邱福翠

（通遼職業(yè)學(xué)院）

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，口腔疾病作為常見的疾病類型，需要醫(yī)生和護(hù)理人員的共同配合來完成診斷治療工作。其中護(hù)理人員的專業(yè)性直接影響著診斷治療的質(zhì)量和效果，因此要重視對口腔護(hù)理人員的培養(yǎng)。目前部分高職院校中并沒有針對口腔護(hù)理專業(yè)構(gòu)建完善的課程體系，同時(shí)也缺乏對口腔護(hù)理行業(yè)變化的了解，因此無法根據(jù)醫(yī)院口腔護(hù)理人才需求展開教學(xué)。另外，部分口腔護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)的理論和技能知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足臨床的需要，在后期就業(yè)中不僅無法完成自身職業(yè)目標(biāo)，還會(huì)為醫(yī)院發(fā)展帶來影響。因此，在高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)教育中，要采用校企合作的方式共享教學(xué)資源，開展口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)方式創(chuàng)新?；诖耍疚脑谛Ｆ蠛献鞯慕虒W(xué)模式下，針對高職院校的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)作出以下研究。

一、口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)概述

（一）口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)高職院校教育中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)階段的口腔護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循“理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐為目的”的教學(xué)原則，結(jié)合新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展和“立德樹人”的教學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要在護(hù)理學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，以此來增強(qiáng)學(xué)生具備的護(hù)理能力和責(zé)任意識(shí)，為其后期就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著高職教育改革和發(fā)展，口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也隨之調(diào)整和優(yōu)化，高職院校要在校企合作的基礎(chǔ)上豐富口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)和形式，為學(xué)生口腔護(hù)理能力培養(yǎng)和護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)踐提供良好的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析

教學(xué)體系設(shè)計(jì)要圍繞高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上明確口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，遵循“以人為本、人文培養(yǎng)”的基本原則，提高口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性。口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)要將新時(shí)期護(hù)理觀念作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)理念，對教材中的口腔護(hù)理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，以此來實(shí)現(xiàn)口腔護(hù)理環(huán)節(jié)與臨床護(hù)理內(nèi)容的融合，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)專業(yè)的口腔護(hù)理人才。

一般來說，高職院校的口腔護(hù)理教學(xué)主要分為理論和實(shí)踐兩種教學(xué)類型，理論教學(xué)主要是指在口腔護(hù)理課堂中重點(diǎn)講解課本中涉及到的護(hù)理知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身具備的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐或者實(shí)習(xí)。因此，口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系就表現(xiàn)出較強(qiáng)的針對性和自主性，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，以此來滿足新時(shí)期口腔護(hù)理專業(yè)對人才的基本需求。通過構(gòu)建完善的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系，能夠根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)水平和綜合實(shí)踐能力，科學(xué)地開展口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)口腔護(hù)理專業(yè)的特色，在極大程度上提高口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

二、口腔護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容分析

口腔護(hù)理專業(yè)作為高職院校中的基礎(chǔ)課程，其教育目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的口腔護(hù)理人才。口腔護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容具有明顯差異性，相對而言，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的內(nèi)容更加深?yuàn)W和全面。如果在口腔護(hù)理專業(yè)教學(xué)中講解口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力，從而不利于口腔護(hù)理人才培養(yǎng)。因此，在高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)教學(xué)中，要結(jié)合新時(shí)期口腔護(hù)理崗位工作內(nèi)容及醫(yī)院對口腔護(hù)理人員的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要明確口腔護(hù)理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高口腔護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)的針對性和全面性。

為了優(yōu)化高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，就要根據(jù)口腔護(hù)理實(shí)際需求，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并將“四手操作”作為口腔護(hù)理專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握更加專業(yè)的口腔護(hù)理技巧?！八氖植僮鳌辈粌H能夠降低醫(yī)生的工作難度，優(yōu)化患者在治療過程中的體驗(yàn)，還能夠有效控制口腔治療過程中的交叉感染，從而提高口腔護(hù)理的安全性。同時(shí)，高職院校還要將“四手操作”作為口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，從術(shù)前、術(shù)后以及術(shù)中三個(gè)方面展開口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)口腔護(hù)理人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，術(shù)前護(hù)理主要包括準(zhǔn)備患者所需要的物品，加強(qiáng)患者座椅防護(hù)以及對口腔護(hù)理進(jìn)行評(píng)估；術(shù)后護(hù)理主要包括整理口腔治療物品、消毒座椅、護(hù)理患者以及根據(jù)患者實(shí)際狀況進(jìn)行健康指導(dǎo)；術(shù)中護(hù)理主要包括調(diào)節(jié)患者座椅和燈光、傳遞口腔治療所需器械以及護(hù)理患者。通過明確口腔護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生掌握口腔護(hù)理的技巧和方法，提高口腔護(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平。

三、基于校企合作下的口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生護(hù)理的實(shí)踐能力

學(xué)生在口腔護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)中離不開口腔護(hù)理實(shí)踐，校企合作主要是在學(xué)校和醫(yī)院合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這種方式不僅豐富了高職院校的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)方式，還拓展了口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力。在校企合作模式的應(yīng)用下，學(xué)校和醫(yī)院堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生將理論課堂中學(xué)習(xí)和掌握的口腔護(hù)理知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐應(yīng)用中，既能夠夯實(shí)學(xué)生的口腔護(hù)理理論知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。校企合作能夠促使學(xué)生在口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并在自主實(shí)踐和獨(dú)立鍛煉的過程中積累口腔護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。因此，在校企合作模式的基礎(chǔ)上開展口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生在口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生所具備的護(hù)理實(shí)踐能力。

（二）有利于培養(yǎng)定向化護(hù)理人才

社會(huì)發(fā)展對口腔護(hù)理專業(yè)人才提出了更加嚴(yán)格的要求。那么，在高職院校的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，就要認(rèn)識(shí)到校企合作的重要價(jià)值，在其基礎(chǔ)上開展口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)定向化的護(hù)理人才。定向化護(hù)理人才的培養(yǎng)主要是根據(jù)現(xiàn)階段口腔護(hù)理行業(yè)中的人才培養(yǎng)需求，優(yōu)化口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系，以此來培養(yǎng)具備專業(yè)能力和實(shí)踐能力的口腔護(hù)理人才。從校企合作的角度來說，口腔護(hù)理專業(yè)的定向化人才培養(yǎng)不僅能夠優(yōu)化高職院校的教育效果，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供高素質(zhì)的口腔護(hù)理人才。通過在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，由學(xué)校和醫(yī)院合作來共同打造口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生在口腔護(hù)理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校教育中定向化護(hù)理人才培養(yǎng)，還為學(xué)生后期護(hù)理實(shí)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、高職院校口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題分析

（一）高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)課程體系不完善

在高職院校的口腔護(hù)理專業(yè)中，要想順利開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就需要完善的課程體系作為輔助和支撐。但是目前口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中還存在課程體系不完善的問題，阻礙了學(xué)生口腔護(hù)理能力的培養(yǎng)。口腔護(hù)理專業(yè)表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在實(shí)踐教學(xué)中需要結(jié)合新時(shí)期口腔護(hù)理行業(yè)的發(fā)展變化和先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系。部分高職院校的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)課程體系不符合現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也違背了素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)理念，導(dǎo)致口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)效率難以提升。另外，不完善的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)課程體系還會(huì)影響校企合作模式的應(yīng)用，難以明確新時(shí)期口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，無法發(fā)揮課程體系的指導(dǎo)作用和規(guī)范作用，降低了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的口腔護(hù)理能力。

（二）高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場地不合理

校企合作模式作為現(xiàn)階段高職院校中常見的教育形式，被應(yīng)用在高職院校的多個(gè)專業(yè)教學(xué)中。由于口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要一定教學(xué)場地的支持，所以要根據(jù)口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)場地，以此來滿足學(xué)生的口腔護(hù)理學(xué)習(xí)需求和實(shí)踐操作需求。雖然校企合作模式為口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)場地選擇給予了經(jīng)費(fèi)投入，部分高職學(xué)校結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需求創(chuàng)建了實(shí)訓(xùn)基地，但是還有部分學(xué)校由于資金的限制，不能提供良好的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)場地，導(dǎo)致口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)缺乏針對性和規(guī)范性。不合理的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)場地不能根據(jù)學(xué)生口腔護(hù)理學(xué)習(xí)需求提供實(shí)踐教學(xué)條件，降低了口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，在現(xiàn)階段的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，不僅無法有效培養(yǎng)學(xué)生的口腔護(hù)理能力，還難以提升口腔護(hù)理實(shí)踐的教學(xué)效率，從而阻礙了高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)。

（三）高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

理論教學(xué)是高職院?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，部分老師在實(shí)踐教學(xué)中忽視了理論教學(xué)的地位和價(jià)值，導(dǎo)致口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)的問題，從而增加了學(xué)生口腔護(hù)理的學(xué)習(xí)難度?？谇蛔o(hù)理專業(yè)涉及到專業(yè)的護(hù)理學(xué)理論知識(shí)，其中包括口腔護(hù)理技巧和口腔護(hù)理方法，這就意味著口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交叉教學(xué)，將重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納來滿足學(xué)生的口腔護(hù)理實(shí)踐操作需求。但是，部分老師在口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中并不重視對理論知識(shí)的講解和融入，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中缺乏對實(shí)踐內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和操作流程的了解，從而降低了學(xué)生在口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。另外，口腔護(hù)理專業(yè)的理論知識(shí)點(diǎn)相對來說比較單一，部分老師在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性，不利于學(xué)生口腔護(hù)理學(xué)習(xí)和后期的職業(yè)發(fā)展。

五、基于校企合作下的口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)措施

（一）完善高職院校口腔護(hù)理專業(yè)的課程體系

為了提高口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效率，就要在校企合作的基礎(chǔ)上完善高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)課程體系，以此來保證口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口腔護(hù)理學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力?？谇蛔o(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建和完善要充分考慮校企合作的形式和性質(zhì)，同時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校和醫(yī)院合作的過程中優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的課程體系。一方面，高職院校要加強(qiáng)對醫(yī)院的交流與合作，根據(jù)醫(yī)院口腔護(hù)理人才需求和行業(yè)發(fā)展變化制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上完善課程體系來提高口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的效率；另一方面，要在素質(zhì)教育指導(dǎo)下深化口腔護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革，在高職院校和醫(yī)院協(xié)商的過程中明確口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展。通過完善高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)課程體系，能夠明確高職院校和醫(yī)院的教學(xué)任務(wù)，由在校老師負(fù)責(zé)口腔護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)的講解，由醫(yī)院導(dǎo)師負(fù)責(zé)口腔護(hù)理方法和操作技巧的傳授，在校企合作模式的應(yīng)用下，幫助學(xué)生理解和掌握口腔護(hù)理行業(yè)的內(nèi)容和規(guī)律，在一定程度上推動(dòng)了口腔護(hù)理行業(yè)的發(fā)展。

（二）拓展高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場地

校企合作的最終目的是合作共贏，這就需要高職院校和醫(yī)院共同合作和投資來建立實(shí)訓(xùn)基地，拓展高職院?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)場地，滿足學(xué)生口腔護(hù)理學(xué)習(xí)要求和實(shí)踐操作需求，為提升口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。醫(yī)院要充分發(fā)揮其具備的管理經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，利用其先進(jìn)的口腔護(hù)理機(jī)械設(shè)備開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。高職院校要根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的建立增加經(jīng)濟(jì)投入，合理分配學(xué)校經(jīng)費(fèi)來保證口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，及時(shí)更新口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的護(hù)理設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，從而提高口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的最終效果。同時(shí)，醫(yī)院要根據(jù)口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)要求優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，在高職院校護(hù)理設(shè)備的基礎(chǔ)上增設(shè)專業(yè)儀器設(shè)備，有效解決高職院?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)中存在的教學(xué)資源不足問題。校企合作能夠充分發(fā)揮高職院校和醫(yī)院的作用和價(jià)值，在雙方合作的過程中，為學(xué)生提供口腔護(hù)理實(shí)踐的途徑和機(jī)會(huì)。通過拓展高職院?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)場地，醫(yī)院導(dǎo)師能夠組織學(xué)生為患者提供口腔護(hù)理服務(wù)，促使學(xué)生在實(shí)踐中積累口腔護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（三）優(yōu)化高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在高職院校口腔護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要充分發(fā)揮校企合作教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，在高職院校和醫(yī)院合作的過程中優(yōu)化高職院校口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以此來豐富口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的形式?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化離不開專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，所以高職院校要借助校企合作模式聘請醫(yī)院的專業(yè)護(hù)理人員開展口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)工作，并與在校教師分享口腔護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的資源共享，同時(shí)也在校企合作的過程中進(jìn)行教學(xué)方式互補(bǔ)。在校企合作模式的應(yīng)用下，能夠根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求和口腔護(hù)理行業(yè)變化，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)提供更加豐富、更加科學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決了傳統(tǒng)口腔護(hù)理專業(yè)教學(xué)中存在的“重視理論、忽視實(shí)踐”的教學(xué)問題。另外，校企合作模式的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)科學(xué)的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，營造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍和活躍熱情的職業(yè)氛圍，為學(xué)生提供接觸口腔護(hù)理行業(yè)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生在口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中明確職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。通過優(yōu)化高職院?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮校企合作的教育優(yōu)勢和教育價(jià)值，在醫(yī)院導(dǎo)師和在校老師經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的過程中，促使口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加豐富，所取得的口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)效果更加顯著，從而達(dá)到了新時(shí)期的高職院?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)束語

在全國職業(yè)教育大會(huì)精神的指導(dǎo)下，要在高職院校口腔護(hù)理專業(yè)教學(xué)中充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，結(jié)合新時(shí)期口腔護(hù)理行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，明確口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的地位和價(jià)值?？谇蛔o(hù)理實(shí)踐教學(xué)要在高職院校和醫(yī)院交流和合作的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓展教學(xué)范圍和教學(xué)場地，提高口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過完善高職院?？谇蛔o(hù)理專業(yè)的課程體系，拓展高職院校口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)場地，優(yōu)化高職院校口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職院校和醫(yī)院的資源融合，在新時(shí)期口腔護(hù)理行業(yè)發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，建立長效合作機(jī)制，為學(xué)生口腔護(hù)理實(shí)踐操作提供可行性教育平臺(tái)，明確高職院校口腔護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的應(yīng)用型口腔護(hù)理人才培養(yǎng)。