吳克紹，李霞

(江西交通職業(yè)技術(shù)學院，江西南昌 330013）

立德樹人是高校立身之本，思政課是立德樹人的主渠道。黨的十八大以來，習近平總書記先后主持召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會等重要會議，作出一系列重要指示，強調(diào)加強高校思想政治教育。作為具有課程育人和實踐育人雙重功能的思政課實踐教學，是高校思政課立德樹人的重要途徑。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，講好新時代的思想政治理論課要“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”[1]，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。

為貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課教學改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》），《意見》強調(diào)：“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵2]思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，是推動思政課實踐教學改革創(chuàng)新的必由之路。

在此背景下，江西交通職業(yè)技術(shù)學院加強思政課實踐教學，通過立足學院扶貧點井岡山柏露鄉(xiāng)長富橋村，將思政小課堂和脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興大課堂相融合，以建立“井岡山柏露紅色教育基地”為契機，創(chuàng)新提出“思政+扶貧”工作模式，將思政課建設與扶貧工作、鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來，挖掘當?shù)刎S富的紅色文化資源，開展思政課實踐教學改革，努力探索一條適合職業(yè)院校學生和教師發(fā)展的紅色文化傳承和思想政治實踐課教育的成功之路，有效推進思政課創(chuàng)新和紅色基因傳承。

1 基于紅色文化資源開發(fā)的“思政+扶貧”模式在高校思政課教學中的意義

1.1 高校服務全面建成小康決勝脫貧攻堅的重要措施

井岡山是中國革命的搖籃，長期以來由于地理位置偏僻、經(jīng)濟底子薄弱，一直以來貧困狀況突出。2017年2月26日，井岡山市在全國率先脫貧摘帽，但摘帽并不等同于全面建成小康。“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點?！盵3]時下，井岡山市仍然需要大力鞏固和提升脫貧攻堅成果，全力推進鄉(xiāng)村振興。

2019年5月，習近平總書記再次視察江西，對新時代革命老區(qū)脫貧攻堅決勝全面小康給予肯定。按照黨中央、國務院和江西省委、省政府打贏脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動重大決策部署和扶貧工作要求，2018年9月江西交通職業(yè)技術(shù)學院成立扶貧工作隊，前往井岡山市柏露鄉(xiāng)長富橋村開展駐村定點幫扶工作。

為了使長富橋村盡快脫貧致富，學院扶貧工作隊在駐村點開展實地調(diào)研。長富橋村位于井岡山市柏露鄉(xiāng)的北大門，距井岡山市新城區(qū)30 公里，村轄5 個自然村，5 個村民小組。全村共計134 戶人家，總?cè)丝?04 人，全村年人均收入4 200 余元。村民收入主要來源是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和外出務工。2017年以來，柏露鄉(xiāng)結(jié)合當?shù)靥厣?，打造了農(nóng)家樂、靜吧、游泳池和水上樂園、酒坊等業(yè)態(tài)，通過“農(nóng)旅”結(jié)合，建成了鷺鳴湖、挑糧廣場、稻蝦基地等景區(qū)，這些基礎設施的完善為建立紅色教育基地奠定了良好基礎[4]。然而調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，當?shù)匕l(fā)展面臨著“山下不行山上行”的窘境。為了打破這種局面，扶貧工作隊深入實地走訪，發(fā)現(xiàn)長富橋村及其周邊區(qū)域位于井岡山下，革命遺址眾多，蘊含著豐富的革命史料和感人的革命英雄故事，如柏露會議舊址、古城會議舊址、荷花大倉會見舊址、三灣改編紀念館等。同時，長富橋村距黃洋界、茨坪的車程均在40min 以內(nèi)，這為設計“山上山下聯(lián)動”的紅色教育提供了更多可能性。

通過調(diào)研分析，江西交通職業(yè)技術(shù)學院利用長富橋村的紅色文化資源和農(nóng)副產(chǎn)品等方面的獨特優(yōu)勢，將紅色教育和脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興有機融合。江西交通職業(yè)技術(shù)學院充分發(fā)揮管理團隊、師資隊伍、經(jīng)濟支持等優(yōu)勢條件，開發(fā)長富橋村紅色文化資源，搭建紅色資源網(wǎng)站平臺，開設農(nóng)副產(chǎn)品、旅游紀念品宣傳專欄，創(chuàng)建微信公眾號、 銷售微信群等營銷平臺。同時江西交通職業(yè)技術(shù)學院與村民達成合作協(xié)議，村民將農(nóng)宅改成民宿，為參加紅色教育的師生提供食宿服務。

江西交通職業(yè)技術(shù)學院通過多措并舉的方式實現(xiàn)了長富橋村由“紅色文化”向“紅色產(chǎn)業(yè)”的轉(zhuǎn)化，增強了長富橋村發(fā)展的內(nèi)在動力，帶動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，打造紅色老區(qū)新名片，助力貧困戶脫貧，助推鄉(xiāng)村振興。

1.2 應對歷史虛無主義思潮沖擊的必要選擇

當前在校的大學生基本是“95 后”“00 后”，他們并不熟悉中國近現(xiàn)代史特別是近代革命史。此種現(xiàn)狀使得歷史虛無主義思潮乘虛而入，它標榜“價值中立”、以“重新評價”或“重寫歷史”為名，虛無中國革命史、黨的歷史、國際共運史，通過貶低革命歷史事件的價值和意義，通過丑化領(lǐng)導人和英雄以及美化反面人物，達到否定馬克思主義，否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，否定中國特色社會主義的目的。

歷史虛無主義嚴重擾亂高校大學生的思想認識和價值判斷，動搖了他們的政治信仰和理想信念。因此，應指出歷史虛無主義的要害，要堅決反對歷史虛無主義的影響。為了筑牢抵御歷史虛無主義的堅固防線，2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，將加強“四史”教育作為“加強政治引領(lǐng)”的重要內(nèi)容。

江西交通職業(yè)技術(shù)學院高度重視“四史”教育，積極推動愛國主義教育和理想信念教育常態(tài)化、制度化。充分利用在長富橋村扶貧的優(yōu)勢條件，把思政課堂搬到井岡山革命斗爭的發(fā)生地，聚焦長富橋村及其周邊區(qū)域發(fā)生的重要歷史事件，建立“井岡山柏露紅色教育基地”，以實物、實景、實例、實事為載體，讓學生穿越時空界限，近距離觸摸歷史、感悟歷史。情理交融的現(xiàn)場教學、互動式主題講座、情景模擬的教學體驗等，讓大學生近距離接觸歷史、追尋足跡、追憶先烈。通過在長富橋村開展紅色教育，消除青年學生的歷史距離感，增強對紅色文化的認同感、親切感，樹立正確的價值觀，堅定理想信念，從而有效抵制歷史虛無主義思潮的侵蝕。

2 基于紅色文化資源開發(fā)的“思政+扶貧”模式應用

江西交通職業(yè)技術(shù)學院立足當?shù)貙嶋H，積極探索“思政+扶貧”工作模式，開展紅色教育，助推思政課實踐教學改革。

2.1 確立實踐教學目標：弘揚井岡山精神，做好新時代的答卷人

江西交通職業(yè)技術(shù)學院管理團隊和教學團隊多次開展以長富橋村為基地，輻射周邊鄉(xiāng)村教學點的研究方案，結(jié)合新時代神山村、案山村在脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的偉大實踐，精心打造了一堂“重走革命路、重溫革命史，感悟跨越時空的井岡山精神”的思政實踐教學大課，讓學生感悟跨越時空的井岡山精神，凝練時代價值，做好新時代的答卷人。

2.2 精心進行教學設計：“綱、點、線、面”的四位一體

實踐教學點覆蓋了三灣改編紀念館、 古城會議舊址、大倉會見舊址、神山村、案山村、井岡山革命烈士陵園、井岡山博物館、柏露會議舊址等地。教學設計以井岡山精神為“綱”，以重大歷史事件為“點”，以歷史進程脈絡為“線”，以不同的革命根據(jù)地為“面”。根據(jù)“綱、點、線、面”四位一體對上述研究基地進行開發(fā)，一個研究基地為一個現(xiàn)場實踐教學點，每一個現(xiàn)場教學點做到“六個一”，即圍繞一個主題、講述一個典型（任務、故事或歷史細節(jié)）、設計一個活動、營造一個氛圍、達到一次震撼、受到一次啟迪，形成主線突出、內(nèi)容豐富、特色鮮明的動態(tài)課程體系。

2.3 豐富課堂教學內(nèi)容：7 個教學點、8 大主題活動

圍繞教學目標，確立了7 個教學點、8 大主題活動的教學內(nèi)容，分別是三灣改編：聽黨指揮鑄軍魂；古城會議：勇于開拓創(chuàng)新路、實事求是謀新篇；大倉會見：大倉同心；神山村、案山村：脫貧攻堅鄉(xiāng)村振興、不忘初心造福人民；井岡山革命烈士陵園、井岡山革命博物館：緬懷革命先烈、堅定理想信念；柏露會議：柏露會議力挽狂瀾、星星之火終燎原；軍事拓展教學：錘煉意志品質(zhì)踐行革命精神。

2.4 采用多樣化教學手段：因地制宜、因材施教

實踐教學立足實際，聘請當?shù)馗锩蟠?、基層干部現(xiàn)身說法，同時配備了學院思政教師，讓學生在正確理論的指導下通過素質(zhì)拓展、參觀紀念館、深入革命舊地、聆聽紅色故事、尋訪革命后代等多種方式，直觀感知老一輩革命家“革命理想高于天”的崇高信仰，感悟當下扶貧干部“不獲全勝決不收兵”的愛國之志。

3 基于紅色文化資源開發(fā)的“思政+扶貧”模式在高校思政課實踐教學中的應用效果

江西交通職業(yè)技術(shù)學院“思政+扶貧”模式創(chuàng)新了思政課實踐教學，取得了較好的教學效果，具有一定推廣價值。每期培訓近40 名學生，16 期累計培訓學生600 多名。學生在調(diào)查問卷、連隊宣傳報道和學員心得體會中對思政實踐課教學效果給予了積極好評。

3.1 有效激發(fā)了大學生的情感共鳴

在實踐教學的第一個教學點即“三灣改編”教學點，學員進行了連隊整編樹立了民主和平等思想，師生通過平等溝通、自由討論、互動交流等進行思想碰撞。

在紅色教育中充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，學生與教師平等交流，教師運用啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、問題式等教學方式。學生既當觀眾又當主角，主動參與各個教學環(huán)節(jié)，自我探索，積極思考完成教學任務，在參與中感悟知識、提升能力、豐富情感，從而促進了自身的全面發(fā)展。在紅色教育中，以教學相長來保障思政課實踐教學效果，使得大學生產(chǎn)生了熱愛黨、熱愛祖國的情感共鳴，從而推動了思政課實踐教學的健康發(fā)展。

3.2 堅定了大學生的理想信念

為了提高培訓的針對性，在進行紅色教育前，學員按照要求觀看相關(guān)紅色電影，閱讀相關(guān)紅色書籍，通過電影和書籍學習革命戰(zhàn)爭年代榮辱與共、 艱苦奮斗、共渡難關(guān)的革命精神，感悟新時代脫貧攻堅的精神力量。同時，學生帶著問題和任務參加紅色教育，在井岡山無可辯駁的史實面前，他們的大腦深處和內(nèi)心世界不斷受到紅色教育的洗禮，對馬克思主義理論實現(xiàn)了從被動接受到“真信、真學、真懂”的轉(zhuǎn)變，堅定了“四個自信”，堅定了理想信念。

3.3 增強了思政課的獲得感和使命感

學生通過主題鮮明、特色突出、感染力強的紅色文化教育，了解了新時代精準扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和馬克思主義理論的相關(guān)要求，提升了自身的思想覺悟和理論修養(yǎng)。同時大學生在紅色教育中積極深入到紀念館、烈士陵園、紅色文化講習所、會議舊址、紅色拓展基地、新農(nóng)村等地，在“故地重游”“情景再現(xiàn)”中實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的結(jié)合、思想與情感的交流、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，在井岡山與特定的歷史事件、革命人物、革命精神的對話中，不斷進行觸及思想、深入靈魂的反思與感悟，實現(xiàn)心靈的震撼和精神的蛻變，主動擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史責任和使命，不負時代、不負韶華，不負黨和人民的殷切希望。

3.4 點燃了實踐教學的“星星之火”

參訓學生在紅色教育結(jié)束后，成立了大學生宣講團，在各二級學院和班級開展主題宣講。宣講人在馬克思主義學院思政課教師的指導和幫助下，圍繞“井岡山精神”“脫貧攻堅”“鄉(xiāng)村振興”3 大主題，結(jié)合在紅色教育中的見聞和體會進行宣講。宣講團講好紅色故事、體現(xiàn)紅色智慧、弘揚跨越時空的井岡山精神、傳播紅色價值，在學生中引起了強烈反響。通過大學生宣講團的輻射作用，學生中掀起了“四史”學習熱潮，點燃了思政課實踐教學的“星星之火”，貫徹落實了習近平總書記“用好紅色資源 賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績”的指示精神[5]。

總之，江西交通職業(yè)技術(shù)學院通過“思政+扶貧”模式挖掘井岡山市柏露鄉(xiāng)扶貧點的內(nèi)容豐富、 形式多樣、功能獨特的紅色文化資源，開展情景式、沉浸式、互動式、體驗式的紅色文化實踐教學，形成了一系列有價值有實效的理論和實踐成果。目前完成了4 本紅色文化教材的編寫工作，完成了江西省提質(zhì)培優(yōu)行動計劃牽頭項目思政課教師研修基地建設方案和子項目建設方案的編制工作。2021年12月6日，江西省交通職業(yè)技術(shù)學院在鄉(xiāng)村柏露鄉(xiāng)莊重簽訂了《江西交通職業(yè)技術(shù)學院與井岡山市柏露鄉(xiāng)政府合作共建江西交通職業(yè)技術(shù)學院柏露紅色教育基地（思政課教師研修基地）協(xié)議書》。柏露紅色教育基地總占地面積5 330m2，建筑面積2 200m2，涵蓋學員培訓樓、教師培訓樓、紅色文化活動中心、教室、食堂等，江西交通職業(yè)技術(shù)學院將投入幫扶資金250萬元，當?shù)卣涮踪Y金150 萬元。該項目預計2022年上半年完工，項目建成后將成為一所集紅色培訓、研學、社會實踐和思政課教師研修等多功能為一體的紅色教育基地。江西交通職業(yè)技術(shù)學院將以建立紅色教育基地為契機，繼續(xù)推動紅色文化實踐育人和鄉(xiāng)村振興事業(yè)同步發(fā)展，實現(xiàn)學院在脫貧攻堅時期已產(chǎn)生的較大社會效應、 幫扶成效及思政教育成果的“思政+扶貧”項目既有成果同鄉(xiāng)村振興的有效銜接，以優(yōu)異成績迎接黨的二十大[6]。