朱河錦

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

信息技術(shù)的高速發(fā)展給人們傳統(tǒng)的生活方式和習(xí)慣帶來(lái)了較大變革，網(wǎng)絡(luò)新媒體成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要媒介，大量良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)高校思想政治教育工作形成了不小的挑戰(zhàn)，加之當(dāng)代大學(xué)生群體鮮明的思想行為特征，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無(wú)法完全滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上指出：“高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”“微思政”作為一種思想政治教育新模式便應(yīng)時(shí)而生了。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，提升其“微思政”應(yīng)用能力對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作具有重要意義。

一、“微思政”的內(nèi)涵與特征

（一）“微思政”的內(nèi)涵

“微思政”的概念最先是由國(guó)內(nèi)學(xué)者朱宏勝在課題研究中提出來(lái)的。“‘微’不是指‘微小’，而是指思想政治教育要以一種更加靈活、細(xì)微、細(xì)膩、親近、與時(shí)俱進(jìn)的方式貼近當(dāng)下的高校大學(xué)生”。[1]

所謂“微思政”，是一種基于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)發(fā)展而探索形成的思想政治教育新模式。它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源為基礎(chǔ)，充分借助各類網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)，用潛移默化的方式把科學(xué)的思想政治知識(shí)和觀念滲透到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，在其未察覺(jué)的狀態(tài)下對(duì)其產(chǎn)生影響，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果，是一種“隱性教育”方式。

（二）“微思政”的特征

相較于傳統(tǒng)思政而言，“微思政”具有交互性、靈活性、針對(duì)性、滲透性的特征。

1.多主體共同參與，交互性強(qiáng)

“微思政”將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)有效運(yùn)用到思想政治教育中，拓展了教育手段，豐富了教育載體，拉近了教育者和受教育者的距離。它依托移動(dòng)新媒體平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性與資源共享的特點(diǎn)，構(gòu)建師生間的平等交流與積極對(duì)話，打破了傳統(tǒng)教育中教師主動(dòng)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的形式，以學(xué)生為中心，多主體共同參與，相互分享認(rèn)知與體驗(yàn)，相較于傳統(tǒng)教育模式具有較強(qiáng)的交互性。在這樣的教育模式下，每個(gè)獨(dú)立個(gè)體都可以通過(guò)發(fā)表觀點(diǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)信息、創(chuàng)作短文或短視頻等“微作品”成為思想政治教育的主體，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自覺(jué)成為主流意識(shí)形態(tài)的忠實(shí)傳播者。

2.突破時(shí)空限制，靈活性強(qiáng)

“微思政”充分借助網(wǎng)絡(luò)載體，通過(guò)簡(jiǎn)短、精練的語(yǔ)言、符號(hào)、圖片、表情包、短視頻等網(wǎng)絡(luò)表達(dá)形式，進(jìn)行思想政治教育的具象化、碎片化傳播，讓學(xué)生可以更加自由、靈活、便捷的獲取知識(shí)信息。這樣的模式突破了時(shí)空限制，克服了傳統(tǒng)教育模式的局限，讓思想政治教育不再囿于課堂、不再局限于教室、不再拘泥于教材，將其從課上延伸到課后、從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活全過(guò)程，覆蓋其大學(xué)生涯各個(gè)環(huán)節(jié)，形成全過(guò)程、全方位、無(wú)界限的思想政治教育新時(shí)空，具有較強(qiáng)的靈活性。

3.契合學(xué)生個(gè)性化需求，針對(duì)性強(qiáng)

當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性化特征較為明顯，個(gè)體與個(gè)體之間興趣、需要、思想、行為的多樣化差異較為突出，這就使得傳統(tǒng)的思想政治教育越來(lái)越難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，基于網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)應(yīng)用的“微思政”模式恰到好處地解決了這一難題。“微思政”的充分運(yùn)用可以產(chǎn)生豐富的思想政治教育“微產(chǎn)品”，在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)上匯聚成一個(gè)巨大的資源庫(kù)，學(xué)生可以利用信息檢索快速、便捷地從資源庫(kù)中提取自己需要或者感興趣的信息，也可以通過(guò)他人的推薦、分享來(lái)獲取信息，新媒體平臺(tái)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的瀏覽足跡推測(cè)、篩選出其可能感興趣的信息并進(jìn)行推送，使學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足，增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性。

4.親切貼近學(xué)生，滲透性強(qiáng)

“微思政”是通過(guò)隱匿教育目的，弱化師生的身份差異，緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、興趣、心理、情感等日常生活實(shí)際，以更加貼近學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的話語(yǔ)形式，營(yíng)造一種平等、親切的思想政治教育氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入教育者所創(chuàng)設(shè)的情境，悄悄化解學(xué)生內(nèi)心對(duì)思想政治教育的抵觸和抗拒，使其自主接受教育，并將教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的理想信念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，具有較強(qiáng)的滲透性。它借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，利用曬照片、秀視頻、講故事等更加生動(dòng)形象又較為隱蔽的手段，通過(guò)“微言大義”“言近旨遠(yuǎn)”的形式，擺脫正面教育的枯燥、難懂，增強(qiáng)思想政治教育的感染力，使其能夠浸潤(rùn)人心，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

（三）“微思政”在高校的應(yīng)用價(jià)值

“微思政”的特征決定了其在高校具有較大的應(yīng)用價(jià)值，能夠彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)思政教育工作中的盲點(diǎn)，增強(qiáng)高校思政教育的針對(duì)性、親和力與有效性。

1.與當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相吻合

當(dāng)代大學(xué)生群體生長(zhǎng)于信息技術(shù)高速發(fā)展的新環(huán)境下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)產(chǎn)品有著較大的興趣和熱情，接受程度較高，是新媒體平臺(tái)用戶中較為活躍的群體。并且，大學(xué)生處于個(gè)人身心發(fā)展的一個(gè)特殊階段，思想活躍，求知欲強(qiáng)，亟須獲取信息與表達(dá)自我，“微思政”靈活多元的表達(dá)方式、新鮮豐富的教育信息和貼近學(xué)生的親切風(fēng)格為大學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間，可以有效滿足其需求。它將思政教育“以一種社會(huì)交往理念滲透到大學(xué)生的邏輯思維當(dāng)中”[2]，促進(jìn)觀點(diǎn)的碰撞和思想的交流，增強(qiáng)了大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，滿足了大學(xué)生群體通過(guò)表達(dá)自我而得到他人認(rèn)可的強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)感，有利于調(diào)動(dòng)其參與積極性，有效避免了大學(xué)生對(duì)思政教育的反感與疏離，更容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，潛移默化地對(duì)其思想塑造和觀念建構(gòu)產(chǎn)生影響。

2.與高校思政工作的任務(wù)目標(biāo)相契合

高校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命，在關(guān)注大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培育的同時(shí)，還應(yīng)重視其思想政治素質(zhì)的提升。新時(shí)代背景下的大學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)最具潛力和活力的后備力量。在當(dāng)前多元化社會(huì)思潮和西方意識(shí)形態(tài)沖擊下，大學(xué)生主流思想意識(shí)和核心價(jià)值觀念有所淡化，高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“立德樹(shù)人”中心環(huán)節(jié)，將思政教育落到實(shí)處，使理想信念與社會(huì)主義道德根植于大學(xué)生內(nèi)心，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件、提供服務(wù)?！拔⑺颊钡倪\(yùn)用極大地創(chuàng)新與豐富了高校思政教育模式，架構(gòu)起師生間互動(dòng)的橋梁，滿足了青年大學(xué)生多元化的喜好需求，為高校思政工作提供了新的發(fā)展方向，增強(qiáng)教育實(shí)效。

二、提升高校輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的意義

（一）是高校思政工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的必然要求

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)使當(dāng)今社會(huì)步入了新媒體時(shí)代，當(dāng)代青年成了最主要、最活躍的網(wǎng)絡(luò)新媒體使用群體?！敖刂?021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。其中，20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比達(dá)17.4%。”[4]新媒體時(shí)代下信息傳播的高速化、廣泛化、簡(jiǎn)便化，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式形成了不小的沖擊。時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的沖擊迫使我們必須與時(shí)代同步伐，探索大學(xué)生思政教育新模式?！拔⑺颊闭歉咝Ｋ颊ぷ鳛檫m應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展需要、順應(yīng)現(xiàn)代教育改革要求而產(chǎn)生的。它以移動(dòng)新媒體為傳播載體，以“碎片化”方式傳遞思想政治知識(shí)和理念，符合當(dāng)代大學(xué)生的信息接收習(xí)慣；形式靈活多樣，交互性強(qiáng)，符合當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立、活躍的思想行為特征；內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，契合當(dāng)代大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的成長(zhǎng)成才需求，比傳統(tǒng)思政教育模式更容易被當(dāng)代大學(xué)生群體所接受。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的主力軍，提升其“微思政”應(yīng)用能力是高校思政工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的必然要求。

（二）是高校貫徹落實(shí)“三全育人”的有效路徑

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，要“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人”。教育部全面啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，大力推動(dòng)實(shí)踐探索。“微思政”適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的優(yōu)勢(shì)更加有利于高校貫徹落實(shí)“三全育人”，具體來(lái)看：“微思政”教育過(guò)程與資源平等互動(dòng)、開(kāi)放共享的特點(diǎn)有利于調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各類主體參與大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)全員育人；“微思政”的滲透功能可以將思想政治教育滲透到教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，促進(jìn)全程育人；“微思政”充分運(yùn)用移動(dòng)新媒體，打破時(shí)空限制，能夠?qū)⑺枷胝谓逃龔恼n上延伸到課后、從校內(nèi)覆蓋到校外、網(wǎng)上網(wǎng)下有機(jī)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)全方位育人。因此，輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升是高校貫徹落實(shí)“三全育人”的有效路徑。

（三）是高校完成立德樹(shù)人使命的重要舉措

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，立德樹(shù)人成為高校的立身之本。高校輔導(dǎo)員面向大學(xué)生群體開(kāi)展日常思想政治教育，是踐行立德樹(shù)人的主力。輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)能力是其充分履行工作職責(zé)、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才、完成立德樹(shù)人使命的重要條件，而“微思政”應(yīng)用能力就是其綜合素質(zhì)能力的一個(gè)重要內(nèi)容。提升輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力，使其樹(shù)立“微思政”理念，借助新媒體碎片化、形象化的傳播方式讓思想政治教育更具感染力，實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)人心的效果，是高校落實(shí)、落細(xì)思政工作，增強(qiáng)育人實(shí)效、提升育人質(zhì)量、完成立德樹(shù)人使命的重要舉措。

三、高校輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升路徑

高校輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升需要通過(guò)高校和輔導(dǎo)員兩個(gè)主體層面的協(xié)調(diào)配合、共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，不能只靠任何一方的“單打獨(dú)斗”。

（一）發(fā)揮高校的引領(lǐng)作用

高校要做好頂層設(shè)計(jì)，健全“微思政”育人體制機(jī)制[4]，從硬件、平臺(tái)和隊(duì)伍等方面提供相應(yīng)的支持，促進(jìn)輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力提升。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育融媒體建設(shè)

依托各類媒體平臺(tái)建立完善校園“微思政”平臺(tái)，為“微思政”育人工作提供切實(shí)有效的發(fā)展空間。以應(yīng)用較為廣泛的微信、微博平臺(tái)的開(kāi)發(fā)為核心，不斷推動(dòng)思政教育向易班、知乎、分答、中國(guó)大學(xué)生在線、頭條號(hào)、網(wǎng)易號(hào)、B站、抖音、微視等平臺(tái)擴(kuò)展，促進(jìn)“微思政”傳播形態(tài)的多元化，擴(kuò)大“微思政”覆蓋面，為輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升創(chuàng)建平臺(tái)，增強(qiáng)思政教育傳播力和影響力。

2.構(gòu)建多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制和校內(nèi)外合作共享機(jī)制

由于不同新媒體平臺(tái)在信息傳播上存在差異，各有特點(diǎn)，高校要主動(dòng)構(gòu)建“微思政”多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)運(yùn)營(yíng)模式，根據(jù)不同新媒體的特點(diǎn)進(jìn)行全校層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，以確保輔導(dǎo)員利用不同平臺(tái)開(kāi)展的“微思政”教育既有內(nèi)容上的一致性，又有形式上的多樣性。同時(shí)，還要積極牽頭建立校內(nèi)外合作共享機(jī)制，充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)的互動(dòng)作用，強(qiáng)化校內(nèi)、校際交流，促進(jìn)資源共建、經(jīng)驗(yàn)共享，為輔導(dǎo)員“微思政”應(yīng)用能力的提升創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.健全輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)機(jī)制

高校要健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍教育培訓(xùn)機(jī)制，依托輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，根據(jù)“微思政”的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地針對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展提升其“微思政”應(yīng)用能力的教育培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員掌握“隱性教育”理論和新媒體傳播規(guī)律，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和技術(shù)知識(shí)提升“微思政”應(yīng)用能力，培育出一批“微思政”名師。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要涵蓋教育學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等理論知識(shí)內(nèi)容，包括黨的基本理論、國(guó)家大政方針、隱性教育理念、新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式的整合、網(wǎng)絡(luò)輿情處理技巧、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)、媒體公關(guān)藝術(shù)、新媒體具體運(yùn)用指導(dǎo)、相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，以建構(gòu)“微思政”的知識(shí)體系。在培訓(xùn)方式上，可以采取“短期培訓(xùn)+長(zhǎng)期培訓(xùn)”“專題培訓(xùn)+系統(tǒng)培訓(xùn)”“崗前培訓(xùn)+骨干培訓(xùn)”的形式，盡量擴(kuò)大教育培訓(xùn)的覆蓋面，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍“微思政”應(yīng)用能力的整體提升。在培訓(xùn)渠道上，可以組織權(quán)威的教師專家團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)培訓(xùn)教材，邀請(qǐng)媒體人、網(wǎng)絡(luò)專家、傳播學(xué)家和心理學(xué)、教育學(xué)家開(kāi)展專題講座，運(yùn)用好“傳、幫、帶”，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的資深輔導(dǎo)員將多年積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕輔導(dǎo)員。

4.建立健全“微思政”育人激勵(lì)機(jī)制

完善輔導(dǎo)員工作考核指標(biāo)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極運(yùn)用新媒體開(kāi)展“微思政”教育，取得顯著成效的輔導(dǎo)員予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，有利于較大程度激發(fā)輔導(dǎo)員應(yīng)用“微思政”模式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的積極性。高校要深入貫徹落實(shí)教育部《高校思想政治教育工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將輔導(dǎo)員利用新媒體開(kāi)展“微思政”納入工作量計(jì)算，優(yōu)化成果評(píng)價(jià)，把“微思政”教育成果列入職稱、職務(wù)評(píng)聘條件，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中應(yīng)用“微思政”的熱情，強(qiáng)化隱性教育理念和新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員的能動(dòng)作用

1.革新教育理念，樹(shù)立“微思政”意識(shí)

技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)變革，也促進(jìn)著教育模式的變革。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性促成了當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向多元化、行為方式個(gè)性化、語(yǔ)言表達(dá)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)思想政治教育的實(shí)效性受到了挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極革新教育理念，樹(shù)立“微思政”意識(shí)。

要端正自身態(tài)度，客觀看待網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來(lái)的沖擊與發(fā)展機(jī)遇，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前意識(shí)形態(tài)工作形勢(shì)下，高校思政工作亟需占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以開(kāi)放、包容的態(tài)度，積極革新思想政治教育理念，樹(shù)立“微思政”意識(shí)。要轉(zhuǎn)變工作思路，充分尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合高校思政工作特性和實(shí)際需求，努力探索多樣化的工作方法，轉(zhuǎn)變過(guò)去說(shuō)教式、灌輸式的教育方式，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)新媒體的育人功能，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮“微思政”潛移默化的教育效能。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升新媒體運(yùn)用技能

要開(kāi)展好“微思政”，教育者首先要具備良好的網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)用能力。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用能力整體上落后于其所面對(duì)的大學(xué)生群體，因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)行之有效的方法，提高自身運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體的能力，并將之作為重要任務(wù)開(kāi)展相關(guān)研究與探索，以保障“微思政”發(fā)揮實(shí)效。

首先，要主動(dòng)走近網(wǎng)絡(luò)新媒體，學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體的相關(guān)知識(shí)和基本使用技能，通過(guò)關(guān)注學(xué)生在新媒體平臺(tái)上發(fā)表的內(nèi)容，及時(shí)分析和判斷學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。其次，要掌握一定的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，新媒體背景下的大學(xué)生喜歡用簡(jiǎn)單、直接、詼諧、幽默的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)進(jìn)行溝通，這需要輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)溝通技巧，合理使用網(wǎng)絡(luò)熱詞和網(wǎng)絡(luò)表達(dá)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將思想教育內(nèi)容結(jié)合圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形象化、情境化的表達(dá)方式進(jìn)行傳播，貼合學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)話語(yǔ)感召力。

構(gòu)建符合新媒體環(huán)境的新型師生互動(dòng)關(guān)系。最后，要學(xué)會(huì)信息的收集、分析與處理，整合網(wǎng)絡(luò)碎片信息。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)因?yàn)槠渚?jiǎn)、迅捷的傳播特點(diǎn)，其所提供的信息數(shù)量龐大、種類繁雜且呈碎片化，容易滋生各種網(wǎng)絡(luò)謠言，形成網(wǎng)絡(luò)輿情，輔導(dǎo)員要通過(guò)信息收集處理有效掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，合理引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。

3.創(chuàng)新工作方法，注意教育技巧

一是要當(dāng)好“把關(guān)人”，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。“把關(guān)人”概念是美國(guó)傳播學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因提出的，他認(rèn)為“只有符合群體規(guī)范或‘把關(guān)人’價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的信息內(nèi)容，才能進(jìn)入傳播渠道”。[5]高校輔導(dǎo)員要在網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播環(huán)境下堅(jiān)守教育職責(zé)，當(dāng)好“把關(guān)人”，首先，新媒體環(huán)境下，海量的網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下、魚(yú)龍混雜，要培養(yǎng)學(xué)生的信息鑒別能力和不良信息免疫力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立批判意識(shí)，全面看待問(wèn)題，做到不迷失、不盲從。其次，網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下人人都可以便捷地發(fā)布、傳播信息，信息的全面性、真實(shí)性、合法性難以控制，網(wǎng)絡(luò)謠言易于滋生。要注重強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為可能造成的危害和將要承擔(dān)的法律后果。再次，要充分利用學(xué)校資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校方等新媒體平臺(tái)的各個(gè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解新媒體運(yùn)作，提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

二是要打造優(yōu)質(zhì)“微思政”品牌，營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)豐富多樣的信息資源可以增加思想政治教育的吸引力，有利于知識(shí)的理解和記憶。輔導(dǎo)員要充分，利用新媒體平臺(tái)打造優(yōu)質(zhì)“微思政”品牌。首先，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，將理想信念教育與青年學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入網(wǎng)絡(luò)思政教育各環(huán)節(jié)，保證網(wǎng)絡(luò)育人的正確方向。其次，要整合資源，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建能夠吸引學(xué)生的、具有品牌帶動(dòng)效應(yīng)的優(yōu)質(zhì)校園“微思政”平臺(tái)，用學(xué)生感興趣的方式不斷推送跟其學(xué)習(xí)、生活實(shí)際息息相關(guān)的信息，擴(kuò)大“微思政”平臺(tái)的影響力，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功效。再次，要確保線上與線下的雙向互動(dòng)，著力幫助學(xué)生克服現(xiàn)實(shí)困難。

三是要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員工作的有力臂膀，調(diào)動(dòng)其工作熱情參與“微思政”，不僅可以填補(bǔ)輔導(dǎo)員在時(shí)間、精力、新媒體技能等方面的不足，還可以讓學(xué)生干部自身受到教育、得到鍛煉。同時(shí)，學(xué)生干部作為當(dāng)代大學(xué)生群體的成員，更熟悉大學(xué)生的思想與行為，更能夠平等地與同學(xué)對(duì)話，也更有助于輔導(dǎo)員真實(shí)、全面地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，助力“微思政”實(shí)效性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生需求的育人效果。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，組建以學(xué)生干部為主的新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一大批以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀共青團(tuán)員為主的學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖，以學(xué)生的視角解讀時(shí)政新聞和社會(huì)熱點(diǎn)，在新媒體平臺(tái)上與同學(xué)們進(jìn)行思想交流和溝通，以增強(qiáng)學(xué)生的思政認(rèn)同感。

四是要整合媒體資源，帶動(dòng)多方主體共同參與?；ヂ?lián)網(wǎng)世界的發(fā)展日新月異，各類新媒體平臺(tái)更新?lián)Q代速度之快讓人眼花繚亂，但是當(dāng)代大學(xué)生群體總是能靈敏地捕捉到更新穎的平臺(tái)，使得我們網(wǎng)絡(luò)思政的步伐總是落后于大學(xué)生更換新媒體平臺(tái)的節(jié)奏。這就要求高校輔導(dǎo)員必須主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，不斷更新、調(diào)整、重構(gòu)所掌握的新媒體資源，努力實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)，在跟上學(xué)生使用新媒體的步伐的同時(shí)，滿足不同媒體學(xué)生用戶的需求。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員要在新媒體環(huán)境下通過(guò)信息互通和資源共享，帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、專任教師、行政人員等不同主體共同參與“微思政”，實(shí)現(xiàn)全員育人。

4.加強(qiáng)理論研究，促進(jìn)“微思政”良性發(fā)展

“新時(shí)代高校思政課堂不僅要形式新穎和內(nèi)容充實(shí)，還需要具有直擊學(xué)生心靈的力量?！盵6]鑒于此，“微思政”教育和輔導(dǎo)員的能力提升具有較大的理論研究空間，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其理論研究的優(yōu)勢(shì)，在結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)“微思政”相關(guān)理論的學(xué)術(shù)研究，深入調(diào)查研究新媒體的運(yùn)作規(guī)律，研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)生思想、心理、行為產(chǎn)生的一系列影響，用馬克思主義的方法論探尋規(guī)律，用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等全方位的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)和圖形，以實(shí)踐推動(dòng)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)輔導(dǎo)員研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性工作的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體的浪潮不斷影響著新時(shí)代大學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀念，改變著高校思想政治教育格局，“微思政”作為一種基于新媒體技術(shù)的思想政治教育新模式，在順應(yīng)時(shí)代的過(guò)程中逐漸成為培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生群體世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。作為高校思想政治教育的主力軍，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新媒體思維，增強(qiáng)“微思政”意識(shí)，提升新媒體運(yùn)用技能，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作方法，促進(jìn)高校思想政治教育工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。