李秀文 杜鳴心

一、引言

《小敏家》作為2021年末的熱播劇，與以往的都市影視劇不同，其獨(dú)特之處就在于用最貼近生活的語(yǔ)言去描述人們的家庭生活。在《小敏家》中，三個(gè)家庭因?yàn)楦鞣N各樣的瑣事而緊密地聯(lián)系在一起，雖然人們有時(shí)會(huì)被生活的瑣碎所擊打，但是有時(shí)也會(huì)從瑣碎的事情中找到溫暖，《小敏家》就是在講述這樣的事情。與《小敏家》相比較的另一部美劇，《小謝爾頓》作為《生活大爆炸》的衍生劇，主要講述童年時(shí)期的謝爾頓·庫(kù)珀(Sheldon Cooper)跟家人一同在德克薩斯州生活的一系列故事。該劇同樣將關(guān)注的視角放在小謝爾頓的生活之中，它也用最生活化的語(yǔ)言呈現(xiàn)著溫暖和啟示。從生活性的角度而言，兩部影視劇是極為相似的。因此，文章基于會(huì)話含義理論，從違反合作原則的視角出發(fā)，分別分析《小敏家》和《小謝爾頓》中準(zhǔn)則的違反和人物對(duì)話表層之下所展現(xiàn)的深層含義，以期對(duì)比分析兩部影視劇中準(zhǔn)則違反的異同，進(jìn)而幫助我們更好地理解文化因素對(duì)于準(zhǔn)則違反的影響，以及幫助我們理解不同文化背景下人際交往的差異，有助于我們?cè)诓煌幕尘暗慕浑H中完成會(huì)話目標(biāo)。

二、理論框架

會(huì)話含義理論是由語(yǔ)言哲學(xué)家Grice于1967年提出的。Grice發(fā)現(xiàn)，在日常生活的對(duì)話中，人們往往并不會(huì)直接告訴對(duì)方自己想要表達(dá)的信息，而是通過(guò)語(yǔ)言這一媒介來(lái)暗示聽(tīng)話人。Grice用術(shù)語(yǔ)“隱含”指代語(yǔ)言表層之下人們真正想要表達(dá)的信息。他想要知道說(shuō)話人是如何表達(dá)出隱藏在會(huì)話表層下的信息的，最終，經(jīng)過(guò)一系列的探究，Grice認(rèn)為發(fā)生在生活中的會(huì)話是有跡可循的(1)胡壯麟編：《語(yǔ)言學(xué)教程》第五版中文本，北京：北京大學(xué)出版社，2019年。。Grice提出，為了保證話語(yǔ)的順利進(jìn)行，談話雙方必須共同遵守一些基本原則，即“合作原則”。他認(rèn)為，人們的言語(yǔ)交際總是互相合作的，談話雙方都懷著一個(gè)共同的愿望：雙方話語(yǔ)都能互相理解共同配合(2)何自然編：《語(yǔ)用學(xué)概論》，長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988年，第70頁(yè)。。合作原則既從會(huì)話雙方共同假定的認(rèn)知背景出發(fā)，為會(huì)話涵義的合理性提供了某些理論依據(jù)，同時(shí)也給人們進(jìn)一步分析和理解會(huì)話含義提供了新的角度，從而給人們對(duì)使用語(yǔ)言的分析和研究帶來(lái)了非常重要的啟示(3)王健平：《論合作原則及其準(zhǔn)則》，《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2016年第1期。。為了進(jìn)一步說(shuō)明合作原則，Grice提出了四條準(zhǔn)則，也就是我們所熟知的數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則，如表1所示：

表1 合作原則的四個(gè)準(zhǔn)則

Grice通過(guò)合作原則以及四條準(zhǔn)則意圖去描寫在實(shí)際會(huì)話過(guò)程中所發(fā)生的事情。雖然在平時(shí)對(duì)話過(guò)程中，我們可能并不會(huì)意識(shí)到有這樣的準(zhǔn)則指導(dǎo)著我們，但是，一般情況下，我們總是會(huì)為了某一個(gè)會(huì)話目的而努力地用清楚的方式來(lái)向聽(tīng)話人提供相應(yīng)的信息，并且聽(tīng)話人根據(jù)他自己的知識(shí)背景和當(dāng)時(shí)的會(huì)話語(yǔ)境努力地去領(lǐng)悟他所聽(tīng)到的內(nèi)容，從而完成一個(gè)對(duì)話過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)話的意義。然而，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況中各種各樣的因素，會(huì)話的參與者很難遵守上述四條準(zhǔn)則，總是會(huì)或多或少、有意無(wú)意地違反這些準(zhǔn)則，導(dǎo)致了“會(huì)話含義”的產(chǎn)生。會(huì)話含義是指在特定的語(yǔ)境下所要表達(dá)的言外之意，也就是話語(yǔ)的非常規(guī)語(yǔ)用意義(4)林曉慧：《論〈第二十二條軍規(guī)〉對(duì)會(huì)話合作原則的故意違反》，《中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2013年第1期。。在說(shuō)話人由于違反準(zhǔn)則而產(chǎn)生了會(huì)話含義之后，聽(tīng)話人會(huì)根據(jù)語(yǔ)境信息推導(dǎo)出會(huì)話所隱含的意義，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)話目標(biāo)。

三、應(yīng)用分析

(一)《小敏家》中合作準(zhǔn)則的違反

1.數(shù)量準(zhǔn)則的違反。

背景：金波因?yàn)榍妨藗愕搅吮本胍谶@兒找份工作，邊打工邊還債，但是苦于找不到途徑。因?yàn)榍珊显凇澳艹伞苯逃龅搅死钇?，知道了李萍的身份，所以就想著能不能從李萍這兒獲得份工作。下面這段對(duì)話發(fā)生在李萍的辦公室，金波來(lái)找李萍，希望她可以幫自己在“能成”安排份工作。

李萍：好事兒啊，這孩子參加高考，這么重要的時(shí)刻，父母要是都能陪在身邊兒，那應(yīng)該挺好的。

金波：所以呢，我就想，這幾個(gè)月呢，我也不能閑著呀，這復(fù)讀，這開(kāi)銷也不小，我就想找份兒工作，在北京，可是說(shuō)實(shí)話，在這兒，我除了小敏，只認(rèn)識(shí)你一個(gè)人，啊這，所以我就想，你能不能給我安排個(gè)工作，因?yàn)楫吘孤铮銓?duì)我了解呀，是吧，當(dāng)年，在咱們廠，那我，我當(dāng)那保安科科長(zhǎng)那么多年，是吧，所以，這兒就咱倆，我就跟你說(shuō)句實(shí)話，第一次我來(lái)你們這兒，跟你們那保安，有了一點(diǎn)兒小摩擦，我就，就感覺(jué)你們這保安哪，這素質(zhì)上，有待提高，哎，你看這樣行不行，保安科長(zhǎng)，你讓我來(lái)，我保證在短時(shí)間之內(nèi)，讓他們這個(gè)素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

如表2所示，李萍問(wèn)金波因?yàn)槭裁词虑閬?lái)找她，若是在不違反準(zhǔn)則的情況下，金波本應(yīng)該直接表明自己想在李萍這里找份工作，并且回答“因?yàn)橄胱屇銕兔υ凇艹伞才乓环莨ぷ鳌被蛑T如此類的話語(yǔ)。

表2 違反數(shù)量準(zhǔn)則的案例分析

在數(shù)量準(zhǔn)則中，說(shuō)話人“所說(shuō)的話不應(yīng)包含超出需要的信息”(5)何自然編：《語(yǔ)用學(xué)概論》，第71頁(yè)。。在金波的回答中，從孩子高考復(fù)讀引出自己想要陪伴孩子度過(guò)高考，再引出自己想要找份工作的意圖，然后又談及自己的過(guò)去，以及評(píng)價(jià)了“能成”保安的素質(zhì)問(wèn)題。在進(jìn)行了一番“轉(zhuǎn)彎抹角”之后，他才真正地點(diǎn)明了自己此行來(lái)的目的。很明顯，金波提供了過(guò)多的信息。因此，在這段對(duì)話中，金波違反了數(shù)量準(zhǔn)則中的第二條。

金波之所以會(huì)違反數(shù)量準(zhǔn)則，一方面是因?yàn)橹袊?guó)的文化背景，我們國(guó)家是高語(yǔ)境文化的國(guó)家，人們往往講話比較婉轉(zhuǎn)，比較傾向于間接地表達(dá)事情或情感，并不會(huì)太過(guò)直白地說(shuō)出自己的目的，尤其是在有求于他人的時(shí)候。另一方面是因?yàn)樵诮鸩ǖ幕卮鹬?，看似無(wú)關(guān)的信息，實(shí)則緊緊扣合他來(lái)的目的。孩子高考復(fù)讀需要錢是他找工作的原因，而他當(dāng)過(guò)保安科長(zhǎng)的過(guò)去經(jīng)歷是他找工作的保障，他點(diǎn)出“能成”保安素質(zhì)不行，為他自己找工作提供契機(jī)?？此齐S意的回答，實(shí)則每一步都在為自己的目的鋪路。因此，金波通過(guò)違反數(shù)量準(zhǔn)則的方式，來(lái)表達(dá)了自己迫切渴望在李萍這里謀職的“會(huì)話含義”。

2.質(zhì)量準(zhǔn)則的違反。

背景：陳卓被查出患了腎癌，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的化療之后，要進(jìn)行手術(shù)。這段對(duì)話發(fā)生在陳卓做手術(shù)之前，因?yàn)槭中g(shù)的原因，陳卓的頭發(fā)必須要全部剃掉，所以小敏正在親手給陳卓剪頭發(fā)。

陳卓：小敏。

小敏：哎。

陳卓：我其實(shí)，心里還挺沒(méi)底兒的。

小敏：我知道。

陳卓：你說(shuō)，我不會(huì)下不來(lái)吧。

小敏：你不會(huì)。

如表3所示，在聽(tīng)到陳卓的話之后，小敏本應(yīng)該回復(fù)“我不知道”諸如此類的答語(yǔ)，因?yàn)槲磥?lái)的事情還沒(méi)發(fā)生之前，沒(méi)有人知道結(jié)局是怎樣的，可是小敏并沒(méi)有這樣做。

表3 違反質(zhì)量準(zhǔn)則的案例分析

在質(zhì)量準(zhǔn)則中，說(shuō)話人要努力使自己的話語(yǔ)真實(shí)，不要說(shuō)一些沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)和證據(jù)的話語(yǔ)。小敏沒(méi)有回答“我不知道”這樣的話語(yǔ)，而是十分堅(jiān)定地對(duì)陳卓說(shuō)“你不會(huì)”。事實(shí)上，誰(shuí)也不知道這場(chǎng)手術(shù)的結(jié)果是好是壞，甚至連醫(yī)生也無(wú)法保證說(shuō)陳卓不會(huì)下不來(lái)手術(shù)臺(tái)，可是就是在這樣無(wú)憑無(wú)據(jù)的情況下，小敏向陳卓作出了保證。很顯然，小敏違反了質(zhì)量準(zhǔn)則中的第二條。

而她之所以違反這一準(zhǔn)則的原因，一方面，她是想給陳卓一些信心，緩解陳卓在做手術(shù)之前的緊張情緒，人們往往會(huì)用話語(yǔ)進(jìn)行一些心理暗示，進(jìn)而影響他人的情緒；另一方面，這句話她既是對(duì)陳卓說(shuō)的，也是對(duì)自己說(shuō)的，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的一種希望。實(shí)際上，她并不知道陳卓的手術(shù)能否成功，只是通過(guò)這種肯定的話語(yǔ)來(lái)給自己增加信心。再者，看起來(lái)她堅(jiān)信這場(chǎng)手術(shù)一定會(huì)成功，但與之相反，她內(nèi)心其實(shí)很恐懼，語(yǔ)言只是她偽裝的外在表象，恐懼才是她真實(shí)的內(nèi)在情緒，但她害怕將這種情緒傳染給陳卓，只能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)隱藏自己的不安。因此，在該案例中，小敏違反質(zhì)量準(zhǔn)則，實(shí)際上表達(dá)了自己想要緩解陳卓的壓力，同時(shí)隱藏自己真正情緒的“會(huì)話含義”。

3.關(guān)系準(zhǔn)則的違反。

背景：小敏和母親因?yàn)檫^(guò)去的事情吵了一架，在小敏一個(gè)人在家煩悶的時(shí)候，陳卓約她下樓去面館，下面這段對(duì)話就發(fā)生在小敏和陳卓吃面的時(shí)候。

陳卓：那不行，飯還得吃，你不吃飯你哪有力氣生氣，煩得慌啊，這快吃完了，要，要不再來(lái)一碗兒，換個(gè)口味兒，它這兒還有牛肉面，豌雜面，重慶小面，擔(dān)擔(dān)面，擔(dān)擔(dān)面好不好，??？

小敏：你說(shuō)我怎么會(huì)跟你在一塊兒呢？

陳卓：啊？

如表4所示，陳卓知道小敏心情不好，一直在用自己的方式安慰著小敏，陳卓看小敏的面快吃完了，就問(wèn)小敏要不要再來(lái)一碗，詢問(wèn)小敏擔(dān)擔(dān)面好不好。面對(duì)陳卓的詢問(wèn)，小敏本應(yīng)該直接了當(dāng)?shù)鼗卮鹚膯?wèn)題，比如“不要了”或者“再來(lái)一碗，要擔(dān)擔(dān)面”，亦或是“再來(lái)一碗，不要擔(dān)擔(dān)面，要其他種類的面”之類的話語(yǔ)。

表4 違反關(guān)系準(zhǔn)則的案例分析

在關(guān)系準(zhǔn)則中，會(huì)話的內(nèi)容是要相互關(guān)聯(lián)的。然而，小敏卻并沒(méi)有回答陳卓的問(wèn)題，而是答非所問(wèn)，說(shuō)了一句與原問(wèn)題毫不相關(guān)的話語(yǔ)，她反問(wèn)陳卓自己為什么會(huì)跟他在一起。很明顯，小敏的回答與陳卓的問(wèn)話沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)，這很明顯違反了關(guān)系準(zhǔn)則。

而她之所以會(huì)違反關(guān)系準(zhǔn)則，與她當(dāng)時(shí)所處的情景和狀態(tài)有關(guān)。因?yàn)榕c母親吵架這件事情，她的心情很低落，而恰恰就在她傷心難過(guò)的時(shí)候，陳卓為她帶來(lái)了溫暖與體貼。吃面的同時(shí)，她也在思考，當(dāng)陳卓問(wèn)她吃什么的時(shí)候，她已經(jīng)陷入了自己的思想世界，直接將話題轉(zhuǎn)入了她所思考的內(nèi)容之中，進(jìn)而忽略掉了陳卓的話語(yǔ)。而她之所以會(huì)反問(wèn)陳卓為何會(huì)與他在一起這樣的話語(yǔ)，是出于她自身的疑惑，她的疑惑在后面的對(duì)話中得以表明。小敏一直覺(jué)得自己會(huì)和一個(gè)自己崇拜的人在一起，可陳卓并不屬于令自己很崇拜的人，雖然如此，可小敏依舊選擇和他在一起。對(duì)于這一點(diǎn)，小敏很疑惑，故而問(wèn)出了自己心中所想。而小敏的回答很顯然讓陳卓有些猝不及防。小敏通過(guò)違反關(guān)系準(zhǔn)則這樣的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)為何會(huì)與陳卓在一起這個(gè)問(wèn)題的疑惑，同時(shí)也從側(cè)面反映出這樣的會(huì)話含義——對(duì)于小敏而言，陳卓是與眾不同的。

4.方式準(zhǔn)則的違反。

背景：在經(jīng)歷了金家駿堅(jiān)持要回老家這件事后，金波反思了自己過(guò)去的所作所為，下面這段對(duì)話發(fā)生在金波最后一次來(lái)到小敏門前，向小敏告別。

小敏：啊，怎么了。

金波：這是，當(dāng)年那些信，有你的，也有，那誰(shuí)的。你剛走那會(huì)兒，說(shuō)心里話，我特恨你，我越恨你，我越想看這些信，我越看我越恨，跟神經(jīng)病似的，但后來(lái)，再看的時(shí)候，我又覺(jué)得，當(dāng)初咱倆在一起的時(shí)候，我對(duì)你，真的不好，我挺混蛋的。不說(shuō)了，那個(gè)，這些都還給你。之前的事從今天開(kāi)始就翻篇了，啊，翻篇了。

如表5所示，金波來(lái)給小敏送信，在提到那些信的時(shí)候，說(shuō)這些信有小敏的，也有“那誰(shuí)的”。他本應(yīng)該明確地指出這些信的另一個(gè)所屬人，也就是“誰(shuí)”所指的具體人物名稱，就像他之前所說(shuō)的“當(dāng)年那些信，有你的”，這個(gè)“你”指稱的人就是小敏。

表5 違反方式準(zhǔn)則的案例分析

方式準(zhǔn)則中，說(shuō)話人表達(dá)信息時(shí)“要清楚明白，避免晦澀”(6)何自然編：《語(yǔ)用學(xué)概論》，第71頁(yè)。。可是金波卻故意地將信的另一個(gè)所屬人的名字模糊化了，并沒(méi)有明確地指出“誰(shuí)”所屬的名字，因此，他在該段對(duì)話中違反了方式準(zhǔn)則中的第一條，避免含混不清。

而他之所以這樣做的原因在于，人們?cè)跐撘庾R(shí)里往往會(huì)選擇性地回避令自己痛苦的事情，也就是“避害性”。“那誰(shuí)的”中所指的是“蘇老師”。在小敏的家鄉(xiāng)，她曾經(jīng)因?yàn)榕c蘇老師交換書信討論詩(shī)集這件事而被外人誤會(huì)與“蘇老師”有私情，進(jìn)而被家鄉(xiāng)的人“公開(kāi)處刑”，這件事情給小敏帶來(lái)了難以言喻的傷痛。金波曾經(jīng)也是眾多不相信她的人之一，并且也因?yàn)檫@件事情使他們之間有過(guò)不愉快的回憶，金波也清楚這件事情對(duì)小敏而言并不是一段很好的回憶。所以無(wú)論是金波還是小敏，都會(huì)潛意識(shí)地刻意回避過(guò)去那件不愉快的事情，進(jìn)而也就會(huì)刻意地回避那段回憶中所涉及的主要人物“蘇老師”的名字。雖然金波未明確提及，但是小敏作為事件的中心人物，自然也就明白金波想要表達(dá)的意思，也就表明他們兩個(gè)處于同一個(gè)會(huì)話語(yǔ)境中。

(二)《小謝爾頓》中合作準(zhǔn)則的違反

1.數(shù)量準(zhǔn)則的違反。

背景：謝爾頓的媽媽想要到教堂去工作，但是如果她去工作的話，就沒(méi)有辦法照顧她的孩子們了，所以她想到可以讓她的母親幫忙照看一下自己的孩子，下面這段對(duì)話就發(fā)生在Mary請(qǐng)求自己的母親幫忙照顧孩子的時(shí)候。

Meemaw:Okay,now,what are we talking about here?Sheldon is intelligent and responsible,and Missy…is his sister.I think they’ll be fine home alone all by themselves for a couple hours after school.

Mary:You think?

Meemaw:I do.As a matter of fact,I actually think it’ll be great for them.These kids today are so coddled,I honestly think y’all are raising a whole generation of sissies.

如表6所示，姥姥認(rèn)為謝爾頓和他的姐姐可以自己照顧好自己，而Many顯然不同意，她用了反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)“You think?”若是在不違反準(zhǔn)則的情況下，姥姥本應(yīng)該直接表明自己就是這樣認(rèn)為的，直接回答“I do.”就可以了，可是她并沒(méi)有。

表6 違反數(shù)量準(zhǔn)則的案例分析

數(shù)量準(zhǔn)則中，我們(說(shuō)話人)不應(yīng)該提供給聽(tīng)話人過(guò)多的信息。在小謝爾頓姥姥的回答中，她不僅僅承認(rèn)了自己的想法，并且還為自己的想法提供了原因。她認(rèn)為讓孩子單獨(dú)在家對(duì)孩子們而言是件好事，并且覺(jué)得小謝爾頓的母親對(duì)他們太溺愛(ài)了。很明顯，小謝爾頓的姥姥提供了過(guò)多的信息。因此，在這段對(duì)話中，她違反了數(shù)量準(zhǔn)則中的第二條。

2.質(zhì)量準(zhǔn)則的違反。

背景：謝爾頓的爸爸因?yàn)樾呐K不舒服，由媽媽陪同去了醫(yī)院，因此姥姥幫忙照看三個(gè)孩子，孩子們都很擔(dān)心爸爸的健康。

Sheldon:Meemaw.

Meemaw：What?

Sheldon:Is Dad really okay?

Meemaw：Yes.

Sheldon:I hope you’re not bluffing.

按照托架加固施工圖的要求，結(jié)合實(shí)際尺寸，制作新托架。所有鋼材按規(guī)定提供材質(zhì)單及合格證，角鋼之間雙面焊接確保焊接牢固。

如表7所示，小謝爾頓得知自己的爸爸身體不舒服去了醫(yī)院，便問(wèn)姥姥，爸爸還好嗎？在聽(tīng)到小謝爾頓的問(wèn)題后，姥姥本應(yīng)該回復(fù)“I don’t know.”諸如此類的話語(yǔ)，可是姥姥卻十分堅(jiān)定地回答他“Yes”。

表7 違反質(zhì)量準(zhǔn)則的案例分析

在這段對(duì)話發(fā)生之前，姥姥并沒(méi)有接到任何媽媽從醫(yī)院打來(lái)的報(bào)平安的信息，實(shí)際上，她也不知道謝爾頓的爸爸究竟有沒(méi)有事情。我們(說(shuō)話人)不應(yīng)該表達(dá)沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)的信息給聽(tīng)話人。就是在這樣沒(méi)有任何證據(jù)的情況下，姥姥回應(yīng)了小謝爾頓肯定的回答。很顯然，姥姥違反了質(zhì)量準(zhǔn)則中的第二條。

小謝爾頓的姥姥之所以會(huì)違反準(zhǔn)則，是因?yàn)樗睦镏佬≈x爾頓很擔(dān)心他的爸爸，為了緩解小謝爾頓的緊張與不安，她故意選擇“Yes”這樣的回答，而并沒(méi)有說(shuō)“I’m not sure.”之類的答語(yǔ)。但小謝爾頓是一個(gè)很聰明的孩子，他瞬間知道姥姥在安慰他，并沒(méi)有像普通小孩一樣直接相信了大人的話。因?yàn)橹x爾頓熱衷于追求真理與科學(xué)，他知道姥姥的話沒(méi)有任何證據(jù)，所以他用“I hope you’re not bluffing.”結(jié)束了這段對(duì)話。

3.關(guān)系準(zhǔn)則的違反。

背景：謝爾頓的父親出于對(duì)謝爾頓的女性朋友的好奇，在學(xué)校里跟蹤謝爾頓，恰好被謝爾頓的哥哥喬治發(fā)現(xiàn)，下面這段對(duì)話就發(fā)生在喬治發(fā)現(xiàn)父親偷窺謝爾頓之后。

Dad:It’s a big school.Why are you right here?

Brother:They’ve got some books in there about Martin Luther King. Maybe you should go read one.

如表8所示，喬治抓到爸爸在偷聽(tīng)，爸爸問(wèn)喬治為何會(huì)在這兒，喬治本應(yīng)該回答自己在這里的原因，可是他卻選擇直接忽略這個(gè)問(wèn)題。

表8 違反關(guān)系準(zhǔn)則的案例分析

關(guān)系準(zhǔn)則要求所問(wèn)即所答，即問(wèn)題和回答之間一定要有關(guān)聯(lián)性。然而，喬治并沒(méi)有回答父親的問(wèn)題，卻建議父親應(yīng)該去讀一些馬丁·路德金的書。這段對(duì)話很明顯違反了關(guān)系準(zhǔn)則。

喬治之所以會(huì)違反關(guān)系準(zhǔn)則，一方面是因?yàn)槲幕矫娴脑颉讨卧诤透赣H的交談中察覺(jué)到父親似乎對(duì)黑人有不一樣的看法，認(rèn)為父親存在著歧視黑人的思想，因此，喬治用馬丁·路德金的書結(jié)束了這場(chǎng)對(duì)話，并沒(méi)有理會(huì)父親的問(wèn)題。一方面是因?yàn)槿宋锂?dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，被兒子喬治發(fā)現(xiàn)自己在偷窺的父親很尷尬，在經(jīng)歷了兒子的一番追問(wèn)之后，父親的內(nèi)心其實(shí)很煎熬，出于羞愧和逃避心理，他并不想要這個(gè)話題再繼續(xù)下去，所以用自己的問(wèn)題想要把話題引開(kāi)。但是，喬治卻并不想跳過(guò)這個(gè)話題，他認(rèn)為父親不應(yīng)該有這樣的思想，于是直接忽略了父親的問(wèn)題去“教育”父親。

4.方式準(zhǔn)則的違反。

背景：下面這場(chǎng)對(duì)話發(fā)生在一家人用餐的時(shí)候，謝爾頓在餐桌上對(duì)明天爸爸帶他和哥哥去看宇宙飛船升空很興奮，說(shuō)他們一行人也許會(huì)看到宇航員，姥姥聽(tīng)到“宇航員”這三個(gè)字之后，回憶起了自己年輕時(shí)候的事情。

Sheldon:I wonder if we’ll get to meet an astronaut.

Meemaw:I remember when I was a teenager,I had the biggest crush on John Glenn.I would’ve given it up for him no problem.

Mary:Mom.

Sister:Given what up?

Mary:Her allowance.Just eat.

如表9所示，在餐桌上，姥姥聽(tīng)到“宇航員”這三個(gè)字之后回憶起了自己年輕的時(shí)候也很喜歡宇航員，甚至喜歡到“I would’ve given it up for him no problem.”。姥姥本應(yīng)該準(zhǔn)確地說(shuō)出自己要放棄的東西，讓所有的聽(tīng)者都清楚明白她所表達(dá)的意思，但是，她并沒(méi)有這樣做。

表9 違反方式準(zhǔn)則的案例分析

在方式準(zhǔn)則中，我們(說(shuō)話人)的表達(dá)“要清楚明白，避免晦澀”(7)何自然編：《語(yǔ)用學(xué)概論》，第71頁(yè)。?？墒切≈x爾頓的姥姥卻故意地將“it”模糊化。因此，她在該段對(duì)話中違反了方式準(zhǔn)則中的第一條——避免含混不清。

而她之所以這樣做，主要是因?yàn)椋诓妥郎嫌胁煌挲g段的孩子，而姥姥模糊化的“it”很明顯是小孩子無(wú)法理解的內(nèi)容，又或者說(shuō)是他們不應(yīng)該聽(tīng)到的內(nèi)容。在姥姥說(shuō)出這句話的同時(shí)，謝爾頓的母親就用“mom”來(lái)提醒了她，意思是她不應(yīng)該再繼續(xù)往下說(shuō)了。其實(shí)，姥姥通過(guò)這樣的表達(dá)來(lái)更直白地說(shuō)明自己當(dāng)時(shí)對(duì)于那名宇航員的癡迷程度。

四、《小謝爾頓》和《小敏家》違反合作原則異同

(一)違反合作原則之相同點(diǎn)

1.質(zhì)量準(zhǔn)則的違反。

在《小敏家》中，面對(duì)陳卓的問(wèn)題，小敏在沒(méi)有證據(jù)的情況下給出了肯定的回答。同樣地，在《小謝爾頓》中，姥姥面對(duì)小謝爾頓的問(wèn)題，在沒(méi)有任何證據(jù)的情況下也給出了“Yes”的肯定回答。在這兩部影視劇中，情境是十分相似的，小敏和姥姥都是在面對(duì)親人生死的情況下回答的問(wèn)題，她們二者的心理狀態(tài)也是十分相似。小敏為了安慰即將上手術(shù)臺(tái)的陳卓，所以違反了質(zhì)量準(zhǔn)則。姥姥為了不讓小謝爾頓擔(dān)心而違反質(zhì)量準(zhǔn)則。她們都立足于對(duì)方的感受，站在對(duì)方的角度去回答問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在面對(duì)生離死別的問(wèn)題上，無(wú)關(guān)乎文化差異，人們都會(huì)站在對(duì)方的角度去考慮問(wèn)題，盡自己可能去安慰受傷的人。

2.方式準(zhǔn)則的違反。

在《小敏家》中，金波為了避免提及過(guò)往的傷心事，選擇性地模糊了所涉及人物的名字。在《小謝爾頓》中，姥姥考慮到餐桌上有不同年齡段的孩子，而選擇用“it”來(lái)模糊了她本應(yīng)該提及的事物。二者雖然所處的情境不同，但是都刻意地將某件事或者某個(gè)人模糊化來(lái)達(dá)到自己的會(huì)話目的。說(shuō)話人可以達(dá)到此會(huì)話目的的前提是他十分確定聽(tīng)話人可以理解他模糊化的對(duì)象。由此可見(jiàn)，在某些情況下，無(wú)關(guān)乎文化，在某些時(shí)候，說(shuō)話人都會(huì)借助于對(duì)這一準(zhǔn)則的違反來(lái)達(dá)到自己的會(huì)話目的和會(huì)話效果。

(二)違反合作原則之不同點(diǎn)

1.數(shù)量準(zhǔn)則的違反。

在《小敏家》中，金波想要請(qǐng)求李萍幫忙在“能成”教育找份工作，經(jīng)過(guò)冗長(zhǎng)的鋪墊才說(shuō)出了自己此行的目的。而在《小謝爾頓》中，小謝爾頓的姥姥在面對(duì)小謝爾頓母親的反問(wèn)“You think”時(shí)，直接了當(dāng)?shù)鼗卮鹆恕癐 do”，然后再解釋自己的原因。兩部影視劇雖然都違反了同一條準(zhǔn)則，但是兩部影視劇中的說(shuō)話人在表達(dá)自己會(huì)話含義的順序上，卻是大相徑庭。在《小謝爾頓》和《小敏家》中，兩位說(shuō)話人都借助于一定的解釋來(lái)支撐自己的會(huì)話目的。比如，在《小敏家》中，金波用兒子高考復(fù)讀、自己過(guò)去當(dāng)保安科長(zhǎng)的經(jīng)歷、“能成”保安素質(zhì)不行這樣冗長(zhǎng)的解釋來(lái)支撐自己的會(huì)話目的。在《小謝爾頓》中，小謝爾頓的姥姥用自己認(rèn)為女兒太溺愛(ài)孩子的看法來(lái)作為達(dá)到會(huì)話目的的支撐。區(qū)別在于，金波借助于一系列的鋪墊來(lái)點(diǎn)明自己真正的會(huì)話含義，而小謝爾頓的姥姥卻直接點(diǎn)出自己的會(huì)話含義，然后再輔以佐證。

2.關(guān)系準(zhǔn)則的違反。

在《小謝爾頓》中，喬治之所以會(huì)違反關(guān)系準(zhǔn)則，是因?yàn)樗J(rèn)為自己的父親有種族歧視的想法，所以他才忽略掉父親的問(wèn)題，直接“教育”父親，希望父親糾正這樣的想法。而在《小敏家》中，小敏對(duì)為何會(huì)與陳卓在一起的原因產(chǎn)生了疑惑，這個(gè)念頭是一瞬間產(chǎn)生的，沒(méi)有任何預(yù)兆，也沒(méi)有任何話語(yǔ)基礎(chǔ)，繼而使得小敏直接忽略掉陳卓問(wèn)她吃什么的問(wèn)題，這個(gè)轉(zhuǎn)變讓陳卓感到措手不及。在兩部影視劇中，雖然都是日常生活中隨意的對(duì)話，并且喬治和小敏也都違反了同一條準(zhǔn)則——關(guān)系準(zhǔn)則，但是二者違反的方式和背后的原因完全不同。喬治違反關(guān)系準(zhǔn)則的原因是他想要糾正自己父親的錯(cuò)誤想法，而小敏違反關(guān)系準(zhǔn)則的原因是她基于當(dāng)時(shí)的環(huán)境和人物有感而發(fā)。這個(gè)不同的關(guān)鍵在于像《小謝爾頓》中類似的情景并不會(huì)發(fā)生在《小敏家》或者我們?nèi)粘Ｉ钪小?/p>

此外，二者違反準(zhǔn)則的方式完全不同。喬治違反準(zhǔn)則是在聽(tīng)話人(喬治父親)已經(jīng)了解了喬治接下來(lái)可能想要表達(dá)的內(nèi)容之后，也就是說(shuō)，父親為了轉(zhuǎn)移話題而產(chǎn)生的話語(yǔ)為喬治違反準(zhǔn)則提供了契機(jī)。但是，小敏違反準(zhǔn)則是在毫無(wú)征兆的情況下進(jìn)行的，聽(tīng)話人(陳卓)并沒(méi)有提供給小敏任何違反該條準(zhǔn)則的契機(jī)。

3.造成差異的原因。

造成違反數(shù)量準(zhǔn)則最主要的原因在于歷史文化背景的差異。嚴(yán)瑾認(rèn)為：“文化的差異往往是造成說(shuō)話者與聽(tīng)話者的矛盾沖突的重要原因?！?8)嚴(yán)瑾：《對(duì)比中英情景喜劇中合作原則的有意違反——以〈家有兒女〉和〈成長(zhǎng)的煩惱〉為例》，《語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育與教學(xué))》2010年第1期。中華上下五千年，沉淀在歷史文化中的品德與傳統(tǒng)根植于我們每個(gè)人的心理和行為習(xí)慣中。中國(guó)是一個(gè)高語(yǔ)境文化國(guó)家，在中國(guó)的人際交往中，人們習(xí)慣于用“迂回戰(zhàn)術(shù)”來(lái)表達(dá)自己的會(huì)話意圖，講究“循序漸進(jìn)”。

《小敏家》中的金波就很好地詮釋了這一戰(zhàn)術(shù)。高語(yǔ)境文化中的人們?cè)诮涣鲿r(shí)喜歡婉轉(zhuǎn)隱晦的表達(dá)方式，較多地考慮對(duì)方的感受，以避免直接交流造成雙方的尷尬。美國(guó)是一個(gè)低語(yǔ)境(9)低語(yǔ)境文化是信息傳播較低依賴環(huán)境的文化，也就是說(shuō)，大量的信息在傳播時(shí)被置于清晰的編碼中。在低語(yǔ)境文化中，人們常常被要求表達(dá)直白，不崇尚拐彎抹角。文化國(guó)家，低語(yǔ)境文化中的人們喜歡直接坦率地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，不善于根據(jù)語(yǔ)境去揣測(cè)對(duì)方的想法。低語(yǔ)境文化的人在交際過(guò)程中并不會(huì)或者很少會(huì)用到“迂回戰(zhàn)術(shù)”，他們更喜歡直接的表達(dá)方式?！缎≈x爾頓》中姥姥的回答就符合低語(yǔ)境文化下交際的特點(diǎn)——直接回答加佐證。

文化差異的影響也體現(xiàn)在對(duì)關(guān)系準(zhǔn)則的違反中。通過(guò)上述對(duì)違反關(guān)系準(zhǔn)則的案例分析，可以得知其中一個(gè)差異是喬治和小敏違反此準(zhǔn)則背后原因的不同。種族歧視一直都是美國(guó)根深蒂固的問(wèn)題，然而，與美國(guó)的歷史文化不同，從古時(shí)開(kāi)始，中國(guó)就講求民族融合。受到儒家、道家等文化教育思想的熏陶，中國(guó)的民族精神以“仁、義、禮、智、信”“溫、良、恭、儉、讓”等為主導(dǎo)。造成違反此準(zhǔn)則差異性的背后原因也恰恰體現(xiàn)了兩個(gè)國(guó)家的文化與歷史差異，這也是《小謝爾頓》中違反關(guān)系準(zhǔn)則的情況不會(huì)發(fā)生在《小敏家》或者我們的生活中的原因。另外一個(gè)差異是二者違反準(zhǔn)則的方式不同，原因在于喬治和小敏所處的生活背景不同，而生活背景的不同恰好與文化差異相契合。

五、結(jié)論

文章以Grice的合作原則作為理論基礎(chǔ)，選取了影視劇《小敏家》中的四段對(duì)話以及《小謝爾頓》中的四段對(duì)話作為對(duì)比語(yǔ)料，深度分析了劇中人物對(duì)白的“弦外之音”，進(jìn)而剖析兩部影視劇中準(zhǔn)則違反的異同點(diǎn)。通過(guò)對(duì)《小敏家》和《小謝爾頓》的對(duì)比分析可以得知，在質(zhì)量準(zhǔn)則與方式準(zhǔn)則違反的方面，二者是相同的。在質(zhì)量準(zhǔn)則的違反中，兩位說(shuō)話人都是出于為對(duì)方考慮的角度而故意選擇違反此準(zhǔn)則。在方式準(zhǔn)則的違反中，二者都通過(guò)將敘述對(duì)象模糊化的方式來(lái)達(dá)到自己的交際目的。通過(guò)對(duì)準(zhǔn)則違反差異及其背后原因的分析可以得知，文化差異是造成數(shù)量準(zhǔn)則和關(guān)系準(zhǔn)則違反的最主要因素。中國(guó)文化講究說(shuō)話時(shí)循序漸進(jìn)、以退為進(jìn)。而在西方文化中，人與人之間的交際講究直截了當(dāng)，不崇尚拐彎抹角，這也正是高語(yǔ)境文化和低語(yǔ)境文化最顯著的差別。此外，因?yàn)槊绹?guó)與中國(guó)歷史文化背景的差異，所以在美國(guó)普遍存在的種族問(wèn)題并不會(huì)是我們生活中常談?wù)摰脑掝}，這造就了二者生活文化背景的不同，這也是文章中造成違反關(guān)系準(zhǔn)則差異的最主要原因。因此，在不同文化背景的交際中，我們要掌握一定的文化背景知識(shí)，才能夠在和不同文化背景的人交際過(guò)程中避免誤會(huì)和矛盾。