薛 琛 艾云輝

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014109）

校企合作最早興起于歐美發(fā)達(dá)國家，從20世紀(jì)90年代開始，我國的校企合作才實(shí)現(xiàn)了真正意義上的合作，起步相對(duì)較晚。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國在校企合作方面取得了較大的進(jìn)步。加入世界貿(mào)易組織為我國校企合作提供了發(fā)展契機(jī)，市場對(duì)人才儲(chǔ)備提出新的要求，即保持高職院校本身的特色教育，重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，積極、主動(dòng)地實(shí)施校企合作，培育出理論與實(shí)際相結(jié)合的復(fù)合式人才，已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的必然需求。但是，在內(nèi)蒙古高職院校工商管理專業(yè)實(shí)施校企合作過程中，依然面臨著一些問題，需要相關(guān)部門研究制定建設(shè)性的措施，以保障高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。

一、內(nèi)蒙古高職院校工商管理專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及存在的問題

1.內(nèi)蒙古高職院校工商管理專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

在校企合作過程中，內(nèi)蒙古高職院校工商管理專業(yè)依然是處于比較淺顯的合作，缺乏深層次的合作，總的來說具有以下特點(diǎn)：

（1）校企合作理念初步形成。內(nèi)蒙古高職院校意識(shí)到工商管理專業(yè)在產(chǎn)教融合中的關(guān)鍵地位，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中發(fā)揮著重要作用，在理念上達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為校企合作是必經(jīng)之路，要想培育出高級(jí)工商管理應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，就必須主動(dòng)進(jìn)行校企合作。

（2）初期合作大部分流于形式。內(nèi)蒙古高職院校工商管理專業(yè)校企合作還處于初期探索和試運(yùn)行階段，尚不成熟，主要模式仍然是采取“企業(yè)配合”--這種非常簡單和效率低的培養(yǎng)模式，只有很少一部分高職院校工商管理專業(yè)實(shí)施比較專業(yè)的人才培養(yǎng)模式--訂單式人才培養(yǎng)模式。而且，大部分的高職院校都是為了其他目的而進(jìn)行校企合作。比如，為了應(yīng)付校企轉(zhuǎn)型評(píng)估，所以這種合作實(shí)際上只是流于形式，并沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性工作研究，效率低下。

（3）深層次合作困難重重。對(duì)大部分內(nèi)蒙古高職院校而言，其工商管理專業(yè)成立的時(shí)間相對(duì)都比較短，社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)的了解不多，認(rèn)可度不高，在與企業(yè)進(jìn)行洽談合作時(shí)，企業(yè)的合作意向不是很高，而且還遇到一系列困難，如資金受限、利益傾向不同、人才培養(yǎng)方式存在差異等，導(dǎo)致校企合作很難開展，無法進(jìn)行深度合作。

2.內(nèi)蒙古高職院校工商管理專業(yè)校企合作中存在的問題

（1）對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不充分

到目前為止，內(nèi)蒙古許多高職院?；径家呀?jīng)開始實(shí)施校企合作，但學(xué)校和企業(yè)在指導(dǎo)思想理念方面存在分歧。大部分學(xué)校對(duì)校企合作不重視，認(rèn)為只是簡單的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目合作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校則可以為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力?；谶@種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，校企合作大多只限于表面，流于形式。本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，也基本都是企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，體現(xiàn)不了學(xué)生的價(jià)值，幾乎無法接觸到工商管理工作，該工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力并未得到有利發(fā)揮。

（2）校企合作形式單一

在內(nèi)蒙古高職院校的工商管理專業(yè)中，校企合作項(xiàng)目基本步入正軌，但大部分合作還是合同協(xié)議，高職院校的教師和企業(yè)專家進(jìn)行合作，成立工商管理專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)生通過課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方式，從而提高自身的實(shí)踐技能。這種校企合作方式，只是企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場地，學(xué)校為其提供廉價(jià)勞動(dòng)，和教育部最初的校企合作目標(biāo)不一致，相差甚遠(yuǎn)。這種簡單粗放的校企合作方式，不僅不利于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生未來找工作造成不利影響，沒有體現(xiàn)出校企合作的初衷。

二、內(nèi)蒙古地方企業(yè)及高職院校開展校企合作的需求分析

1.農(nóng)牧類企業(yè)需求分析

根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳要求，各級(jí)相關(guān)部門要摸清基本情況，如到了法定勞動(dòng)年齡并且有就業(yè)傾向、愿意參加培訓(xùn)的農(nóng)村牧區(qū)勞動(dòng)力基本情況和準(zhǔn)備返回原工作崗位以及想外出打工的農(nóng)牧民工情況，建立實(shí)名臺(tái)賬。采用民主方式，廣泛征集企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)崗位信息和農(nóng)牧民工就業(yè)需求信息，公布線上發(fā)布渠道，通過網(wǎng)絡(luò)和公眾號(hào)等方式及時(shí)動(dòng)態(tài)發(fā)布。

農(nóng)牧企業(yè)在內(nèi)蒙古地區(qū)數(shù)量相當(dāng)多，復(fù)工復(fù)產(chǎn)后可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，滿足校企合作的需求，應(yīng)主要從學(xué)生需求、教師需求和企業(yè)需求角度進(jìn)行分析。第一，就學(xué)生需求而言，企業(yè)可以為該類學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谛W(xué)生只能進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，這與在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作差距還是比較大的，開展校企合作可以良好地滿足學(xué)生的需求。第二，對(duì)教師需求而言，教師也可以提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平，尤其對(duì)于年輕教師，其往往直接畢業(yè)后就進(jìn)入學(xué)校工作，缺乏實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)不足。通過開展校企合作，可以增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身素養(yǎng)。第三，對(duì)企業(yè)需求而言，由于受到疫情的影響，企業(yè)的人才流失比較嚴(yán)重，加強(qiáng)校企合作之后，有利于企業(yè)從學(xué)校優(yōu)先吸收優(yōu)秀畢業(yè)生，而且對(duì)學(xué)生比較熟悉，減少磨合期，從而快速上崗。

2.工業(yè)類企業(yè)需求分析

目前，內(nèi)蒙古自治區(qū)的工業(yè)企業(yè)依舊處于比較落后的局面，屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，突出表現(xiàn)為人力成本占全部運(yùn)營成本的比重較大。勞動(dòng)密集型企業(yè)產(chǎn)品附加值低，而疫情使勞動(dòng)力成本不斷升高，所以，制造業(yè)經(jīng)營面臨的最大問題就是人力資源成本過高。

工業(yè)企業(yè)在內(nèi)蒙古的作用舉足輕重，復(fù)工復(fù)產(chǎn)之后有利于加強(qiáng)校企合作，滿足校企合作的需求。第一，對(duì)學(xué)生需求而言，可以得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入，減輕生活壓力。尤其對(duì)于屬于勞動(dòng)密集型的內(nèi)蒙古工業(yè)企業(yè)，學(xué)生獲得工作的機(jī)會(huì)比較大。第二，對(duì)教師需求而言，加強(qiáng)與工業(yè)企業(yè)合作，有利于教師更好地開展課題研究，尤其是校企合作方面的課題，從而提升教師的科研能力和教學(xué)水平。第三，對(duì)企業(yè)需求而言，可以降低企業(yè)的用人成本，滿足企業(yè)用工需求。受新冠疫情的影響，工業(yè)企業(yè)資金比較緊張，勞動(dòng)力成本不斷上升，使企業(yè)壓力較重。通過校企合作，可很好地減輕企業(yè)的人力資源壓力。

3.服務(wù)類企業(yè)需求分析

內(nèi)蒙古自治區(qū)的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展尚不充分，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，當(dāng)?shù)啬撩竦奈幕潭容^低，吸引游客到此旅游的措施和手段還不夠完善。另外，當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)受疫情影響嚴(yán)重，游客更加關(guān)注旅游地的衛(wèi)生情況和人身安全，因各種原因，牧區(qū)疫情防控工作面臨很大挑戰(zhàn)，旅游業(yè)受到的打擊比較嚴(yán)重。

面對(duì)以上問題，通過加強(qiáng)校企合作，可以一定程度上緩解這些矛盾。第一，對(duì)學(xué)生需求而言，可以擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，滿足社交需求。因?yàn)榉?wù)業(yè)接觸到各類各樣的人，通過與服務(wù)業(yè)加強(qiáng)合作，有利于工商管理類學(xué)生不再局限于課本知識(shí)，而是加強(qiáng)與別人的溝通和交流，增長見識(shí)和眼界，早日接觸社會(huì)，融入社會(huì)。第二，對(duì)教師需求而言，也為教師提供了課題研究方面的機(jī)會(huì)，有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)和提高教研能力。第三，對(duì)企業(yè)需求而言，有助于提高工業(yè)企業(yè)員工的素質(zhì)和學(xué)歷，促進(jìn)當(dāng)?shù)胤?wù)企業(yè)的發(fā)展。由于當(dāng)?shù)啬撩竦奈幕潭容^低，通過校企合作，吸收文化程度比較高的學(xué)生加入企業(yè)，當(dāng)?shù)鼐用駮?huì)受到潛移默化的影響，從而提高服務(wù)業(yè)水平，吸引游客，增加企業(yè)收入。

三、探索高職院校工商管理專業(yè)和不同類型企業(yè)間的校企合作模式

1.儲(chǔ)備“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

高職院校要時(shí)時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，把握市場動(dòng)向，具有戰(zhàn)略和發(fā)展的眼光，制訂長遠(yuǎn)的規(guī)劃，加強(qiáng)國際合作，引進(jìn)外國專業(yè)人才作為兼職老師，提高兼職教師的薪酬水平，使其福利待遇與專業(yè)教師無差別，從而廣納人才，減少人員的流動(dòng)性，防止高素質(zhì)人才的流失，建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，多元化、全方位地進(jìn)行“雙師型”師資培訓(xùn)活動(dòng)，從而提升高職院校教師的繼續(xù)教育水平。

2.調(diào)整企業(yè)利益補(bǔ)償制度

要調(diào)整企業(yè)利益補(bǔ)償制度，完善相關(guān)制度，明確獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)主動(dòng)承擔(dān)校企合作項(xiàng)目以及職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)。要進(jìn)一步拓寬思路，針對(duì)發(fā)達(dá)國家校企合作起步較早、經(jīng)驗(yàn)豐富等特點(diǎn)，要學(xué)習(xí)參考發(fā)達(dá)國家的合理做法。比如，加拿大通過利用退稅政策來提高企業(yè)參與校企合作的積極性，英國則制定出降低繳納教育稅相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策等。以上做法都有利于提高企業(yè)積極性，加入高職教育行列，開啟校企之間的多元化合作。

四、加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)內(nèi)蒙古不同類型企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的對(duì)策及建議

一方面，內(nèi)蒙古自治區(qū)緊抓疫情防控工作，時(shí)刻關(guān)注；另一方面，內(nèi)蒙古自治區(qū)重視企業(yè)的復(fù)工復(fù)產(chǎn)。內(nèi)蒙古高職院校和自治區(qū)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系最為緊密，要想提高復(fù)工復(fù)產(chǎn)率，非常有必要與企業(yè)建立真正的戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立和完善校企合作機(jī)制，進(jìn)而調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改革人才培養(yǎng)模式。

1.推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)，解決企業(yè)缺少人手的問題

在企業(yè)恢復(fù)正常經(jīng)營，實(shí)施復(fù)工復(fù)產(chǎn)的過程中，面臨的最大問題就是缺少人手。以湖南某制造業(yè)高科技公司為例，其在疫情持續(xù)發(fā)展過程中，就接到各個(gè)地方源源不斷的口罩訂單，但是由于疫情，嚴(yán)重缺乏一線工人生產(chǎn)口罩，人員捉襟見肘，左右為難。這時(shí)，當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｉ斐鲈?-湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院知道企業(yè)困境后，馬上召集相關(guān)專業(yè)班級(jí)的學(xué)生立馬前往口罩生產(chǎn)一線，去該公司頂崗實(shí)習(xí)，積極進(jìn)行醫(yī)用口罩的生產(chǎn)，安裝調(diào)試機(jī)器設(shè)備和生產(chǎn)線。為了確?？挂呖谡职磿r(shí)按點(diǎn)順利完成，企業(yè)全力以赴進(jìn)行生產(chǎn)，高職院校也把企業(yè)作為頂崗實(shí)習(xí)的場地，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了有利條件。如果企業(yè)沒有這么快的回歸正常，進(jìn)行復(fù)工復(fù)產(chǎn)，也就沒有畢業(yè)生的順暢就業(yè)。

2.組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，破解企業(yè)技術(shù)難題

為克服疫情給企業(yè)帶來的影響和困難，加強(qiáng)校企研發(fā)合作不失為有效措施之一，可以使校企合作的深度和廣度都有很大的提升，有利于加強(qiáng)高職院校在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮其參與度和影響力。高職院校尤其是列入雙高建設(shè)計(jì)劃的高職院校和骨干專業(yè)，不僅要重視培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，而且也要重視科技的力量，加大科研投入與產(chǎn)出，重視把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力。高職院校要主動(dòng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)的合作，成立跨校、跨專業(yè)的技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極請(qǐng)纓到已經(jīng)恢復(fù)正常以及達(dá)到復(fù)工復(fù)產(chǎn)率的企業(yè)深入調(diào)查研究，理論結(jié)合實(shí)踐，切實(shí)幫助企業(yè)度過技術(shù)難關(guān)，及時(shí)為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，解決已經(jīng)復(fù)工的企業(yè)面臨的實(shí)際問題。

3.開展在線技能培訓(xùn)，降低員工失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

受疫情的不斷沖擊，企業(yè)面臨倒閉和破產(chǎn)的危險(xiǎn)，經(jīng)營出現(xiàn)嚴(yán)重問題，所以企業(yè)員工面臨下崗失業(yè)以及被裁員的問題。政府積極采取措施應(yīng)對(duì)此問題，頒布了相關(guān)政策幫助企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。然而，過高的人員成本依然使企業(yè)面臨諸多壓力，不堪重負(fù)，寸步難行。因此，為了降低成本，減少裁員，一些企業(yè)開始想到應(yīng)對(duì)辦法，即與高職院校進(jìn)行校企合作，開展在線技能培訓(xùn)，以解燃眉之急?？梢哉f，企業(yè)的復(fù)工復(fù)產(chǎn)，使得企業(yè)不斷進(jìn)行改革，促使高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，更新辦學(xué)理念，調(diào)整辦學(xué)體制，創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。

五、總結(jié)

綜上所述，在高職院校中，工商管理專業(yè)著重于培育技能型人才，即具有工商管理專業(yè)才能的綜合性人才。但是，學(xué)校工商管理專業(yè)主要還是采用課本理論知識(shí)傳授的方式，學(xué)生專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，而理論結(jié)合實(shí)踐的能力較差，這導(dǎo)致學(xué)生一旦步入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)，往往缺乏工商管理能力，只能從事基層工作。由此可見，加強(qiáng)校企合作迫在眉睫，對(duì)于學(xué)生的未來和就業(yè)至關(guān)重要。開展校企合作，有利于學(xué)生通過校企合作項(xiàng)目提高自身實(shí)踐能力，在實(shí)戰(zhàn)中獲得豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，從而降低學(xué)生的就業(yè)難度，同時(shí)也有利于促進(jìn)高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)校企合作中存在的問題，比如對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不到位、校企合作形式單一等，要采取一系列措施加以應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)室工作，營造真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，最終培育出對(duì)社會(huì)有用以及滿足社會(huì)需求的工商管理人才。