趙媛,唐安琪,吳沁宇

(南京師范大學(xué) 金陵女子學(xué)院,南京 210097)

教育代際流動(dòng)是指家庭內(nèi)部代際受教育程度的差異。教育代際流動(dòng)是代際流動(dòng)的重要組成部分,其流動(dòng)性極大程度上是對教育的公平性、社會(huì)平等程度的反映[1]。習(xí)近平總書記指出,教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育是代際流動(dòng)的重要機(jī)制之一,是社會(huì)個(gè)體向上流動(dòng)的重要階梯[2],更是實(shí)現(xiàn)美好生活需要的重要前提條件,被認(rèn)為是突破階層壁壘、提高社會(huì)地位、改變家庭命運(yùn)的重要途徑。近些年來,“學(xué)二代”的出現(xiàn)使得教育也被賦予了代際繼承性。“寒門子弟能否通過教育逆天改命”成為熱議的話題,引發(fā)了社會(huì)各界對教育代際流動(dòng)的再思考。

家庭資本的概念源于社會(huì)資本理論,其內(nèi)涵是指個(gè)體由于其家庭出身等先賦因素而獲得的資本,也稱為先賦性血緣社會(huì)資本[3]。家庭資本能為個(gè)人的行動(dòng)提供各種支持,因此是一種影響人們行動(dòng)的重要資本。社會(huì)學(xué)家科爾曼和布迪厄都曾在概念和內(nèi)涵方面對家庭資本進(jìn)行深入的研討?？茽柭鼘⒓彝ベY本分為物質(zhì)資本、人力資本、社會(huì)資本等三種形式。而布迪厄?qū)①Y本分為經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本三類,并認(rèn)為這三種資本可以相互轉(zhuǎn)化。

大量研究討論了家庭資本與子代教育獲得的關(guān)系,主要集中于家庭政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)資本對于子代教育獲得的影響。李春玲認(rèn)為學(xué)生獲得教育機(jī)會(huì)受家庭擁有的政治機(jī)會(huì)影響[4]。鄭雅萍也指出,在中國家庭中,政治資本有助于子女獲取教育資源。隨著父母親政治地位的提高,其權(quán)力也隨之?dāng)U大,其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)也更加廣泛,在教育過程中便更有能力利用自己的資源為子女助力[5]。家庭經(jīng)濟(jì)資本被視為影響教育獲得的最主要的因素,許多教育學(xué)家將其視為受教育者學(xué)習(xí)生活的主要保障[6]。法國學(xué)者布迪厄最早提出了文化資本的概念。家庭文化資本與其所處的社會(huì)階層相對應(yīng),教育則是這一資本可實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)的手段,最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層的復(fù)制。按布迪厄的觀點(diǎn),家庭文化資本分為制度化、客觀化和身體化三種形態(tài)[7]。其中父母受教育水平是家庭文化資本中最顯而易見也是最易測量的一部分。李軍、周安華驗(yàn)證了父母受教育水平的影響[8];蔡蔚萍著重分析了家庭背景中母親對子代教育獲得的影響,發(fā)現(xiàn)母親受教育程度和職業(yè)地位越高,子代的受教育程度越高[9]。在家庭社會(huì)資本方面,蔣國河、閆廣芬指出父母關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在子女教育中有舉足輕重的作用[10]。對此,齊學(xué)紅解釋為教育的優(yōu)勢可以通過家庭動(dòng)用其社會(huì)關(guān)系,使子女進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校來獲得。顯然擁有強(qiáng)大社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的家庭更易占據(jù)優(yōu)勢[11]。薛海平運(yùn)用定量分析的手段,得出子女教育水平與父母職位、家庭社會(huì)資本等成正比,驗(yàn)證了社會(huì)資本支持對子女教育的正向促進(jìn)作用[12]。可見,家庭資本的不同維度,即政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會(huì)資本等,都會(huì)對教育的代際流動(dòng)產(chǎn)生影響(圖1)。

圖1 家庭資本對教育代際流動(dòng)的影響機(jī)制

隨著時(shí)代的發(fā)展和公共政策的逐漸完善,外部因素對教育代際流動(dòng)的影響逐漸減弱,但家庭作為個(gè)體社會(huì)化的第一場域,依然對個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要影響,家庭資本作為影響教育代際流動(dòng)的內(nèi)部因素,不僅沒有減弱,而且隨著社會(huì)多元化,其影響力越發(fā)增強(qiáng)。在我國,一方面受傳統(tǒng)文化的影響,男性和女性教育地位的獲得存在差異;另一方面我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展地區(qū)差異較大,不同省份間教育代際流動(dòng)的性別差異也較大。鑒于此,本文基于中國綜合社會(huì)調(diào)查(Chinese General Social Survey,CGSS)2017年數(shù)據(jù),構(gòu)建父母—子女教育轉(zhuǎn)換矩陣,分析全國及不同省份間教育代際流動(dòng)性別差異及其與家庭資本的關(guān)系,為國家因地制宜制定相應(yīng)的公共政策提供參考,以保證合理的教育代際流動(dòng)水平,“讓每個(gè)人都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)”。

一、數(shù)據(jù)來源與變量選擇處理

(一)數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于中國綜合社會(huì)調(diào)查(Chinese General Social Survey,CGSS)2017 年數(shù)據(jù)。CGSS始于2003年,是我國較為全面的綜合性、連續(xù)性的學(xué)術(shù)調(diào)查項(xiàng)目,數(shù)據(jù)樣本量較大,覆蓋范圍較廣,可靠性較強(qiáng)。CGSS2017年數(shù)據(jù)于2020年10月1 日發(fā)布,是目前發(fā)布的最新的調(diào)查數(shù)據(jù),共完成有效樣本12582份,調(diào)查覆蓋全國28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市,西藏、新疆、海南、港澳臺除外)的125個(gè)區(qū)(縣),調(diào)查內(nèi)容包括被訪者和父母的基本信息、教育職業(yè)經(jīng)歷及成長信息等。

(二)變量選擇與處理

1.因變量

本文研究的因變量為教育代際流動(dòng)指數(shù)。教育代際流動(dòng)指數(shù)是指被調(diào)查者與父母受教育年限之間的差異。計(jì)算公式如下:mobility=meyear.

式中,mobility 為教育代際流動(dòng)指數(shù),meyear、dadyear、momyear分別為被調(diào)查者、父親、母親的受教育年限。mobility的取值區(qū)間為[-19,19],數(shù)值越高,流動(dòng)性越強(qiáng)。正值表示教育代際流動(dòng)向上(受教育程度高于父母),負(fù)值表示教育代際流動(dòng)下降(受教育程度低于父母),0分表示沒有代際流動(dòng)(與父母受教育程度相同)。剔除個(gè)人受教育程度缺失的個(gè)案以及父母受教育程度均缺失的個(gè)案。對于父母一方受教育程度缺失的個(gè)案,以未缺失一方的數(shù)據(jù)表示父代受教育程度。

CGSS2017年中的問題“您目前的最高教育程度”有如下設(shè)置:“沒有受過教育、私塾和掃盲班、小學(xué)、初中、職業(yè)高中、普通高中、中專、技校、大學(xué)?？?成人高等教育)、大學(xué)?？?正規(guī)高等教育)、大學(xué)本科(成人高等教育)、大學(xué)本科(正規(guī)高等教育)、研究生及以上、其他”共14個(gè)選項(xiàng),受教育年限按照完成相應(yīng)學(xué)歷需要的最低年限進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在問卷中被訪者及父母的大學(xué)學(xué)歷不僅有正規(guī)教育,還有成人教育。考慮到成人教育的非全日制、非脫產(chǎn)性,本文參照李春玲[13]的做法將子代成人教育的受教育年限按實(shí)際年限折半處理,由于父輩那個(gè)時(shí)代大學(xué)成人教育水平產(chǎn)生的價(jià)值,對父母成人教育年限未進(jìn)行折半處理(表1)?！捌渌边x項(xiàng)存在較大的不確定性,選項(xiàng)內(nèi)部的同質(zhì)性不強(qiáng),并且樣本量很少,將其剔除,處理后共獲得有效數(shù)據(jù)11870份。

表1 學(xué)歷與受教育年限換算表

2.自變量

家庭資本是本文的核心自變量,其對教育代際流動(dòng)有重要影響。家庭資本具有復(fù)雜性,僅從一個(gè)方面不能全面衡量,本文參考已有研究,從政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本四個(gè)維度進(jìn)行測量,同時(shí),本文還引入家庭綜合地位指標(biāo)以反映家庭的綜合實(shí)力。

政治資本。在所有樣本中,母親政治面貌為非群眾的僅占2.4%,故本文僅考慮父親的政治面貌。CGSS問卷中政治面貌的選項(xiàng)有中共黨員、民主黨派、群眾和共青團(tuán)員四類,父親政治面貌為民主黨派或共青團(tuán)員的僅占1.4%,因此,本文將政治資本分為群眾與非群眾(中共黨員、民主黨派、共青團(tuán)員)兩類。

經(jīng)濟(jì)資本。本文采用國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)(International Socio-Economic Index,ISEI)表征家庭經(jīng)濟(jì)資本,該指標(biāo)通過職業(yè)的平均受教育水平和收入計(jì)算而來。通過stata程序?qū)⑹茉L者父母的職業(yè)轉(zhuǎn)化為國際社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)(ISEI)。

當(dāng)水浴溫度的滯后時(shí)間常數(shù)τ提高30%時(shí)，采用常規(guī)控制方法則使系統(tǒng)發(fā)散，而采用Smith預(yù)估的串級控制系統(tǒng)的控制品質(zhì)仍然良好，如圖5和圖6所示。

文化資本。家庭文化資本包括身體化、客體化和制度化三種類型,其中以學(xué)歷為基礎(chǔ)的父母受教育程度作為制度化的家庭文化資本是最常見的,因此本文以父母受教育程度作為衡量家庭文化資本的指標(biāo)。

社會(huì)資本。職業(yè)是大部分人社會(huì)生活重要的組成部分,父母的社會(huì)地位很大程度取決于其職業(yè)地位。本文參考劉欣、胡安寧[14]的做法利用職業(yè)聲望衡量社會(huì)資本。CGSS2017年調(diào)查了受訪者14歲時(shí)父母的具體職業(yè),并已處理為isco-88編碼。本文通過stata程序?qū)⑹茉L者父母的職業(yè)轉(zhuǎn)化為國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)聲望(Standard International Occupational Prestige Scale,SIOPS)得分。

家庭綜合地位。CGSS2017 調(diào)查了“您認(rèn)為在您14 歲時(shí),您的家庭處在哪個(gè)等級上?”回答包括1(最低級)-10(最高級)共十個(gè)等級。

已有研究顯示,城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)獲得具有不平等性,在不同時(shí)期,教育流動(dòng)性水平也不同[15][16],為了排除城鄉(xiāng)及不同時(shí)期對教育代際流動(dòng)的影響,將城鄉(xiāng)類型、年齡設(shè)為控制變量。

二、我國教育代際流動(dòng)性別差異分析

(一)全國教育代際流動(dòng)性別差異

首先,基于CGSS2017年數(shù)據(jù)構(gòu)建教育代際流動(dòng)矩陣。由于隨著時(shí)間推移個(gè)人受教育水平不斷提高,不同年代對同一受教育水平高低的判斷也應(yīng)不同,故有必要對被訪者和其父母的受教育水平做不同的處理:將子代教育程度合并為文盲(包括私塾和掃盲班)、小學(xué)和初中(同屬義務(wù)教育階段)、高級中等教育(包括職高、技校、高中及中專)、大專和本科(包括通過接受成人教育獲得的學(xué)位)、碩士研究生及以上5類;將父母教育程度合并為文盲、小學(xué)(包括私塾和掃盲班)、初中、高級中等教育(包括職高、技校、高中及中專)、大專及以上5類。將其依次編號為1、2、3、4、5五個(gè)分位(表3)。

表3 父母-子女教育轉(zhuǎn)換矩陣(單位:%)

從表3可以看出,受教育水平有一定的代際繼承性。父母受教育水平較低的子女達(dá)到較高受教育水平的難度更高,而父母受教育水平較高的子女也很少經(jīng)歷較大的負(fù)向流動(dòng)。

首先,從不流動(dòng)比率(在教育轉(zhuǎn)換矩陣中,對角線上的元素表示父代與子代處于同一受教育水平,沒有任何流動(dòng)的概率。從對角線元素的平均數(shù)為不流動(dòng)比率)來看,女兒的不流動(dòng)比要低于兒子。女兒的不流動(dòng)比率為20.92%(相對父親)和21.42%(相對母親),兒子的不流動(dòng)比率為21.84%(相對父親)和23.58%(相對母親),即女兒受原生家庭受教育水平的影響要小于兒子,兒子的教育代際繼承性更強(qiáng)。

其次,從繼承性上看,父母對教育代際流動(dòng)的影響具有異質(zhì)性。當(dāng)父親受教育水平處于較低的第1分位時(shí),子女受教育水平也處于第1分位的概率為21.3%(兒子)和16.7%(女兒),當(dāng)母親受教育水平處于第1分位時(shí),子女受教育水平也處于第1分位的概率分別為19.5%(兒子)和15.8%(女兒),可見在低分位上父親對子女教育水平繼承性的影響更強(qiáng);而當(dāng)母親受教育水平處于較高的第5分位時(shí),子女受教育水平也處于第5分位的概率比當(dāng)父親受教育水平處于第5分位時(shí),子女受教育水平也處于第5分位的概率分別高出2.5%(兒子)和1%(女兒),表明在高分位上母親對子代受教育水平繼承性的影響更強(qiáng)。

再次,從子代受教育水平的向上流動(dòng)來看,在各個(gè)分位上女兒至少向上流動(dòng)1級的概率都明顯高于兒子。當(dāng)母親處于第1、2、3、4分位時(shí),女兒至少向上流動(dòng)1級的概率分別為84.2%、30.6%、14.5%和1.4%,比兒子至少向上流動(dòng)1級的概率分別高出3.7%、2.5%、3.2%和0.3%;當(dāng)父親處于第1、2、3、4分位時(shí),女兒至少向上流動(dòng)1級的概率分別比兒子至少向上流動(dòng)1級的概率高出4.6%、3%、3.2%和0.3%,其中父母在第1分位時(shí),兩者的差異最大,說明隨著義務(wù)教育的普及,性別的不平等性被打破,有更多的女孩可以擺脫文盲,接受小學(xué)和初中教育。

由于我國已經(jīng)全面實(shí)施9年制義務(wù)教育,高級中等教育的普及率也不斷提高,因此只進(jìn)一步分析父母受教育水平對子女獲得高等教育(大專和本科、碩士研究生及以上)學(xué)歷的影響。當(dāng)父親的受教育水平為最低分位時(shí),女兒或兒子能擺脫家庭受教育水平獲得高等教育學(xué)歷的概率分別為28.9%或23.7%,受教育水平依然停留在最低分位的概率分別為16.7%或21.3%;而當(dāng)母親位于最低分位時(shí),女兒或兒子受高等教育的概率分別為26.6%或21.5%,繼續(xù)停留在最低受教育水平的概率分別為15.8%或19.5%。當(dāng)父親受教育水平為最高分位時(shí),女兒或兒子有14.6%或12.1%的概率接受高等教育,接受研究生及以上教育的概率是4.0%或2.8%;當(dāng)母親受教育水平為最高分位時(shí),女兒或兒子有20%或14.3%的概率接受高等教育,接受研究生及以上教育的概率分別是5.0%或5.3%。可見,在教育水平提升方面,總體上女兒比兒子的表現(xiàn)更好;在受教育水平較低的層次上父親對子女的影響更大,而在高分位上母親的影響更強(qiáng),即母親受教育水平越高,子女接受較高教育的概率越大。

此外,再對子女的教育代際流動(dòng)指數(shù)進(jìn)行聚類分析,將教育代際流動(dòng)分為低流動(dòng)水平、中等流動(dòng)水平、高流動(dòng)水平三種類型,結(jié)果如表4。整體來看,我國教育代際流動(dòng)比較活躍,大部分社會(huì)成員能在父輩基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)或多或少的正向流動(dòng),教育代際流動(dòng)在中等水平及以上的占83.7%,說明教育作為促進(jìn)社會(huì)公平的手段發(fā)揮了很大作用,但依然具有潛力。其中,17%的男性和15.5%的女性教育代際流動(dòng)為低水平,低水平的聚類中心值為-3.32,也就是說社會(huì)中仍有不到五分之一的成員其教育水平不能達(dá)到其父輩受教育水平,產(chǎn)生負(fù)流動(dòng)。有32.9%的男性和37.7%的女性教育代際流動(dòng)處于高水平,高水平的聚類中心值為12.08,即有三分之一左右的成員能夠完全突破其父輩教育水平的限制實(shí)現(xiàn)“鯉魚躍龍門”;且女性教育代際流動(dòng)處于高水平的比例高于男性,表明我國教育對女性的開放程度擴(kuò)大,通過教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層提升成為女性有效的手段和途徑。

表4 我國教育代際流動(dòng)類型性別差異

(二)各省份教育代際流動(dòng)性別差異

CGSS2017年中雖未詢問被訪者的受教育地點(diǎn),但在“您是哪一年來到本地(本區(qū)/縣/縣級市)居住的”問題中,80%的人回答為“自出生起一直居住在本地”,剩余的20%中還包括很多從省內(nèi)進(jìn)行居住地轉(zhuǎn)移的樣本,因此可以將采訪地點(diǎn)所在省份即認(rèn)為被訪者受教育省份。計(jì)算得到調(diào)查覆蓋的28個(gè)省份男性、女性教育代際流動(dòng)指數(shù)均值,通過聚類分析劃分為三個(gè)等級類型(表5),以反映各省份教育代際流動(dòng)的性別差異。

表5 各省份教育代際流動(dòng)類型性別差異

從男性、女性教育代際流動(dòng)類型來看,28 個(gè)省份中有5個(gè)省份處于高水平,12個(gè)省份處于中等水平,11個(gè)省份處于低水平,且各類型所包含的省份也高度相似,說明兩性在教育代際流動(dòng)方面受到共同的客觀因素影響。

再具體分析男性、女性教育代際流動(dòng)地區(qū)差異。男性教育代際流動(dòng)水平方差為1.48,其中,四川最高(6.97),上海最低(2.81);女性教育代際流動(dòng)水平方差為2.44,表明女性教育流動(dòng)水平各省份間的差異大于男性,其中江西最高(8.56),北京最低(3.03)。男女教育代際流動(dòng)指數(shù)差值超過1的有6個(gè)省份,其中江西最大(2.53),大部分省份(22個(gè)省份)兩性教育代際流動(dòng)指數(shù)差值在1以內(nèi),說明在教育方面兩性的差異正在縮小;北京、天津、青海、貴州4個(gè)省份的兩性教育代際流動(dòng)差值最小,接近于0,表明其在教育方面的性別平等性高。教育性別平等性高的地區(qū)既有像北京、天津這樣的發(fā)達(dá)地區(qū),也有像青海、貴州這樣的欠發(fā)達(dá)地區(qū),這其中是兩種截然不同的因素:當(dāng)資源極其匱乏時(shí),家庭對子女都沒有足夠的投入,教育代際流動(dòng)的差異主要由個(gè)人自身因素決定;在資源極其豐富時(shí),家庭對于子女的投入也不因性別產(chǎn)生差異,在子女間平等地投入。但普遍來看,教育成為女性實(shí)現(xiàn)階層向上流動(dòng)的有效途徑和手段。

三、家庭資本對教育代際流動(dòng)性別差異的影響

本文選擇家庭資本下表征家庭政治資本、經(jīng)濟(jì)資本、文化資本、社會(huì)資本和家庭綜合地位五個(gè)方面的多個(gè)變量進(jìn)行多變量回歸,分析其對全國及不同地區(qū)教育代際流動(dòng)性別差異的影響。具體變量見前文表2,以城鄉(xiāng)類型和年齡為控制變量。

表2 變量描述性統(tǒng)計(jì)

(一)家庭資本對全國教育流動(dòng)指數(shù)性別差異的影響

各家庭資本中對教育代際流動(dòng)影響最大的是經(jīng)濟(jì)資本,其次是政治資本,第三、四位為文化資本、家庭綜合地位,社會(huì)資本排在最后(表6)。

表6 家庭資本對教育代際流動(dòng)影響分性別多變量回歸結(jié)果

家庭經(jīng)濟(jì)資本對于教育代際流動(dòng)具有負(fù)向影響,且影響顯著。父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.158;母親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.093。這主要是由于父母的經(jīng)濟(jì)水平與其文化程度有很大相關(guān)性,收入高的父母更可能具有高學(xué)歷,而父母的高學(xué)歷加大了子女向上躍升超越父母的難度,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)水平越高,教育代際流動(dòng)性反而越低;另一方面,已經(jīng)掌握較多經(jīng)濟(jì)資本的家庭可能缺乏將經(jīng)濟(jì)資本轉(zhuǎn)化為其他象征資本的動(dòng)力。

在性別差異方面,女性受家庭經(jīng)濟(jì)資本的影響強(qiáng)于男性。父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,兒子教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.134,女兒教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.182;母親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)指數(shù)每增加1,兒子教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.083,女兒教育代際流動(dòng)指數(shù)下降0.1。這可能意味著,在經(jīng)濟(jì)富足的家庭,女性更不需要通過“寒窗苦讀”來實(shí)現(xiàn)“逆天改命”。

家庭政治資本對教育代際流動(dòng)具有顯著的正向影響,父親參加任何政黨組織其子女教育代際流動(dòng)指數(shù)都比父親是群眾的子女高出0.084。在性別差異方面,男性受父親政治資本的影響強(qiáng)于女性,這可能與父親的政治資源更容易傳遞給兒子有關(guān)。

家庭文化資本對于教育代際流動(dòng)都有正向影響,并且具有顯著的性別差異。兒子的教育代際流動(dòng)指數(shù)受父親受教育年限影響顯著,而受母親受教育年限影響不顯著;女兒的教育代際流動(dòng)指數(shù)則受母親受教育年限影響顯著而受父親影響不顯著。這主要與性別認(rèn)同有關(guān),在兒童心理發(fā)展時(shí)期,他們會(huì)產(chǎn)生對同性別父母表現(xiàn)認(rèn)同的動(dòng)機(jī),并以其作為模仿的榜樣。

家庭綜合地位對子女教育代際流動(dòng)具有顯著正向影響,但家庭綜合實(shí)力對男性和女性教育代際流動(dòng)影響沒有顯著差別。

家庭社會(huì)資本對子女教育代際流動(dòng)的影響較小。父母親的社會(huì)聲望對兒子的教育代際流動(dòng)影響都不顯著;母親的社會(huì)聲望對女兒教育代際流動(dòng)影響也不顯著,父親的社會(huì)聲望會(huì)影響女兒的教育代際流動(dòng),父親社會(huì)聲望每增加1,女兒的教育代際流動(dòng)指數(shù)增加0.066。

(二)家庭資本對不同地區(qū)教育代際流動(dòng)指數(shù)性別差異的影響

按前述各省份教育代際流動(dòng)水平的分類標(biāo)準(zhǔn),對低、中、高三種流動(dòng)水平地區(qū)分別進(jìn)行多變量線性回歸分析,結(jié)果如表7。

表7 不同流動(dòng)類型地區(qū)家庭資本對教育代際流動(dòng)影響分性別多變量回歸結(jié)果

從地區(qū)差異來看,教育代際流動(dòng)水平越高的地區(qū),影響子代教育代際流動(dòng)的家庭資本因素越少。在低流動(dòng)水平和中等流動(dòng)水平地區(qū),女性教育代際流動(dòng)指數(shù)受到4項(xiàng)因素顯著影響,而在高流動(dòng)水平地區(qū)顯著影響因素降為3項(xiàng);在低流動(dòng)水平地區(qū),男性教育代際流動(dòng)指數(shù)受到3項(xiàng)因素的顯著影響,而在中等流動(dòng)水平和高流動(dòng)水平地區(qū)則降為2項(xiàng)。這可能由于在教育代際流動(dòng)水平高的地區(qū),教育的獲得受先賦因素的影響小,而受自致因素的影響大,因此教育代際流動(dòng)更有活力。

具體來看,在教育代際流動(dòng)低水平地區(qū),父親政治地位、母親經(jīng)濟(jì)地位及父親社會(huì)聲望等3項(xiàng)因素顯著影響女兒的教育代際流動(dòng),兒子教育代際流動(dòng)受父親政治地位、父親經(jīng)濟(jì)地位、母親經(jīng)濟(jì)地位及母親受教育年限4項(xiàng)因素的影響顯著;在教育代際流動(dòng)中等水平地區(qū),父親經(jīng)濟(jì)地位、父親受教育年限、父親社會(huì)聲望以及家庭綜合地位等4項(xiàng)因素對女兒教育代際流動(dòng)有顯著影響,兒子教育代際流動(dòng)則受父親政治地位、父親經(jīng)濟(jì)地位2項(xiàng)因素影響顯著;在高教育代際流動(dòng)地區(qū),女兒顯著受到父親經(jīng)濟(jì)地位、母親經(jīng)濟(jì)地位和家庭綜合地位3項(xiàng)因素影響,兒子教育代際流動(dòng)受到父親經(jīng)濟(jì)地位、父親受教育年限2項(xiàng)因素顯著影響?？梢?女性教育代際流動(dòng)受到家庭資本的影響更大?？赡艿脑蚴窃诮逃龣C(jī)會(huì)獲得方面,女性受家庭先賦因素影響更大,而受自致因素影響較小,因此女性的教育水平與家庭原生條件的相關(guān)性更強(qiáng);而社會(huì)為男性提供的教育獲得機(jī)會(huì)更多,使得男性受家庭先賦因素的影響較少而自致因素的影響增強(qiáng)。

四、結(jié)論與討論

本文基于中國綜合社會(huì)調(diào)查CGSS2017年數(shù)據(jù),對家庭資本對我國教育代際流動(dòng)性別差異的影響進(jìn)行實(shí)證研究,得到如下結(jié)論。第一,受教育水平有很強(qiáng)的代際繼承性,父母對教育代際流動(dòng)的影響具有異質(zhì)性。母親受教育程度對子代的影響在低分位繼承性弱、流動(dòng)性強(qiáng),在高分位則是繼承性強(qiáng)、流動(dòng)性弱;父親受教育程度對子代的影響相反。全國整體教育代際流動(dòng)水平較高,且處于高流動(dòng)水平的女性比例高于男性,說明教育的性別不平等正在縮小。第二,家庭資本各維度中對教育代際流動(dòng)影響強(qiáng)度最大的是經(jīng)濟(jì)資本,其次是政治資本,再次為文化資本、家庭綜合地位,社會(huì)資本影響最小。第三,教育代際流動(dòng)水平越高的地區(qū),顯著影響教育代際流動(dòng)指數(shù)的家庭資本因素越少;且顯著影響女性教育代際流動(dòng)的家庭資本因素多于男性。全國范圍內(nèi)女性教育代際流動(dòng)指數(shù)高于男性,表明教育已經(jīng)成為女性打破階層壁壘的重要途徑和手段。

以上結(jié)果為完善開放流動(dòng)公平的教育體系提供了啟示。針對影響教育代際流動(dòng)指數(shù)的前三位因素,在家庭經(jīng)濟(jì)資本方面,建立完善獎(jiǎng)助學(xué)金制度,對經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生予以幫助可以減輕經(jīng)濟(jì)的不平等,同時(shí)應(yīng)重視對貧困家庭的女性受教育者的幫助,防止她們因貧失學(xué);在家庭政治資本方面,提高普通民眾的社會(huì)參與,開放建言獻(xiàn)策的有效通道,鼓勵(lì)民眾監(jiān)督等可以緩解家庭在政治地位上的不平等,降低其對教育代際流動(dòng)的影響;在家庭文化資本方面,提高父母的受教育水平非常重要,可以通過加大教育宣傳,營造注重教育的良好環(huán)境實(shí)現(xiàn)對父母的繼續(xù)教育。需要重視的是,現(xiàn)在的子女也將是未來的父母,促進(jìn)個(gè)人受教育年限提高就是在提高未來父母的受教育水平,尤其要注重女性受教育水平的提高,從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育代際流動(dòng)活力不足問題,應(yīng)將著眼點(diǎn)從教育的“量”向“質(zhì)”上轉(zhuǎn)變,解決教育過程中具有不同家庭資本的成員在教育的質(zhì)上的不公平,使教育真正成為普通人“改變命運(yùn)”的有效手段。