李中凱，戴劍博

（中國礦業(yè)大學(xué) 機電工程學(xué)院，江蘇徐州 221116）

企業(yè)研究生工作站[1]，是專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的重要基地，也是保障高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)許多省、直轄市，如江蘇、山東、浙江、北京和上海等地的所屬企業(yè)，認識到建立企業(yè)研究生工作站或校企聯(lián)合實踐基地對于企業(yè)技術(shù)研發(fā)和經(jīng)濟效益的正向促進作用，積極申報并建立了企業(yè)研究生工作站。例如，截至2020年，江蘇省已建成3800多家企業(yè)研究生工作站，在建站數(shù)量方面位于全國前列[2]。但是，與江蘇省的企業(yè)總數(shù)相比，企業(yè)研究生工作站設(shè)置比例仍然偏低，占比不足10%，許多企業(yè)仍未認識到設(shè)立研究生工作站的作用。各高校也存在研究生工作站數(shù)量差異較大、研究生實踐能力培養(yǎng)平臺基礎(chǔ)不均等問題。因此，如何清晰表達企業(yè)研究生工作站的有益效果，合理設(shè)置校企合作的激勵措施，吸引企業(yè)與高校合作成立企業(yè)研究生工作站，是亟待研究與解決的問題。

國內(nèi)許多學(xué)者探討了專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力培養(yǎng)策略，例如，江蘇科技大學(xué)的李鋒等[3]探索了在政府主導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作模式下，提高應(yīng)用型研究生培養(yǎng)水平的對策，提出要構(gòu)建共同利益機制，增強校企合作動力。西南大學(xué)的王放等[4]構(gòu)建了專業(yè)學(xué)位研究生的實踐教學(xué)體系，包括建立研究生專用實驗室、專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新基金、鼓勵參與科研項目和搭建校企合作的實踐平臺等。河海大學(xué)的沈金榮等[5]基于共享發(fā)展理念，提出研究生校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)從提高認識、完善機制、經(jīng)費保障、導(dǎo)師隊伍、成果轉(zhuǎn)化和示范效應(yīng)方面強化探索。南京郵電大學(xué)[6]以電子信息學(xué)科為特色，加大校企合作力度，堅持產(chǎn)教融合，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，開展研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)。中國礦業(yè)大學(xué)機械工程專業(yè)[7]面向?qū)I(yè)型研究生的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)研用一體化的培養(yǎng)模式，要求專業(yè)實踐應(yīng)在培養(yǎng)單位（企事業(yè)）完成。浙江大學(xué)開展專業(yè)學(xué)位研究生教育優(yōu)秀教學(xué)案例認定活動[8]，把實踐案例融入研究生課程教學(xué)，促進學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動，深化產(chǎn)教融合改革。

作為研究生實踐能力培養(yǎng)的重要平臺，企業(yè)研究生工作站受到國內(nèi)許多學(xué)者的關(guān)注。青島理工大學(xué)的王吉忠等[9]闡述了企業(yè)研究生工作站的建站原則，包括就近設(shè)站、企業(yè)產(chǎn)品應(yīng)具有代表性和企業(yè)應(yīng)是典型骨干企業(yè)，并要設(shè)立不同層次的站點。南通大學(xué)的朱廣華等[10]分析了企業(yè)研究生工作站存在的問題，提出了工作站優(yōu)化建設(shè)的5項措施，其中，增強勢差吸引與互補契合，強調(diào)利用校企之間的知識勢差實現(xiàn)合作共贏。淮海工學(xué)院的喬斌等[11]重點探討了地方高校校企協(xié)同培養(yǎng)研究生的策略，闡述了地方高校研究生工作站的建設(shè)實踐。東北電力大學(xué)的崔金棟等[12]從理論視角闡述了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中研究生工作站的演進動力與演化形式，描述了工作站演進對于研究生、高校和企業(yè)的最終目標(biāo)。中國藥科大學(xué)的顧潔等[13]則通過問卷調(diào)研分析了企業(yè)研究生工作站存在的問題，得出了進一步完善校內(nèi)課程設(shè)置、發(fā)揮研究生主體作用和加強校企溝通的需求。山東理工大學(xué)在欠發(fā)達地區(qū)與中小企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地[14]，優(yōu)化企業(yè)技術(shù)研發(fā)隊伍，取得了較好的效果。南京林業(yè)大學(xué)的茹煜等[15]提出了校企協(xié)同培養(yǎng)工程類研究生的6個措施。

從上述文獻可以看出，當(dāng)前對于企業(yè)研究生工作站的研究偏向于存在問題分析和工作站運維策略方面，多數(shù)集中于工作站已經(jīng)設(shè)立之后，而對于高校怎樣激勵企業(yè)，吸引優(yōu)勢企業(yè)與其聯(lián)合申報省級企業(yè)研究生工作站，從而為培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生提供更多實踐培養(yǎng)平臺的策略，還缺乏研究。因此，本文在提煉研究生工作站內(nèi)在特點的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)設(shè)立研究生工作站的需求，從而提出高校層面的工作站申請激勵措施，促進校企共建研究生工作站，為研究生實踐能力培養(yǎng)提供平臺基礎(chǔ)。

1 企業(yè)研究生工作站的特征

結(jié)合企業(yè)研究生工作站的研究文獻和筆者團隊申請與建設(shè)企業(yè)研究生工作站的實踐經(jīng)歷，我們總結(jié)企業(yè)研究生工作站具有如下特征：

（1）企業(yè)研究生工作站的聯(lián)合申請?zhí)卣鳌?/p>

企業(yè)是研究生工作站的申請主體，高校作為研究生工作站的協(xié)作單位，配合企業(yè)申請研究生工作站。從申請的視角來說，企業(yè)研究生工作站具有聯(lián)合申請的特征，企業(yè)和高校缺一不可。申請材料經(jīng)過雙方的簽字蓋章后提交省教育廳，經(jīng)省教育廳組織專家評審后發(fā)布立項通知，工作站開始運維，并進入后續(xù)的中期檢查和期滿考核階段。

面向研究生工作站的申請，企業(yè)和高校具有雙向選擇的特征。一個省級企業(yè)研究生工作站的運行周期為4年，企業(yè)在一個運行周期內(nèi)只能獲批一次研究生工作站，而高校每年度可與不同企業(yè)聯(lián)合申報研究生工作站，增加面向不同學(xué)科的企業(yè)研究生工作站的數(shù)量，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供廣泛的實踐平臺基礎(chǔ)。

（2）研究生工作站各元素的松耦合特征。

企業(yè)研究生工作站的組成元素分為企業(yè)管理層、企業(yè)技術(shù)人員、高校導(dǎo)師、進站研究生和上級主管部門等。在工作站的運行過程中，各組成元素之間處于松耦合關(guān)系，即合作各方并非通過行政任職、工資獎金或全職工作等途徑緊密聯(lián)系在一起。合作的雙方主要通過技術(shù)研發(fā)、聯(lián)合指導(dǎo)和人才培養(yǎng)等途徑與目標(biāo)相耦合，其耦合的緊密程度會受到項目經(jīng)費、投入時間和人力資源等相關(guān)因素的影響，具有一定的績效產(chǎn)出不確定性。而要消除這種績效不確定性，則要加強并維持校企雙方的定期聯(lián)絡(luò)，以項目研發(fā)為目標(biāo)，校企雙方研究團隊定期研討，展示研發(fā)工作的進展，明確企業(yè)的進一步需求，并配合項目經(jīng)費、研究生勞務(wù)費和企業(yè)人員績效獎勵等保障措施，為企業(yè)實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)提供切實有效的交流平臺。

（3）企業(yè)研究生工作站績效多元化特征。

企業(yè)研究生工作站由于其專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)實踐基地的職能，導(dǎo)致其研發(fā)績效產(chǎn)出不適合像企業(yè)技術(shù)研發(fā)部一樣單純以經(jīng)濟效益來衡量。應(yīng)該從經(jīng)濟效益、社會影響、文化氛圍和人才培養(yǎng)的多元化角度，綜合評價企業(yè)研究生工作站的績效。

作為最核心的因素，企業(yè)研究生工作站應(yīng)通過技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)獲得經(jīng)濟效益。在社會影響方面，企業(yè)與高校聯(lián)合建立研究生工作站，有助于提高企業(yè)產(chǎn)品、品牌的社會認可度。在文化氛圍方面，高校導(dǎo)師和研究生的科研交流氛圍和工作求實精神，有助于提升企業(yè)崇尚科學(xué)、務(wù)實工作的文化氛圍。更重要的是，在人才培養(yǎng)方面，通過研究生工作站的項目合作研發(fā)，既培養(yǎng)了專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力，又提高了企業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)研究能力，為企業(yè)提供了高水平人才儲備。

2 企業(yè)對研究生工作站的需求分析

2.1 設(shè)站申請流程分析

根據(jù)江蘇省教育廳、科技廳印發(fā)的《江蘇省研究生工作站管理辦法》和工作站認定的申報程序，我們建立了省級企業(yè)研究生工作站申請的流程圖，如圖1所示。省級企業(yè)研究生工作站由申請設(shè)站單位和高校聯(lián)合申報，對企業(yè)和高校具有準入條件要求，其中，企業(yè)要求具備縣級以上重點實驗室或具有從事技術(shù)研發(fā)的工程實驗條件，而高校則要求具有碩士以上學(xué)位授予權(quán)，且合作學(xué)科為省級以上重點學(xué)科?？梢钥闯觯〖壠髽I(yè)研究生工作站申請的基礎(chǔ)條件設(shè)置不高，為多數(shù)企業(yè)聯(lián)合高校優(yōu)勢學(xué)科設(shè)立工作站，解決企業(yè)技術(shù)難題，提供了良好平臺。

工作站采用網(wǎng)絡(luò)申報方式，如圖1所示，經(jīng)校企協(xié)商，企業(yè)需準備研究生工作站申報書和企業(yè)附件材料，經(jīng)簽字蓋章、官網(wǎng)公示和網(wǎng)絡(luò)填報，完成申請資料提交的過程。需要注意的是，我們把工作站校企合作研發(fā)的知識產(chǎn)權(quán)歸屬協(xié)議和保密協(xié)議單獨列出，是因為知識產(chǎn)權(quán)和保密問題是企業(yè)非常關(guān)心的問題，如不提前協(xié)商認可，會影響工作站的高效運行?？筛鶕?jù)不同的研發(fā)投入情況設(shè)置雙方共享、企業(yè)獨享知識產(chǎn)權(quán)等方式，需寫明研究成果的發(fā)表權(quán)和申請獲獎權(quán)，充分保障研究生在企業(yè)從事研發(fā)實踐工作，具有研究成果的論文發(fā)表署名權(quán)、專利發(fā)明人權(quán)和學(xué)科競賽參與權(quán)等，切實保障高校和研究生團隊的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益[16]。進一步，提交的工作站申請資料經(jīng)上級主管部門審核和專家評審階段，對符合要求的工作站給予公示并立項，授予江蘇省企業(yè)研究生工作站牌匾，并進入實質(zhì)運維階段。工作站應(yīng)按時接受中期檢查和期滿考核工作。

圖1 省級企業(yè)研究生工作站的申請流程

2.2 研究生工作站的企業(yè)需求分析

筆者所在的學(xué)科與科研團隊，近年來分別與江蘇油威力液壓科技股份有限公司和江蘇集萃道路工程技術(shù)與裝備研究所有限公司，成功申報省級企業(yè)研究生工作站2項，作為聯(lián)絡(luò)人向校機械工程學(xué)科引入省產(chǎn)業(yè)教授1名。從研究生工作站運維實踐視角，分析企業(yè)申報研究生工作站具有如下需求：

（1）引入高水平專家團隊解決企業(yè)技術(shù)難題的需求。企業(yè)在面向客戶需求和市場競爭的創(chuàng)新研發(fā)過程中，不可避免地存在技術(shù)難題，由于企業(yè)自身研發(fā)團隊和實驗設(shè)備不足的因素，不能夠完全解決其存在的難題。因此，面向企業(yè)3-5年內(nèi)的研發(fā)目標(biāo)，引入高校相關(guān)學(xué)科的專家及其研究團隊，以項目驅(qū)動的研究生工作站的運維形式，有助于解決企業(yè)的技術(shù)問題，提高企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。通過研究生工作站來解決企業(yè)的技術(shù)難題，是企業(yè)的首要需求，這就要求高校導(dǎo)師團隊具有能夠解決企業(yè)技術(shù)需求的研究基礎(chǔ)和技術(shù)能力，能夠在工作站運維中通過導(dǎo)師的智慧，指導(dǎo)團隊進行技術(shù)攻關(guān)，解決企業(yè)所關(guān)注的目標(biāo)研發(fā)任務(wù)。

（2）通過研發(fā)工作為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)儲備人才的需求。隨著當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員需要不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)理論水平，加強對理論知識的應(yīng)用。通過返校進修和學(xué)位培養(yǎng)等過程提升企業(yè)人員的理論實踐水平存在效果緩慢等問題。而基于企業(yè)研究生工作站平臺，企業(yè)技術(shù)人員與高校導(dǎo)師和研究生團隊共同研究與實驗，通過項目組研討會議和雙導(dǎo)師的指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)人員在潛移默化中經(jīng)歷了研究生階段的培養(yǎng)，提高了其理論、技術(shù)與實踐能力，保障企業(yè)人力資源產(chǎn)生有益效果。因此，提高企業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)水平也是企業(yè)層面成立研究生工作站的基本需求。要達到上述目標(biāo)，就需要工作站切實以項目研發(fā)為牽引，開展校企雙方團隊都參與的研究工作，定期匯報，按時指導(dǎo)，這樣才能起到良好的人才培養(yǎng)效果。

（3）提高企業(yè)的社會聲譽，獲得上級主管部門認可。企業(yè)研究生工作站是兼具社會服務(wù)功能的一種組織形式，企業(yè)成立研究生工作站，通過經(jīng)費投入使高校研究生獲得實踐能力的培養(yǎng)，行使其社會服務(wù)職能，這也是省級主管部門發(fā)起成立企業(yè)研究生工作站的重要目標(biāo)。成立省級研究生工作站并運維良好的企業(yè)，將在申報其他省級項目、平臺和稅收認定方面獲得優(yōu)惠。與高校合作成立企業(yè)研究生工作站，有利于企業(yè)產(chǎn)品的宣傳，提高企業(yè)產(chǎn)品的社會品牌效應(yīng)，有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，提高企業(yè)社會聲譽是企業(yè)申報研究生工作站的重要潛在需求，這也要求高校的進站團隊必須堅守學(xué)術(shù)道德、研發(fā)規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)規(guī)范，形成基于研究生工作站的校企合作良好互動，共同維護企業(yè)產(chǎn)品的社會聲譽。

3 高校對研究生工作站的申請激勵措施及其案例研討

了解企業(yè)申報研究生工作站的內(nèi)在需求，有助于高校主動與企業(yè)對接，精準面向企業(yè)需求，協(xié)商并聯(lián)合申報省級企業(yè)研究生工作站。結(jié)合我校在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案、教師發(fā)展和提供校企合作對接平臺等方面的工作，提煉共性因素，提出如下的高校對于研究生工作站的申請激勵措施，并對相關(guān)問題進行討論。

3.1 工作站申請激勵措施

（1）高校要充分重視專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)，把專業(yè)學(xué)位碩士生的企業(yè)實踐課時作為實踐環(huán)節(jié)審核的必要條件。專業(yè)實踐是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，企業(yè)研究生工作站是與校內(nèi)導(dǎo)師的現(xiàn)場科研課題同等重要的專業(yè)實踐平臺。另外，學(xué)校要求專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)累計工作量不得少于320學(xué)時。專業(yè)實踐活動結(jié)束后，由企業(yè)專家對專業(yè)實踐報告進行審核，審核通過者才能申請畢業(yè)和學(xué)位論文答辯。

（2）高校重視企業(yè)專家參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)活動。江蘇省“產(chǎn)業(yè)教授”，就是吸引具有高級職稱的企業(yè)技術(shù)專家，與高校聯(lián)合申報，是高校吸引企業(yè)專家的良好形式。“產(chǎn)業(yè)教授”聘期為4年，可作為博士、碩士生的企業(yè)導(dǎo)師，深度參與高校研究生教育，充分發(fā)揮其在專業(yè)學(xué)位研究生教育改革發(fā)展、學(xué)位授權(quán)、招生培養(yǎng)、學(xué)位授予、質(zhì)量保障、監(jiān)督評估、國際合作和研究咨詢方面的重要作用。近年來，我校在機械工程、電子信息、資源環(huán)境、礦業(yè)工程和安全工程等多個學(xué)科引入省“產(chǎn)業(yè)教授”10多名，他們在各學(xué)科的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)、實踐能力指導(dǎo)等方面發(fā)揮了重要作用。

（3）重視對于教學(xué)科研型教師工程實踐能力的培養(yǎng)，開展教師工程實踐進修計劃。“力行計劃”是我校選派優(yōu)秀教師到廠礦企業(yè)擔(dān)任總工程師助理、研發(fā)負責(zé)人等角色，深度參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐和產(chǎn)品研發(fā)活動，培養(yǎng)教師現(xiàn)場工程實踐能力的重要項目。“力行計劃”的時間周期為1年，在職稱評審中等同于教師國外訪學(xué)經(jīng)歷。近年來，我校先后已有近百名教師參與了“力行計劃”，提高了教師的工程實踐能力，并與工作企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為后續(xù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供了平臺基礎(chǔ)。另外，江蘇省“科技副總”計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”博士計劃，也有利于高?？蒲泄ぷ髡吲c企業(yè)對接，實現(xiàn)校企人才合作。上述人才培養(yǎng)工作都是以實現(xiàn)校企的人才、效益雙贏為目標(biāo)，取得了較好效果。

（4）組織高校教師參加項目對接、項目路演等活動，增強教師優(yōu)秀科研成果的宣傳力度，建立項目對接平臺。高校經(jīng)常通過科技處網(wǎng)站發(fā)布企業(yè)（地區(qū)）技術(shù)需求，發(fā)布項目對接、項目路演等科技活動，組織教師積極參加，為教師與企業(yè)的科技合作建立聯(lián)系渠道。?？萍继幘W(wǎng)站還成立優(yōu)秀科技成果專欄，發(fā)布年度優(yōu)秀科技成果報告，向企業(yè)宣傳高校的優(yōu)勢學(xué)科和項目成果，吸引企業(yè)與高校合作進行項目研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化。同時，高校也積極開展走出去活動，帶領(lǐng)學(xué)科教師團隊，進行相關(guān)集團企業(yè)的走訪、調(diào)研和洽談活動，幫助青年教師建立與企業(yè)的聯(lián)系。教師自身也要通過交流會議、自我宣傳和企業(yè)實習(xí)等方式，建立與地方企業(yè)的聯(lián)系，為項目合作和研究生工作站的申報提供聯(lián)絡(luò)基礎(chǔ)。

（5）激勵教師主動聯(lián)絡(luò)企業(yè)申報研究生工作站的積極性。企業(yè)研究生工作站的申報，需要相關(guān)教師與企業(yè)的深度合作，解決工作站的研發(fā)目標(biāo)、項目來源、研究生管理和知識產(chǎn)權(quán)等問題，完成這些煩瑣的工作需要充分調(diào)動高校導(dǎo)師的積極性。我院采取了給予研究生工作站校內(nèi)導(dǎo)師的專碩招生名額的政策，并對省級優(yōu)秀研究生工作站的指導(dǎo)教師或省級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)教師給予績效獎勵，鼓勵校內(nèi)導(dǎo)師積極與企業(yè)聯(lián)合申報研究生工作站，并切實加強工作站的運維，保證專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量。

表1列出了與我校合作成立的部分企業(yè)研究生工作站，包括多數(shù)的普通研究生工作站和部分優(yōu)秀研究生工作站?？梢钥闯?，所合作的企業(yè)多數(shù)是徐州周邊范圍的省內(nèi)企業(yè)，具有聯(lián)合培養(yǎng)交流方便和相互熟悉的優(yōu)勢，充分發(fā)揮高校的社會服務(wù)職能，助力地方經(jīng)濟發(fā)展。另外，省級優(yōu)秀研究生工作站是在研究生工作站期滿并考核合格后，申請并獲批的，全省每年僅批準50項左右省級優(yōu)秀研究生工作站，代表了該工作站優(yōu)秀的成果產(chǎn)出、人才培養(yǎng)和校企合作示范效果。

表1 與我校合作的部分企業(yè)研究生工作站列表

（6）高校加強自身宣傳和企業(yè)聯(lián)絡(luò)，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地和企業(yè)研究生工作站等，設(shè)立校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)基地。校企合作的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、實踐基地等，與企業(yè)研究生工作站平臺都可作為研究生實踐能力培養(yǎng)的平臺，高校需多渠道建立其實踐基地。例如，我校與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院簽訂了全面合作協(xié)議，共建“中國礦業(yè)大學(xué)集萃學(xué)院”，設(shè)立集萃導(dǎo)師并遴選集萃研究生；主要面向資源與環(huán)境、機械、土木水利、電子信息、材料與化工、能源動力6個專業(yè)的研一和研二全日制專業(yè)學(xué)位碩士生，是企業(yè)研究生工作站的高級形式。各學(xué)院也應(yīng)發(fā)揮自身渠道優(yōu)勢，與企業(yè)單位建立聯(lián)合培養(yǎng)基地、實踐基地等，既為研究生提供專業(yè)實踐的平臺，也可為本科生提供生產(chǎn)實習(xí)的平臺，起到良好的校企協(xié)同育人效果。

3.2 討論

上述探討了面向?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的企業(yè)研究生工作站申請的激勵措施，所提出的激勵措施和策略主要面向高校層面。企業(yè)是研究生工作站申請的主體，企業(yè)多數(shù)希望與國內(nèi)知名高校聯(lián)合申報研究生工作站。企業(yè)同樣應(yīng)考慮地域位置、就近合作的方便性和與當(dāng)?shù)馗咝５囊延新?lián)絡(luò)基礎(chǔ)，先盡力與當(dāng)?shù)鼗蚋浇咝Ｂ?lián)合申報企業(yè)研究生工作站。通過工作站的運維、研究生培養(yǎng)和合作導(dǎo)師的介紹等，逐步認識“雙一流”建設(shè)高校的學(xué)科資源。經(jīng)過多個建設(shè)周期，逐步提高企業(yè)研究生工作站的合作水平。

另外，開展企業(yè)研究生工作站的申報，企業(yè)的最終目的是獲得經(jīng)濟效益，但企業(yè)研究生工作站兼具社會服務(wù)功能。運行良好的工作站，能夠為企業(yè)和高校培養(yǎng)技術(shù)人才，具有良好的社會效益。因此，企業(yè)管理者要從可持續(xù)發(fā)展的視角，全面審視研究生工作站的建設(shè)工作，對工作站進行穩(wěn)定、合理的項目經(jīng)費投入，激發(fā)高校導(dǎo)師與研究生團隊的創(chuàng)新研發(fā)熱情，勇于探索，不怕失敗，強化過程管理，營造研究生工作站良好的校企合作氛圍。

4 結(jié)語

本文分析了企業(yè)研究生工作站的聯(lián)合申請?zhí)卣?、元素松耦合特征和績效多元化特征，以江蘇省企業(yè)研究生工作站申報為例，簡介了研究生工作站的申報流程，進而描述了企業(yè)建立研究生工作站的核心需求，包括解決技術(shù)難題、優(yōu)化人才培養(yǎng)和提高社會聲譽的需求。結(jié)合案例數(shù)據(jù)，提出了高校對于企業(yè)研究生工作站申請激勵的六項措施，有助于高校的行政管理部門、二級學(xué)院和教師層面共同推進校企合作，積極申報企業(yè)研究生工作站，并對企業(yè)所關(guān)心的合作等級和效果評價問題進行了討論。研究工作對于加強校企合作、開展面向雙贏目標(biāo)的企業(yè)研究生工作站的申請與運維提供了指導(dǎo)策略。