胡小飛

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。近年來，我們認(rèn)真摸索九年一貫制學(xué)校的運作模式，不是簡單地把小學(xué)部與中學(xué)部進(jìn)行機(jī)械組合，而是將九個學(xué)段連接在一起，組成一個具有接力性質(zhì)的、系統(tǒng)的、連續(xù)的教學(xué)整體，突出體現(xiàn)管理一體化、上下一盤棋，致力于“科學(xué)管理提質(zhì)效，務(wù)實創(chuàng)新上品位”，做好了“四個結(jié)合”，使我校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

一、管理模式要融合，做到統(tǒng)一與分塊相結(jié)合。

我校是原轉(zhuǎn)斗小學(xué)和轉(zhuǎn)斗中學(xué)合并成的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校成立初期，經(jīng)過民主推薦選出踏實肯干、事業(yè)心強(qiáng)、熟悉業(yè)務(wù)、作風(fēng)正派、師德高尚的領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校工作實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

九年一貫制學(xué)校在管理上對領(lǐng)導(dǎo)班子有更高的要求，根據(jù)我校的校情，我們提出了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)分塊負(fù)責(zé)的管理模式。即：校長室由校長負(fù)總責(zé)，副校長分塊負(fù)責(zé);教導(dǎo)處由教導(dǎo)主任負(fù)總責(zé)，1個教導(dǎo)副主任負(fù)責(zé)中學(xué)教導(dǎo)工作，1個教導(dǎo)副主任負(fù)責(zé)小學(xué)教導(dǎo)工作;政教處由政教主任負(fù)總責(zé)，1個政教副主任負(fù)責(zé)中學(xué)政教工作，1個政教副主任負(fù)責(zé)小學(xué)政教工作;后勤處由后勤主任總負(fù)責(zé)，后勤副主任分塊負(fù)責(zé)。這樣的管理模式條理清晰，有利于每個管理者找準(zhǔn)自己工作的坐標(biāo)，務(wù)實創(chuàng)新地開展管理工作;有利于精兵簡政，實現(xiàn)人力資源最優(yōu)化配置;有利于在每月一次的校務(wù)會上群策群力商定重大事宜，每周一次的行政例會上協(xié)調(diào)一周內(nèi)工作，切實做到“責(zé)任到人”。

二、管理制度要嚴(yán)格，做到重建與保留相結(jié)合。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”人管人，口服心不服;制度管人，心服口服。我校是由兩個獨立的學(xué)校合并而成，為了減少管理者的隨意性和盲目性，把學(xué)校各項管理工作做到位，需要有完整的學(xué)校管理制度和崗位職責(zé)，才能奏響和諧工作的樂章，包括教職工的學(xué)習(xí)制度、辦公制度、請假制度、考勤制度，以及績效工資的考核辦法、作息制度等。比如，原來的小學(xué)是40分鐘一節(jié)課，初中是45分鐘一節(jié)課，如果不做調(diào)整，就會出現(xiàn)上下課發(fā)出的信號雜亂無序，兩個學(xué)段的學(xué)生活動頻繁交叉，教學(xué)質(zhì)量無法保證等問題。于是我們根據(jù)實際情況進(jìn)行了調(diào)整，統(tǒng)一為40分鐘一節(jié)課，這樣一來，全校作息時間得到統(tǒng)一，但是我們在“重建”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造性地“保留”了小學(xué)教導(dǎo)工作的評估細(xì)則，從而使每個教師有規(guī)可依，有章可循。

三、管理策略要靈活，做到剛性與柔性相結(jié)合。

如果剛性的學(xué)校管理制度是一種催化劑，那么柔性的學(xué)校管理制度就是一種潤滑劑。剛性與柔性相結(jié)合的真諦就在于最大限度地調(diào)動全體教職工的積極性，挖掘出每個人的潛能，只有把握了全體教職工的心理脈搏，采用符合教職工心理需要的管理思路，才能實現(xiàn)“管理效益最大化，育人效應(yīng)整體化”。經(jīng)過實踐，我們確立了“三動”的工作思路。

一是領(lǐng)導(dǎo)帶動。管理人員都能以學(xué)校的管理制度嚴(yán)格要求自己，以求真務(wù)實的態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǎ瑖?yán)格律己的作風(fēng)，主動做好自己分管的工作。經(jīng)過多次民主測評，發(fā)現(xiàn)管理班子深受教職工的信賴。

二是活動促動。教職工隊伍的建設(shè)離不開具體的活動，我校適時開展活動，我們先后在教職工中開展“講政治、講師德、講奉獻(xiàn)、講實績”及“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”等主題教育活動，使每個教職工明確“老年教師當(dāng)模范，中年教師作示范，青年教師上規(guī)范”的具體要求。通過“樹樣子，引路子，搭臺子，壓擔(dān)子，結(jié)對子”的方法，讓每個教職工都有收獲。

三是真心感動。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。學(xué)校管理者要從教師的思想進(jìn)步到幫助解決工作與生活上的實際困難，把學(xué)校的溫暖送到教師的心坎上，用一顆真心去感動他們，激發(fā)他們對工作的熱情，把他們心中蘊藏的積極性發(fā)掘出來。

剛性的制度，柔性的管理，我校全體教師在成長著，成熟著，成功著。三年多來，有5名教師獲得市級表彰，8名教師參加市級賽課獲得佳績……

四、管理機(jī)制要創(chuàng)新，做到教學(xué)與科研相結(jié)合。

科研是學(xué)校騰飛的翅膀。兩校合并后我們采取了優(yōu)勢互補(bǔ)、互相滲透的策略，把中小學(xué)音樂、英語、美術(shù)、體育、物理、生物、科學(xué)等學(xué)科的教師重新整合，優(yōu)化了教師隊伍。我們以科研為先導(dǎo)，堅持走校本培訓(xùn)之路，狠抓教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的研究意識、較強(qiáng)的知識更新能力和一定的教育創(chuàng)造能力。學(xué)校組建了教育科研網(wǎng)絡(luò)、課題中心研究組、課題實驗組等機(jī)構(gòu)，制定了《教育科研獎勵辦法》以及相關(guān)的責(zé)任制度，建立了教科研的管理機(jī)制，要求教師人人有研究課題，勤耕耘，勇創(chuàng)新，樹特色。以科學(xué)化的管理為學(xué)生奠定成才的基礎(chǔ)，以高水平教學(xué)為學(xué)生建造成才的空間。學(xué)校開展了科研沙龍、集體備課、聽課評課、集體反思等豐富多彩的教學(xué)活動，以科研促教研，以教研帶科研，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，進(jìn)入同類學(xué)校的前列，得到了社會各界的認(rèn)可，真正做到了“教師思想立在育人上，功夫下在教研上，本領(lǐng)顯在課堂上，精力用在創(chuàng)新上”，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。

下一步，我們將不忘初心，努力讓兩校合并后做到“1+1>2”，秉承同心同德、和衷共濟(jì)的精神，積極探索、大膽創(chuàng)新，把學(xué)校越辦越好，為辦好人民滿意的教育做出應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。

【作者單位：湖北鐘祥市胡集鎮(zhèn)第四中學(xué)】