劉 悅 翟宏菊

吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院 吉林四平 136000

隨著教育的不斷改革和深化，新課程改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，所以為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲。本文從高中化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性出發(fā)，舉例說(shuō)明并提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法，考查了教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

現(xiàn)在大多數(shù)老師將學(xué)生視為裝載知識(shí)的容器，向其大量的灌輸知識(shí)，這樣的結(jié)果就是學(xué)生不主動(dòng)參與看課堂，學(xué)習(xí)效率低。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念[1]，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話告訴我們?nèi)绾卧诟咧谢瘜W(xué)課堂中取得良好的教學(xué)效果，那就是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去熱愛(ài)它，正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有當(dāng)一個(gè)人真的喜歡上某件事物，才會(huì)主動(dòng)地去了解、探知，進(jìn)而去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、在高中化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

(一)建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好師生關(guān)系的創(chuàng)建使學(xué)生能夠大膽與老師溝通[2]，增加師生情感和思想上的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生參與到化學(xué)課堂中來(lái)，成為真正意義上的課堂的主導(dǎo)者。

1.建立良好師生關(guān)系的原則

理解：理解是當(dāng)代師生溝通交往的前提。

平等：作為教師要將學(xué)生放在與自己平等的地位上，與其進(jìn)行平等的交流，切忌居高臨下、盛氣凌人。

尊重：教師要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)立人格的人，要尊重他們作為人的價(jià)值。

耐心：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，各方面的發(fā)展還未完善，與成人具有明顯的差距，教師對(duì)于學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中遇到的問(wèn)題，要以引導(dǎo)為主，耐心幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.建立良好師生關(guān)系的技巧

第一，建立良好的師生關(guān)系，教師要了解學(xué)生心中的想法。學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是教學(xué)追求的最終目標(biāo)，作為一名教師，必須先要了解他們的想法，拉近彼此的心理距離。例如，當(dāng)老師上課以口頭講授的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)時(shí)，學(xué)生心里會(huì)想：老師，您可以給我們時(shí)間讓我們討論研究一下嗎？以上是學(xué)生心里的想法，教師只有及時(shí)了解，才能有效地去解決，使化學(xué)課堂更高效。

第二，建立良好的師生關(guān)系，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。首先，學(xué)生的身心發(fā)展等各方面還不成熟，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中需要來(lái)自學(xué)校、社會(huì)和家庭的關(guān)愛(ài)，而學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，所以教師的關(guān)愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的。其次，關(guān)愛(ài)也是情感激勵(lì)的首要因素，作為一名教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康，全身心地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生將教師看作是慈愛(ài)的長(zhǎng)輩，這有利于師生和諧相處，在教師的諄諄教導(dǎo)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三，建立良好的師生關(guān)系，教師要有較高的文化素養(yǎng)。幽默感是教師必備的文化素養(yǎng)之一，同時(shí)也是學(xué)生所期待的講課風(fēng)格。例如，有些學(xué)生在畫(huà)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，不按比例畫(huà)，作為老師的我可以在某一節(jié)課上，在黑板上將實(shí)驗(yàn)儀器畫(huà)得夸張一點(diǎn)，自嘲說(shuō)：“老師的藝術(shù)細(xì)胞為負(fù)，相信在座的同學(xué)們畫(huà)得都比老師好?！睂W(xué)生們會(huì)被老師的話鼓勵(lì)，從此，畫(huà)實(shí)驗(yàn)儀器規(guī)范了很多。此外，文化素養(yǎng)還包括教師所具備的知識(shí)、能力、思想、身心等方面，在課堂上，教師一旦具備以上素養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種膜拜的心理，從而促使學(xué)生高效聽(tīng)講。例如：當(dāng)講解侯德榜制堿法的方程式時(shí)，若能將侯德榜之前奠基人的名字及具體貢獻(xiàn)講給學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生由內(nèi)而外對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，從而使學(xué)生更加全身心地投入課堂。

第四，建立良好的師生關(guān)系，教師要明白夸贊學(xué)生比批評(píng)更有效。當(dāng)某位學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)對(duì)他的行為進(jìn)行教育，期望這位學(xué)生繼續(xù)正確行為的同時(shí)終止不正確的行為，正確運(yùn)用夸贊和評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)這位學(xué)生向所期待的方向發(fā)展，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的夸贊和批評(píng)，如果一直進(jìn)行夸獎(jiǎng)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生盲目自信，心里放松下來(lái)對(duì)他的學(xué)習(xí)反而沒(méi)有好處，與此同時(shí)也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的批評(píng)，長(zhǎng)時(shí)間的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生失去自信心，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而進(jìn)行批評(píng)和夸贊會(huì)讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)對(duì)自己不足的行為進(jìn)行改正，在這個(gè)改變的過(guò)程中，學(xué)生是秉持著一種積極上進(jìn)的態(tài)度期待可以變得更好。

(二)教學(xué)中善于利用教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂的高效性

教師能熟練運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)是教師自我長(zhǎng)期不斷總結(jié)的結(jié)果。在化學(xué)課堂中，教師能以幽默、風(fēng)趣、和諧、親切的教態(tài)，向?qū)W生講授知識(shí)，從而使課程順利進(jìn)行下去[3]。教學(xué)藝術(shù)主要分為以下幾類：

(1)導(dǎo)入藝術(shù)。一段精彩的導(dǎo)入會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，為一節(jié)課打造一個(gè)好的開(kāi)頭。

第一，舊知導(dǎo)入。指將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間建立聯(lián)系，導(dǎo)入新課。

例如：當(dāng)進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)速率和限度”這一課的講解時(shí)，教師：“同學(xué)們，在物理中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)速率這一概念，它指的是單位時(shí)間內(nèi)物體所經(jīng)過(guò)的距離，那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中速率又是如何計(jì)算呢？同學(xué)們能否根據(jù)物理中的速率推理出來(lái)呢？”

第二，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象、過(guò)程及操作注意事項(xiàng)更是高中化學(xué)考查的重點(diǎn)[4]。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入主要是指以絢爛多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：當(dāng)進(jìn)行“原電池”這堂課的教學(xué)時(shí)，教師先拿出課前做的水果電池給學(xué)生們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)觀察到燈泡變亮，從而產(chǎn)生興趣進(jìn)行一節(jié)課的學(xué)習(xí)；當(dāng)進(jìn)行“鈉及其化合物”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以利用“脫脂棉”(里面有過(guò)氧化鈉)滴加我們喝的飲料，會(huì)產(chǎn)生火焰這一現(xiàn)象吸引學(xué)生的眼球。

第三，生活導(dǎo)入?；瘜W(xué)與生活之間息息相關(guān)，以學(xué)生日常生活所常見(jiàn)的現(xiàn)象或所熟知的知識(shí)為依據(jù)導(dǎo)入新課，這樣會(huì)拉近所學(xué)知識(shí)與生活的距離，使學(xué)生更容易接受。

例如：當(dāng)向?qū)W生們講解氧化鈣溶于水放熱的時(shí)候，老師可以結(jié)合自熱火鍋進(jìn)行講解。

第四，直接導(dǎo)入。指上課時(shí)就直接說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能使學(xué)生快速明白課時(shí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(2)結(jié)課藝術(shù)。指結(jié)束一堂課時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)[5]、把握重難點(diǎn)所采用的教學(xué)行為。

例如：學(xué)習(xí)“鈉及其化合物”這一課時(shí)，老師可以在結(jié)課時(shí)通過(guò)侯氏制堿法的簡(jiǎn)單原理引出侯德榜先生的事跡，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)教育，同時(shí)讓學(xué)生從心里體會(huì)侯德榜先生的偉大貢獻(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提升課堂教學(xué)效果。

(3)提問(wèn)藝術(shù)。提問(wèn)是在化學(xué)課堂上師生交流的一種方式，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，啟迪學(xué)生的思維。這需要教師在上課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，考慮到所提的問(wèn)題要面向全班同學(xué)，要符合大多數(shù)同學(xué)的知識(shí)文化程度。要講求提問(wèn)的方法和技巧，首先要把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生處于思維活躍、想要積極討論的狀態(tài)往往是提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)。與此同時(shí)，教師要善于提出啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)性問(wèn)題是指對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考一些教師希望學(xué)生能夠理解的內(nèi)容。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生感興趣的并且能啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便在學(xué)生記憶中留下深刻的印象，便于學(xué)生長(zhǎng)久地記憶。其次，教師提出問(wèn)題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣有利于學(xué)生做出條理清楚的回答。最后，教師要對(duì)學(xué)生的回答給予一定的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正視錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足，以達(dá)到加深理解的目的。

(4)板書(shū)藝術(shù)。作為一名老師，一手好的黑板字會(huì)讓學(xué)生有一種賞心悅目之感，與此同時(shí)，板書(shū)布局會(huì)幫助學(xué)生形成一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

(三)充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，增加課堂的趣味性

現(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)的技術(shù)手段更層出不窮[6]，如微課教學(xué)、PPT多媒體投影等的出現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

(1)增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性。教師講、學(xué)生聽(tīng)是我國(guó)最常見(jiàn)的教學(xué)模式，而教師所講授的知識(shí)大多以板書(shū)的形式在黑板上呈現(xiàn)，這樣方式在剛上課學(xué)生注意力集中的時(shí)候?qū)W生是可以接受的，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，這時(shí)PPT、多媒體投影將會(huì)是更好地選擇，這可以有效緩解學(xué)習(xí)疲憊，讓學(xué)生在新奇的氛圍中再次集中注意力。

(2)提高化學(xué)課堂的安全性。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存的基礎(chǔ)，而化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不安全因素總是讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)望而卻步，但是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)很好地解決了這一問(wèn)題，即使我們?nèi)匀粺o(wú)法親手做實(shí)驗(yàn)，我們也可以運(yùn)用軟件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入了解實(shí)驗(yàn)原理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這與背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

(3)深入解決課堂遺留的疑難問(wèn)題。老師準(zhǔn)備的每一節(jié)化學(xué)課都是針對(duì)所有學(xué)生而言的，不能照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，但是，微課有效地幫助我們解決了這些問(wèn)題。每一節(jié)微課都是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行講解，且時(shí)間不長(zhǎng)，這樣在課堂上學(xué)生不懂的地方，只要找到對(duì)應(yīng)的微課，他們?cè)谡n堂上遺留的問(wèn)題就可以得到一定程度上地解決。這樣做不僅解決了同學(xué)們的問(wèn)題，還激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

(4)微觀世界實(shí)際化?；瘜W(xué)研究的是原子、分子，離子等實(shí)際看不到的微觀粒子的科學(xué)，我們需要借助多媒體幫助我們模擬這些粒子的狀態(tài)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”這一核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

(5)吸引學(xué)生注意力。一味平鋪直敘地講課會(huì)使學(xué)生注意力不集中，但是講課的過(guò)程中運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組PK等，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生全身心地投入課堂，提升了課堂教學(xué)效果。

雖然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)幫助我們解決了很多傳統(tǒng)課堂不能解決的問(wèn)題，但是教師上課不可以對(duì)其過(guò)分依賴。現(xiàn)在已經(jīng)有一些調(diào)查顯示，一些教師上課過(guò)分依賴PPT課件，PPT講課翻篇快，很少用到黑板，這樣做會(huì)使學(xué)生在課堂上缺少思考，不能很好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、在高中化學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)課堂中教學(xué)手段要多樣化。當(dāng)今世界,各種新技術(shù)、新知識(shí)層出不窮，大大吸引了學(xué)生的眼球，例如，在“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自行收集一些生活中與其有關(guān)的圖片或視頻，以小組的形式派學(xué)生代表進(jìn)行講解，讓學(xué)生與課堂產(chǎn)生“共情”，使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，提高教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)代教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。本文給出了一些提升學(xué)習(xí)興趣的方法，首先，符合新時(shí)代的課程目標(biāo)，在課堂中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、教師為輔，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要在課堂上使用各種教學(xué)手段引起學(xué)生興趣，使學(xué)生積極配合、主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主導(dǎo)者。其次，營(yíng)造和諧愉快的氣氛，在課堂中讓學(xué)生就共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流探討，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生在和諧愉快的環(huán)境下掌握知識(shí)、獲得發(fā)展。最后，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，在高中化學(xué)課堂只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效果以及由“教師教”向“學(xué)生學(xué)”過(guò)渡。