闞聿坤

(上海體育學(xué)院休閑學(xué)院 上海 200438)

1 問題的提出

21 世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新型信息技術(shù)正滲透到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，改變著人們的生活方式。2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中指出，要制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合?！扼w育強(qiáng)國建設(shè)綱要》指出，要加快推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能與體育實體經(jīng)濟(jì)深度融合?！度窠∩碛媱潱?021—2025 年）》強(qiáng)調(diào)，要提供全民健身智慧化服務(wù)，推動線上和智能體育賽事活動的開展。

在一系列政策背景下，體育作為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，與互聯(lián)網(wǎng)的融合已經(jīng)成為一種必然的趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”也成為研究熱點，且相關(guān)研究也已經(jīng)初具規(guī)模。因此，該文通過梳理我國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究領(lǐng)域的成果，探究其研究現(xiàn)狀，把握未來我國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究的發(fā)展趨勢，以期促進(jìn)我國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究深入發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋體育”研究的文獻(xiàn)情況

2.1 數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)為信息檢索源進(jìn)行檢索，以“互聯(lián)網(wǎng)+體育”為主題和關(guān)鍵詞，以中文核心期刊作為數(shù)據(jù)的來源類別。因為在2001年我國出現(xiàn)了第一篇有關(guān)研究互聯(lián)網(wǎng)和體育的核心期刊論文，將年限設(shè)定為2001—2021年，共檢索出文獻(xiàn)115篇，去除評論、廣告、通知以及與研究主題無關(guān)的文章，最終獲取符合該研究的核心期刊共61篇。通過梳理與歸納、類比與演繹等方法的綜合運用，對文獻(xiàn)資料的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。

2.2 時間分布與發(fā)文量分析

文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量是衡量我國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究現(xiàn)狀的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，通過構(gòu)建數(shù)據(jù)圖（如圖1所示），可清晰呈現(xiàn)出我國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究的發(fā)展變化趨勢。

從圖1可以看出，我國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”相關(guān)研究呈波浪式上升趨勢。

圖1 2001—2021年“互聯(lián)網(wǎng)+體育”領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量趨勢圖

2001—2014年，與“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究相關(guān)的核心期刊論文為9 篇，占核心期刊論文總量的13%，處于探索階段。原因是我國剛進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，對于互聯(lián)網(wǎng)的研究處于萌芽時期，對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識也處于逐步提高的過程中，2008年北京奧運會的成功舉辦，體育受到的關(guān)注得到空前發(fā)展，研究者較為關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，在研究萌芽時期出現(xiàn)了第一個小高峰。

2015—2018年，與“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究相關(guān)的核心期刊論文為44 篇，占72%，且文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量逐年提升，處于快速發(fā)展階段。原因是2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)者對其關(guān)注力度明顯加大。

2019—2021年，文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量有所下降，原因是受新冠肺炎疫情的影響，我國各行各業(yè)均遭受一定的沖擊，體育領(lǐng)域也不例外，體育產(chǎn)業(yè)、體育賽事等的停滯也給“互聯(lián)網(wǎng)+體育”領(lǐng)域的研究造成一定的沖擊，但筆者認(rèn)為對于“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的研究并不應(yīng)停止。

2.3 載文期刊分布分析

如表1所示，自2001年以來，體育核心期刊共發(fā)表44篇，約占收集文獻(xiàn)總量的72%；非體育核心期刊共發(fā)表17 篇，約占收集文獻(xiàn)總量的28%。載文期刊的分布情況在一定程度上說明了學(xué)界對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”領(lǐng)域研究的重視程度。其中，體育文化導(dǎo)刊（10篇）、廣州體育學(xué)院學(xué)報（7篇）、南京體育學(xué)院學(xué)報社科版（6篇）是發(fā)表相關(guān)論文最多的3種期刊。

表1 2001—2021年體育類核心期刊研究成果發(fā)表源統(tǒng)計表

2.4 研究主題分布分析

就論文研究方法的統(tǒng)計結(jié)果來看，文獻(xiàn)資料分析法是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究領(lǐng)域中最常用的方法。通過對關(guān)鍵詞進(jìn)行分析可知，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這一主題，研究熱點主要集中于體育產(chǎn)業(yè)、體育傳播、體育教育、群眾體育4 個方面，其中互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)是最受研究者關(guān)注的方向。因此，就研究主題分布來看，目前我國“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究主題相對集中，但整體的成果還較為分散。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究的主要觀點

通過對61篇“互聯(lián)網(wǎng)+體育”文獻(xiàn)研究成果進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)研究主要集中于是什么，怎么樣，如何做三方面，具體如下。

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的概念研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”既是當(dāng)前我國體育發(fā)展的時代背景，也是促進(jìn)體育發(fā)展的重要推動力。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的概念解讀，現(xiàn)有學(xué)者研究基本達(dá)成一致，即“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是一種跨界融合。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與體育各領(lǐng)域深度融合已成為當(dāng)前我國體育發(fā)展的必然趨勢，此時學(xué)者對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”有了更加全面的認(rèn)識。

作為一種新的媒介傳播技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)媒體的體育傳播帶來一定的影響。有學(xué)者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為體育新聞和傳播帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息傳播特點對體育新聞傳播途徑進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。也有學(xué)者更加關(guān)注于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代體育賽事轉(zhuǎn)播的特征和發(fā)展趨向，及其傳統(tǒng)轉(zhuǎn)播載體體育電視的變革與發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)和體育教育的融合，使得傳統(tǒng)的體育教育模式發(fā)生改變，并為其發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方式的變革帶來新思路。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育和中小學(xué)體育教學(xué)中也有所發(fā)展和應(yīng)用。

電子可穿戴設(shè)備的廣泛使用，全民健身數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)和完善等，進(jìn)一步推動著互聯(lián)網(wǎng)與群眾體育的融合與發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”所具備的數(shù)據(jù)化、社交化以及個性化的特征對居民體育生活方式產(chǎn)生了影響和改變。

綜上可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在與體育有關(guān)的各行各業(yè)進(jìn)行融合，大至體育教育、體育傳播，小至居民體育鍛煉和生活方式等。因此，結(jié)合目前研究現(xiàn)狀和認(rèn)知，可以將“互聯(lián)網(wǎng)+體育”定義為：通過信息技術(shù)對體育進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，達(dá)到與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的狀態(tài)，以產(chǎn)生嶄新社會形態(tài)的過程［1］。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+體育傳播”研究

互聯(lián)網(wǎng)媒體作為信息傳播的新方式，也是體育傳播的重要媒介之一?；ヂ?lián)網(wǎng)和體育信息傳播的融合豐富了傳播方式及其傳播的內(nèi)容和形式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)所具備的即時性、交互性、數(shù)字化、全息化等特點，為傳統(tǒng)的體育傳播方式帶來了變革，促進(jìn)了體育傳播事業(yè)的發(fā)展。

當(dāng)前對“互聯(lián)網(wǎng)+體育傳播”的研究思路主要有兩條，一條是對“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育傳播中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)研究，如“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于體育賽事的傳播和報道，可以為媒介化體育生產(chǎn)帶來新的傳播優(yōu)勢；互聯(lián)網(wǎng)具備的快速、方便、可移動性傳播的優(yōu)勢，可以創(chuàng)新和改進(jìn)體育新聞的傳播途徑［2］。一條是對“互聯(lián)網(wǎng)+”體育傳播領(lǐng)域的影響進(jìn)行相關(guān)研究，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳播市場的資源日趨整合，傳播受眾的體驗感也在不斷提升。有學(xué)者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育電視的變革，使得受眾從“后仰式觀看”到“前驅(qū)式介入”，受眾被賦予更多選擇的權(quán)利。

但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)媒體對當(dāng)前體育傳播生態(tài)系統(tǒng)也造成一定沖擊。部分學(xué)者認(rèn)為，受互聯(lián)網(wǎng)媒體沖擊的影響，電視體育面臨受眾分流、專業(yè)人才流失、廣告收入不斷下滑等困境。一方面，沖擊來自于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播過程中的問題，如監(jiān)管力度不夠，缺少完善的制約機(jī)制；另一方面，受利益驅(qū)使，體育新聞報道過于娛樂化、低俗化和功利化等在一定程度上阻礙了體育傳播的發(fā)展［3］。

針對當(dāng)前發(fā)展困境，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為新舊媒介融合是破解當(dāng)前困局的關(guān)鍵，重視自身存在方式的重構(gòu)，以優(yōu)質(zhì)資源來融合和借鑒新媒體優(yōu)勢是體育電視未來發(fā)展的可持續(xù)之道。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)體育信息的傳播困境，學(xué)者多從思維創(chuàng)新和路徑革新兩方面出發(fā)來提出破解之道，從規(guī)范傳播主體行為，加強(qiáng)傳播內(nèi)容審核，完善傳播渠道管理，提高傳播受眾素質(zhì)等方面入手，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)體育信息傳播的良性運行［4］。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”研究

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)思維在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了原有的傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)構(gòu)，推動了新的行業(yè)發(fā)展格局產(chǎn)生，而體育教育也毫不例外。

“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”現(xiàn)有研究涉及體育課程的開發(fā)，體育教學(xué)活動的開展，體育專業(yè)人才的培養(yǎng)等諸多領(lǐng)域。從宏觀角度來看，主要表現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教育模式變革，體育教育資源整合等。有學(xué)者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了體育教育進(jìn)一步實現(xiàn)智能化，“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以有效實現(xiàn)各層次、區(qū)域間教育資源的整合共享［5］。從微觀層面角度來看，主要表現(xiàn)在體育課程教學(xué)和體育人才培養(yǎng)兩方面。有學(xué)者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)的體育教育模式，使教育環(huán)境從封閉走向開放，使教學(xué)內(nèi)容從同質(zhì)走向多元。與此同時，也沖擊和創(chuàng)新了體育學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，如體育教學(xué)慕課（MOCC）等線上學(xué)習(xí)平臺可以作為知識傳播載體進(jìn)行課程精準(zhǔn)定位［6-7］。

但互聯(lián)網(wǎng)在體育教育方面的應(yīng)用也存在困境，綜合學(xué)者對互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教育、少數(shù)民族體育教育以及中小學(xué)體育教育等方面的研究，其問題主要體現(xiàn)在師資總體素質(zhì)有限，對信息化體育教學(xué)重視程度不夠，互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)偏于形式化，信息化教學(xué)資源零散，教材建設(shè)滯后等問題。

結(jié)合我國互聯(lián)網(wǎng)背景下體育教育發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)妥善利用互聯(lián)網(wǎng)，促使其在體育教育的過程中發(fā)揮建設(shè)性的作用。其應(yīng)對舉措包括建設(shè)體育教育信息資源平臺，實現(xiàn)教育資源的整合完善；搭建互聯(lián)網(wǎng)課程平臺，構(gòu)建體育教育專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)課程體系；創(chuàng)新變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系；培養(yǎng)信息化體育教學(xué)意識，提高師資整體素質(zhì)等。

3.4 “互聯(lián)網(wǎng)+群眾體育”研究

通過文獻(xiàn)整理發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”助力群眾體育發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)者的普遍共識，且研究重點為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育公共服務(wù)的發(fā)展和供給。

研究多從“互聯(lián)網(wǎng)+”具備的特征入手，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對群眾體育參與主體、體育參與條件以及體育參與行為等的影響，并以此為依據(jù)針對農(nóng)村、城市等不同體育開展場所提出相應(yīng)的引導(dǎo)路徑，其引導(dǎo)和發(fā)展路徑也主要圍繞著建立多元化全民健身公共服務(wù)體系，對公共體育服務(wù)進(jìn)行供給側(cè)改革等方面開展。隨著全民健身上升為國家戰(zhàn)略，提高體育公共服務(wù)水平是發(fā)展群眾體育工作的重要任務(wù)之一，學(xué)者對此領(lǐng)域的關(guān)注在一定程度上也說明了互聯(lián)網(wǎng)對公共體育服務(wù)發(fā)展的重要意義和迫切需求，對社區(qū)、城市、休閑體育等不同維度的研究，反映了研究劃分更為細(xì)致具體，策略措施也更加切實可行［8］。

筆者通過對文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)者已經(jīng)在公共體育服務(wù)的供給、產(chǎn)品、政策和地區(qū)均衡發(fā)展等方面取得了一定的研究成果。董新軍等人［9］著眼于社區(qū)公共體育服務(wù)，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體育資源的供給側(cè)改革進(jìn)行研究。郝興華等人［10-11］則是著眼于農(nóng)村公共體育服務(wù)，從體育設(shè)施服務(wù)、體育指導(dǎo)服務(wù)、體育活動服務(wù)、體育監(jiān)測服務(wù)4個方面來闡述如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)解決體育資源供需錯配、同質(zhì)化、低水平供給等問題。

3.5 “互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”研究

“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”的研究大致有兩條發(fā)展脈絡(luò)，一是以“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”內(nèi)涵和相關(guān)內(nèi)容體系的構(gòu)建為研究重點，著眼于當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費和發(fā)展戰(zhàn)略等。有學(xué)者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了體育產(chǎn)業(yè)主體、生產(chǎn)流程和商業(yè)模式的解構(gòu)，以此對體育產(chǎn)業(yè)生態(tài)解析和建構(gòu)進(jìn)行研究［12］。二是以“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”深度融合過程中的實際問題為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用研究，研究重點體現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育旅游、體育場館運營、體育服務(wù)業(yè)以及體育彩票和競賽表演業(yè)的發(fā)展。如體育旅游業(yè)的商業(yè)模式創(chuàng)新和營銷模式開發(fā)，體育智慧場館的建設(shè)，體育服務(wù)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，體育消費模式的創(chuàng)新和嬗變以及體育制造業(yè)O2O商業(yè)模式的開發(fā)應(yīng)用等［13］。

當(dāng)前，學(xué)者對于“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”的研究主要呈現(xiàn)出以下特點。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”研究受政策的引導(dǎo)和影響顯著。研究成果與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃有明顯互動，《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等文件明確指出，引導(dǎo)和支持“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展。因此，政策成為“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”研究的重要支撐和推動力。第二，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級。有學(xué)者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”為體育產(chǎn)業(yè)提供潛在需求用戶，對體育產(chǎn)業(yè)渠道模式進(jìn)行創(chuàng)新，并促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)多維整合發(fā)展。

對于“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”的未來發(fā)展路徑和發(fā)展策略，學(xué)者分別從創(chuàng)新思維、技術(shù)研發(fā)、政策法規(guī)等角度進(jìn)行了闡述。有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動中樹立互聯(lián)網(wǎng)思維和跨界融合意識，促使體育產(chǎn)業(yè)間協(xié)同合作，打造產(chǎn)業(yè)鏈可持續(xù)發(fā)展。目前，國家雖然已經(jīng)在政策層面對“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”給予了重視和支持，但是在法律法規(guī)的建設(shè)方面仍然有待完善。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”的頂層制度設(shè)計，其他學(xué)者則是分別從體育旅游、體育賽事營銷和推廣、體育用品制造等領(lǐng)域入手，針對不同行業(yè)的發(fā)展特點和各自困境來出謀劃策。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究的現(xiàn)實審視

上述研究對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的發(fā)展提供了一定的借鑒和指導(dǎo)，也為人們在學(xué)術(shù)上進(jìn)一步拓展此領(lǐng)域的研究提供了扎實的理論基礎(chǔ)。然而就更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展來講，筆者對目前的相關(guān)研究還存在著以下幾點思考。

4.1 內(nèi)容上：“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育未實現(xiàn)深度融合

在當(dāng)前的研究中，雖然研究的覆蓋面較廣，但缺乏一定的深入性，看似百家爭鳴，各抒己見，實則是蜻蜓點水，淺嘗輒止。

首先，在從研究內(nèi)容和對象的選擇來看，目前大多數(shù)的研究側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)助力體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而對其他體育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合發(fā)展的研究相對較少，因此，研究對象和內(nèi)容需要進(jìn)一步完善。受經(jīng)濟(jì)因素、政策因素、現(xiàn)實發(fā)展情況等的影響，體育產(chǎn)業(yè)是目前體育研究的重要內(nèi)容之一，與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合也最為緊密，能夠帶來最多的經(jīng)濟(jì)價值和利益，側(cè)重于“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”的研究可以更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)和發(fā)展。但不能忽視體育其他領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)的融合與發(fā)展，如果僅僅以經(jīng)濟(jì)價值為導(dǎo)向進(jìn)行理論方面的研究，勢必會出現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究不全面的現(xiàn)象，甚至是以偏概全的現(xiàn)象，因而人們就很難從根本上來把握“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的整體發(fā)展現(xiàn)狀。

其次，研究呈現(xiàn)“外強(qiáng)內(nèi)弱”之勢，即過分突出“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用特點，而體育本體被弱化。如在“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”的研究中，從傳統(tǒng)體育教育模式到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的體育教育新模式，無論體育教育技術(shù)如何發(fā)展，體育教育的本質(zhì)和宗旨——育人都不應(yīng)改變。目前，很多研究過于重視將“互聯(lián)網(wǎng)+”的工具價值而忽視體育教育的本質(zhì)，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的優(yōu)勢和應(yīng)用，不利于“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教育的深度融合［14］。

4.2 深度上：研究理論較薄弱，尚未形成實質(zhì)突破

通過研究發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的研究總體上有兩種研究思路，一是以現(xiàn)實生活中的實際問題或現(xiàn)象為導(dǎo)向進(jìn)行研究，以小見大；二是從概念和內(nèi)涵界定、發(fā)展現(xiàn)狀和未來路徑入手來進(jìn)行理論層面的研究。兩種研究思路都需要堅實的研究理論作為支撐，才能夠?qū)⒀芯拷Y(jié)果更好地應(yīng)用于實踐［15］。從現(xiàn)有的研究成果來看，更多研究重視對形式進(jìn)行創(chuàng)新和突破，未在實質(zhì)上進(jìn)行深入探討，導(dǎo)致其研究價值有所下降，主要表現(xiàn)在兩方面。

一是研究理論有待深化。通過梳理當(dāng)前研究，發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的理論研究仍然較為淺顯薄弱，尚未涉及根本，邏輯分析也不夠全面和具體，理論和實踐結(jié)合程度還有一定的發(fā)展空間。例如，部分學(xué)者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”會對央視體育頻道地位造成沖擊，但實際上央視體育頻道作為電視體育公共利益和政治輿論工具的代表很難與其他媒體機(jī)構(gòu)“三分天下”，共呈鼎足之勢。因此，應(yīng)借鑒體育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科理論，實現(xiàn)學(xué)科知識理論的交叉應(yīng)用研究，豐富“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究理論，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的研究。

二是研究對象有待聚焦，研究視角有待拓展。當(dāng)前大多數(shù)研究雖然對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”各領(lǐng)域的現(xiàn)狀、問題、策略進(jìn)行了深入分析，但研究多著眼于宏觀或中觀角度，缺乏微觀視角的分析，所以應(yīng)細(xì)化研究對象，拓展研究視角。如對互聯(lián)網(wǎng)媒體中體育信息傳播的研究，可以以某一場賽事或某一場直播為研究對象，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)在體育傳播中所發(fā)揮的作用；對于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育產(chǎn)業(yè)的研究，可以具體到某一體育用品，從其品牌、服務(wù)、銷售、宣傳等方面入手來分析互聯(lián)網(wǎng)對于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動作用。

4.3 方法上：研究方法科學(xué)性不足，缺乏深入創(chuàng)新

研究方法的創(chuàng)新是深化研究內(nèi)容的關(guān)鍵因素之一，也關(guān)系著所得出的理論是否能夠更好地應(yīng)用于實踐當(dāng)中，研究方法的創(chuàng)新可以有效助力“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的發(fā)展。

通過梳理以往的研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究都是采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、實地調(diào)查法、案例研究法等定性研究方法，定量研究方法的使用相對缺失。在“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”的研究中雖使用一定的定量研究法，但總體而言，多以簡單的統(tǒng)計分析為主，對于一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解釋明顯力度不夠。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用計算機(jī)對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展進(jìn)行量化研究也是不錯的選擇，可以進(jìn)一步增強(qiáng)研究結(jié)果的科學(xué)性和實用性。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+體育產(chǎn)業(yè)”中，研究運動健身電子設(shè)備對健身活動的影響時，可以通過設(shè)備使用前后結(jié)果對照來增加說服力，進(jìn)而推動體育消費，助力“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的發(fā)展。從本質(zhì)上來講，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的研究范圍和領(lǐng)域較廣，應(yīng)綜合運用定性分析法和定量分析法，才能更好解決當(dāng)前研究中出現(xiàn)的問題。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究發(fā)展前瞻

5.1 著眼體系研究，推動“互聯(lián)網(wǎng)+體育”深度融合

首先，所謂體系，即“互聯(lián)網(wǎng)+體育”在一定的范圍內(nèi)，按照特定的聯(lián)系和秩序組成一個統(tǒng)一的整體，以實現(xiàn)深度融合。從外部框架來看，想要實現(xiàn)深度融合，首先就要回答好“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的本質(zhì)是什么，為什么“+”，如何“+”，能夠解決當(dāng)前發(fā)展的哪些問題，二者結(jié)合的本質(zhì)等一系列問題。諸如此類的問題，當(dāng)前研究領(lǐng)域似乎尚未做出全面統(tǒng)一的回答，只有回答好這些問題，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”才能真正實現(xiàn)深度融合。

其次，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，實現(xiàn)深度融合的關(guān)鍵主要聚焦于“+”的基礎(chǔ)性內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”未來的發(fā)展將體現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育各細(xì)分領(lǐng)域的結(jié)合上，未來應(yīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展的整體視角出發(fā)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各細(xì)化領(lǐng)域的研究，推動“互聯(lián)網(wǎng)+體育”良性發(fā)展。

5.2 優(yōu)化整體布局，規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的發(fā)展策略

所謂“整體布局”，即對互聯(lián)網(wǎng)與體育的深度融合進(jìn)行總體規(guī)劃和部署。筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”在未來研究中會面對“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新模式三方面的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，未來“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的研究需要在實踐過程中重新規(guī)劃布局，將科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維以及專業(yè)理論知識，融會貫通到當(dāng)前體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，著眼于未來體育發(fā)展需求的建設(shè)。關(guān)于如何優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的布局和戰(zhàn)略，筆者認(rèn)為應(yīng)該緊跟當(dāng)前時代發(fā)展趨勢，基于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，依托相關(guān)政策支持，關(guān)照融合變革過程中的結(jié)構(gòu)變化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級。

5.3 著眼雙向互動，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”理論與實踐融合統(tǒng)一

所謂雙向互動，即理論與實踐存在相互促進(jìn)、相輔相成的互動關(guān)系，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的實踐為理論研究提供了豐富的素材，反過來理論研究也為實踐提供了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，唯有著眼于二者的雙向互動，才能促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的全面發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”的研究從本質(zhì)上來講帶有較為鮮明的實踐色彩，因此，筆者認(rèn)為在未來的研究中應(yīng)該著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+體育”發(fā)展中的實現(xiàn)問題，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的理論知識進(jìn)行綜合分析，真正凸顯其應(yīng)用性。另外，也要加快思維模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，探索更多的理論研究方法，應(yīng)用于實踐操作中，為“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的實踐發(fā)展提供更為豐富全面的理論支撐。

6 結(jié)語

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的研究成果表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與體育的各領(lǐng)域都進(jìn)行了深度融合，促進(jìn)了我國體育的發(fā)展。面對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究中存在的不足和困境，應(yīng)做到正確認(rèn)識，總攬全局并深度把握，以期進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+體育”研究成果，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的深度發(fā)展，為體育強(qiáng)國建設(shè)添磚加瓦。