陳艷玲

（新疆阿克蘇教育學院 新疆 阿克蘇 843100）

前言

近幾年來，我國經濟水平持續(xù)提高，在無形之中加大了青年就業(yè)的負擔，就業(yè)形勢越發(fā)殘酷。與普通高等院校的學生相較，高職院校的學生在就業(yè)方面面臨著更多的挑戰(zhàn)。而單從體育教育而言，其不但能夠加速學生身體素質的提高，還能夠完善學生的人格品質，使得學生更好地適應參考的就業(yè)環(huán)境，合理杜絕“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況出現。那么，在具體的高職院校內，體育教育在學生就業(yè)方面有著什么價值呢？老師應當從哪些方面著手，體現體育教育的效果呢？

1、體育與高職職業(yè)素養(yǎng)的聯系

高等職業(yè)院校以培育高水平、高技能人才為教育目的。高職院校畢業(yè)生也正是因為具備“手腦并用”的實用型高技能優(yōu)點而區(qū)別于研究生、本科生，進而能夠較快地適應環(huán)境，在殘酷的市場競爭內滿足社會對高技能人才的需求量。較高的身體素質是成功就業(yè)的前提條件。有目的地通過活動提高身體素質，進而提升教育與生活效果，這正是體育特點的集中表現。體育憑借健身運動、競技運動、游戲活動等多元化內容，采用合理方式落實教育，從而能夠推動學生身心的綜合發(fā)展，使得其成為適應社會所需的優(yōu)質勞動者。這正是其他課程無法替代的。

1.1、體育是培育人各類技能的前提

所謂技能指的是掌握與應用專門技巧的能力。而技巧指的是人類在了解與運用自然的過程中累積起來同時在生產勞動中呈現出來的經驗與知識，也泛指其他操作方面的技巧。從中可以了解到，大家所說的高職院校學生所具備的高技能指的是了解相關的理論知識還能夠較為熟練應用相應專業(yè)技術的能力。美國管理學家杜拉克將“同時做體力工作的知識工作者稱之為技術員”，這與我們對技能型人才的定義是一致的，其中的“技術”與“體力”兩個詞匯也證實了體育是落實這一目的的前提。馬克思曾經表明：“生產勞動與教育以及體育相融合起來，這不單單是加強社會生產力的一種方式，并且是促進綜合發(fā)展的唯一方式?！睆闹锌梢粤私獾襟w育是促進綜合發(fā)展的關鍵措施之一。

1.2、“終身教育”是培育高技能人才的原動力

教育部長曾經說過：“每天鍛煉1h，健康工作50年，幸福生活一輩子”?，F代體育教育格外重視“為終身體育打下扎實的基礎”，其中的終身教育指的是“體育思想、習慣與能力的培育”，聯合國教科文組織在《學會生存》這一報告中表明，不應當培育年輕人或者成年人從事某一指定的終身不變的職業(yè)，而是應當培育他們有能力在各類專業(yè)中最大程度地流通同時盡可能刺激出他們的自我學習與培育自身的欲望。從中可以了解到，一個人所具備的技巧應當具備應變的思想預備與能力，這是現代化社會持續(xù)改革帶給我們的啟發(fā)?，F代化社會的人欠缺終身體育的思想，而過于關注智力開發(fā)與投入，忽視了健康，最終無法適應一線的技能型職位。顯而易見，終身教育有助于民眾適應將來的生活環(huán)境，可以給學生在工作職位上帶來終身受用的生存與發(fā)展的財富。所以，終身體育能夠為民眾帶來持續(xù)發(fā)展的原動力。

2、高職體育對學生就業(yè)的作用與影響

2.1、提升身體素質，滿足就業(yè)基本所需

高職學生在就業(yè)環(huán)節(jié)中承擔著較為殘酷的就業(yè)負擔，優(yōu)質的身體素質能夠給學生就業(yè)帶來更多的選擇權，同時給學生在就業(yè)過程中的表現加分。在體育教育活動中，老師可以組織各類的運動內容，比如，常規(guī)運動鍛煉、競賽活動等等，使得學生在學習過程中提高自身的協調能力，培育優(yōu)質的身體素質。憑借長時間的鍛煉與實踐，能夠改善學生身體各個系統(tǒng)，愉快學生身心，提升對文化知識的學習成效。身體素質獲得加強后，能夠使得學生更好地適應就業(yè)與工作環(huán)境，具備正面效果。

2.2、堅定學生思想，提升工作效果

高職體育教育能夠培育學生堅定、頑強、勇敢的品質，可以使得學生懂得堅持不懈，在殘酷的社會競爭中脫穎而出。在體育教育過程中，老師可以開展挫折教育，使得學生在挫折中發(fā)展，懂得通過體育精神解決問題，作為提高素質的一類方式。在就業(yè)過程中，學生會面臨各類問題，致使就業(yè)負擔重。而良好的思想品質能夠幫助學生解決就業(yè)問題，使得學生敢于戰(zhàn)勝難題，從而在具體工作過程中獲得發(fā)展。

2.3、提升綜合實力，給就業(yè)打下扎實的基礎

綜合型人才是高職院校人才培育的目的，也是社會對人才的基本所需。在體育教育活動中，老師可以將體育內容與學生的專業(yè)相融合，靈活教育，提高學生的綜合能力，使得學生在學習過程中展露自身的優(yōu)勢，養(yǎng)成積極樂觀的學習態(tài)度，為將來的就業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎。憑借體育教育過程中學生綜合素養(yǎng)的培育，能夠改善現今教育單一的教育形式乏味的難題，給學生的就業(yè)帶來強有力的支持，使得體育教育能夠獲得持續(xù)發(fā)展。

2.4、恰當的體育鍛煉可以調整學生的心理情緒

現今，畢業(yè)生存在較大的就業(yè)負擔，特別是高職院校的畢業(yè)生，就業(yè)負擔大。部分學生還出現了心理問題，甚至出現心理病癥，這對于學生的持續(xù)發(fā)展是一種負面影響。依據調研成果證實，一個人假如長期遭到各類負面情緒的影響，就很容易發(fā)生各類神經性病癥，負面的情緒還會威脅到學生的身心健康。此外，研究證實，恰當的運動可以幫助學生發(fā)泄負面情緒，有效改善身心負擔，對于學生身心的綜合發(fā)展有著不小的效果，這也使得體育教育在高職教育中的地位得到提高。為了推動學生的綜合發(fā)展，培育高素質、健康的人才，就必須增強體育教育，充分體現體育教育應有的效果，推動高職院校人才培育效果與辦學水準的提高。

3、提高高職體育對學生就業(yè)影響的措施

3.1、形成終身體育教育的意識

在高職體育教育過程中，老師應當形成對學生終身體育思想培育的教育意識，運用課本內容與社會對人才身體素質的需求，落實課堂教育，使得學生認識到運動對自身健康、職業(yè)發(fā)展的價值與作用。在課堂教育過程中堅持終生體育教育思想，運用合理的方式與方法開展課堂教育，使得學生在學習過程中了解運動技能，同時認識到終身運動的價值與作用。憑借合理的教育方式，提高學生綜合素養(yǎng)，為學生形成終身體育意識，為就業(yè)時具備優(yōu)質身體條件打下扎實的基礎。以籃球運動為例子，課堂教育過程中，老師可以組織實踐活動，使得學生自主實踐，將課堂中學習的理論知識運用到實踐過程中去。當學生運動完成后，老師可以與學生交流，使得學生講出自身運動過程中的收獲與看法，借此提升學生運動意識。當出現負面情緒的時候，大家可以揮灑汗水，使得全部的負面情緒均隨著汗水蒸發(fā)，獲得一個優(yōu)質的身體，為更好的發(fā)展打下一個扎實的基礎。憑借師生的交流，能夠指導學生開展更加深入的探究，使得學生形成終身運動習慣。

3.2、導入體育運動關鍵內容

高職體育教育過程中，老師可以在原先的學科挑選上落實改革，增添一些學生感興趣的內容，使得學生在運動環(huán)節(jié)中，獲得一些積極的感受，構成熱愛學習與運動的良好態(tài)度。比如，登山、游泳、武術等等運動內容的延伸教育，使得學生在運動環(huán)節(jié)中思考人生意義，感受到生活的艱辛。在延伸教育過程中，老師可以開展人生道理的導入，使得學生掌握就業(yè)狀況。比如，開展登山運動過程中，老師可以對學生對將來就業(yè)發(fā)展話題開展教育，從而提升學生對運動的認知，提升體育課程的影響力。另外，老師可以開展一些競技類的運動，比如，運用羽毛球比賽、籃球比賽等競技活動，培育學生競技思想與接受挫折的品質，使得學生在實踐過程中養(yǎng)成積極樂觀的心理，可以在將來就業(yè)過程中直面輸贏。通過體育活動，培育學生體育精神，同時指導學生將體育精神導入職業(yè)素質內，使得學生綜合發(fā)展。

3.3、健全體育學科評估方式

在高職體育教育活動中，運用學科評估提高學生對體育課程的認知，使得學生養(yǎng)成積極主動參與體育活動，提高自身身體素質的意識。在過往體育教育過程中，老師將體育評估作為評價的重要指標?？墒?，這一評估方法難以刺激出學生吃苦耐勞、不畏艱險的品質，無法呈現體育運動對學生就業(yè)的積極效果。所以，在現今體育教育活動中，必須對評估方式落實改革，提高過程性評估，使得學生積極找出問題、克服問題，提高自身，使得學生養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)，可以以一顆平常心看待每一次考試。在日常教育過程中，將學生課堂體現、體育能力、體育測驗成績結合進評估內，對學生落實全面綜合的評估，使得學生在老師的評估過程中了解到自身的缺陷與優(yōu)點，并且通過不同的角度找出自身與其他伙伴之間的區(qū)別，設計全新的發(fā)展目的，與問題暴露的因素相結合落實調整與完善，借此提高自身的體育能力與綜合素養(yǎng)。如此，不但能夠提高學生自身發(fā)展思想，并且能夠培育學生處理問題的能力與提高自我能力，對于學生身心發(fā)展有著不小的價值與作用。

3.4、培育學生接受挫折的能力

接受挫折的能力是體育教育之中學生必備的品德，也是學生就業(yè)發(fā)展所需的品質。不管是就業(yè)還是日常的學習，始終會遭遇諸多問題。為了提高學生克服難題的能力，提高學生接受挫折的能力，老師可以組織各類不同形式的教育活動，給學生設計障礙，指導學生通過專業(yè)知識與體育技巧解決難題、處理問題，在潛移默化的過程中養(yǎng)成接受挫折的能力，形成勇往直前的良好品質。比如，高職院?？梢耘c兄弟院校開展大型籃球運動會，邀請各個院校的運動愛好者或者籃球隊參與到籃球競賽中去，籃球運動作為一類競技運動，對學生的競爭意識與合作意識的要求較為苛刻。諸多學生在籃球競賽中，發(fā)現部分學生在比分失利后，出現頹廢的情緒，在接下來的競賽中表現的非常消極。這個時候體育老師可以對參與競賽的學生開展鼓勵，使得學生自發(fā)找出問題，并且解決問題，打消學生內心的挫敗情緒。另外，老師還可以組織學生開展拓展鍛煉，鼓勵學生在體育鍛煉過程中感受到體育運動的快樂，為將來就業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎，達成健康的心理狀態(tài)。

3.5、改革教育內容與方式

在高職體育教育活動中，要求改革教育方式，升級教育內容，提升體育課程對就業(yè)發(fā)展的積極影響。過往教育活動中，課本是課堂教育的關鍵承載之一，老師憑借講解或者實踐教育的方法，實現教育任務。在現今教育活動中，老師可以導入一些有意義的故事或者案例，開展針對性教育，形成學生的思想品德，使得學生養(yǎng)成健康的情感態(tài)度。開展籃球教育活動時，老師可以運用體育精神激勵學生，有利于學生形成熱情、執(zhí)著、嚴厲、無所畏懼的品質，努力成長，做最好的自己，呈現自身的風采。也可以通過名人故事的運用，刺激出學生自主學習的思想，同時在具體活動中落實，提高自身綜合素養(yǎng)。

3.6、增強規(guī)則教育，提升就業(yè)能力

無規(guī)矩不成方圓，有約束才能夠成才。不管是哪個行業(yè)，均將紀律規(guī)章制度放在第一位。在高職體育教育過程中，老師要增強規(guī)則教育，同時，針對性地告訴學生規(guī)章的含義，使得學生明白遵從規(guī)則、紀律的價值與作用，養(yǎng)成良好的規(guī)則思想，借此實現提升學生就業(yè)能力的目標。比如，在“排球”這一內容教育中，老師一般會依據排球這一體育運動的規(guī)則，提出相應的要求。而一些學生會認為，規(guī)則是“死”的，只要掌握了技巧、方式就能夠獲得成功，能夠成為獲勝的一方。對于這一狀況，老師并沒有直接否認學生的想法，而是先對學生的看法表示認可，認可學生積極思考同時自主投入體育運動的行為，杜絕打擊學生的積極主動性與激情。緊接著，在確保安全的狀況下，老師組織了一個“無規(guī)則籃球”為主題的競賽活動。能夠發(fā)現，競賽場面較為混亂，學生就像失去韁繩的牛馬。不遵從規(guī)則的車輛，毫無規(guī)則可說。在競賽過程中，學生無法落實戰(zhàn)術，致使競賽成果不盡如人意。這個時候，老師把握實際，順勢導入規(guī)則教育，使得學生掌握規(guī)則的價值與作用。如此一來，學生在將來的就業(yè)、工作過程中就會更加遵從規(guī)則，成為一個合格的“打工者”。

3.7、提高體育意識，導入就業(yè)思想

基于就業(yè)背景的高職體育教育，老師應當將體育教育的內容與學生的就業(yè)充分結合起來，將學生的就業(yè)放在第一位，以高素養(yǎng)綜合型人才的培育為導向，將社會新型人才的指標導入體育教育內，使得學生明白體育學習的價值與作用。當然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要深入掌握學生的體育技巧掌握狀況，同時運用滿足學生身心特征與興趣愛好的方法落實教育，借此激發(fā)學生的體育學習興趣，使得學生更加積極主動地參與到其中，給體育教育的穩(wěn)定開展打下扎實的基礎。比如，在“籃球”教育中，老師并沒有直接講解課堂內容，而是事先掌握學生的籃球水平，在課堂教育過程中，老師并沒有直接講解本堂課的內容，而是事先掌握學生的籃球技巧。在課堂中，老師邀請具備高水平技能的學生為大家演示，同時呈現運球的技巧，如此能夠引起其他學生的好奇心與崇拜感，使得其他學生對籃球形成濃郁的興趣，從而全身心投入到體育活動中。此外，老師還要明晰現今社會對人才的指標，同時以這個指標要求學生、規(guī)范學生，使得學生掌握綜合能力在將來就業(yè)過程中的地位，推動體育教育與就業(yè)職位之間的結合。

4、結語

綜上所述，體育教育能夠加強學生的綜合素養(yǎng)，在綜合素養(yǎng)的支持下，學生的就業(yè)能力可以獲得持續(xù)提高。如此，高職院校學生的就業(yè)概率會提高很多，教育綜合實力自然而然也會隨之提升?；诖?，相應的高職院校要緊跟時代發(fā)展，積極主動改革自身教育思想與方式，深入了解體育教育在學生就業(yè)方面的價值，同時積極主動落實體育教育，加強學生的身體素質，使得學生在實踐過程中學習更多的知識與技巧，累積相應的經驗，為將來的發(fā)展打下扎實的基礎。