)生申請(qǐng)需要指導(dǎo)老師審批后方可借用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備借用子系統(tǒng)的建設(shè)，設(shè)備借用更加便捷高效，且方便統(tǒng)計(jì)使用數(shù)據(jù)。

2.2.3 實(shí)訓(xùn)室動(dòng)態(tài)課表

學(xué)院實(shí)訓(xùn)室使用需求多且復(fù)雜，大體分為理實(shí)一體化課、實(shí)訓(xùn)專周、等級(jí)考試、臨時(shí)補(bǔ)課、學(xué)生活動(dòng)等情況。比如有的班級(jí)本周有實(shí)訓(xùn)，原計(jì)劃的理實(shí)一體化課需要停課，實(shí)訓(xùn)室課表需要精確到周課表。理實(shí)一體化課程排課結(jié)果從教務(wù)系統(tǒng)同步學(xué)期排課計(jì)劃表，然后生成周排課結(jié)果表，后續(xù)的所有調(diào)代停課、實(shí)訓(xùn)排課等情況都在周排課結(jié)果表上進(jìn)行操作。

2.2.4 實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放管理

為了便于教師開(kāi)展科研活動(dòng)、學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，加大實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)力度。師生自行登錄系統(tǒng)可查閱實(shí)訓(xùn)基地安排，可通過(guò)系統(tǒng)預(yù)約使用，在預(yù)約的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展科研、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

2.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊的分析報(bào)表便于日常數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)學(xué)校年度工作及專項(xiàng)工作所需要的數(shù)據(jù)定制開(kāi)發(fā)了報(bào)表，便于工作中的數(shù)據(jù)上報(bào)，改變了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法，提高了工作效率。

3 實(shí)踐效果評(píng)估

實(shí)訓(xùn)基地信息化平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中，不斷優(yōu)化，提升了實(shí)訓(xùn)室利用率，降低了管理運(yùn)營(yíng)成本。為教育教學(xué)改革和高職人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐平臺(tái)保障。

一方面，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室的資源共享，優(yōu)化了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)排課表，信息化管理使得實(shí)訓(xùn)基地由傳統(tǒng)的針對(duì)本專業(yè)學(xué)生開(kāi)放轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛐?nèi)外師生，使得一部分閑置實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備提高了利用率，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間和空間限制，也為下一步校企共建，引入產(chǎn)業(yè)化管理和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)打下基礎(chǔ)。

另一方面，保障了教育教學(xué)手段的改革，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的灌輸式向指導(dǎo)式、啟發(fā)式、探討式等教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為師生訓(xùn)練提供了保障，同時(shí)降低了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)成本。根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，只有被注意的東西才有可能被學(xué)生學(xué)習(xí)。

因此，利用VR、XR 等設(shè)備帶來(lái)的沉浸式、強(qiáng)交互式體驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意，有效提升教學(xué)效果，對(duì)于較為抽象的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)、課堂教學(xué)分組、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，效果尤其顯著。

此外，管理數(shù)據(jù)的信息化，有利于大數(shù)據(jù)分析，可以利用該信息化建設(shè)平臺(tái)搭建相關(guān)的課程鏈接、課程思政元素等開(kāi)發(fā)建設(shè)APP，不僅可以為進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)和管理流程提供數(shù)據(jù)支撐，而且在符合相關(guān)法律法規(guī)的前提下，收集用戶信息，進(jìn)行使用群體的用戶畫(huà)像，為信息化資源平臺(tái)的優(yōu)化升級(jí)奠定基礎(chǔ)，以便更好地滿足實(shí)際需要。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字技術(shù)等日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的依靠紙質(zhì)等傳統(tǒng)媒介將會(huì)被打破，未來(lái)依靠大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的信息化平臺(tái)為實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著實(shí)訓(xùn)基地對(duì)多功能聚合型的要求增強(qiáng)，信息化平臺(tái)能夠有效地解決教學(xué)效率低下、管理混亂的問(wèn)題，進(jìn)一步提升教育教學(xué)管理的時(shí)效性，同時(shí)還能助力教學(xué)資源的開(kāi)放共享，實(shí)現(xiàn)從管理平臺(tái)到資源共享和管理相融合的平臺(tái)。因此，推動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育民航類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)與建設(shè)，既是緊跟時(shí)代步伐，不斷革新教育教學(xué)軟硬件設(shè)施，同時(shí)也是信息化管理理念的革新與嘗試，對(duì)于提升實(shí)訓(xùn)基地管理效率和教學(xué)設(shè)備利用，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)資源共建共享，教學(xué)形態(tài)多樣化，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地信息化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用與優(yōu)化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地管理的不足，為促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。也為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，校企合作共建共享，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作用打下基礎(chǔ)。通過(guò)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地信息化平臺(tái)建設(shè)，引入DAO、元宇宙、動(dòng)作捕捉、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等關(guān)鍵性技術(shù)為后續(xù)開(kāi)發(fā)VR 課程資源，覆蓋專業(yè)課程，推進(jìn)了專業(yè)課程建設(shè)，同時(shí)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，促進(jìn)了專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為實(shí)現(xiàn)校企共建、資源共享的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式打下基礎(chǔ)。值得注意的是，價(jià)格不菲的硬件設(shè)備、各地區(qū)教育發(fā)展實(shí)際、授課對(duì)象的學(xué)情分析、相關(guān)的維護(hù)成本提升等問(wèn)題也是在高職院校實(shí)訓(xùn)基地信息化建設(shè)與管理應(yīng)用中必須考慮的問(wèn)題，其中帶來(lái)的機(jī)器倫理問(wèn)題也應(yīng)該注意規(guī)避。