臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)中不可或缺的部分，也是整個醫(yī)學(xué)教育中重要的環(huán)節(jié)。臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量不僅直接影響醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，而且會影響醫(yī)學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展。PDCA循環(huán)管理模式是近幾年興起的教學(xué)理論之一，有利于促進(jìn)臨床教學(xué)管理正規(guī)化，提升醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)，在醫(yī)學(xué)技術(shù)人才臨床教學(xué)培養(yǎng)中具有較強(qiáng)的可行性。根據(jù)PDCA循環(huán)管理程序，可以將醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)分為教學(xué)計劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)組織、實(shí)踐處理四個階段。

《臨床診斷學(xué)》是醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要教材，共分為7篇，主要闡釋了34種常見病癥，總結(jié)了其問診要點(diǎn)、問診內(nèi)容及方法，并對各個器官的體格檢查內(nèi)容和方法進(jìn)行了講解，還對內(nèi)鏡、肺功能及心電圖等輔助檢查進(jìn)行了詳細(xì)講解。此外，《臨床診斷學(xué)》還包含臨床常用的診療操作方法和病歷的書寫規(guī)范，同時全書最后附有常用醫(yī)學(xué)名詞縮略語、診斷學(xué)相關(guān)網(wǎng)址及中英文名詞對照等，方便醫(yī)學(xué)生及時查詢和學(xué)習(xí)。

◆PDCA循環(huán)管理模式的合理應(yīng)用

PDCA循環(huán)管理模式主要應(yīng)用于質(zhì)量管理，即在計劃階段對現(xiàn)狀進(jìn)行有效分析并根據(jù)實(shí)際情況制定可行性較高的方案，在執(zhí)行階段嚴(yán)格按照計劃和規(guī)章制度實(shí)踐，在檢查階段對實(shí)踐過程中的差異性進(jìn)行總結(jié)，最后對整個實(shí)踐過程進(jìn)行歸納和總結(jié)。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，醫(yī)學(xué)生通過臨床實(shí)習(xí)能夠更加扎實(shí)地掌握醫(yī)學(xué)理論知識并由此提升醫(yī)學(xué)技術(shù)人才整體培養(yǎng)水平?！杜R床診斷學(xué)》開篇即對臨床診斷學(xué)的主要內(nèi)容和發(fā)展方向進(jìn)行了闡述，并對臨床診斷學(xué)的概念和重要性進(jìn)行了分析。在臨床實(shí)習(xí)中，PDCA循環(huán)管理模式更加貼近醫(yī)學(xué)教育教學(xué)理念，能夠提升醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性和條理性，醫(yī)學(xué)生通過檢查、歸納、總結(jié)也能夠形成完善的知識體系和實(shí)踐操作體系，進(jìn)而有效提升醫(yī)學(xué)技術(shù)人才實(shí)踐能力。

◆醫(yī)學(xué)技術(shù)人才臨床實(shí)習(xí)要點(diǎn)

《臨床診斷學(xué)》將臨床診斷要點(diǎn)分為7個版塊，通過對每一版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生能夠形成完善的知識體系并將所學(xué)內(nèi)容通過臨床實(shí)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐操作。醫(yī)院采用PDCA循環(huán)管理模式對醫(yī)學(xué)生基本情況（背景、各項(xiàng)、優(yōu)缺點(diǎn)）進(jìn)行了解和掌握后，可以此為基礎(chǔ)制定可行性較高的實(shí)習(xí)計劃。醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過程中應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)計劃，而醫(yī)院不僅要強(qiáng)調(diào)對醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識的夯實(shí)，還要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價并定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。實(shí)習(xí)計劃通常由多個科室聯(lián)合安排，醫(yī)學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)計劃在各個科室輪轉(zhuǎn)，實(shí)習(xí)內(nèi)容通常包括理論講解、臨床見習(xí)、教學(xué)查房、病例討論、PBL、操作培訓(xùn)、臨床思維與技能訓(xùn)練等?！杜R床診斷學(xué)》中涉及內(nèi)容均為常見癥狀，醫(yī)學(xué)生在急診實(shí)習(xí)過程中可以參考本書中知識點(diǎn)對實(shí)踐操作過程中存在的問題進(jìn)行分析、思考，進(jìn)而解決問題。

◆提升醫(yī)學(xué)技術(shù)人才實(shí)踐水平

采用PDCA循環(huán)管理模式對醫(yī)學(xué)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)時更加注重實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在臨床實(shí)習(xí)過程中，醫(yī)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校與醫(yī)院制定的規(guī)章制度，結(jié)合《臨床診斷學(xué)》、實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)手冊在各個科室進(jìn)行合理輪轉(zhuǎn)，不僅要對臨床診斷等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要通過教學(xué)查房、問診、病例討論、病歷書寫等實(shí)際操作提升自身技術(shù)水平?！杜R床診斷學(xué)》針對實(shí)踐操作設(shè)置了問診、體格檢查、輔助檢查、常用診療操作技術(shù)、病歷書寫等內(nèi)容，可供醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過程中參考，對照自身實(shí)踐操作進(jìn)行及時調(diào)整，從而提升自身實(shí)踐操作能力。