袁志帆 李偉健 李振紅 宋省成 謝瑞波 丁 菀**

（1.浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江省智能教育技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，金華 321004；2.海鹽高級(jí)中學(xué),嘉興,314300）

1 引 言

近年來(lái)，留守兒童成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。留守兒童是指雙親或單親長(zhǎng)期在外打工而被留在家中的18歲以下的兒童（趙景欣等，2013）。2016年中國(guó)民政部數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)農(nóng)村地區(qū)有近902萬(wàn)名留守兒童，其數(shù)量之龐大，不容忽視。以往研究多關(guān)注留守兒童表現(xiàn)出來(lái)的消極行為如自殺（Fellmeth et al.，2018），卻鮮有關(guān)注其積極社會(huì)行為的。親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中所表現(xiàn)出的謙讓、幫助、合作、分享，包括為了他人利益做出自我犧牲的一切有助于社會(huì)和諧的行為（寇彧，王磊，2003）。親社會(huì)行為作為積極社會(huì)行為的代表，對(duì)促進(jìn)兒童的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理社會(huì)適應(yīng)等具有重要作用（Carlo et al.，2018）。此外，童年中后期是培養(yǎng)兒童親社會(huì)行為的關(guān)鍵階段，6～12歲的兒童普遍能夠表現(xiàn)出親社會(huì)行為，而8～12歲的兒童表現(xiàn)出親社會(huì)行為的頻率更高（岑國(guó)楨等，2004）。對(duì)處于留守家庭中的兒童來(lái)說(shuō)，親社會(huì)行為有利于他們的良好社會(huì)適應(yīng)。鑒于此，關(guān)注童年中后期的留守兒童親社會(huì)行為并探索其影響因素對(duì)他們的積極發(fā)展有著重要意義。

家庭因素對(duì)兒童的親社會(huì)行為影響重大。家庭功能作為一個(gè)涵蓋眾多家庭因素的綜合變量（徐潔，方曉義，2011），被認(rèn)為是家庭成員之間的情感聯(lián)系、家庭規(guī)則、家庭溝通以及應(yīng)對(duì)外部事件有效性的體現(xiàn)（Olson，2000）。根據(jù)社會(huì)化理論（Socialization Theories），兒童親社會(huì)行為與家庭成員之間的親密度密切相關(guān)（Hastings et al.，2015）。有研究發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)會(huì)影響到家庭成員的親密度（雷靂等，2002），而留守家庭存在著父母缺位、家庭結(jié)構(gòu)不完整等情況，親子之間的親密度可能會(huì)因此受損，將影響到家庭功能的發(fā)揮。陳京軍等人（2014）指出，作為特殊群體的留守兒童，生活在父母缺位的環(huán)境下，其行為表現(xiàn)很大程度上受家庭功能影響。其中，家庭成員親密度、親子溝通與留守兒童的親社會(huì)行為聯(lián)系密切（楊青松等，2014）。此外，由于親子分離，留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)與一般兒童有所不同，從綜合的視角考察整體家庭功能對(duì)留守兒童親社會(huì)行為的影響是很有必要的。基于以上闡述，本研究提出假設(shè)1：家庭功能正向預(yù)測(cè)留守兒童親社會(huì)行為。

根據(jù)“人-情境交互作用理論”（person context interaction theory），個(gè)體心理行為發(fā)展的結(jié)果受到環(huán)境因素和個(gè)體因素的共同影響（Magnusson&Stattin，1998）。張文新等人（2021）認(rèn)為，作為外部環(huán)境因素，家庭因素可能通過(guò)影響某些社會(huì)認(rèn)知能力（如共情）的中介過(guò)程影響兒童親社會(huì)行為。有實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，良好的家庭功能可以促進(jìn)個(gè)體在人際交往中正確推測(cè)他人的認(rèn)知，更好地理解他人的情緒情感，提高兒童的共情能力（李曦等，2018；王璐等，2019）。共情能力的提高有助于促進(jìn)兒童的親社會(huì)行為，同時(shí)減少攻擊性和反社會(huì)行為（McMahon et al.，2006；Wang et al.，2019）。然而，作為特殊群體的留守兒童，其共情水平與非留守兒童不同（鐘正亮等，2017），父母缺位可能導(dǎo)致家庭功能受損，而家庭功能對(duì)留守兒童共情能力的影響是否如同非留守兒童一樣，目前尚未有研究進(jìn)行探討。此外，留守兒童的共情能力如何影響其親社會(huì)行為也未可知，有必要進(jìn)一步探討?；谝陨险撌觯狙芯刻岢黾僭O(shè)2：共情可能在家庭功能和留守兒童親社會(huì)行為間起中介作用。

關(guān)于共情對(duì)親社會(huì)的促進(jìn)作用，目前有兩種假說(shuō)。共情-利他假說(shuō)（Batson，1987）認(rèn)為，個(gè)體產(chǎn)生親社會(huì)行為是源于減緩他人痛苦的利他動(dòng)機(jī)。消極狀態(tài)緩解假說(shuō)（Dovidio et al.，1991）認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體察覺(jué)到他人處于困境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮、痛苦等情緒，出于擺脫厭惡情緒的動(dòng)機(jī)，會(huì)做出助人行為，即共情引發(fā)的親社會(huì)行為是源于利己動(dòng)機(jī)?；仡櫼酝芯堪l(fā)現(xiàn)，研究者通常從認(rèn)知和情感兩個(gè)成分來(lái)考察共情的作用（張文新等，2021），忽視對(duì)“自我”和“他人”取向的關(guān)注，而這兩類取向與利他和利己動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。根據(jù)成分和取向的不同，Davis（1980）認(rèn)為共情包含四個(gè)不同維度：觀點(diǎn)采擇（perspective taking）、想象（fantasy）、共情關(guān)注（empathy concern）和個(gè)人憂傷（personal distress）。其中，“觀點(diǎn)采擇”指?jìng)€(gè)體能夠采納他人心理觀點(diǎn)的傾向；“共情關(guān)注”指?jìng)€(gè)體對(duì)處于不幸中的人的同情和關(guān)注，兩者都強(qiáng)調(diào)“他人”取向（羅崢等，2013）?；孟胧侵?jìng)€(gè)體對(duì)虛構(gòu)人物和情景產(chǎn)生的感同身受的反應(yīng)；個(gè)人憂傷是指觀察他人負(fù)面經(jīng)歷而產(chǎn)生的焦慮和不適，指向內(nèi)部心理（Davis，1980），兩者更偏向“自我”取向。那么，到底是共情中的利他動(dòng)機(jī)還是利己動(dòng)機(jī)引發(fā)了親社會(huì)行為呢？鑒于此，本研究進(jìn)一步將共情的四種成分納入研究，探討其中利他和利己動(dòng)機(jī)對(duì)親社會(huì)行為的影響，并提出假設(shè)3：共情的不同成分在家庭功能與留守兒童親社會(huì)行為之間的作用不同。

2 方法

2.1 對(duì)象

本研究選取了安徽省某市三所小學(xué)共613名四年級(jí)農(nóng)村留守兒童為被試，共回收613份問(wèn)卷，剔除大面積空白、規(guī)律作答等問(wèn)卷后，最終獲得530份有效問(wèn)卷。被試年齡為9～11歲，平均年齡為9.33±0.93歲。其中男生350人（66.1%），女生174人（32.8%），未填寫(xiě)性別的有6人（1.1%）。本實(shí)驗(yàn)已經(jīng)獲得學(xué)校倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)，同時(shí)也征得施測(cè)學(xué)校老師、家長(zhǎng)和孩子的知情同意。

2.2 工具

2.2.1 家庭功能量表

采用鄒泓等（2010）編制的家庭功能總體評(píng)定量表，考察家庭成員對(duì)家庭總體的滿意度、親密度、承諾、開(kāi)放表達(dá)、問(wèn)題解決等。量表為單一維度，共6個(gè)題目。問(wèn)卷采用5點(diǎn)計(jì)分，從“完全不符合”到“完全符合”，依次記為1～5分。分?jǐn)?shù)越高，家庭功能越好。該問(wèn)卷信效度良好，并在其他研究中得到了檢驗(yàn)（王博晨等，2020）。本研究中，該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.89。

2.2.2 困難與長(zhǎng)處問(wèn)卷

親社會(huì)行為采用Goodman（1997）編制的困難與長(zhǎng)處問(wèn)卷中的親社會(huì)行為分量表。分量表包含5個(gè)題目。問(wèn)卷采用3點(diǎn)計(jì)分，“不符合”為1分，“非常符合”為3分。該問(wèn)卷信效度良好，并在其他研究中得到了檢驗(yàn)（李倩倩等，2020）。本研究中，親社會(huì)行為分量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.71。

2.2.3 人際反應(yīng)指數(shù)量表

采用戎幸等（2010）改編的中文版人際反應(yīng)指數(shù)量表。該量表包括28個(gè)項(xiàng)目，4個(gè)維度，分別是：觀點(diǎn)采擇、幻想、共情關(guān)注和個(gè)人憂傷。量表采用5點(diǎn)計(jì)分，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。本研究中，該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.91，觀點(diǎn)采擇、幻想、共情關(guān)注、個(gè)人憂傷的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.75，0.71，0.67和0.72。

2.3 研究過(guò)程與數(shù)據(jù)處理

在測(cè)試之前，本研究已得到校長(zhǎng)和老師的同意，并取得兒童父母的書(shū)面同意。本研究所有問(wèn)卷均采用集體測(cè)試，每個(gè)班級(jí)的測(cè)試均由經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的心理學(xué)研究生擔(dān)任主試，并在班主任的協(xié)助下，負(fù)責(zé)施測(cè)。數(shù)據(jù)回收后，采用SPSS 23.0和Mplus 8.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差

采用Harman單因素檢驗(yàn)法對(duì)所有變量包含的項(xiàng)目進(jìn)行未旋轉(zhuǎn)的主成分因素分析（周浩，龍立榮，2004）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，特征根大于1的因子有13個(gè)，第一個(gè)因子的變異解釋率為17.74%，低于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，可認(rèn)為本研究不存在明顯的共同方法偏差問(wèn)題。

3.2 家庭功能、觀點(diǎn)采擇、幻想、共情關(guān)注、個(gè)人憂傷和親社會(huì)行為的相關(guān)

由表1可知，家庭功能、共情各維度和親社會(huì)行為之間基本呈兩兩相關(guān)，其中僅個(gè)人憂傷與家庭功能、親社會(huì)行為不相關(guān)。

表1 主要變量的皮爾遜相關(guān)（N=530）

3.3 家庭功能對(duì)留守兒童親社會(huì)行為的預(yù)測(cè)作用檢驗(yàn)

首先，以家庭功能作為自變量，留守兒童親社會(huì)行為作為因變量，建立直接效應(yīng)模型，模型擬合指標(biāo)為［χ2/df=0，CFI=1，TLI=1，RMSEA（90%CI）=0（0.00～0.00），SRMR=0］，為飽和模型。直接預(yù)測(cè)模型的結(jié)果表明，家庭功能正向預(yù)測(cè)留守兒童親社會(huì)行為（β=0.40，SE=0.04，p＜0.001）。

圖1 家庭功能、共情和留守兒童親社會(huì)行為的關(guān)系模型

其次，以家庭功能作為自變量，共情的各成分作為中介變量，留守兒童親社會(huì)行為作為因變量，建立中介效應(yīng)模型，模型整體擬合指標(biāo)為［χ2/df=0，CFI=1，TLI=1，RMSEA（90%CI）=0（0.00～0.00），SRMR=0］，是為飽和模型。路徑分析的結(jié)果表明，發(fā)現(xiàn)家庭功能顯著正向預(yù)測(cè)觀點(diǎn)采擇、幻想、共情關(guān)注和留守兒童親社會(huì)行為（β=0.36，SE=0.04，p＜0.001；β=0.19，SE=0.04，p＜0.001；β=0.28，SE=0.04，p＜0.001）；觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注顯著正向預(yù)測(cè)留守兒童親社會(huì)行為（β=0.18，SE=0.05，p＜0.001；β=0.09，SE=0.05，p＜0.05）；幻想和個(gè)人憂傷對(duì)留守兒童親社會(huì)行為的預(yù)測(cè)作用不顯著（β=0.04，SE=0.04，p＞0.05；β=-0.02，SE=0.04，p＞0.05）。

3.4 共情的不同成分在家庭功能與留守兒童親社會(huì)行為之間的中介作用檢驗(yàn)

采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap法對(duì)中介效應(yīng)量的置信區(qū)間進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。由表2可知，觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注在家庭功能與留守兒童親社會(huì)行為關(guān)系中的中介效應(yīng)的置信區(qū)間分別為95%CI=［0.03，0.11］和95%CI=［0.00，0.05］，表明觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注的中介效應(yīng)顯著。從預(yù)測(cè)效應(yīng)看，家庭功能對(duì)留守兒童親社會(huì)行為的直接效應(yīng)值為0.30，占總效應(yīng)的75.00%；觀點(diǎn)采擇的中介效應(yīng)值為0.06，占總效應(yīng)的15.00%；共情關(guān)注的中介效應(yīng)值為0.03，占總效應(yīng)的7.50%。

表2 對(duì)中介效應(yīng)的檢驗(yàn)與中介效應(yīng)值

4 討論

本研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能顯著正向預(yù)測(cè)留守兒童親社會(huì)行為，表明家庭功能越好，留守兒童親社會(huì)水平越高，這與Gao等人（2019）的研究結(jié)果一致。家庭功能運(yùn)行良好，不僅意味著家庭擁有良好的問(wèn)題解決能力，而且表明家庭成員情感聯(lián)系緊密、溝通交流順暢深入，相互之間了解更多，家庭氛圍也比較融洽。在這類環(huán)境中成長(zhǎng)的留守兒童，可以從家庭中學(xué)到有效的問(wèn)題解決能力、溝通技巧以及在與他人交往中主動(dòng)投入情感，從而有助于其親社會(huì)行為的產(chǎn)生（魏欣，陳旭，2010）。這也啟示我們，在關(guān)愛(ài)留守兒童、培養(yǎng)其積極品質(zhì)等方面，外出務(wù)工的父母要加強(qiáng)與孩子的溝通交流、情感聯(lián)系，同時(shí)也要和監(jiān)護(hù)人一起致力于營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，發(fā)揮家庭功能的積極作用，從而促進(jìn)留守兒童親社會(huì)行為的發(fā)展。

研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注在家庭功能與留守兒童親社會(huì)行為之間起部分中介作用。首先，家庭功能顯著正向預(yù)測(cè)“他人”取向的共情關(guān)注和觀點(diǎn)采擇。其原因可能是在家庭功能良好的家庭中，家庭成員之間有著良好的親密度和較高的凝聚力，父母對(duì)孩子的心理和行為控制也相對(duì)較少。孩子在輕松的家庭環(huán)境中，心態(tài)會(huì)更健康，更加善于情感表達(dá)，能夠體察自己的情緒情感變化，也更容易為他人著想（Gittleman et al.，1998），發(fā)展出“他人”取向的共情，即觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注。其次，觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注顯著正向預(yù)測(cè)留守兒童的親社會(huì)行為，這表明當(dāng)留守兒童的觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注水平較高時(shí)，更容易從他人角度出發(fā)，產(chǎn)生利他動(dòng)機(jī)，從而作出親社會(huì)行為，這在一定程度上支持了共情-利他假說(shuō)（Batson，1987）。

研究還發(fā)現(xiàn)，幻想和個(gè)人憂傷在家庭功能與留守兒童親社會(huì)行為之間的中介作用不顯著。幻想和個(gè)人憂傷偏向“自我”取向，與利己動(dòng)機(jī)相關(guān)。家庭功能可以影響幻想，但幻想無(wú)法顯著預(yù)測(cè)留守兒童的親社會(huì)行為。可能的解釋是，幻想面向的是虛構(gòu)情景，個(gè)體可能會(huì)在幻想中夸大自身能力而實(shí)施親社會(huì)行為，但現(xiàn)實(shí)中出于利己動(dòng)機(jī)可能不會(huì)采取任何行動(dòng)。個(gè)人憂傷是一種自我中心的情緒反映（周暉等，2010），偏向于自動(dòng)化的自我情感，短期內(nèi)受外界環(huán)境影響的可能性較小，因此家庭功能對(duì)個(gè)人憂傷的影響有待進(jìn)一步研究。當(dāng)留守兒童看見(jiàn)他人處于困境而產(chǎn)生焦慮和痛苦等情緒時(shí)，即個(gè)人憂傷，出于自我導(dǎo)向，他們可能想著如何擺脫這種厭惡狀態(tài)，而此類利己動(dòng)機(jī)可能驅(qū)使他們通過(guò)回避而非助人來(lái)擺脫厭惡情緒（李博文，2020）。

研究探討了家庭功能與留守兒童親社會(huì)行為的關(guān)系并揭示了其中介機(jī)制，在支持共情-利他假說(shuō)的同時(shí)，豐富了有關(guān)留守兒童積極特質(zhì)的認(rèn)識(shí)。此外，研究結(jié)果為促進(jìn)留守兒童親社會(huì)行為的發(fā)展提供了一定的啟示。一方面，家庭功能是一種保護(hù)性因素，父母可以加強(qiáng)與留守兒童的溝通與情感聯(lián)系，多給予留守兒童關(guān)愛(ài)與支持等，可以對(duì)生活在不利環(huán)境下的留守兒童產(chǎn)生積極影響。另一方面，家長(zhǎng)也可以通過(guò)促進(jìn)留守兒童的共情能力，提升他們的親社會(huì)水平。

本研究存在一定的局限性。一方面，數(shù)據(jù)來(lái)源于自陳量表，可能存在社會(huì)贊許效應(yīng)，未來(lái)的研究可考慮加入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。另一方面，本研究采用的是橫斷研究設(shè)計(jì)，因果關(guān)系的確認(rèn)還需謹(jǐn)慎，未來(lái)的研究可進(jìn)一步采用追蹤設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證。

5 結(jié)論

本研究考察了家庭功能與留守兒童親社會(huì)行為的關(guān)系及兩者間的中介機(jī)制，主要有以下兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：（1）家庭功能顯著正向預(yù)測(cè)留守兒童親社會(huì)行為；（2）“他人”取向的觀點(diǎn)采擇和共情關(guān)注在家庭功能和留守兒童親社會(huì)行為之間起部分中介作用，“自我”取向的幻想和個(gè)人憂傷不起中介作用。