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事件回放

今年暑期，一張復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院“學(xué)習(xí)困難”門診的照片登上微博熱搜，很多網(wǎng)友對此十分感興趣并表示相見恨晚——“效果好嗎”“快來幫我看看”“沒趕上好時候，要不早成學(xué)霸了”……而其門診預(yù)約也很緊俏，可以說是“一號難求”。

其實，不只是上海，北京、南京、武漢等地的多家醫(yī)院都有類似門診，從醫(yī)學(xué)的角度來診療學(xué)習(xí)困難，早就不是一件稀罕事了。但“學(xué)習(xí)困難”門診真的是“學(xué)渣”們的“救命稻草”嗎？“學(xué)習(xí)困難”究竟是一種什么??？

01有一種“學(xué)習(xí)困難”是家長以為的

人們對于成績不理想的孩子，常常責(zé)怪他們學(xué)習(xí)不努力，或者覺得他們智商低，甚至簡單粗暴地稱他們?yōu)椤皩W(xué)渣”。這種認(rèn)識也導(dǎo)致了教育上的不得其法。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們經(jīng)?？吹疥P(guān)于家庭教育的吐槽，“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，有家長因為輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)氣到心梗，還有家長一怒之下拍斷了手掌，焦慮情緒在家庭中蔓延。這種教育方式不光于事無補(bǔ)，還讓家長和孩子都很痛苦。

“學(xué)習(xí)困難是一個在很多因素作用下，造成孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績不良的結(jié)果。國內(nèi)外研究顯示，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率約為20％，男生比女生的數(shù)量更多一些。”復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院“學(xué)習(xí)困難”門診負(fù)責(zé)人、心理科主任朱大倩說，在她近兩年接診和幫助的1500多名學(xué)習(xí)困難的孩子中，有不少孩子所謂的“學(xué)習(xí)困難”實際只是“家長覺得”而已。實際上，那不過是青春期的正常表現(xiàn)，是孩子成長中的心理需求和家長養(yǎng)育模式不匹配造成的一種困難表象。

比如，一名初中男生的家長曾帶孩子來就診，她反映的主要問題是——孩子對媽媽布置的作業(yè)，不像小學(xué)時那樣“布置了就做”，而是有了自己的主張，喜歡跟媽媽頂嘴。為此，媽媽感到很不習(xí)慣。醫(yī)院為孩子做了注意力測試、學(xué)習(xí)能力測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子都處在正常范疇，但家長卻給孩子打了一個比較低的分?jǐn)?shù)?！暗降资呛⒆佑袉栴}，還是你看著他覺得不舒適？”朱大倩反問這名家長。

青春期的叛逆不是病，而是孩子為擺脫大人控制所進(jìn)行的反抗?！皩W(xué)習(xí)困難”的背后，是那個飛速長大的孩子對自我權(quán)利的爭取和訴求。讀懂了這一切，才能打開孩子的心，找到青春期階段提高孩子成績的密碼。

02“學(xué)習(xí)困難”的原因其實有很多種

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)自古以來就不是一件容易的事，無論是學(xué)習(xí)文化知識，還是專業(yè)技能，都需要付出很大的努力。在這個過程中，很多人會覺得累，或者感到成績不理想，都是正?，F(xiàn)象。而從醫(yī)學(xué)角度來看待“學(xué)習(xí)困難”，體現(xiàn)了社會的進(jìn)步。

醫(yī)學(xué)上的“學(xué)習(xí)困難”是一個多因素的綜合征。除了與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)，還包括注意缺陷多動障礙（A D H D）、孤獨(dú)癥譜系障礙（自閉癥）、情緒和精神心理障礙等。例如，常見的“注意缺陷多動障礙”，因孩子神經(jīng)發(fā)育不完善，雖然智力正常，但難以集中自己的注意力，造成在學(xué)習(xí)的時候容易分心、發(fā)呆、畏難，影響了學(xué)習(xí)成績。

此外，在“學(xué)習(xí)困難”這一表象背后，往往潛藏著智力、行為、心理、家庭教育等多方面的問題。除了生理方面的因素之外，還有很多源于孩子的心理或情緒。比如，有的人是因為不適應(yīng)新的學(xué)校或老師，有的因為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重而壓力過大，還有的只是因為家長期望值過高而顯得“學(xué)習(xí)困難”。每個孩子情況各異，最怕統(tǒng)一被貼上“學(xué)習(xí)困難”的標(biāo)簽，產(chǎn)生不良的心理暗示，造成家長焦慮、孩子自卑。

事實上，學(xué)習(xí)是一項多種因素共同作用之下的復(fù)雜工作。對待學(xué)習(xí)，同樣要用科學(xué)的眼光去看待和分析，而不是簡單地強(qiáng)調(diào)努力，甚至是“吼叫式育兒”。身體生病了，應(yīng)該找準(zhǔn)病因，對癥下藥。學(xué)習(xí)有困難，也是一樣。所以，“學(xué)習(xí)困難”門診的火爆是一件好事。這說明越來越多的家長學(xué)會了用更客觀的眼光去看待孩子的學(xué)習(xí)，在遇到困難時，選擇了向科學(xué)求助。

03家長的“教育困難”同樣需要重視

近年的門診里，朱大倩經(jīng)常會遇到吐槽孩子做作業(yè)拖拉、注意力不持久、沉迷游戲的家長，但實際上與孩子交流后，她發(fā)現(xiàn)“另有隱情”。

如“做作業(yè)拖拉”，其實是孩子采取的“緩兵之計”。如果很快把學(xué)校布置的作業(yè)做完，媽媽通常會再“附贈”幾道數(shù)學(xué)題，于是發(fā)現(xiàn)“邊做邊玩”更劃算。至于“沉迷游戲”，朱大倩建議家長們把自己每天刷手機(jī)的時間和孩子玩游戲的時間做一個對比，“看看誰‘沉迷的時間更長。孩子不是沉迷，只是喜歡玩游戲，要幫助他科學(xué)管理時間”。

孩子出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難”固然要治，但有時候并不是孩子出現(xiàn)問題，而是家長出現(xiàn)了問題。比起孩子的“學(xué)習(xí)困難”，家長的“教育困難”同樣值得重視。有的家庭給孩子安排的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒有運(yùn)動和玩耍的時間；有的家庭頻繁更換輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的老師，孩子對新的輔導(dǎo)方式不太適應(yīng)；有的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境比較嘈雜，孩子很難安靜地投入學(xué)習(xí)。畢竟，養(yǎng)育路上最大的焦慮，并不是“我的孩子不行”，而是“我的孩子原本明明可以”。

在這種情況下，家長首先要調(diào)整教育方式，反思其教育方法是否操之過急，陷入“雞娃式教育”的陷阱，從而給孩子造成了過大的心理壓力?！笆畟€指頭有長短，山中樹木有高低”，充分認(rèn)識到孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異，既能減少家長的精神內(nèi)耗，又能為孩子提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍。隨著“雙減”政策落地實施，教育生態(tài)已經(jīng)發(fā)生重大變化，我們該如何看待學(xué)習(xí)？怎么學(xué)習(xí)才能獲得真正的成長？這些問題需要家長和孩子共同思考，找尋答案。

從教育的本質(zhì)上看，與去“學(xué)習(xí)困難”門診掛號就醫(yī)相比，家庭教育方式的改變才是王道。與孩子準(zhǔn)時甚至超前到達(dá)目的地相比，或許擁有沿途的風(fēng)景才是最幸福的成長。

資料來源：《光明日報》《中國青年報》，新華網(wǎng)、外灘教育微信公眾號等

網(wǎng)友這么說

@橙子：麻煩開設(shè)一下“起床困難”門診。

@大白話：真是沒趕上好時候，要不早成學(xué)霸了。

@鐘小予：學(xué)生身上背負(fù)的期待太高，其實任何人作為一個獨(dú)立的“個體”，就沒有背負(fù)其他人期望的責(zé)任。

@句號：學(xué)習(xí)不可能沒有壓力，只是這種壓力要適度。不是所有的孩子都能成“龍”、成“鳳”，但每個人都可以成為最好的自己。

@L i：這還是頭一次聽說呀，有一些家長肯定會很高興。

@嘟嘟：終于知道以前上學(xué)時為什么再怎么努力也學(xué)不會數(shù)學(xué)，原來是有“數(shù)學(xué)障礙”！