文|錢 萍

一、猜戲?qū)耄ぐl(fā)興趣，初步認識國粹京劇

2.今天我們來聊聊京劇，先用一兩句話來說說你對京劇的了解。

3.這節(jié)課學習的是我國著名戲劇研究員徐城北先生寫的《京劇趣談》。（讀好課題）

4.“談”怎么解釋？一起讀課題。

【設計意圖：導入部分讓學生聆聽老師唱戲曲，可以激發(fā)學生對戲曲這種中華傳統(tǒng)文化的學習興趣?！?/p>

二、任務驅(qū)動，感受有趣，習得獨家寫法秘訣

招募令最近學校和友好學校有一個迎新年云端聯(lián)誼活動，主題是“弘揚傳統(tǒng)文化之美”，想請同學們在聯(lián)誼會上給伙伴介紹一下中國特色的傳統(tǒng)文化。特此向全校六年級同學招募“中華文化小使者”！

導語：“中華文化小使者”招募令發(fā)布啦！這節(jié)課，我們就一起先來學習如何介紹世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國粹京劇吧。

以上的論述告訴我們，社會主義國家必須不斷地進行改革，習近平強調(diào)：“改革開放只有進行時沒有完成時?！编囆∑礁且辉購娬{(diào)，不改革死路一條。蘇聯(lián)解體后的第20天（即1992年1月17日），88歲高齡的鄧小平啟程南方考察。這次南方之行的背景有二：一是國內(nèi)改革受阻,姓“資”姓“社”的爭論不休；二是蘇聯(lián)垮臺，使鄧小平產(chǎn)生了加快改革的緊迫感。鄧小平南方考察時對時任湖北省委書記關廣富是這樣說的：“現(xiàn)在中國的實際情況，不發(fā)展或發(fā)展慢了都不行。而怎么發(fā)展呢？辦法只有一條那就是改革開放，國家需要改革開放，人民需要改革開放，誰不改革誰下臺！對，不改革開放就下臺！下臺！”

【設計意圖：通過招募“中華文化小使者”的任務，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生走進文本，通過介紹中國傳統(tǒng)文化的實踐活動，培養(yǎng)解決實際問題的能力。】

（一）“馬鞭”部分

活動任務單一介紹要求：1.火眼金睛一賽哪：課文除了馬鞭還談到了什么？賽個小組找得最多。2.分類能手：將找到的道具嘗試分一分類，介紹你們小組的分類依據(jù)。

1.介紹分類：①課文中除了談到馬鞭，還談到鞋底、針線、飯碗、酒壺、酒杯等京劇表演中的道具；②道具分兩種，一種是虛擬的，一種是實在的；③實在道具有馬鞭、鞋底、飯碗、酒壺、酒杯；虛擬道具有馬、針線、豆汁、酒菜。

2.總結(jié)過渡：同學們通過自讀課文，把課文中有虛有實的道具都讀明白了，就一定能介紹明白。那怎么把這個道具的“趣”介紹出來呢？走進學習活動任務二。

活動任務單二介紹要求：1.結(jié)合游戲介紹：分享實在道具“馬鞭”之趣。2.結(jié)合視頻介紹：交流虛擬道具“針線”之趣。3.結(jié)合表演介紹：表演“飯碗”虛實結(jié)合之趣。

1.介紹實在道具“馬鞭”之趣：

①分享介紹：馬鞭解決了馬無法在舞臺上表演的尷尬，呈現(xiàn)的是馬鞭和人的主體；這一根小小的馬鞭，它符合中國的美學，給了演員無窮無盡的表演空間，也給了我們觀眾無窮無盡的想象空間。

②游戲介紹：舞臺上的馬鞭有很多種顏色，介紹時如果玩?zhèn)€游戲，就會讓大家對你的介紹更感興趣。猜一猜這些人物（皇帝、穆桂英、劉備、呂布）在京劇舞臺上會使用什么顏色的馬鞭。

【設計意圖：京劇道具有趣，介紹也要有趣。實在道具馬鞭的顏色文化探究非常有意義，先指導學生通過語言文字想象感受馬鞭這種實在道具之趣，再設計游戲介紹、猜猜一些特定人物使用的馬鞭顏色，既增添了介紹的趣味性和互動性，也檢驗了聽者已有知識和文化積累?！?/p>

2.介紹虛擬道具“針線”之趣：

①分享介紹：針線是虛擬的道具，卻給了演員以無窮無盡的表演空間。

②視頻介紹：播放視頻《拾玉鐲》中納鞋底的片段，學生嘗試描述講解介紹。

③教師總結(jié)：演員用虛擬的道具針線真真切切地演繹了什么叫作“無”遠遠勝過了“有”。

【設計意圖：針線作為虛擬道具在舞臺上的使用非常廣泛，結(jié)合視頻播放進行介紹既能直觀感受京劇演員高超的演技，也能讓聽者明白針線為何會成為虛擬道具在舞臺上使用：針線太小看不清且具有一定的危險性，還會束縛演員的表演自由，所以針線就成為了京劇舞臺上的虛擬道具?！?/p>

3.表演“飯碗”虛實結(jié)合之趣：

①表演介紹：京劇一般不把飯碗搬上舞臺，一旦真用就得“狠狠做戲”。什么是“狠狠做戲”？老師將《金玉奴》小生喝豆汁的道具帶到了教室里：誰來試試這段表演介紹？（出示青花瓷碗和筷子，學生表演）

②總結(jié)：虛擬道具豆汁在演員的表演中似乎格外美味，這樣的表演再次真正演繹了“無”遠遠勝過了“有”！

【設計意圖：將道具碗筷帶進教室，通過表演想象來理解“狠狠做戲”會更加深入。結(jié)合表演的介紹更加吸引聽眾的興趣，鼓勵學生在招募“中華文化小使者”的活動中大膽運用。】

活動任務單三學習要求：1.合作學習：討論有趣的秘訣。2.課徐城北先生把道具寫外拓展：鼓勵學生研究其他感興趣的京劇道具。

1.討論：馬鞭這一部分小標題雖然是馬鞭，其實談的是有虛有實的道具。徐城北先生談的道具這么有趣，有什么寫作秘訣呢？

2.總結(jié)：徐先生在文章中舉了一個又一個的例子，這些生動的例子就是道具之趣的寫作秘訣。

3.拓展：京劇舞臺上的道具有很多，有虛有實的道具運用非常廣泛。實在的道具有各種兵器，刀槍劍戟，考驗演員的武術功底。日常生活中的桌椅板凳、折扇等等，最常見的一桌二凳的使用也很有趣，有興趣的同學也可以做做這方面的調(diào)查研究。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)，通過老師的點撥和引導，學生不難發(fā)現(xiàn)寫有趣的秘訣是精選例子。寫作秘訣的習得，同時也是介紹秘訣的習得，也為以后的交流與表達的遷移運用提供了支架?！?/p>

（二）“亮相”部分

活動任務單四學習要求：用小組的學習方法1.介紹亮合作的形式，結(jié)合“馬鞭”部分完成以下任務：相：可以選用分類介紹、視頻介紹、表演介紹等形式。2.寫法探究：思考徐城北先生把“亮相”部分寫有趣的秘訣。

1.介紹展示：

預設一：分類介紹。（出示文中動態(tài)亮相和靜態(tài)亮相的相關文字介紹）。

預設二：表演介紹。（學生上臺表演兩種亮相，再分別介紹兩種亮相。）

預設三：視頻解說介紹。（老師播放兩種亮相的表演視頻，學生分別介紹兩種亮相。）

2.課堂評價：介紹得怎么樣？評選出班級“中華文化小使者”參加校級選拔。

3.寫法探究：課文中除去靜態(tài)和動態(tài)亮相描寫的其他句子能不能刪去呢？

【設計意圖：學生在招募“中華文化小使者”情境中，借四大學習活動任務驅(qū)動，自主探究后充分感受到京劇藝術之美。通過“馬鞭”部分的學習，引導學生先關注內(nèi)容趣在哪里，學到介紹的多種形式；再探究寫出趣的秘訣，習得表達的方法能力?！傲料唷辈糠志头攀钟蓪W生去自主學習，做到遷移運用?！?/p>

三、總結(jié)拓展，推薦閱讀，根植中華文化自信

1.拓展：京劇是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，融文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術于一體。除了課文介紹的道具之趣和亮相之趣，還有什么也是值得我們在“中華文化小使者”招募活動中介紹的呢？（播放視頻《京劇之美》）

2.推薦：課文作者徐城北先生是我國著名的戲劇研究專家，今天學習的這篇文章收錄在他以《京劇趣談》為書名的書中。如果你在“中華文化小使者”招募活動中準備介紹京劇的話，那這本書是必讀書目，一定會給你帶來更多的素材和靈感。

【設計意圖：課堂尾聲拓展觀看了視頻《京劇之美》，推薦了閱讀，進一步激發(fā)學生探究京劇藝術的獨特魅力的興趣，這樣的課堂致力于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根植學生的文化自信。】