崔德鳳，董 虹，王建舫，李 佳，張 濤，姜代勛，李煥榮，穆 祥

[北京農(nóng)學院動物科學技術(shù)學院/獸醫(yī)學(中醫(yī)藥)北京市重點實驗室，北京 昌平 102206]

中(獸)醫(yī)藥學是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學寶庫之一。2020年6月總書記強調(diào)，要加強古典醫(yī)籍精華的梳理和挖掘，建設(shè)一批科研支撐平臺，改革完善中藥審評審批機制，促進中藥新藥研發(fā)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要強化中醫(yī)藥特色人才建設(shè)，打造一支高水平的國家中醫(yī)疫病防治隊伍。獸醫(yī)學(中醫(yī)藥)北京市重點實驗室始建于2006年12月，經(jīng)北京市科學技術(shù)委員會和北京市教育委員會批準成立，依托單位為北京農(nóng)學院，是國內(nèi)較早從事中獸醫(yī)藥學研究的省部級重點實驗室。實驗室的主要研究方向包括：(1)防控畜禽細菌性疾病中藥機制及藥物研發(fā)；(2)防控畜禽病毒病的中藥機制及藥物研發(fā)；(3)寵物疾病與中獸醫(yī)防控；(4)經(jīng)絡(luò)本質(zhì)的探索研究。

為更好培養(yǎng)“產(chǎn)學研”創(chuàng)新人才，加快研究成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮中(獸)醫(yī)藥實驗室特色優(yōu)勢，實驗室與北京生泰爾生物科技股份有限公司合作成立了“北京市中獸藥工程技術(shù)研究中心”，與大北農(nóng)集團聯(lián)合成立“中獸藥協(xié)同研發(fā)中心”，還成立了“中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學國際培訓研究中心”。通過實驗室運行管理、平臺建設(shè)，與企業(yè)深度合作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

1 搭建跨學科實驗平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

為了加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，實驗室堅持搭建跨學科實驗研究平臺，包括中藥提取研究平臺、中藥成分分析平臺、細胞生物學平臺、分子生物學平臺、顯微成像平臺、芯片檢測平臺等，以充分滿足不同研究方向的學生培養(yǎng)需求，實現(xiàn)了實驗室軟硬件資源的全方位、一體化、信息化管理[1]，充分利用學校大型儀器設(shè)備物聯(lián)共享系統(tǒng)對平臺的儀器設(shè)備進行規(guī)范化管理，實時在線跟蹤大型儀器設(shè)備的流動、開放、共享和使用情況。共享平臺系統(tǒng)的使用采用注冊預約制，為校內(nèi)、校外各學科、各行業(yè)開展研究與生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)、便捷、穩(wěn)定的服務資源[2-3]。大型儀器校內(nèi)、校外開放、共享機制，充分發(fā)揮了儀器設(shè)備的最大作用和使用效益，使設(shè)備的運轉(zhuǎn)、使用、維護和產(chǎn)出形成良性循環(huán)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供技術(shù)平臺支持。實驗室年均發(fā)表論文95篇，其中SCI 32篇、核心期刊23篇，授權(quán)發(fā)明專利7～9項，獲得國家級、省部級等科研立項50余項。

為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供經(jīng)費和技術(shù)支持，鼓勵本科生和研究生申報科研訓練課題，近5年學生獲得大學生科研訓練項目17項，研究生科研創(chuàng)新項目12項；組織和培訓學生參加一系列國家和北京市級生物科學競賽、互聯(lián)網(wǎng)+競賽，取得了2022年全國大學生生物學實驗設(shè)計競賽二等獎2項、北京市級一等獎2項、二等獎3項；互聯(lián)網(wǎng)+主賽道，研究生創(chuàng)意獎一等獎1項、三等獎6項，本科生創(chuàng)意組一等獎1項、三等獎9項的優(yōu)異成績。實驗室還聘請具有豐富經(jīng)驗的學者、企業(yè)專家授課，觸發(fā)學生創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)欲望，促進學生專業(yè)能力、職業(yè)能力和整體素質(zhì)的全面提升與協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 多學科導師協(xié)同指導，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

實驗室研究平臺以多學科導師團隊配備組成，其核心優(yōu)勢在于能夠在教學實踐和科學研究中有效促進科研思路的碰撞和創(chuàng)新思維的形成，從而大大提升了學生的科研創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，同時年輕科研人員所占比重、高級職稱人員所占比重均對科研成果論文的產(chǎn)出和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有顯著的正向影響[4]。實驗室研究平臺由多學科高水平專家學者導師團隊組成，全體導師都可以隨時為學生答疑指導、互動解惑，及時探討指導學術(shù)學業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方面話題，積極引導指導并激發(fā)學生科研靈感和創(chuàng)新思路。

實驗室研究平臺由來自不同專業(yè)背景的導師形成老中青梯隊，在這個團隊中，研究生們的疑難問題可以及時得到解決，學生們遇到的科研上的問題也能夠開展充分的討論和交流，在學術(shù)探討與思想的碰撞中形成新的科研思路和方法，構(gòu)建出一種師生間的傳幫帶，學生之間的比學趕幫超積極氛圍，這些舉措極大地提升了學生們的研究水平、表達能力與分析問題解決問題的能力。有的學生說，在重點實驗室平臺做研究，遇到問題可以及時有效解決，試驗研究進展比單一導師的課題團隊提前了很多。實踐表明這種多導師團隊模式避免了傳統(tǒng)“師徒式”模式中資源不足的問題。多導師團隊模式可以更好地激發(fā)學生研究選題興趣和靈感，實驗室每年年均在研碩士生56人，接收做畢業(yè)設(shè)計本科生30余人，在學生論文選題設(shè)計中，老師們充分尊重學生的研究興趣，鼓勵大家選題從身邊的實際出發(fā)，助燃研究火花，比如有的同學發(fā)現(xiàn)小時候民間用虎耳草汁液可以治療中耳炎，而觸發(fā)其對虎耳草有效成分分析的興趣；有的學生發(fā)現(xiàn)具有美容功效的蘆薈還有抑制艾滋病病毒的作用，進而引深思考，探究其對豬繁殖與呼吸綜合征病毒的作用和機制，這種鼓勵創(chuàng)新思維、團結(jié)協(xié)作的氛圍和團隊精神，也對實驗室承擔國家級、省部級等重大科研課題的高質(zhì)量完成發(fā)揮了積極的作用。

3 加強國內(nèi)外學術(shù)交流，拓寬學生研究視野

深化實驗室學術(shù)交流，搭建開放共享平臺，開展高水平的協(xié)作合作是有效提升重點實驗室綜合水平的重要途徑，也是實驗室充分發(fā)揮平臺功能、培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型應用型人才的重要體現(xiàn)[5]。為建立和加強學術(shù)聯(lián)系，擴大實驗室在國內(nèi)、國際的知名度，開闊研究生專業(yè)視野，了解學科動態(tài)，實驗室定期舉辦學術(shù)講座活動，邀請國內(nèi)外有影響的專家、學者線上、線下學術(shù)報告，深化與國際一流科研機構(gòu)的交流與合作。

鼓勵實驗室團隊教師到國外知名大學訪學，及時了解實驗室研究方向的國際研究前沿與動態(tài)，提升實驗室的整體科研水平和國內(nèi)外影響力；組織和支持學生廣泛參與各種學術(shù)活動，實驗室研究生先后參加了畜牧獸醫(yī)學會中獸醫(yī)分會論壇、北京畜牧獸醫(yī)學會青年學者講壇、北京畜牧獸醫(yī)學會“三新”論壇以及各類全國性學術(shù)會議的口頭報告等，研究生通過參加學術(shù)活動，既拓寬了學生的研究視野又收獲了豐富的最新的前沿動態(tài)，同時獲得的各項優(yōu)秀論文等榮譽也為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了有力支撐。同時，實驗室每周召開一次組會，組會完全由學生自我組織、主持，分享文獻和試驗研究進展，學生互相提問、導師團隊點評，充分培養(yǎng)了學生的自主學習意識。良好的實驗室學術(shù)氛圍，有利于研究生及時捕獲學科動態(tài)、開闊專業(yè)視野的同時，極大提升了學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。實驗室還接收來自多所高校的博士生學習和同行教師的訪學，及來自國外師生訪問訪學等。通過多層次學術(shù)交流和思維碰撞從而顯著提升了科研成果和論文質(zhì)量，有研究報道，學術(shù)交流每增加1次，對論文產(chǎn)出具有 0.33 的邊際影響[4]。

4 深化校企協(xié)作，拓展學生就業(yè)渠道

校企的廣泛協(xié)作是構(gòu)建優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同協(xié)作的一體化的“產(chǎn)學研”有效運行模式[6]，最終實現(xiàn)實驗室學術(shù)成果產(chǎn)出與企業(yè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)深度融合和緊密協(xié)作，為本行業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)研究和服務支撐[7]。多年來本實驗室研究平臺始終堅持與行業(yè)企業(yè)全面開展科技研發(fā)與技術(shù)交流，已經(jīng)越來越成為協(xié)作企業(yè)研發(fā)新獸藥、吸取人才的重要基地。實驗室與企業(yè)的協(xié)同合作，為學生提供了最真實近距離的學習實踐機會，直接向具有豐富實踐經(jīng)驗的管理和技術(shù)人員學習，彌補了學校實踐教育資源的短板。通過校企合作，使學生更快適應未來工作的需要，培養(yǎng)出更加適應市場需求的專業(yè)人才，從而獲得更多創(chuàng)新就業(yè)機會。

實驗室從建設(shè)初期就致力于與本行業(yè)企業(yè)的合作交流與生產(chǎn)研發(fā)，廣泛與行業(yè)龍頭企業(yè)開展合作與研發(fā)，在與企業(yè)的協(xié)作過程中，學生們學到了書本中沒有的實踐技能、研究思路和團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)了課題研究與產(chǎn)業(yè)需求的針對性、時效性和創(chuàng)新性，更好地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)和能力。與此同時廣泛有效的產(chǎn)學研創(chuàng)新協(xié)作，很好地激發(fā)了學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和思路，一位在本實驗室完成大學生科研訓練課題“特禽抗生素殘留檢測”的本科生，從研究內(nèi)容得到啟發(fā)，以本村林地為創(chuàng)業(yè)計劃實施地，主要以“挖掘林地資源，促進農(nóng)民增收”為創(chuàng)業(yè)目標，開展林下養(yǎng)鵝事業(yè)，并在此基礎(chǔ)上深入開發(fā)鵝蛋、鵝肉、鵝肝、鵝絨等系列鵝產(chǎn)品的綜合利用，創(chuàng)建了減抗、無抗養(yǎng)殖模式。項目相繼獲得“2014 年北京市大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽一等獎”、“首屆中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎”等，并在第三屆首都大學生科技創(chuàng)新作品與專利成果展示推介會上展示，在北京農(nóng)學院科技園創(chuàng)辦了入園企業(yè)。該案例體現(xiàn)了獸醫(yī)從業(yè)者的責任感和擔當；培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；在項目實施過程中，團隊同學通過在農(nóng)村與農(nóng)民的深入交流合作，鍛煉了社會實踐工作的能力，培養(yǎng)了學以致用的本領(lǐng)，迅速成長為高素質(zhì)的綜合性應用人才。

本實驗室作為中獸醫(yī)藥方向省部級重點實驗室，始終堅持接收校內(nèi)、外博士生和博士后的聯(lián)合培養(yǎng)，其中一位博士研究生，一直在本實驗室從事開展中獸醫(yī)藥傳統(tǒng)理論與新材料聯(lián)合應用及新型中獸醫(yī)診療設(shè)備的開發(fā)應用方向研究，同時緊緊圍繞“經(jīng)絡(luò)的本質(zhì)是有序態(tài)的微血管網(wǎng)絡(luò)”開展了一系列經(jīng)絡(luò)可視化科學研究，并在此基礎(chǔ)上，在導師的指導下，最終成功開發(fā)出了針灸增效儀、經(jīng)絡(luò)調(diào)理儀等系列中醫(yī)藥新材料、新產(chǎn)品，畢業(yè)前夕成功創(chuàng)立了相關(guān)聯(lián)合企業(yè)并取得了良好的經(jīng)濟效益和社會價值。多年來，與企業(yè)的廣泛協(xié)作使得學生更加深刻地認識到“產(chǎn)學研”培養(yǎng)模式的目標和精髓，是有效構(gòu)建一種優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同協(xié)作的一體化運行模式[6]，最終實現(xiàn)實驗室學術(shù)成果產(chǎn)出與企業(yè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)深度融合和緊密合作，為本行業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供研究和服務支撐。

5 科學完善管理體系，強化學生德學同修

一流的實驗室育人環(huán)境、平臺條件和學術(shù)氛圍的構(gòu)建，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。歷經(jīng)16年的不懈努力較好地建設(shè)了具有國內(nèi)外影響力的獸醫(yī)學(中醫(yī)藥)北京市重點實驗室研究平臺，形成了具有中獸藥研究與人才培養(yǎng)的特色學科。在健全的各項管理制度與規(guī)范的實驗室系統(tǒng)運行中，學生們能夠在潛移默化的科研活動中把遵守各項規(guī)則要求逐漸演變成自我行動的自覺意識，逐漸形成了團結(jié)凝聚協(xié)作、同伴互助成長、珍惜愛護平臺、人人都愿意為平臺出謀獻力的良好集體氛圍和自覺遵規(guī)守紀的團隊風尚，并自覺養(yǎng)成了良好的科研素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，在實驗室的各項科研活動中，學生們的專業(yè)思想更加牢固，也更加明確了自己的學業(yè)使命和科技強國的求學目標與夢想。

先進的管理理念、行之有效的實驗室開放合作與運行管理制度和信息化、智能化的管理模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好支撐[5]，實驗室建有管理制度主要包括實驗室管理條例、實驗室守則、實驗室安全教育培訓管理制度、實驗室安全培訓方案、易燃易爆及有毒試劑管理條例、實驗室危險廢棄物處置暫行管理辦法、實驗室對外開放管理條例、實驗室科研工作管理條例、實驗室值日與值周制和實驗室安全保證安全責任書等，管理制度對實驗室的高效運行和可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障。學生們也由此真正意識到了實驗室管理為學生的科研能力和創(chuàng)新能力全方位服務的水準。實驗室的規(guī)章制度是規(guī)范學生開展試驗活動踐行立德樹人的行為準則，十余年來，實驗室從未發(fā)生一起實驗室安全事件，確保了實驗室安全管理有章可循、有規(guī)可依、安全可控，保障了實驗室的日常工作安全高效，學生們逐漸從“要我安全、我要安全，轉(zhuǎn)變?yōu)槲視踩钡淖杂X行為，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)構(gòu)建了完善的制度保障。

6 結(jié)語

重點實驗室是高校組織開展高水平基礎(chǔ)研究和應用研究，聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀高級科研人才，開展學術(shù)交流的重要基地，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才有著舉足輕重的作用[7]。知識的傳播是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和交流的重要途徑，而知識的傳播又是知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新和應用創(chuàng)新的紐帶和橋梁[8]，重點實驗室作為知識傳播的重要平臺，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有獨特的不可替代的作用。多年來，實驗室在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐與探索，雖然取得了一些可喜的成績和成果，但在科技日新月異的今天,重點實驗室在培養(yǎng)新時代人才的準確定位、以產(chǎn)學研深度融合育人平臺精準發(fā)力等諸多方面，仍然需要我們在工作中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，擔負起新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的神圣使命。