趙 欣

（中國疾病預(yù)防控制中心環(huán)境與健康相關(guān)產(chǎn)品安全所，北京 100021）

學(xué)校的教學(xué)管理要從班級做起，班級是一個學(xué)校的基礎(chǔ)組成部分，研究生班主任則是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是管理者和教育實(shí)施者，也是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁[1]。隨著時代的發(fā)展及社會的進(jìn)步，科研院所研究生的班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。現(xiàn)代社會中，研究生班主任不僅需要具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，還要擁有豐富的學(xué)識和專業(yè)的素養(yǎng)。

一、科研院所研究生班主任概況

（一）研究生班主任的管理工作內(nèi)容

科研院所由于受自身條件的限制，如工作性質(zhì)、單位硬件設(shè)施、導(dǎo)師數(shù)量等，招收研究生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校招生數(shù)量，一般科研院所全部在讀研究生數(shù)量千余人，分配到各個所（系）一般不足20人。近幾年，國家進(jìn)一步重視公共衛(wèi)生專業(yè)人才隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，通過設(shè)置新的課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐研修等方式，系統(tǒng)性助力壯大公共衛(wèi)生人才隊伍，提升公共衛(wèi)生科研能力與實(shí)踐能力。隨著公共衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展與完善，公共衛(wèi)生專業(yè)研究生招生隊伍逐年擴(kuò)大，各所（系）每年招收研究生20余人，全部在讀學(xué)生達(dá)到40~60人。

根據(jù)科研院所研究生培養(yǎng)及管理要求，碩士研究生第一年在院所本部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，課程包括公共必修、專業(yè)必修和專業(yè)選修。完成基礎(chǔ)課程、修足學(xué)分后，碩士研究生二年級分別進(jìn)入院系，跟隨導(dǎo)師科研組開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)入科研實(shí)踐階段。博士研究生從一年級開始直接進(jìn)入所系，跟隨導(dǎo)師項目開展學(xué)習(xí)?？蒲性核T士研究生二年級和研究生三年級學(xué)生組成一個班級，博士研究生單獨(dú)組成一個班級，配備一個研究生班主任和一個輔導(dǎo)員。

聯(lián)合培養(yǎng)研究生是近幾年國家積極鼓勵的創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑。以某所聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生為例，科研院所與高校合作，建立教學(xué)研究基地，高校定期輸送研究生二年級學(xué)生進(jìn)入科研院所，參與某所導(dǎo)師科研課題，跟隨導(dǎo)師開展研究，培養(yǎng)研究生現(xiàn)場實(shí)踐能力、實(shí)驗室操作能力等，完成研究生的畢業(yè)論文。聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生單獨(dú)組成一個班級。某科研院所以上三個班級的班主任和輔導(dǎo)員均由院所科教處人員兼任。

（二）研究生班主任任職條件

科研院所研究生班主任是對研究生進(jìn)行思想政治教育和管理的具體組織者與實(shí)施者，是工作在研究生思想政治教育與管理第一線的骨干力量。研究生班主任要有正確的政治方向和較高的思想覺悟，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，為人師表；具有較強(qiáng)的組織管理能力，責(zé)任心強(qiáng)，有愛心，善于做學(xué)生的思想政治工作；身體健康，有相關(guān)專業(yè)背景，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校與院所各項有關(guān)規(guī)定和要求。以某科研院所為例，研究生班主任由具有預(yù)防醫(yī)學(xué)背景、副高級職稱的專業(yè)技術(shù)崗人員兼任。

（三）研究生班主任的性質(zhì)

以某科研院所為例，研究生班主任主要起到上傳下達(dá)的作用，一方面與學(xué)校教育培訓(xùn)處對接，另一方面與導(dǎo)師、研究生對接，是信息溝通的橋梁。工作中，研究生班主任將上級教育培訓(xùn)處的規(guī)章制度、文件精神、管理要求等，落實(shí)轉(zhuǎn)達(dá)到每位導(dǎo)師和研究生手中。再將執(zhí)行過程中遇到的問題和意見、建議等及時匯報給上級領(lǐng)導(dǎo)[2]。

二、某科研院所研究生班級現(xiàn)狀分析

1.某科研院所研究生數(shù)量與高校相比較少，研究生班主任主要管理碩士研究生二年級和三年級學(xué)生、全體博士研究生以及聯(lián)合培養(yǎng)研究生。碩士研究生一年級新生由學(xué)校統(tǒng)一管理，各院所（系）研究生班主任也需要協(xié)助學(xué)校本部管理研究生一年級學(xué)生。博士研究生從一入學(xué)就直接進(jìn)入院所，跟導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生在高校完成一年級基礎(chǔ)理論課程，二年級開始進(jìn)入院所（系）跟導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。進(jìn)入院所學(xué)習(xí)的博士研究生、碩士研究生和聯(lián)合培養(yǎng)研究生雖然是分成三個班級，但是都由一個研究生班主任統(tǒng)一管理。

以2022年為例，某科研院所現(xiàn)有42名在讀碩士二年級和三年級研究生（以下簡稱碩士生），12名在讀博士研究生（以下簡稱博士生）和29名聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生（以下簡稱聯(lián)合培養(yǎng)生）。碩士生占總?cè)藬?shù)50.6%；博士生占總?cè)藬?shù)14.5%；聯(lián)合培養(yǎng)生占總?cè)藬?shù)34.9%。碩士生中（42人）有黨員17人，占碩士生班級總?cè)藬?shù)40.5%；博士生中（12人）有黨員9人，占博士生班級總?cè)藬?shù)75.0%；聯(lián)合培養(yǎng)生中（29人）有黨員4人，占聯(lián)合培養(yǎng)生總?cè)藬?shù)13.8%。

碩士班級中（42人），男女比例為男生6人，占班級總?cè)藬?shù)14.3%；女生36人，占班級總?cè)藬?shù)85.7%。博士班級中（12人），男女比例為男生7人，占班級總?cè)藬?shù)58.3%；女生5人，占班級總?cè)藬?shù)41.7%。聯(lián)合培養(yǎng)碩士班級中（29人），男女比例為男生10人，占班級總?cè)藬?shù)34.5%；女生19人，占班級總?cè)藬?shù)65.5%。

碩士一年級研究生24人，其中包括了4人是定向非全日制公共衛(wèi)生碩士研究生，占一年級碩士研究生總?cè)藬?shù)17%。男女比例為男生4人，占班級總?cè)藬?shù)17%；女生20人，占班級總?cè)藬?shù)83%。

2.近年來從招生的情況看，每年第一志愿報考院所女生的招生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生。從初試成績看，一般上線考生多為女生，甚至出現(xiàn)上線考生全部為女生的情況。從復(fù)試成績看，無論專業(yè)考試還是實(shí)驗室能力測試，往往女生專業(yè)成績和動手能力都高于男生。這與報考學(xué)生結(jié)構(gòu)、專業(yè)特點(diǎn)、院校知名度等都有關(guān)系。

3.以往招生調(diào)劑中，第一輪調(diào)劑以第一志愿為本校的考生優(yōu)先調(diào)劑復(fù)試。從2021年開始，調(diào)劑不再分校內(nèi)校外考生，無論第一志愿是否報考我校，都可以參加第一輪調(diào)劑復(fù)試，與本校考生站在同一起跑線上，這就給予全體考生更加公平的機(jī)會。以2022年為例，某科研院所招生名額中男生比例明顯高于往年；第一志愿非本校的考生中，上線學(xué)生比例明顯高于第一志愿為本校的考生。

4.從研究生會干部方面看，往往研究生會主席一職多為男生擔(dān)任。在經(jīng)過一年研究生學(xué)習(xí)之后，由于科研院所屬于應(yīng)用型教學(xué)，更多的是現(xiàn)場實(shí)踐與調(diào)研工作，無論從數(shù)據(jù)分析還是現(xiàn)場調(diào)查體力上看，男生的優(yōu)勢逐漸體現(xiàn)出來，男生能抽出更多的精力投入研究生會的工作中。從性格上看，男生比女生更外向，更愿意參加社交活動，也更愿意與班主任溝通，女生內(nèi)向害羞程度比男生更強(qiáng)。在進(jìn)入院所學(xué)習(xí)后，評選研究生會主席時，民主無記名投票中，男生的票數(shù)往往明顯高于女生。

5.對于博士研究生的管理比碩士研究生更復(fù)雜?？蒲性核┦垦芯可酁槎ㄏ虿┦垦芯可潜绢I(lǐng)域在職人員攻讀博士。優(yōu)點(diǎn)是這些定向博士研究生更注重做科研課題和論文撰寫，學(xué)術(shù)能力上更成熟，學(xué)習(xí)與工作中與他人溝通協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)，現(xiàn)場實(shí)踐調(diào)研中經(jīng)驗更豐富，對于項目展開更容易進(jìn)入角色。在學(xué)術(shù)成果上有明顯的優(yōu)勢，定向博士研究生由于有以往科研工作的積累，產(chǎn)出的論文論著往往多于非定向博士研究生。缺點(diǎn)是很少參與研究生的活動，定向博士研究生年齡偏大，不主動積極參加研究生課外活動，由于工作、家庭與學(xué)業(yè)的同時兼顧，定向博士研究生延期畢業(yè)的情況多于非定向博士研究生，在管理程度上更難于碩士研究生。以2022年為例，某科研院所招收4名博士研究生，3名定向博士研究生，1名非定向研究生。定向博士生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非定向博士生。

6.隨著科學(xué)研究方向多元化發(fā)展與融合，多學(xué)科、跨學(xué)科領(lǐng)域上交叉合作，科研院所與高校有了更多科研項目合作，也有了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式。聯(lián)合培養(yǎng)研究生是國家積極鼓勵的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑。在這種模式中，研究生接受的教育是多方面的，知識面也更加寬泛，是滿足社會對復(fù)合型人才要求的全新教育模式。為了更好地培養(yǎng)符合公共衛(wèi)生要求的人才，使研究生具有創(chuàng)新思維和多元化視角，某所與很多高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，以此來加強(qiáng)所系與學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通。以2022年為例，某科研院所在讀聯(lián)合培養(yǎng)研究生29名，均為國內(nèi)普通高?；蜥t(yī)科院校的研究生。聯(lián)合培養(yǎng)研究生在高校學(xué)習(xí)理論知識，有著扎實(shí)基礎(chǔ)，研究生二年級進(jìn)入導(dǎo)師項目組學(xué)習(xí)專業(yè)知識與現(xiàn)場實(shí)踐，努力成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。

三、科研院所研究生班主任存在的問題

1.由于科研院所的特殊性，科研所（系）的研究生班主任一般都由科教處的管理人員兼職擔(dān)任。跟高校研究生班主任相比，科研院所（系）的研究生班主任一職不是專職的，在完成本科室專業(yè)工作的同時還要兼職班主任一職，有時由于專業(yè)工作繁忙影響了研究生班主任的工作，不能全身心完成研究生班主任的工作，會忽略一些對學(xué)生的細(xì)節(jié)管理。特別是隨著近年研究生招生人數(shù)不斷增加，研究生在讀人員數(shù)量猛增，工作量迅速增長，但院所（系）研究生班主任的數(shù)量并未增加。這就給科研院所（系）研究生班主任工作帶來了巨大壓力與困難。比如，校部有多項研究生工作同時開展，幾個研究生工作會議同時召開，院所（系）研究生班主任只有一人無法同時兼顧多面，對研究生的培養(yǎng)工作產(chǎn)生很大影響。

2.科研院所（系）的研究生班主任一般都是本院所科研專業(yè)出身，不具有教育專業(yè)背景，沒有經(jīng)過教師資格培訓(xùn)等專業(yè)化的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，與高校專職教學(xué)的老師相比，教育專業(yè)化程度不夠，直接影響學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，研究生的管理質(zhì)量無法與高校相比。

3.科研院所（系）的研究生培養(yǎng)更注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在課堂上理論學(xué)習(xí)要少于高校?？蒲性核愿鱾€業(yè)務(wù)處室為單位，往往學(xué)生跟導(dǎo)師分配進(jìn)入處室后，都是積極投身課題實(shí)踐與工作中，導(dǎo)致同一院所的研究生之間交流很少。（系）班主任在學(xué)生活動組織方面缺乏經(jīng)驗，對于學(xué)生平時的生活關(guān)注也比較少。

4.研究生學(xué)歷層次高，有一定人生閱歷，受過系統(tǒng)的政治理論培養(yǎng)和思維能力訓(xùn)練，思想比較成熟，辨別是非的能力較強(qiáng)，但仍有可塑性，價值觀也還不夠穩(wěn)定[1]，需要研究生班主任的積極引導(dǎo)，給予研究生更多的理論指導(dǎo)和意見。然而，研究生班主任卻往往忽略學(xué)生思想教育，更注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，疏忽了學(xué)生自我完善與社會的需要相結(jié)合。

5.隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大及社會競爭的日趨激烈，高校碩士研究生面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感需求和經(jīng)濟(jì)狀況等壓力日益增加，碩士研究生的心理問題愈加凸顯[2]。以某科研院所為例，未設(shè)立心理咨詢室來幫助心理有問題的學(xué)生做疏導(dǎo)工作，很多學(xué)生也不愿意向他人表達(dá)內(nèi)心所想。研究生班主任普遍缺乏心理疏導(dǎo)方面的專業(yè)知識和經(jīng)驗，遇到問題往往需要外界的幫助[2]。

6.聯(lián)合培養(yǎng)研究生由于學(xué)籍歸屬問題，對研究生班主任管理工作的順利開展帶來了不便。聯(lián)合培養(yǎng)研究生更愿意聽從導(dǎo)師安排做科研項目，只在科室內(nèi)埋頭做課題，不愿意參加科研院所組織的研究生活動，與科研院所研究生溝通少，無法完全融入科研院所研究生培養(yǎng)模式中，缺乏歸屬感。作為研究生班主任無法完全掌握學(xué)生工作與生活情況，疏于對聯(lián)合培養(yǎng)研究生的管理，認(rèn)為只要跟著導(dǎo)師做課題即可，與聯(lián)合培養(yǎng)研究生交流少，疏忽了與他們思想上的溝通。

四、研究生班主任管理工作的幾點(diǎn)心得

（一）建立健全研究生管理制度

研究生管理是一項需要多部門、多領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合、共同參與的綜合工作，各級組織部門都是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)[3]。所領(lǐng)導(dǎo)層面要高度重視研究生培養(yǎng)工作，思想上要重視、經(jīng)費(fèi)上要投入、行動上要給予支持。研究生班主任要根據(jù)科研院所的管理制度，結(jié)合研究生管理的特點(diǎn)制定一套行之有效的研究生管理制度。只有建立健全管理制度，才能相互配合，把研究生培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

（二）建立研究生班主任工作考核制度

制定一個較為詳細(xì)的量化考評表，考核內(nèi)容包括工作計劃和總結(jié)、思想政治教育、研究生班管理等，每個學(xué)年由學(xué)生以及所在部門領(lǐng)導(dǎo)打分。通過考核制度，可以讓研究生班主任明確工作任務(wù)，找出自己的不足，也激勵其更積極對待工作，與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的溝通。

（三）研究生班主任工作需要高度的責(zé)任心

研究生是國家科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的棟梁之材，他們思想政治素質(zhì)的提高，迫切需要研究生班主任和導(dǎo)師的關(guān)心與培養(yǎng)。如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，對于研究生班主任的要求也越來越高，研究生班主任只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高自身業(yè)務(wù)水平，才能為學(xué)生做出榜樣，培養(yǎng)高層次人才。

（四）因材施教，針對不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思想教育

研究生特點(diǎn)是學(xué)歷層次高，求知和成才欲望強(qiáng)，政治思想上也比本科生更成熟，明辨是非能力強(qiáng)。每個學(xué)生的具體情況又不同，那么作為研究生班主任就要根據(jù)不同情況和特點(diǎn)，對學(xué)生具體問題進(jìn)行具體分析與解決。作為研究生班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中，了解每個學(xué)生的情況和特點(diǎn)，做深入和細(xì)致的思想工作。當(dāng)學(xué)生有煩惱與研究生班主任溝通時，更要耐心聽取他們的想法，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待困難。研究生班主任在平時的工作和生活中要多給予學(xué)生關(guān)心與幫助，多傾聽學(xué)生的訴求，為學(xué)生積極解決問題。

（五）發(fā)揮學(xué)生干部與助管的管理才能

由于平時有很多其他科研、管理工作，研究生班主任的工作很多又很瑣碎，所以研究生班主任要通過平時細(xì)致觀察以及多和學(xué)生交流溝通，發(fā)現(xiàn)有管理才能的學(xué)生，組建研究生會，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又能減輕研究生班主任管理的壓力。通過助管一職，也可以為家庭困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，幫助研究生處理好學(xué)業(yè)與兼職的關(guān)系，一方面學(xué)生可以跟導(dǎo)師安心做課題，另一方面學(xué)生通過助管兼職可以跟著研究生班主任增強(qiáng)工作能力，為學(xué)生將來畢業(yè)工作提高競爭力。

（六）多交流溝通，對于特困生給予關(guān)心和幫助

對于班上經(jīng)濟(jì)條件有困難的學(xué)生，研究生班主任應(yīng)該給予更多的關(guān)心和幫助[4]，積極幫助學(xué)生申請困難助學(xué)金，多為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，多關(guān)心學(xué)生思想動態(tài)，無論在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面都要讓他們感受到班級大家庭的溫暖，節(jié)假日、生日等特殊日子里，可以發(fā)送祝福短信等，精神上溫暖他們。對待聯(lián)合培養(yǎng)研究生要一視同仁，做到多關(guān)心多溝通，加強(qiáng)思想教育，鼓勵聯(lián)合培養(yǎng)研究生多參加所內(nèi)活動，增強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的歸屬感。

（七）積極開展集體活動，增強(qiáng)團(tuán)隊意識

科研院所各個處室之間由于專業(yè)領(lǐng)域不同、研究方向不同，平時科研合作比較少，這就使得各個處室之間研究生的交流也很少，造成集體觀念淡化。研究生班主任要定期組織活動，如讀書會、英語角等，為學(xué)生多創(chuàng)造相互交流的平臺和機(jī)會，大家通過交流，了解不同專業(yè)領(lǐng)域，也拓展了自己的視野。同時研究生班主任還可組織課外活動，如春游、聯(lián)歡會、體育比賽等，提高研究生之間項目合作、團(tuán)隊發(fā)展的能力，培養(yǎng)研究生熱愛集體、相互合作的精神。以某科研院所為例，開展特色班級活動，如研究生讀書會、舉辦學(xué)術(shù)交流及講座，以班級為單位發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長，有助于培育良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，促進(jìn)團(tuán)體共同成長。還可以制訂班集體學(xué)習(xí)計劃，包括高分文獻(xiàn)案例剖析、優(yōu)秀學(xué)長經(jīng)驗分享、求職經(jīng)驗分享、簡歷打造等環(huán)節(jié)[5]。

（八）提高自身能力與修養(yǎng)

研究生班主任需要定期參加專業(yè)培訓(xùn)，聆聽管理學(xué)講座，不斷提升自身能力，樹立正確的理想與信念。研究生班主任一職既要有專業(yè)知識，又要有管理能力，是一個綜合崗位。由此，平時需要抓住機(jī)會與高校導(dǎo)師、其他研究生班主任多交流、多學(xué)習(xí)。研究生班主任要多學(xué)習(xí)研究生管理文件，熟練掌握研究生培養(yǎng)工作過程中的要求和細(xì)節(jié)，才能更好地為研究生答疑解惑。通過學(xué)習(xí)文件與培訓(xùn)，將研究生管理工作轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)操作程序（SOP），在程序中根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和具體事件，提供更詳細(xì)的解決方案。

五、總結(jié)

從管理學(xué)的角度看，研究生班主任工作的實(shí)質(zhì)是按照預(yù)定的目標(biāo)，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃與調(diào)控。研究生班主任需要順應(yīng)教育改革的發(fā)展，有效地計劃與調(diào)控，這建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。研究生班主任走進(jìn)學(xué)生的工作生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、健康狀況、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好和生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本情況，制定出切實(shí)可行的教育計劃。

我國現(xiàn)在正處于改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況也正發(fā)生著深刻的變化。研究生班主任是科研院所思想教育的實(shí)施者之一，把握著新時期研究生的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮研究生班主任的管理能力，對實(shí)現(xiàn)研究生全面培養(yǎng)目標(biāo)與提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義[6，7]。