文＿范文陽（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士）

魏 煒（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士）

劉 芳（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授）

邱文成（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授）

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”，黨的十八大以來，也多次強(qiáng)調(diào)“高校的立身之本在于立德樹人”。由此可見，思想政治教育對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。

一段時(shí)期以來，思想政治教育更多地流于表面，很多時(shí)候進(jìn)行思想政治教育并不能入腦入心，造成畢業(yè)生“技不足以立業(yè)，德不足以服眾”的尷尬局面。如何將知識(shí)技能教育與思想政治教育、勞動(dòng)教育、理想信念教育等有機(jī)融合，培養(yǎng)德技雙馨技能型人才，是亟須解決的關(guān)鍵問題。

一、土建人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

為解決職業(yè)院校學(xué)生德技缺失的問題，應(yīng)在改革中把學(xué)生的思想品德素質(zhì)放在成才成長的首位，在思想引領(lǐng)下，注重分階段、全方位培養(yǎng)學(xué)生工匠技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

本文依托于廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑工程學(xué)院各類特色暑期“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)及多項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，提出“五育并舉，德技雙修，三階多維”的土木建筑人才培養(yǎng)模式，實(shí)施了暑期社會(huì)實(shí)踐、班級(jí)企業(yè)化管理、體育文化精神打造、產(chǎn)教融合深化、課程體系改革等五大舉措。制定了“大一側(cè)重素質(zhì)提升，健全人格；大二側(cè)重專業(yè)提升、強(qiáng)化技能；大三側(cè)重崗位就業(yè)、精湛技術(shù)”的三階段，從技能、理論、精神多維度制訂人才培養(yǎng)改革方案。具體模式構(gòu)建見圖1。

圖1 土木建筑人才培養(yǎng)模式圖

二、土木建筑人才培養(yǎng)具體實(shí)踐路徑

（一）開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

黨的十八大以來，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木建筑工程學(xué)院積極響應(yīng)國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，根據(jù)學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，先后選派4名教師赴廣西河池市東蘭縣貧困村擔(dān)任扶貧第一書記或工作隊(duì)員。土木建筑工程學(xué)院依托第一書記駐村的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生將專業(yè)技能學(xué)習(xí)融入脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐，并鍛造吃苦耐勞的精神品質(zhì)和傳承紅色基因，見圖2。

圖2 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐

1.專業(yè)技能助力扶貧

通過搭建大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)技能運(yùn)用服務(wù)平臺(tái)，結(jié)合土建專業(yè)的崗位特性，組建專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”系列扶貧助困活動(dòng)，在貧困村開展水質(zhì)檢測、建筑施工培訓(xùn)、核桃管護(hù)培訓(xùn)、水源保護(hù)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)助力扶貧攻堅(jiān)的能力。

2.紅色育人強(qiáng)壯“筋骨”

依托東蘭紅色革命文化教育資源，將韋拔群紀(jì)念館等各種東蘭縣的紅色教育資源進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)紅色育人文化圈，既講好東蘭故事，又能充分發(fā)揮思想政治教育、紅色傳統(tǒng)教育的育人功效，提高學(xué)生的思政政治站位，傳承紅色基因。

（二）成立體育代表團(tuán)

2014年土木建筑工程學(xué)院成立教學(xué)部門，結(jié)合土木行業(yè)類崗位的工作環(huán)境較為艱苦的特性，著重鍛煉學(xué)生持之以恒、敢于拼搏的體育精神，見圖3。

圖3 培養(yǎng)體育精神

1.挖掘體育精神內(nèi)涵

體育精神與文化的形成不是一朝一夕之功，2014年10月，系部成立體育代表團(tuán)，依托體育代表團(tuán)深入開展全民健身活動(dòng)，依托體育活動(dòng)打造系部體育文化品牌，挖掘體育文化內(nèi)涵；巧借體育競技的平臺(tái)，向?qū)W生灌輸全民健身的必要性和重要性，大力開展系列全民健身體育活動(dòng)。通過舉辦學(xué)生喜聞樂見的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的過程中，不僅能夠強(qiáng)身健體，同時(shí)逐漸培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助、互幫互助、努力拼搏、勇往直前、永不言敗等各種精神品質(zhì)，形成一種積極向上的體育文化精神， 有助于在學(xué)生成長成才中發(fā)揮獨(dú)特的精神文化作用。

2.創(chuàng)新文化育人新模式

為了不斷深化體育精神與文化內(nèi)涵，探索和實(shí)踐文化育人新模式，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校、學(xué)院“三全育人”工作，形成專業(yè)技能學(xué)習(xí)和體育精神文化傳承有機(jī)融合，打造一個(gè)突破常規(guī)、特色鮮明、專業(yè)技術(shù)能力突出、綜合素質(zhì)高、引領(lǐng)示范性強(qiáng)的班集體，以體育代表團(tuán)主要成員為基礎(chǔ)成立“鋼筋混凝土班”。使學(xué)生在強(qiáng)壯體魄的同時(shí)，形成可貴的精神品質(zhì)，讓精神與文化產(chǎn)生更廣泛的影響，不斷激勵(lì)更多學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)佳績。

（三）實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理模式

聚焦于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升，實(shí)施學(xué)生班級(jí)企業(yè)化管理模式，其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)模擬的企業(yè)氛圍，讓學(xué)生在這樣的日常氛圍中，轉(zhuǎn)變心態(tài)，提前“適應(yīng)”職場環(huán)境，學(xué)會(huì)為人處事的方式、管理能力、公文處理能力等職場素養(yǎng)；搭建學(xué)生與合作企業(yè)的溝通平臺(tái)，促使學(xué)生認(rèn)知與企業(yè)文化協(xié)同，讓學(xué)生真正進(jìn)入職場后能夠盡快適應(yīng)職場生活，縮短學(xué)生進(jìn)入職場的適應(yīng)時(shí)間。

1.構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理制度

通過構(gòu)建仿公司的班級(jí)組織框架，按照公司制度運(yùn)行，制定相關(guān)的《班級(jí)企業(yè)化班級(jí)日常管理量化考核規(guī)定》《班級(jí)企業(yè)化員工虛擬工資條》《班級(jí)企業(yè)化公司員工守則》《班級(jí)企業(yè)化實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》等管理制度，提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和職場崗位意識(shí)。運(yùn)行班級(jí)企業(yè)化網(wǎng)站、設(shè)計(jì)班級(jí)公司的Logo、布置班級(jí)公司的文化欄，對(duì)接行業(yè)、企業(yè)、公司來持續(xù)性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為將來適應(yīng)職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展班級(jí)企業(yè)文化建設(shè)

在班級(jí)文化的建設(shè)上，在企業(yè)文化建設(shè)的平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐嘗試和組建一些專業(yè)的活動(dòng)。學(xué)院指定教室作為分公司的會(huì)議室，在與課程無沖突的情況下開展活動(dòng)。

通過班級(jí)企業(yè)徽章的設(shè)計(jì)、模擬企業(yè)網(wǎng)站的搭建、班級(jí)企業(yè)戶外拓展活動(dòng)、班級(jí)企業(yè)參加公益活動(dòng)、班級(jí)企業(yè)參加行業(yè)單位年會(huì)、班級(jí)企業(yè)化年度文藝晚會(huì)、班級(jí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層述職等多種方式上體驗(yàn)企業(yè)文化。組織學(xué)生前往廣西伸展軸設(shè)計(jì)有限公司、中國對(duì)外建設(shè)有限公司廣西分公司、廣西建工集團(tuán)第四建筑工程公司等企業(yè)參觀交流，讓學(xué)生和企業(yè)提前進(jìn)行交流，拓展學(xué)生的視野，在與行業(yè)企業(yè)文化交流過程中，促使學(xué)生認(rèn)知與企業(yè)文化的融合，讓學(xué)生提前認(rèn)知行業(yè)的崗位。

3.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)鍛煉

結(jié)合不同的崗位需要，有針對(duì)性地進(jìn)行公文寫作培訓(xùn)、網(wǎng)站管理培訓(xùn)、職場禮儀培訓(xùn)、專業(yè)軟件技能培訓(xùn)，舉辦模擬求職及簡歷制作大賽、專業(yè)技術(shù)技能比賽，不定期邀請(qǐng)深圳智蛙科技有限公司、廣西同澤項(xiàng)目管理工程公司、上海同筑科技有限公司等企業(yè)入校開展專業(yè)領(lǐng)域前沿講座，不斷夯實(shí)學(xué)生的技能及綜合素質(zhì)。

（四）深化產(chǎn)教融合

1.深化職教集團(tuán)建設(shè)

學(xué)院以職教集團(tuán)為載體，以BIM（建筑信息模型）新技術(shù)合作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新性地開展系列人才培養(yǎng)工程計(jì)劃，為建筑支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)大量急缺技能人才。通過建立學(xué)徒制、梯隊(duì)式項(xiàng)目實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開發(fā)建筑專業(yè)群聯(lián)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐步提升學(xué)生工匠技能水平。

（1）建立學(xué)徒制、梯隊(duì)式項(xiàng)目實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。進(jìn)行產(chǎn)教融合，依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、企業(yè)骨干工程師、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、頂崗實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、大二輔助性團(tuán)隊(duì)、大一觀摩團(tuán)隊(duì)等組成學(xué)徒制、階梯式的聯(lián)合項(xiàng)目小組，通過“校內(nèi)外遠(yuǎn)程協(xié)同+現(xiàn)場實(shí)踐反饋”相結(jié)合的方式，全過程開展協(xié)同育人項(xiàng)目。

（2）開發(fā)建筑專業(yè)群聯(lián)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以開展實(shí)際工程項(xiàng)目為目標(biāo)，組建由建筑工程技術(shù)、建筑造價(jià)、建筑設(shè)計(jì)、市政工程、園林工程等專業(yè)學(xué)生骨干組成的“跨專業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)（生產(chǎn)）團(tuán)隊(duì)”，利用課余時(shí)間打破學(xué)時(shí)限制，校企聯(lián)合開展建模及BIM應(yīng)用的學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)生跨專業(yè)協(xié)同能力、綜合識(shí)圖能力、軟件操作能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力等，并在最終的“畢業(yè)綜合訓(xùn)練”課程中持續(xù)融入該真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)、所進(jìn)行的實(shí)踐項(xiàng)目得到總結(jié)升華，最終將教學(xué)與生產(chǎn)并軌。

2.打造BIM工程技術(shù)中心

成立BIM工程技術(shù)研究中心，系統(tǒng)性開展BIM技術(shù)研發(fā)與項(xiàng)目實(shí)施，不斷總結(jié)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)技能提升。依托校企合作平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)分解成多個(gè)單項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)技術(shù)水平較高的學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或虛擬公司，形成企業(yè)化管理模式，利用課余時(shí)間承接生產(chǎn)任務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）課程思政教學(xué)體系重構(gòu)

注重思想素質(zhì)在學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)作用，緊跟國家戰(zhàn)略、社會(huì)需要、行業(yè)要求、自身發(fā)展等進(jìn)行思想素質(zhì)的培養(yǎng)，將思想素質(zhì)融入專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育融合教學(xué)的良好教學(xué)范式。

根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，重視在專業(yè)課程中融入思政教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“德”“技”提升。在具體的實(shí)踐運(yùn)用過程中，以高職土木建筑類專業(yè)課程為實(shí)施載體，緊緊圍繞“融什么？怎么融？如何評(píng)？”3個(gè)關(guān)鍵問題開展研究，具體實(shí)施如下。

融入內(nèi)容：從學(xué)生全面發(fā)展的視角出發(fā)，選擇馬克思主義基本原理、基礎(chǔ)的法律法規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等知識(shí)點(diǎn)和要素融入的專業(yè)的教學(xué)過程中，見圖4。

圖4 “融什么？”關(guān)鍵問題解決框架

融入途徑：依托“建筑力學(xué)”課程，探索知識(shí)匹配、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)的具體解決途徑，見圖5。

圖5“怎么融？”關(guān)鍵問題解決框架

評(píng)價(jià)方法：通過改革專業(yè)課程的考核方式、課程的滿意率、學(xué)評(píng)教的滿意率、教評(píng)教的滿意率等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，見圖6。

圖6 “如何評(píng)？”關(guān)鍵問題解決框架

三、育人模式成效顯著

通過實(shí)踐系統(tǒng)解決了“德技不足”的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以德而立，倚匠而業(yè)”高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，輻射帶動(dòng)了教師教學(xué)技能、雙師素質(zhì)等綜合能力提升；深化學(xué)院“三教”改革，形成較為成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制；推動(dòng)企業(yè)人才培養(yǎng)周期前置，降低企業(yè)人才儲(chǔ)備成本。

（一）學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力明顯增強(qiáng)

學(xué)生經(jīng)過不斷努力，積極參加各項(xiàng)技能競賽，在各類競賽中表現(xiàn)突出，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)人數(shù)有明顯提升。施工員、質(zhì)量員、造價(jià)員、安全員、資料員等職業(yè)資格證書獲取率大幅提升，在廣西同類院校中名列前茅，并獲得部分學(xué)生考取雙項(xiàng)職業(yè)資格證的可喜成績。

（二）畢業(yè)生競爭力和就業(yè)質(zhì)量顯著提升

在人才競爭日益激烈的情況下，各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持在93%以上，學(xué)生畢業(yè)后的工作與所需專業(yè)對(duì)口匹配率顯著提升。近幾年，該院畢業(yè)生先后入職廣西華藍(lán)設(shè)計(jì)（集團(tuán)）有限公司、廣西建筑科學(xué)研究設(shè)計(jì)院等一批以招收研究生為主的區(qū)內(nèi)知名企業(yè)。從對(duì)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋情況來看，用人單位除關(guān)注就業(yè)技能外，對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神評(píng)價(jià)明顯提高。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位、就業(yè)單位和就業(yè)崗位更換率顯著下降，這說明學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感提升，為進(jìn)一步塑造專注和忠誠的職業(yè)追求奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）校企合作空間拓展，服務(wù)社會(huì)能力提升

近幾年，開展校企合作的單位數(shù)量持續(xù)增加，合作地域進(jìn)一步擴(kuò)大，合作形式更加多元，合作成果豐碩，見圖7、圖8。一是與該校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——廣西正高工程技術(shù)有限公司聯(lián)合開展廣西南寧東盟國際智慧園、南寧華南城CBDI綜合體項(xiàng)目、南寧吳圩國際機(jī)場、西鄉(xiāng)塘區(qū)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)、南寧東站等數(shù)十個(gè)房建工程項(xiàng)目檢測。二是與多家企業(yè)開展技術(shù)合作，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)為落后村鎮(zhèn)提供技術(shù)服務(wù)。三是建立BIM工程技術(shù)中心，先后與中國對(duì)外建設(shè)有限責(zé)任公司廣西分公司等區(qū)內(nèi)外多家建筑信息化企業(yè)達(dá)成合作意向。四是完成南寧地鐵5號(hào)線兩站臺(tái)等多項(xiàng)BIM應(yīng)用項(xiàng)目，總面積達(dá)40萬平方米，社會(huì)影響廣泛，合作單位與項(xiàng)目數(shù)量在廣西本專科高校中處于領(lǐng)先地位。

圖8 合作發(fā)展交流會(huì)

（四）教師工作熱情和業(yè)務(wù)水平顯著提高

教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感明顯提升，工匠精神深入人心，教師參與教育教學(xué)改革和課程建設(shè)的熱情高漲，教學(xué)能力顯著增強(qiáng)，教科研水平不斷提高，技術(shù)服務(wù)能力穩(wěn)步提升。近幾年，多位教師在國家級(jí)等各級(jí)各類教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績，獲得教研教改項(xiàng)目18項(xiàng)，廳級(jí)科研項(xiàng)目18項(xiàng)，院級(jí)教研教改項(xiàng)目15項(xiàng)；40人次獲得職稱晉升，56人次參加各類生產(chǎn)實(shí)踐，共發(fā)表論文40余篇，80人次參加各級(jí)各類教育教學(xué)及專業(yè)技能培訓(xùn)。

四、育人模式創(chuàng)新點(diǎn)

（一）人才觀念創(chuàng)新：提出“以德而立，倚匠而業(yè)”的高素質(zhì)技能型人才觀

改革過程中弱化職業(yè)教育中傳統(tǒng)“就業(yè)導(dǎo)向，技能為先”的人才觀念，明確把學(xué)生的思想素質(zhì)放在首位。在人才培養(yǎng)機(jī)制過程中，有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、思政教育、優(yōu)秀的精神品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，確保思想品德引領(lǐng)著學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。夯實(shí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)，將技能培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)全面結(jié)合，實(shí)施“課證賽崗”全面融合。

（二）培養(yǎng)模式創(chuàng)新：構(gòu)建三階段多維度的人才培養(yǎng)新模式

在人才培養(yǎng)過程中遵循人才成長規(guī)律，形成“大一側(cè)重素質(zhì)提升，健全人格；大二側(cè)重專業(yè)提升、強(qiáng)化技能；大三側(cè)重崗位就業(yè)、精湛技術(shù)”的三階段，各階段實(shí)踐教育、理論教育、精神教育的三維度的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）改革內(nèi)容創(chuàng)新：聚焦學(xué)生在與企業(yè)融合之初時(shí)“德技不足”的現(xiàn)實(shí)問題

設(shè)計(jì)之初在企業(yè)調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與企業(yè)融合之初暴露了職業(yè)素養(yǎng)不夠、精神品質(zhì)不好、專業(yè)技能不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問題。通過精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，校企共育的實(shí)施，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位和文化的認(rèn)同度，縮短學(xué)生融入企業(yè)周期，對(duì)學(xué)生和企業(yè)的融合具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“五育并舉，德技雙修，三階多維”的土木建筑人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，育人成效顯著，具有極好的推廣借鑒價(jià)值。后續(xù)筆者團(tuán)隊(duì)將不斷持續(xù)探索，將人才培養(yǎng)模式運(yùn)用于其他專業(yè)或者專業(yè)群的育人實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)進(jìn)一步豐富、細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)路徑的方式方法，以期更系統(tǒng)地培養(yǎng)和塑造德技雙馨的技能型人才。