唐山市豐潤區(qū)東實(shí)驗(yàn)小學(xué)闞珊珊：以制度為保證，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)

“雙減”政策落地之后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了極大地減少，但教師的工作量卻明顯增加，切實(shí)減少教師事務(wù)性工作，保證教師的身心健康顯得尤為重要。很多教師，尤其是班主任經(jīng)常要處理瑣碎繁雜又與教學(xué)無關(guān)的事務(wù)，比如：填寫表格、統(tǒng)計(jì)保險(xiǎn)、組織訂奶、接種疫苗等。管理者應(yīng)通過制訂詳細(xì)的管理制度、明確教師工作職責(zé)、購買社會(huì)服務(wù)等手段，切實(shí)讓教師回歸教書育人本職。

涿州市高新區(qū)學(xué)校勾術(shù)山：教師要學(xué)會(huì)“科學(xué)放手”

雖然“雙減”政策已實(shí)施一段時(shí)間，但有些教師的教育觀念仍停滯不前，在教育教學(xué)中存在“管得多”“管得細(xì)”“不放手”等情況。具體表現(xiàn)為室內(nèi)活動(dòng)多，教師組織多；室外活動(dòng)少，自由活動(dòng)少，自發(fā)協(xié)作少。學(xué)生“玩”得不夠，體驗(yàn)不夠，這樣不僅教師累，學(xué)生也難以得到全面發(fā)展。學(xué)校要適當(dāng)減少“組織場景”，多一些自然狀態(tài)，在保證安全的前提下“科學(xué)放手”，讓教師和學(xué)生雙重解放。