呂曉輝

（山東省煙臺(tái)海陽(yáng)市新元小學(xué)，山東 煙臺(tái)）

新時(shí)期的小學(xué)教學(xué)工作，需要以“實(shí)踐育人”為基本途徑，勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地組織多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的積極作用。在激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的同時(shí)，使其形成正確的勞動(dòng)觀念，深入理解勞動(dòng)的內(nèi)涵和意義，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代下勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

基于當(dāng)前新時(shí)代環(huán)境下，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義道路的不斷發(fā)展，賦予了勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵和意義。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）擁有豐富的教育內(nèi)容

新時(shí)代環(huán)境下，勞動(dòng)教育的內(nèi)容發(fā)生了很大的改變。這一時(shí)期的勞動(dòng)教育具有明顯的時(shí)代特色，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中獲得的幸福體驗(yàn)和愉快經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和勞動(dòng)積極性。

（二）完善了人才培養(yǎng)體系

全國(guó)教育大會(huì)上，明確提出了勞動(dòng)教育的重要性，將勞動(dòng)教育作為落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑，認(rèn)為勞動(dòng)教育也是完善人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵內(nèi)容。這再一次凸顯了勞動(dòng)教育的本質(zhì)，目的是讓學(xué)生在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地觀察客觀世界，并改變客觀世界，然后在這一過(guò)程中成為全面發(fā)展的人。

（三）凸顯了勞動(dòng)教育價(jià)值

新時(shí)代倡導(dǎo)新的教育模式，在勞動(dòng)教育上也是如此，追求的是內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值的統(tǒng)一。內(nèi)在價(jià)值指的是勞動(dòng)本身的價(jià)值，外在價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)所創(chuàng)造出的價(jià)值。在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生在掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)感受到勞動(dòng)本身的價(jià)值和意義，以及勞動(dòng)對(duì)生活和社會(huì)所創(chuàng)造出的價(jià)值。并使其在這一過(guò)程中形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值和功能，讓學(xué)生受到積極的影響和感染，最終成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”。

（四）勞動(dòng)教育對(duì)人發(fā)展的價(jià)值

人們?cè)趨⑴c勞動(dòng)的過(guò)程中可以直接獲得經(jīng)驗(yàn)和技能。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育，可以讓學(xué)生的大腦和雙手共同參與其中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也能達(dá)到磨煉其心智的作用。除此之外，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能夠創(chuàng)造出自己喜歡的物品，構(gòu)建自己喜歡的環(huán)境，獲得強(qiáng)烈的成就感，有效激發(fā)了學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，也能使其在這一過(guò)程中樹(shù)立正確的勞動(dòng)思想和勞動(dòng)觀念[1]。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，也能有效強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題分析能力與解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好道德品質(zhì)。

二、我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，正處于一個(gè)空前絕后的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的日常生活和社會(huì)生產(chǎn)都發(fā)生了一定的改變。在這種社會(huì)環(huán)境下，如果缺乏勞動(dòng)意識(shí)，不能具備各種勞動(dòng)技能，便會(huì)被社會(huì)淘汰，因此，勞動(dòng)教育是十分重要的。但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，在開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，具體如下。

（一）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性

目前，多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中都沒(méi)有重視勞動(dòng)教育的重要性，忽略了提高學(xué)生的勞動(dòng)綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)和教師都習(xí)慣將學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位。而對(duì)于勞動(dòng)也有不同的看法，很多社會(huì)人士對(duì)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)存有成見(jiàn)。這也導(dǎo)致在面對(duì)勞動(dòng)教育的過(guò)程中，存在錯(cuò)誤的理解和認(rèn)知，認(rèn)為身為學(xué)生，首先要將學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，其他的都可以忽略不計(jì)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致當(dāng)代很多學(xué)生出現(xiàn)意識(shí)的問(wèn)題，存在勞動(dòng)觀念出現(xiàn)偏差，而且教師對(duì)于勞動(dòng)教育也缺乏認(rèn)可，家長(zhǎng)們更是覺(jué)得勞動(dòng)教育就是體力勞動(dòng)，只會(huì)增加孩子的體力負(fù)擔(dān)，沒(méi)有任何意義[2]。

（二）缺乏完善的勞動(dòng)教育制度

教育部推行的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)生參與勞動(dòng)教育的重要性，但卻缺乏完善的勞動(dòng)教育制度，導(dǎo)致很多學(xué)校一直以來(lái)忽略了這項(xiàng)工作，在具體的實(shí)施方面效果大打折扣。主要原因便是相關(guān)部門沒(méi)有將勞動(dòng)教育納入教育法規(guī)當(dāng)中，缺乏指導(dǎo)性較強(qiáng)的文件；在勞動(dòng)教育的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)上不夠細(xì)致、全面，關(guān)于勞動(dòng)教育的實(shí)施缺乏可參考的標(biāo)準(zhǔn)和方案；學(xué)校在勞動(dòng)課程的設(shè)置方面不夠細(xì)致，缺乏完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。這些問(wèn)題的存在使勞動(dòng)被邊緣化，沒(méi)有引起教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的高度重視，影響了勞動(dòng)教育的整體效果。

（三）缺乏高素質(zhì)的勞動(dòng)教育教師

在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，師資力量是一個(gè)重要因素，直接影響著勞動(dòng)教育的整體效果。但從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，一些學(xué)校在勞動(dòng)教育教學(xué)方面缺乏高素質(zhì)的教師，學(xué)校整體師資力量較薄弱，在一定程度上影響了勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展。尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，甚至沒(méi)有專業(yè)的勞動(dòng)課教師，很多時(shí)候都是由其他學(xué)科教師代替上課，影響了勞動(dòng)教育的整體質(zhì)量[3]。從另一個(gè)角度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)各大高校在專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)上，并沒(méi)有設(shè)置專門的勞動(dòng)教育課程，忽視了對(duì)勞動(dòng)專業(yè)教師的培養(yǎng)，導(dǎo)致相關(guān)教師數(shù)量無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際需求。

（四）缺乏良好的勞動(dòng)教育場(chǎng)地

學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，缺乏良好的勞動(dòng)教育場(chǎng)地，很多時(shí)候都是以室內(nèi)教育為主，學(xué)生受到場(chǎng)地的限制，很少有參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。即便是能夠開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，但由于校內(nèi)資源有限，導(dǎo)致勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間和空間較為狹窄，不能為學(xué)生創(chuàng)造豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)。而且在校外勞動(dòng)實(shí)踐方面缺少機(jī)會(huì)，缺乏與社會(huì)企業(yè)單位的合作，由于各方面因素沒(méi)有構(gòu)建專門的校外實(shí)踐基地，影響了勞動(dòng)實(shí)踐教育的順利開(kāi)展。

（五）缺乏豐富的勞動(dòng)教育形式

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育課的時(shí)候，都是以綜合實(shí)踐課程為主，教學(xué)過(guò)程中都是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講，教學(xué)模式單一。沒(méi)有充分利用家庭資源和社會(huì)資源開(kāi)展勞動(dòng)教育，忽略了家校合作的推進(jìn)，缺乏豐富多樣的勞動(dòng)教育模式，影響了學(xué)校勞動(dòng)教育的整體效率。

三、新時(shí)代下小學(xué)勞動(dòng)教育的方法

新時(shí)代環(huán)境下，在小學(xué)教學(xué)工作中關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展，教師應(yīng)該從教學(xué)理念和教學(xué)模式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，并能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)。具體可采取的策略如下。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確勞動(dòng)教育的重要地位

學(xué)校方面要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，組織學(xué)校教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件，了解上級(jí)教育部門對(duì)勞動(dòng)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，感受到落實(shí)勞動(dòng)教育的急迫性。并能夠根據(jù)相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)明確勞動(dòng)教育的目的，細(xì)化勞動(dòng)教育的任務(wù)，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法；在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中為家長(zhǎng)普及勞動(dòng)教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生勞動(dòng)教育；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，制訂針對(duì)性的勞動(dòng)教育工作計(jì)劃，在日常教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，然后于每個(gè)學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)評(píng)估；根據(jù)學(xué)校具體情況建立勞動(dòng)教育檢查制度，確保日常勞動(dòng)教育工作全面落到實(shí)處，成立專門的校園勞動(dòng)教育檢查小組，確保勞動(dòng)教育可以順利推進(jìn)。

（二）積極宣傳，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍

在我國(guó)的教育方針中，將教育和日常勞動(dòng)相結(jié)合是一項(xiàng)重要內(nèi)容，是21世紀(jì)培養(yǎng)人才必須遵守的原則之一。對(duì)此，學(xué)校方面要予以高度重視，做好勞動(dòng)教育文化的宣傳和普及工作，營(yíng)造良好的校園勞動(dòng)教育氛圍。勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組制訂勞動(dòng)教學(xué)方案，并由各學(xué)科教師和班主任執(zhí)行勞動(dòng)教育計(jì)劃，確保勞動(dòng)教育工作的有效落實(shí)。不定期以勞動(dòng)教育為主題召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，使其能夠積極參與到培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的過(guò)程中，為學(xué)生參加勞動(dòng)教育創(chuàng)造有利條件。

（三）因地制宜，開(kāi)辟勞動(dòng)教育實(shí)踐基地

勞動(dòng)實(shí)踐基地是保證勞動(dòng)教育落實(shí)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校方面應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，因地制宜開(kāi)辟勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.開(kāi)辟校內(nèi)勞動(dòng)教育基地

將學(xué)校的綠化帶、小花壇等作為勞動(dòng)教育區(qū)域，并在春季和夏季組織學(xué)生進(jìn)行除草、種花活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生澆水、修剪和施肥。將區(qū)域中的勞動(dòng)任務(wù)劃分給各個(gè)班級(jí)，一切任務(wù)都由學(xué)生承擔(dān)，要求學(xué)生定期進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)操作[4]。

2.開(kāi)辟校外勞動(dòng)教育基地

同社區(qū)合作，將社區(qū)敬老院、小樹(shù)林等作為勞動(dòng)教育基地，并不定期組織各年級(jí)學(xué)生來(lái)此參加敬老愛(ài)老活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)等。

（四）注重實(shí)踐，組織勞動(dòng)教育相關(guān)活動(dòng)

學(xué)校方面必須注重實(shí)踐教育的開(kāi)展，從多方面拓寬教育渠道，組織多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和成長(zhǎng)環(huán)境。過(guò)程中要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等多方面因素，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，積極落實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中，用心感受、用心體驗(yàn)，在強(qiáng)化勞動(dòng)技能的同時(shí)領(lǐng)悟勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值。

1.學(xué)?？梢越M織“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)”的集體勞動(dòng)，為每個(gè)班級(jí)劃分專門的勞動(dòng)責(zé)任區(qū)

引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中找到適合自己的崗位，到責(zé)任區(qū)積極參加實(shí)踐活動(dòng)，使其在為他人服務(wù)、為集體貢獻(xiàn)的過(guò)程中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，并培養(yǎng)良好的責(zé)任感。

2.組織開(kāi)展“做爸媽的幫手”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

要求學(xué)生每天放學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣、疊被……鼓勵(lì)學(xué)生自己的事情自己干，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

3.組織開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境我能行”

與社區(qū)合作，組織學(xué)生到郊外參加植樹(shù)活動(dòng)，教給學(xué)生正確的勞動(dòng)技能。使其在這一過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，并培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（五）家校協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生基本勞動(dòng)技能

家庭教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有重要影響，學(xué)校教育和社會(huì)教育都需要建立在家庭教育的基礎(chǔ)上，因此家庭教育可以說(shuō)是學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善。如果沒(méi)有家庭教育的輔助，學(xué)校的教育就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，整體效果也難以得到有效提升。對(duì)此，在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)校方面也要重視這一特點(diǎn)，做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，鼓勵(lì)其一同參與到學(xué)生的勞動(dòng)教育中來(lái)。在周末或節(jié)假日期間，為孩子提供自主參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如擦地、疊衣服、刷碗、洗襪子等。通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的融合，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其在潛移默化中強(qiáng)化勞動(dòng)技能，并在勞動(dòng)過(guò)程中感受到父母的辛勞和不易，能夠懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果，慢慢培養(yǎng)良好的感恩意識(shí)。

（六）多元評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)潛能

新課改實(shí)施后，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性教育，認(rèn)為只有充分的尊重、賞識(shí)和鼓勵(lì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中也要注意這一特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，盡量予以學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)潛能。具體可采取的策略如下。

1.教師評(píng)價(jià)

綜合學(xué)生每天值日任務(wù)的完成情況、班級(jí)大掃除過(guò)程中參與和表現(xiàn)情況、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的參與情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。確保評(píng)價(jià)的客觀性與合理性，多以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

組織學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式，評(píng)價(jià)、總結(jié)每天值日任務(wù)的完成情況和班級(jí)大掃除的參與情況。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

要求家長(zhǎng)結(jié)合孩子在家的勞動(dòng)表現(xiàn)予以客觀評(píng)價(jià)。

最后根據(jù)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)分析，并評(píng)選出班級(jí)中每個(gè)月的“勞動(dòng)小能手”，然后予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期末，對(duì)學(xué)生參加勞動(dòng)教育的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考評(píng)，考評(píng)任務(wù)既可以是繪畫(huà)，也可以是寫(xiě)作，還可以是自我總結(jié)，通過(guò)這樣一種方式加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，幫助其培養(yǎng)良好的勞動(dòng)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中，勞動(dòng)教育的重要性是不容忽視的?；诋?dāng)前新時(shí)代環(huán)境下，教師必須重視學(xué)生身上存在的各種問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況采取多樣化手段做好學(xué)生的勞動(dòng)教育，為其創(chuàng)造更多參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并以勞動(dòng)教育為載體落實(shí)素質(zhì)教育。最終促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。