劉 敏

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學院）

高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，需要充分發(fā)揮出自身的教育與育人作用，因此促進高校黨建工作的全面發(fā)展，是當前高校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而黨建與思想政治教育工作作為高校工作的重要組成，不但可以促使學生形成良好的思想素養(yǎng)，對于學生綜合全面發(fā)展有著一定的促進作用。因此黨建與思政教育的主要目標就是將高校學生培養(yǎng)成為社會需求的高素質(zhì)人才。特別是在信息多元化的時代下，學生們的信息獲取方式較多，容易受到外界的干擾，而學生處在三觀形成的關(guān)鍵時期，為了避免學生受到不良信息的影響，應(yīng)當加強黨建與思想政治教育工作的重視程度，堅持發(fā)展新時代中國特色社會主義，可以將黨建與思想政治教育內(nèi)容完美的融合，實現(xiàn)協(xié)同育人，構(gòu)建起良好的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)對學生的良好培養(yǎng)。

一、高校黨建與思想政治教育融合發(fā)展的必要性

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，開始有西方政治思想融入到國內(nèi)，對社會各界的人員都造成了嚴重的思想影響，在我國加入到世界貿(mào)易組織后，其他國家思潮對于國家影響比較嚴重，東西方文化具備交流的契機，但是西方國家的負面思想對于我國青年學生思想意識的形成有著一定的影響。高校學生的三觀還沒有成熟穩(wěn)定，所以西方國家的負面影響直接使學生產(chǎn)生認知上的偏差，動搖了對中國共產(chǎn)黨的信任感。在這一思潮的促使下，高校學生們在面對黨建工作以及思想政治工作，將兩者融合在一起，實現(xiàn)互相協(xié)調(diào)作用，對學生思想有著一定的積極影響[1]。另外，根據(jù)高校當前黨建工作以及思政教育的現(xiàn)狀分析，其中存在著許多有待優(yōu)化的問題。例如，高校學生思想政治教育與黨建之間雖然實現(xiàn)了互相促進，但是高校兩種工作銜接方面仍存在明顯的不足，盡管開展校園文化活動，也沒有彰顯出學生黨員的地位，并且因為學生黨員在學生群體中的感召能力不足，導致學生黨員無法發(fā)揮出自身的先鋒者作用。學生黨員本身作為黨員自豪感與榮譽感也會受到一定的影響。又或者高校在開展學生黨務(wù)工作培訓的過程中，基本都是以輔導員為主，輔導員群體也是剛從高校畢業(yè)的研究生以及高年級學生，這些人在年齡以及經(jīng)歷上與高校學生有著一定的相似之處，但是因為缺少社會以及管理經(jīng)驗，無法把握好思政教育與黨建工作所存在的問題，使思政教育工作無法有效落實，黨建工作也不能發(fā)揮出價值。

另外，無論是黨建工作還是思想教育工作，都是圍繞著馬克思主義理論進行教育，保證教育的與時俱進。因此，黨建工作或者是思政教育都需要順應(yīng)時代發(fā)展，根據(jù)當前學生的心理特點，圍繞著學生生活的方式開展教育。但是目前高校所采取的教育方式還是理論式的灌輸，使學生可以強制性地參與到黨建活動中，逐漸開始對黨建思想產(chǎn)生抵觸心理。為了改善這一現(xiàn)狀，高校學生需要找出黨建工作與思想政治教育工作的融合途徑，使教育具有一定的統(tǒng)一性，發(fā)揮出黨建與思想政治教育中存在的價值與意義[2]。

二、高校黨建與思想政治教育融合發(fā)展的重要意義分析

高校學生黨建工作為我國高校黨建工作的重要組成，同時也是高校黨建工作的基礎(chǔ)。高校黨組織需要結(jié)合學生身心發(fā)展特點以及規(guī)律，有組織與計劃性地對學生群體中入黨積極分子開展教育，同時也應(yīng)當加強對學生黨員的管理、教育與培養(yǎng)。因為高校的學生還沒有進入到社會，思想過于單純，對學生進行思想引導，能夠使更多的學生加入到黨組織中，學校所組織建設(shè)的黨組織將會成為對學生們進行思想政治教育的載體。因此在了解了當前時代特征與學生思想后，通過思政教育，對學生開展黨建工作。高校在對學生進行黨建與思政工作的過程中，需要遵循著以人為本的理念與原則，開展學生思想政治狀態(tài)的調(diào)查，掌握學生當前所關(guān)注的話題，選擇出針對性教育方法，將黨建工作變得更具感染力，而思政教育也更具實效性。因為黨建與思政工作之間存在著一定相似之處，所以高校開展黨建工作的主要對象就是學生黨員，在對學生黨員進行黨風與黨紀教育的過程中，主要就是采取思政教育的方式。而思政教育中也是圍繞著黨建思想，通過志愿服務(wù)以及社會實踐的方式實現(xiàn)對學生潛移默化的熏陶與引導。下面將分析出高校黨建與思想政治教育融合發(fā)展的重要意義：

（一）實現(xiàn)學生黨員隊伍素質(zhì)提高的現(xiàn)實基礎(chǔ)

高校的思想政治教育主要就是通過馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德素養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形式與政策為主，幫助學生建立起良好的三觀以及道德素養(yǎng)，提升對政治的認同感，保證學生可以通過客觀、公正態(tài)度去了解并參與到政治生活中[3]。而高校的黨建工作則是面向?qū)W生黨員，能夠?qū)W生進行系統(tǒng)的針對性的組織生活教育，使學生黨員可以通過日常的三會一課、組織生活會、民主評議會等形式，提升政治意識，在黨的理論指導下發(fā)揮出先鋒模范作用。因此從這一角度去分析，高校思想政治教育與黨建工作之間有著緊密的聯(lián)系，兩者可以互相促進，相輔相成，學生能夠通過思想政治課程提升自身的政治素養(yǎng)，保證可以形成正確的價值標準以及價值判斷。如果學生在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了理解上的偏差又或者是學習不到位的問題，將會直接影響黨建工作的順利開展。所以，為了能夠更好地解決學生輕理論學習重黨員頭銜的錯誤意識，需要使高校的黨建工作與思想政治教育協(xié)同發(fā)展。

（二）實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合

馬克思曾經(jīng)提出了：“判斷的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量去摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量”。因此學生學習高校安排的思想政治理論課程，實現(xiàn)了對馬克思主義基本原理的深入理解，教師在進行教育的過程中，還需要掌握中國的基本國情以及發(fā)展方向，但是因為理論不經(jīng)過實踐無法內(nèi)化在學生的心中，對學生產(chǎn)生積極的影響，所以高校還需要定期組織一些實踐活動，高校黨建實踐工作的開展主要是挑選出一些比較優(yōu)秀的學生，使學生不但可以在思想上積極，還可以向黨組織積極靠攏，提升對理論政策的認識，還需要體現(xiàn)在行動上，能夠彰顯出黨員先鋒模范作用，這樣不但可以提升高校思政課堂的實踐性，還形成了思想政治學習的良好體系[4]。

三、高校黨建與思想政治融合教育存在的問題

（一）缺少系統(tǒng)的教學體系，教學成果不理想

目前高校思想政治教育的師資有限，同時高校在教育上過于注重專業(yè)課程與實踐課程，缺少合理安排黨建以及思想政治教育的時間。而大學生在三觀以及道德上所存在的問題也是無從發(fā)現(xiàn)，容易被網(wǎng)絡(luò)上一些國外的文化所影響。雖然高校也不斷開展思想政治教育活動與講座，但是大學生參與的積極性與愿望并不高。并且在黨建工作中，學生也是保持著一樣的態(tài)度，其關(guān)鍵原因在于高校宣傳工作不到位，所以大學生并沒有認識到黨建與思政教育工作的重要性，進而在學習態(tài)度上存在著一定的問題。黨建與思想政治教育作為育人的重要組成部分，因此教師需要將兩者有效的落實，探索有效的教學手段，實現(xiàn)兩者之間的完美融合結(jié)合，進而對高職院校學生未來成長與發(fā)展有一定的積極影響。但是，目前大部分高校并沒有深入探索思想政治教育課程，專業(yè)師資短缺作為主要問題，直接影響了黨建與思想政治教育工作的實際效果，進而無法保證發(fā)揮出高校的育人功能。

（二）學生沒有認識到黨建與思想政治教育的重要性

根據(jù)目前高校黨建工作的現(xiàn)狀分析，其開展主要是為了迎合國家黨建工作的基本要求，雖然保證了工作定期開展，但是實際的質(zhì)量與效果卻并不理想。關(guān)鍵在于高校對黨建工作的重視程度不夠。從學生思想政治教育角度去分析，盡管高校在進行思想政治教育中的內(nèi)容比較豐富且工作強度也比較大，但是對目前高職院校的思想政治教育現(xiàn)狀分析，其教育都是以教師的教育作為中心，忽視了學生在其中的主體地位，進而導致學生的參與度比較低下，所取得的思想政治教學成果也并不理想。在這樣的教學背景下，高校黨建與學生思想政治教育的整體規(guī)范性不高，專業(yè)性不強，限制了學生的綜合發(fā)展[5]。

四、高校黨建與大學思想政治教育的融合發(fā)展策略分析

（一）貫徹黨的教育方針與政策，創(chuàng)新工作思維能力

為了保證高校黨建與大學生思想政治教育之間實現(xiàn)深入的融合，高校在實際教育過程中需要貫徹黨的路線方針與政策，以科學的發(fā)展觀作為主要指導，能夠堅定不移地走科學發(fā)展道路，將兩方面的工作交互推進，互相融合，協(xié)同并發(fā)，使大學生的綜合素養(yǎng)顯著提升。因此高校需要創(chuàng)新工作思維，轉(zhuǎn)變單一線性的教育方式，線性思維方式需要將認識停留在對物質(zhì)的抽象而不是本質(zhì)上的抽象，通過這樣的抽象為認識出發(fā)點的，片面、直線以及直觀的思維方式。其作為一種直線的、單向的以及缺少變化思維方式，這樣的思維方式無法深入了解到事物現(xiàn)象背后所存在的本質(zhì)以及規(guī)律。所以高校的教育人員需要從不同的方向、途徑以及角度去思考，尋找多元化的解決措施，可以結(jié)合學生的思想政治教育情況，實現(xiàn)教育的新局面。在工作中也應(yīng)當進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)求真求實，優(yōu)化高校黨建工作的方式，提升工作質(zhì)量。另外，高校黨建作為黨組織的戰(zhàn)斗堡壘，是思想政治教育的關(guān)鍵，在這一促使下，保證工作具有一定的活力，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的建設(shè)者與繼承者[6]。

（二）堅持以思想建設(shè)為黨建核心，明確高校思政教育方向

高校在教育的過程中需要秉承著社會主義核心價值觀實現(xiàn)正向的引導，保證學生具有明確的認識與正確的理解，針對反動以及錯誤的觀念可以摒棄，將社會主義核心價值觀融入到學生的思想實踐中，提升學生對社會主義核心價值觀的認同感與使命感。另外，需要以組織建設(shè)作為主要保障，建設(shè)良好的大學生思想政治教育隊伍。高校的黨委需要加強黨組織機構(gòu)的建設(shè)，發(fā)揮出優(yōu)秀學生黨員身上所具有的骨干帶頭以及先鋒模范作用，加強黨支部的培訓管理，能夠定期對輔導員以及支部委員進行培訓，為黨組織對學生黨員的領(lǐng)導提供全面的保障[7]。最后，需要以作風建設(shè)作為主要的著手點，實現(xiàn)大學生思想政治教育的跨越，高校黨委強化黨的作風建設(shè)，使大學生思想教育可以沿著正確的軌道發(fā)展。為來實現(xiàn)這一目標，還需要建設(shè)起學生黨員發(fā)展以及黨組織生活會等管理制度，取得良好的教育成果。

（三）以學生思想政治教育為載體，提升高校黨建的生命力

高校在教育過程中需要不斷豐富教學內(nèi)容，建立高校黨建體系建設(shè)。在此過程中要保證教學的與時俱進，能夠?qū)Ⅻh的理論創(chuàng)新成果、習近平新時代中國特色社會主義思想納入到思政教育理論教學中，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。除此之外，將理想信念教育作為主要的核心，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，以愛國主義教育作為重點內(nèi)容，保證可以弘揚與傳承民族精神教育。最后需要以基本的道德規(guī)范作為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育。或者以大學生的發(fā)展目標為核心，落實素質(zhì)教育[9]。另外，還需要構(gòu)建起科學合理的協(xié)同創(chuàng)新平臺，強調(diào)高校黨建的主陣地。比如建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺場所，提升黨建工作隊伍與思想政治教育工作隊伍的交流與歸屬感，另外，還可以建立起制度化平臺，對協(xié)同創(chuàng)新平臺的形式、內(nèi)容、作用以及評估等方面加強約束，促進高校黨建與大學生思政教育的統(tǒng)一管理。最后，高校需要拓展形式與載體，保證高校的黨建工作可以更好地創(chuàng)新，營造多元化的特色校園文化，實現(xiàn)積極引導，并且應(yīng)當發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學生人文關(guān)懷以及心理疏導。而在此過程中，應(yīng)當保證學校、家庭以及社會三位一體形成教育的合力，加強黨的領(lǐng)導，轉(zhuǎn)變工作理念，從國家戰(zhàn)略發(fā)展的角度實現(xiàn)對學生思想政治教育。

（四）打造學科素養(yǎng)較高的黨建與思政教育隊伍

因為高校思政教育隊伍作為高校黨建工作的領(lǐng)頭羊，同時也是促使高校黨建工作與大學生思想政治教育深入融合的關(guān)鍵，因此需要建設(shè)出一支專業(yè)素養(yǎng)以及學科素養(yǎng)較高的師資教育，使思政教育與黨建工作之間深入融合，教育也能夠順利開展。高校教師需要加強自身對教學的研究以及對學生的日常教學管理，或者利用主題班會活動的開展來拉近教師與學生之間的距離，從而讓學生能夠與生活和社會實時政事有更加近距離的接觸，從而培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。同時院校還需要建設(shè)強大的師資隊伍，在日常教學與管理中，教師的影響是非常重要的。因此，教師也要以身作則，在育人工作中，為學生樹立良好的榜樣。通過典型案例的分析，豐富思政課堂的教育內(nèi)容，促進教師在教學上的交流與探討，積累教師的教學經(jīng)驗，使其自身的專業(yè)能力與素質(zhì)得到有效提升，保證學生能夠?qū)κ挛镉姓_的判斷和認識，形成正確的價值觀和人生觀，為高校思想政治教育工作的開展提供有效幫助[10]。

五、結(jié)束語

根據(jù)上述文章敘述，在社會不斷進步教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下，高校需要提升黨建以及大學生思想政治教育的重視程度，探索有效的教學手段，發(fā)揮出高校的育人價值，保證可以實現(xiàn)黨建與思政教育之間的完美結(jié)合，幫助大學生樹立良好的人生觀與價值觀，使大學生可以在良好的環(huán)境下，形成良好的道德品質(zhì)以及三觀與素養(yǎng)，為后續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。