邱懷璽

作為一名從事多年語(yǔ)文教學(xué)的老師，我一直非常注重學(xué)生的閱讀，深知閱讀對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。閱讀就是給孩子輸送營(yíng)養(yǎng)，如果孩子是一棵樹(shù)苗，他能否成長(zhǎng)為棟梁之材，關(guān)鍵取決于他從閱讀中汲取的養(yǎng)分。

近年來(lái)，有一種圖書(shū)不知不覺(jué)進(jìn)入了孩子們的閱讀世界，并深受孩子們青睞，那就是繪本。也許是出于職業(yè)教師的本能，也許是對(duì)孩子成長(zhǎng)的一種責(zé)任，我翻閱了大量的繪本圖書(shū)，對(duì)“繪本”這一讀物進(jìn)行了研究了解，并得出一些感悟，整理成文，希望對(duì)于閱讀繪本的孩子和家長(zhǎng)有一些幫助。其實(shí)，這種圖書(shū)曾在中國(guó)興盛一時(shí)，只不過(guò)那時(shí)不叫“繪本”，叫“畫(huà)本”或“小人書(shū)”，又叫“連環(huán)畫(huà)”，內(nèi)容和形式等同于今天的“繪本”。那個(gè)年代可供閱讀的書(shū)籍非常有限，整整一代人就是在閱讀“小人書(shū)”中成長(zhǎng)起來(lái)的。

那么，繪本圖書(shū)的閱讀到底對(duì)孩子成長(zhǎng)有哪些作用和意義？

繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師！”

如果我們對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，我們才會(huì)主動(dòng)去探索和去接觸去了解這件事。閱讀也一樣，我們只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能喜歡上閱讀，也才能在閱讀中得到愉快的情緒和體驗(yàn)。

繪本圖書(shū)的特點(diǎn)正是圖文并茂，風(fēng)格多樣，通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字把需要給孩子們傳遞的信息，通過(guò)或逗趣可愛(ài)，或神奇科幻，或自然清新，或感情細(xì)膩的圖畫(huà)故事展示給孩子，給孩子們提供了不同的閱讀樂(lè)趣，又能獲得美的感受和熏陶！

興趣來(lái)源于喜歡。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，起初閱讀的目的和動(dòng)力，并不是閱讀內(nèi)容，而是對(duì)閱讀的體驗(yàn)，在繪本圖書(shū)中，色彩鮮艷形象生動(dòng)的圖片，再配上簡(jiǎn)潔活潑的文字，引孩子思考，帶孩子感知。不知不覺(jué)讓孩子進(jìn)入故事情境，在預(yù)設(shè)的情境中去感觸，去熏陶，去體會(huì)。把閱讀變?yōu)椤皭傋x”。

每一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，最先是從認(rèn)知圖形慢慢開(kāi)始認(rèn)知世界的。在孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)文字時(shí)，他們就具有一定的識(shí)圖和讀圖能力，看圖識(shí)字就是利用孩子對(duì)于圖像的辨識(shí)能力從而提高對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和理解。這時(shí)候如果我們能夠選擇一些適合孩子閱讀的繪本，有意識(shí)地和孩子們一起閱讀，營(yíng)造一種溫馨美好的環(huán)境，一起欣賞圖片，一起講述圖中的故事，并在聽(tīng)故事中品味繪畫(huà)藝術(shù)，在欣賞圖畫(huà)中逐漸認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，從而接納語(yǔ)言，讓閱讀在愉快的感覺(jué)中進(jìn)行，對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的興趣和動(dòng)力。

比如，日本著名繪本作家中江嘉男和上野紀(jì)子創(chuàng)作的《可愛(ài)的鼠小弟》，就是通過(guò)兒童的小視覺(jué)來(lái)描繪精彩的大世界，用一些簡(jiǎn)單重復(fù)的句子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的能力，又通過(guò)一些出人意料的情節(jié)，來(lái)激發(fā)孩子的想象力，并以簡(jiǎn)潔明了的圖畫(huà)，讓讀者獲得純粹的美感體驗(yàn)。這本圖書(shū)深受讀者喜愛(ài)，每個(gè)人閱讀時(shí)，都能得到無(wú)窮的樂(lè)趣，該書(shū)成為日本繪本史上不朽的作品。

繪本閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣最直接最有效的辦法，在閱讀過(guò)程中，孩子的內(nèi)心世界得到豐盈，對(duì)生命的感悟更加深刻。

繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的想象力

想象是人類創(chuàng)造發(fā)展的源泉和動(dòng)力。沒(méi)有想象力，社會(huì)不會(huì)發(fā)展，人類就不會(huì)進(jìn)步。有人把想象比喻成一把錘子，只有這把錘子，能夠從人的精神世界里，敲擊出最優(yōu)美的旋律。

繪本集視覺(jué)和想象于一體，在閱讀過(guò)程中，給人能帶來(lái)精致細(xì)膩的藝術(shù)感受。并激發(fā)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思考幻想空間，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力都有著潛移默化的作用。

繪本圖書(shū)把復(fù)雜的世界用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表現(xiàn)，讓孩子們通過(guò)直觀的圖文以及豐富的想象去了解認(rèn)識(shí)復(fù)雜的世界，通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)世界，走進(jìn)世界。

繪本閱讀能夠把作者描述的藝術(shù)形象通過(guò)在孩子頭腦中再造新形象的心理活動(dòng)，把學(xué)生的思維帶到作者描述的意境中去，臨其境，見(jiàn)其人，聞其聲，從而達(dá)到對(duì)繪本內(nèi)容的理解消化吸收，既激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，又提高了學(xué)生豐富的想象力。

巖井俊雄創(chuàng)作的繪本《地下100層的房子》，這是讓寶貝們腦洞大開(kāi)的縱開(kāi)式繪本。為孩子們開(kāi)啟了地下之旅，在一座直達(dá)地心的地下100層的房子，讓孩子們認(rèn)識(shí)和了解地下的動(dòng)物和地質(zhì)的變化，幫助孩子們掌握和普及了許多科學(xué)常識(shí)，又培養(yǎng)了孩子探索科學(xué)的興趣。

繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子們豐富的情感

繪本讀物不但讓孩子們的視覺(jué)得到享受，讓孩子們的心靈得到愉悅，還提升了孩子們的精神體驗(yàn)。

孩子們?cè)谧x繪本時(shí)，不僅僅是要讀出語(yǔ)言，還要從圖畫(huà)中讀出故事。 在這些故事中，孩子和作品產(chǎn)生共鳴，情感得到熏陶，心智也能夠受到影響，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

呵護(hù)親情

英國(guó)安東尼·布朗創(chuàng)作的《我爸爸》和《我媽媽》，塑造了和藹、可親、溫暖而又陽(yáng)光的爸爸媽媽的形象，相信讀了這兩本繪本的孩子和家長(zhǎng)都會(huì)喜歡這樣的爸爸和媽媽，每一個(gè)孩子都希望自己能有一個(gè)這樣的爸爸和媽媽，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己能夠成為這樣的深受孩子們喜愛(ài)的爸爸和媽媽。這樣的書(shū)籍，哪個(gè)家長(zhǎng)不會(huì)喜歡，哪個(gè)孩子又不會(huì)熱愛(ài)呢？

愛(ài)爾蘭作家麥克布雷尼在繪本《猜猜我有多愛(ài)你》中，塑造了一只小兔子和一只的大兔子（孩子和母親）的形象，小兔子特別調(diào)皮淘氣又天真可愛(ài)，凡事總愛(ài)比較。大兔子?jì)寢屄斆髦腔塾譁厝嵊袗?ài)心，大兔子和小兔子進(jìn)行了一場(chǎng)“誰(shuí)的愛(ài)更多一些”比賽，最終他們以不同的方式都獲得了比賽的勝利。故事架構(gòu)生動(dòng)有情趣，人物形象鮮明，作品不但能夠?qū)⒆佑袠O大的吸引力，還能夠?qū)⒆舆_(dá)到“愛(ài)的教育”。

珍惜友情

在德國(guó)作家赫姆﹒海恩創(chuàng)作的繪本書(shū)《好朋友》中，小豬波波、小老鼠強(qiáng)強(qiáng)和公雞咕咕都認(rèn)為好朋友是永遠(yuǎn)不分開(kāi)的，從而產(chǎn)生分歧和別扭，最后告訴孩子們遇事要大膽表達(dá)自己的想法，能幫助理解友誼，才能融入集體。還有李?yuàn)W尼創(chuàng)作的《小藍(lán)和小黃》，一對(duì)最要好的朋友——小藍(lán)和小黃，共同經(jīng)歷了一次神奇的冒險(xiǎn)，當(dāng)他們終于相遇的時(shí)候，激動(dòng)地抱在了一起，直到變成了綠，這是都找不到對(duì)方，可是，小藍(lán)和小黃到哪里去了呢？他們消失了嗎？沒(méi)有，他們存在于彼此之中，這才是世界上永不分離最美好的友誼。

豐富愛(ài)心

繪本《愛(ài)心樹(shù)》讓孩子們知道有愛(ài)心可讓世界更加美好；《面包店的貓伙計(jì)》告訴我們熱心幫助別人，才是自己更加快樂(lè)的法寶；《小豬變形計(jì)》教育孩子們心靈美比外表美更重要；《小羊和蝴蝶》告訴孩子們?cè)鯓雍蛣e人相處；《爺爺一定有辦法》又向孩子傳遞了一種親情的力量；《早安，晚安，睡個(gè)好覺(jué)》，故事講了小鴨子杰克和貓頭鷹奧利維亞雖然生活習(xí)慣。但他們都能夠?yàn)閷?duì)方著想，克服恐懼和困難，最終成了好朋友等等。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，好的品質(zhì)是一滴一滴潛移默化慢慢形成的，繪本圖書(shū)大多對(duì)孩子的品德養(yǎng)成能夠起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

繪本閱讀能夠提高孩子們對(duì)世界的認(rèn)知

繪本并不是簡(jiǎn)單的帶“圖畫(huà)”的書(shū)，它是借助圖畫(huà)和文字一起表現(xiàn)一個(gè)主題和中心，共同完成一個(gè)使命。在繪本中，圖畫(huà)是一種象征，是一種符號(hào)，更是一種語(yǔ)言，哪怕有些繪本沒(méi)有一個(gè)字，也能夠把讀者帶入一個(gè)美妙的精神世界。

艾瑞卡爾創(chuàng)作的《123到動(dòng)物園》不但讓孩子們?cè)谟H切感中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，更是欣賞圖片中學(xué)習(xí)了語(yǔ)法，學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的命名，還認(rèn)識(shí)各種顏色，增廣孩子的視野。

安娜魯斯曼的《皮膚國(guó)里的大麻煩》在獨(dú)具匠心，生動(dòng)有趣的故事里，給孩子們普及了一次別開(kāi)生面的科普常識(shí)。

讀《幼兒園我來(lái)了》《愛(ài)上幼兒園》《幼兒園的一天》《湯姆上幼兒園》《媽媽，我還要上幼兒園》等繪本，可以啟迪孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭怎么生活，怎么做一個(gè)人人喜歡的小寶寶。

讀《小雞雞的故事》《我從哪里來(lái)》《乳房的故事》《再見(jiàn)，媽媽的奶》等能夠讓孩子們從小了解生命，學(xué)會(huì)自強(qiáng)獨(dú)立。

讀《不要隨便親我》《不要隨便摸我》《不要隨便跟陌生人走》《我不跟你走》《別想欺負(fù)我》等繪本，又能夠讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免受到意外的傷害。

讀《不要隨便順從別人》《不要隨便發(fā)脾氣》《不要隨便失去勇氣》《不要隨便欺負(fù)我》《不要隨便放縱自己》《不要隨便對(duì)待自己》等能夠幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀，增強(qiáng)了孩子的自我意識(shí)。

讀《蜘蛛日記》《蜻蜓日記》《蜜蜂的日記》《瓢蟲(chóng)日記》《蟋蟀日記》《螞蟻日記》《蝸牛的日記》等作品能夠拓展了孩子的知識(shí)視野和想象空間。

繪本圖書(shū)把豐富的“世界”通過(guò)畫(huà)面展示給孩子，讓孩子在繪本閱讀中了解生活常識(shí)，擴(kuò)大了孩子視野，增加孩子知識(shí)，從而提高了他們對(duì)世界的認(rèn)知。

總之， 繪本閱讀，對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，拓展想象思維，培養(yǎng)情感世界以及對(duì)提高認(rèn)知能力，都有著舉足輕重的作用，可以說(shuō)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)繪本圖書(shū)的滋養(yǎng)，科學(xué)合理地從浩瀚如林的繪本世界選取最適合孩子閱讀的繪本圖書(shū)，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，為孩子的健康成長(zhǎng)插上理想的翅膀，才能讓孩子們?cè)谖磥?lái)的世界里，飛得更高更遠(yuǎn)。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究”【GS（2021）GHB0985】。