趙 宏

（天津交通職業(yè)學(xué)院 汽車(chē)服務(wù)工程本科教研室，天津 300110）

2015年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》指出,要加快實(shí)施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，阻斷貧困代際傳遞[1]。2017年，教育部辦公廳、國(guó)務(wù)院扶貧辦綜合司印發(fā)《貫徹落實(shí)〈職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）〉實(shí)施方案》，要求精準(zhǔn)脫貧與職教發(fā)展相結(jié)合。以職業(yè)教育助推精準(zhǔn)脫貧，以精準(zhǔn)脫貧帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。圍繞脫貧攻堅(jiān)的部署和需求，盤(pán)活、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，進(jìn)一步做強(qiáng)中職、做優(yōu)高職、做大培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)的針對(duì)性，形成精準(zhǔn)脫貧與職教發(fā)展相互促進(jìn)的良好局面[2]。同年，教育部等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》的通知中明確要求實(shí)施教育扶貧結(jié)對(duì)幫扶行動(dòng)[3]。

天津市按照相關(guān)文件精神，全面落實(shí)“脫貧攻堅(jiān)、職教幫扶”工作，將和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定為援疆“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目。從此，天津職業(yè)教育援疆開(kāi)啟了新的征程，和田高等職業(yè)教育掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。天津市從高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃與建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)等多方面進(jìn)行了全方位的幫扶。2015年立項(xiàng)之初，天津市教育委員會(huì)分多批次組織專(zhuān)家赴和田進(jìn)行了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況調(diào)研，結(jié)合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展，規(guī)劃了職業(yè)教育發(fā)展布局；進(jìn)行了學(xué)院選擇校址問(wèn)題、商定了專(zhuān)業(yè)規(guī)劃；進(jìn)行了師資情況調(diào)研，確定了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；進(jìn)行了項(xiàng)目申報(bào)可行性調(diào)研和論證，指導(dǎo)學(xué)院申報(bào)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和申報(bào)材料的撰寫(xiě)；進(jìn)行了師資培訓(xùn)工作的調(diào)研，商定首開(kāi)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)、烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)等四個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師來(lái)天津進(jìn)行為期一年跟崗培訓(xùn)方案。期間，和田地區(qū)教育局和學(xué)院籌備組也多次來(lái)天津，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)以上的幫扶，和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2018年經(jīng)教育部備案、新疆維吾爾自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)成立了全日制高等職業(yè)學(xué)校。和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成立，結(jié)束了南疆四地州沒(méi)有高等職業(yè)院校的歷史。天津市第九批援疆專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才職教援疆團(tuán)隊(duì)親身經(jīng)歷了和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建立和發(fā)展，也經(jīng)歷了汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)生、發(fā)展和壯大的全過(guò)程。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面存在的問(wèn)題

和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院是和田地區(qū)第一所高等職業(yè)院校。建院之初，學(xué)院整體師資數(shù)量少，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才短缺、部分教師專(zhuān)業(yè)能力較弱，高等職業(yè)教育方面管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)滯后，導(dǎo)致在新專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新、課程體系不夠完善、實(shí)訓(xùn)中心缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)研究停滯不前、社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，制約了新專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，而要在短期內(nèi)解決這些問(wèn)題，使專(zhuān)業(yè)發(fā)生質(zhì)的改變存在著一定的困難。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，天津職業(yè)教育援疆工作做了有益的嘗試，形成了“組團(tuán)式”援疆模式，有效破解了這一難題。

二、解決問(wèn)題的措施

根據(jù)和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院在院校管理、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況，成立了以天津職業(yè)大學(xué)為龍頭院校，集合了天津市多所高水平職業(yè)院校進(jìn)行“組團(tuán)式”援疆，利用各所援疆院校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，采用“院包系、專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)”的形式，承接和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)。按照“傾心、聚力、精準(zhǔn)、重效”的原則，助力和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展。援疆職教團(tuán)隊(duì)首先完善了系部組織建構(gòu)和系部管理制度；進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研、完善了專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案；對(duì)不同層級(jí)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)、共享天津各職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育教學(xué)資源，構(gòu)建了區(qū)域系統(tǒng)援建、品牌整體輸出、專(zhuān)業(yè)結(jié)對(duì)共建、師資輪崗培訓(xùn)等職業(yè)教育幫扶模式。借鑒天津現(xiàn)代職業(yè)教育改革示范區(qū)的建設(shè)成果，將先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)帶到和田，快速提升院校管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。

三、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)例

（一）系部建立和管理制度建設(shè)

系部是學(xué)院教學(xué)管理體制中的最基層組織,系部建設(shè)水平關(guān)系著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的整體辦學(xué)水平。系部制定并實(shí)施的各種管理制度也直接影響著系部整體水平。

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)是天津交通職業(yè)學(xué)院國(guó)家骨干院校和天津市高水平示范院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)并擁有大量的建設(shè)成果。該院選派具有豐富的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)的骨干教師援疆，助力和田職業(yè)學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。系部成立之初，把天津現(xiàn)代國(guó)家教育改革示范區(qū)的職業(yè)教育改革成果帶到和田，結(jié)合和田的特點(diǎn)，構(gòu)建了系部的組織機(jī)構(gòu)、進(jìn)行了崗位分工、制定了系部和專(zhuān)業(yè)的管理制度，加強(qiáng)了從黨的建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)生工作、督導(dǎo)、質(zhì)量提升等方面全方位的管理。尤其是嚴(yán)格落實(shí)了從教師任課、教材審核、教案審核、PPT審核、教學(xué)日常管理、聽(tīng)課、教學(xué)研究、座談會(huì)等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，全面提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)和管理水平。

（二）人才培養(yǎng)方案修訂

人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是日常教學(xué)的行為指南，關(guān)系到培養(yǎng)的人才能否滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)傳統(tǒng)且成熟的專(zhuān)業(yè)，但在和田卻是一片空白。為此，和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、職業(yè)、就業(yè)等情況調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果形成調(diào)研報(bào)告，為人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的確定，課程體系的建立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定提供依據(jù)。

針對(duì)和田地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)既要具有良好的職業(yè)道德和法制觀念，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需求，又要具備良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，具有堅(jiān)實(shí)的汽車(chē)維修基礎(chǔ)知識(shí)，熟練規(guī)范的汽車(chē)維護(hù)、拆裝技能及綜合故障診斷思維能力，能夠從事汽車(chē)維修、檢測(cè)、維修服務(wù)顧問(wèn)、事故查勘與定損、車(chē)險(xiǎn)核損與理賠等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析職業(yè)和崗位群能力，確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，分解工作任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，歸納各門(mén)課程內(nèi)容，按照人的認(rèn)知規(guī)律和能力遞進(jìn)的原則序化課程體系，確定教學(xué)計(jì)劃、師資匹配、實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督機(jī)制等。最終形成了完善的、具有和田特色的“項(xiàng)目導(dǎo)向，雙訓(xùn)銜接”的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（三）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

實(shí)訓(xùn)中心是學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，是理實(shí)一體化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂，也是開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)的基地。它的建設(shè)對(duì)于鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力和提升教學(xué)質(zhì)量有重大意義。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，規(guī)劃對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室，鑒于教師專(zhuān)業(yè)能力比較弱和教學(xué)手段不夠豐富的實(shí)際情況，在設(shè)備采購(gòu)時(shí)，重點(diǎn)突出采用和田地區(qū)市場(chǎng)占有率高的車(chē)型，并且要求實(shí)訓(xùn)設(shè)備是一體化教具、一體化工具量具及耗材集成、一體化APP微課程與一體化學(xué)生實(shí)訓(xùn)二維碼工作頁(yè)可以配套使用，能夠更完整地實(shí)現(xiàn)教、看、學(xué)、做、考、評(píng)的教學(xué)流程。這些設(shè)備的使用不僅可以減輕授課教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，豐富教學(xué)手段，而且適合學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了教與學(xué)的效果。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是硬實(shí)力，實(shí)訓(xùn)室管理的軟實(shí)力也不容忽視。為此，和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒天津職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)中心管理方面的經(jīng)驗(yàn)，編制了實(shí)訓(xùn)中心管理制度、各實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)教師管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理規(guī)定，設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)室設(shè)備臺(tái)賬、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備維護(hù)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備外借、實(shí)訓(xùn)耗材出入庫(kù)等各種統(tǒng)計(jì)表，在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，提高了設(shè)備的完好率，從而提升了整個(gè)實(shí)訓(xùn)中心的管理水平。為了提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率，利用和田地區(qū)擁有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和技師學(xué)院與和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院相鄰的優(yōu)勢(shì)，提出了實(shí)訓(xùn)資源共享理念，開(kāi)啟了三校間實(shí)訓(xùn)資源共享模式，通過(guò)這種方式，不僅擴(kuò)展了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且增加了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的種類(lèi)和數(shù)量，有效地提高了生均實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)促進(jìn)了三校師生間的溝通與交流。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是立教之本、興教之源。教師在教育中具有重要作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠教師。

面對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)水平不高的情況，采用以下幾種方式解決：一是走出去，自2016年項(xiàng)目啟動(dòng)后，和田地區(qū)教育局選派了多名專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入天津?qū)谥г脑盒＿M(jìn)行為期一年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與管理和專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的跟崗培訓(xùn)。另外，天津職業(yè)大學(xué)等院校還多批次對(duì)接了和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各部門(mén)，有針對(duì)性地對(duì)骨干教師進(jìn)行長(zhǎng)、中、短期專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。二是引進(jìn)來(lái)，將國(guó)內(nèi)知名院校的領(lǐng)導(dǎo)、教育專(zhuān)家、職教專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家請(qǐng)到該院，采用大講堂的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和線(xiàn)上培訓(xùn)。三是采取師帶徒的形式，由天津援疆教師分別與專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師、一般教師進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。四是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或者遠(yuǎn)程視頻的形式組織校內(nèi)或者多校間專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)展示活動(dòng)。五是由設(shè)備供應(yīng)商的技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)。通過(guò)以上各種方式的培訓(xùn)，教師豐富了知識(shí)、開(kāi)闊了眼界、拓寬了思路、創(chuàng)新了理念、提升了能力。

（五）科研方面建設(shè)

科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要職能之一，高等職業(yè)教育是高等教育的一種類(lèi)型，應(yīng)該把科學(xué)研究作為教學(xué)改革引領(lǐng)發(fā)展。但是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育，它兼顧高等性和職業(yè)性，因此其科學(xué)研究應(yīng)更注重應(yīng)用性和實(shí)踐性。由于和田汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師均由中等職業(yè)院校教師轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，師資隊(duì)伍整體科研能力薄弱，缺乏一定的科研素養(yǎng)和綜合能力，教師的教學(xué)工作和其他工作繁重，教師的科研意愿不強(qiáng)烈，科研工作氛圍不濃厚。針對(duì)上述情況，系部通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座、外出培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，增強(qiáng)教師的科研素養(yǎng)，并制定了科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師參與科研的積極性。選拔科研素質(zhì)和綜合能力較高的教師與援疆教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研課題研究，援疆教師手把手進(jìn)行課題申報(bào)、研究和結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)等全過(guò)程的指導(dǎo)。通過(guò)這種模式使廣大教師增強(qiáng)了科研意識(shí)，掌握了科研方法，熟悉了執(zhí)行科研項(xiàng)目的流程，提升了科研水平。目前，一項(xiàng)自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育科研課題《以和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討南疆地區(qū)貫通式人才培養(yǎng)模式》已經(jīng)順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。

（六）社會(huì)服務(wù)方面建設(shè)

社會(huì)服務(wù)也是高職教育的重要職能之一。它肩負(fù)著服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新時(shí)代高等職業(yè)教育使命。高職院校的社會(huì)服務(wù)主要在技術(shù)技能型人才培訓(xùn)與繼續(xù)教育、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化與民間技藝傳承與創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等方面。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)利用汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)展了汽車(chē)維修人員培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、技能比賽，科學(xué)研究、職業(yè)鑒定等工作。另外，還為當(dāng)?shù)氐钠?chē)維修企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，為和田地區(qū)汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)的發(fā)展提供智力支持。專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行社會(huì)服務(wù)時(shí)，自身的業(yè)務(wù)能力得到提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了提高。

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近四年多的建設(shè)，從無(wú)到有、從小到大、從大到強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)已經(jīng)步入了內(nèi)涵式發(fā)展的快車(chē)道。目前，首屆畢業(yè)生已經(jīng)就業(yè)，受到用人單位的一致好評(píng)。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)和田經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的引擎，但該專(zhuān)業(yè)在如何更加有效地吸引優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如何在鄉(xiāng)村振興中更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面還需要進(jìn)一步的探索。