譚妤晗

(武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065)

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性”[1]。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課題。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想(以下簡稱新思想)，是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義?！傲?xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想及其歷史地位”是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》)2021年版教材修訂的重點(diǎn)內(nèi)容之一，以本章教學(xué)內(nèi)容為具體例證，從實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備前提、目標(biāo)定位、組織策略三個方面研究黨的最新理論成果在思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)，對推動因課施教、學(xué)思踐行、知行合一，引導(dǎo)廣大青少年樹立馬克思主義信仰，堅(jiān)定“四個自信”，立志聽黨話、跟黨走具有重要理論意義。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的實(shí)踐教學(xué)前提

新思想內(nèi)涵豐富、博大精深,學(xué)生從中學(xué)到什么,有什么樣的認(rèn)知和體會,決定著未來前進(jìn)的方向和立場,關(guān)系著人生目標(biāo)的選擇和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的就在于把理論運(yùn)用于實(shí)踐，把思想感悟轉(zhuǎn)化為推動民族振興、社會進(jìn)步的精神力量。實(shí)踐教學(xué)是理論指引實(shí)踐、轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的前提就是在備課、講授、論證過程中做好充分的理論準(zhǔn)備，做到有研究、有層次、有章法。

(一)研讀教材內(nèi)容新變化，堅(jiān)持備課充分有研究

實(shí)踐教學(xué)的首要前提就是在備課環(huán)節(jié)做到對教材有研究?！陡耪摗氛n程教材自2007年出版以來，先后組織過七次修訂。2021年，為了進(jìn)一步推動新思想進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦，中宣部、教育部再次組織對教材進(jìn)行修訂，重點(diǎn)修訂了“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”的內(nèi)容。其中，第八章、第十章、第十一章、第十二章改動最大。新教材第八章共有三節(jié)，較2018版內(nèi)容更為豐富、邏輯更為清晰、提法更為準(zhǔn)確。將“中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代”做為第一節(jié)“新思想創(chuàng)立的社會歷史條件”的第一目。另外新增了兩個目，即“世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”和“中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期”。第二節(jié)由新思想的核心要義、主要內(nèi)容、理論內(nèi)容三個目來論述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想科學(xué)體系。第三節(jié)關(guān)于新思想的歷史地位，新增了第一目和第三目，強(qiáng)調(diào)了時(shí)代價(jià)值和世界意義。第八章是第九章至第十四章的導(dǎo)讀內(nèi)容，對后面內(nèi)容起統(tǒng)領(lǐng)作用，因此最為重要。要充分研讀教材，分析新教材內(nèi)容變化，做到備課充分有研究，才能理解為何修訂、思考如何講述的問題。

值得注意的是，沈從文對魯迅雜文“強(qiáng)烈憎恨中復(fù)一貫有深刻悲憫浸潤流注”的認(rèn)識，恰恰照應(yīng)了聶紺弩的文字。更難得的是，至于魯迅的為人，當(dāng)時(shí)許多人以為他“偏狹”，沈從文卻在說他“憤激”、“罵世”的同時(shí)，又洞察了其“誠懇”和“素樸無華”的一面。這是沈從文超越自我情緒、超越一般讀者的深刻見解。

(二)拔高中學(xué)階段重內(nèi)容，確保理論教育有層次

2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課座談會上提出了“統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)”的相關(guān)要求后，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的思想政治理論課從原來各自為政的狀態(tài)進(jìn)入了一個頂層設(shè)計(jì)、理論架構(gòu)、內(nèi)容對接、實(shí)踐探索相結(jié)合的新階段。中學(xué)思想政治理論課作為大學(xué)思想政治理論課課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié),其對接狀況和深化程度直接影響到大學(xué)思想政治理論課實(shí)效。對于同一個教學(xué)要點(diǎn)，大學(xué)階段不應(yīng)成為中學(xué)階段的“炒現(xiàn)飯”或“老三樣”，應(yīng)從學(xué)理、背景、溯源等方面進(jìn)行深化和拔高。例如，筆者訪談過程中有一位大一新生提到，從小學(xué)政治課程就聽“十月革命一聲炮響”，到了中學(xué)、大學(xué)，思政課教師還在用相同一句話來講述馬克思主義傳入中國的歷史背景，這種忽視學(xué)生年齡特點(diǎn)、成長規(guī)律、思想變化的話語講述體系容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。再如，中學(xué)階段關(guān)于“新時(shí)代我國社會矛盾變化”的內(nèi)容與大學(xué)階段《概論》課第八章“中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代是我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的必然結(jié)果”這一內(nèi)容是相似的，中學(xué)階段重點(diǎn)在于講清楚“人民需求提高、社會生產(chǎn)力提高、突出問題變化”導(dǎo)致矛盾變化。而大學(xué)階段重點(diǎn)在于講好矛盾學(xué)說的歷史溯源和社會發(fā)展階段性的劃分依據(jù)，這是當(dāng)代大學(xué)生充分了解社會主要矛盾的“變”與社會主義初級階段基本國情、發(fā)展中國家地位的“不變”的重要學(xué)理支撐。深化中學(xué)階段相同內(nèi)容，確保在理論講述有層次，不管是對整個大中小思想政治理論課教育一體化的具體實(shí)踐,還是對設(shè)計(jì)符合學(xué)生成長規(guī)律的實(shí)踐活動都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第八章第二節(jié)講到新思想“具有秉持人民至上、彰顯歷史自覺、堅(jiān)持實(shí)事求是、突出問題導(dǎo)向、強(qiáng)化戰(zhàn)略思維、發(fā)揚(yáng)斗爭精神的鮮明理論特質(zhì)”。這些特質(zhì)充分體現(xiàn)了科學(xué)理性、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)思維方法，對于我們當(dāng)代大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、在生活和學(xué)習(xí)中分析問題、解決問題有重要的方法論意義。如戰(zhàn)略思維告訴我們處事辦事謀事要統(tǒng)攬全局、統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)協(xié)調(diào)；歷史思維告訴我們要知古鑒今、認(rèn)識規(guī)律；辯證思維告訴我們要辯證地看問題，多角度地看問題，任何事物都有兩面性，認(rèn)識靜止與運(yùn)動、不變與變化、整體與局部、聯(lián)系與孤立、現(xiàn)象與本質(zhì)之間的關(guān)系；創(chuàng)新思維告訴我們要超越陳規(guī)、敢為人先；法治思維告訴我們要遵法、守法、用法；底線思維告訴我們要著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn),在生活中學(xué)會預(yù)估風(fēng)險(xiǎn)，并愿意承擔(dān)最壞的結(jié)果，通過“做最壞的打算，盡最大的努力”來提高自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力；問題導(dǎo)向就是要有強(qiáng)烈的問題意識,以學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題為導(dǎo)向,抓關(guān)鍵、看重點(diǎn)。從新思想的科學(xué)理論體系中求真知，就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握戰(zhàn)略思維、辯證思維、歷史思維、法治思維、創(chuàng)新思維、底線思維、問題導(dǎo)向等科學(xué)思維方法，從新思想的理論大邏輯中學(xué)習(xí)、運(yùn)用這些哲學(xué)思維方法，在觀察事物、分析事物、建構(gòu)事物時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的科學(xué)性、預(yù)見性、主動性和創(chuàng)造性,從而不斷指引學(xué)生尋求正確、科學(xué)的解決方法,指導(dǎo)生活，指引實(shí)踐。

(三)轉(zhuǎn)化教材與教學(xué)體系，做到教學(xué)實(shí)踐有章法

2018年，教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》強(qiáng)調(diào)，“實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握”[3]。所有的實(shí)踐教學(xué)活動都是對課堂的延伸、對教學(xué)內(nèi)容的拓展、對學(xué)以致用的實(shí)現(xiàn)，因此，課堂實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施。課堂實(shí)踐教學(xué)的形式不能離開教學(xué)內(nèi)容，離開教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)踐只會空有形式[4]。當(dāng)前部分思政課教師在組織課堂實(shí)踐教學(xué)過程中有貼標(biāo)簽、充課時(shí)、內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，如在課堂上組織學(xué)生輪流進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)播報(bào)、輪流上臺唱紅歌、念詩詞。由于對課堂實(shí)踐的內(nèi)容要求過于寬泛，導(dǎo)致課程實(shí)踐目標(biāo)“雜而無核”“泛而無界”。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

新思想的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是理論改造世界的轉(zhuǎn)化過程，實(shí)踐教學(xué)的效果如何決定了新思想的落地見效程度。新思想蘊(yùn)含的科學(xué)思想方法和強(qiáng)大真理力量是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的強(qiáng)大精神指南，構(gòu)建立體的課堂、社會、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐模式，采用延展要點(diǎn)、浸潤體驗(yàn)、擴(kuò)面覆蓋的教學(xué)策略，既有利于學(xué)生從理論認(rèn)知上升到思想認(rèn)同，從思想認(rèn)同外化為行動自覺，也有利于引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)真理中悟出實(shí)踐真諦，從科學(xué)信仰中堅(jiān)定理想信念。

(一)從新思想的創(chuàng)立背景中悟初心，增強(qiáng)為國為民的家國情懷

水流潺潺，似乎永遠(yuǎn)也不會歇息的水聲哽咽喃喃，以致安和莊所屬感到一絲絲深沉，一絲絲孤寂和陰郁，在無聲無息中緩緩鉆進(jìn)他們的毛孔里，肺腑中。

(二)從新思想的理論特質(zhì)中求真知，提高科學(xué)理性的哲學(xué)思維

本研究主要探討HBO治療對SNFH中期的保護(hù)作用，研究通過交叉對照試驗(yàn)，比較組內(nèi)及組間HBO治療之后的差異，發(fā)現(xiàn)HBO治療可以改善SNFH中期的Harris評分、骨髓內(nèi)的水腫程度以及提高SNFH中期患者的疼痛緩解有效率，但是不能改變股骨頭壞死指數(shù)、股骨頭壞死面積。這提示HBO治療對于改善SNFH中期(ARCOⅡa～Ⅲa期)的臨床癥狀及骨髓水腫程度具有一定的臨床價(jià)值，但是HBO治療無法改善SNFH中期已經(jīng)出現(xiàn)的股骨頭壞死，無法逆轉(zhuǎn)病情。

(三)從新思想的歷史地位中正定力，堅(jiān)定乘風(fēng)破浪的理論自信

李雙岱一招得手，雙手大力奪鏢，企圖讓鐵鉤鉤得更深，加劇對手傷情。秦鐵崖手握鏢索往下一按，把李雙岱拉了個趔趄。原來，李雙岱居然將繩鏢捆在腰上，看來是志在必得。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的實(shí)踐教學(xué)組織

新思想的實(shí)踐教學(xué)要義是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的具體指南，從實(shí)踐教學(xué)的預(yù)備階段到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)錨定階段，都要緊緊圍繞課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)。《概論》教材第八章由“新思想創(chuàng)立的社會歷史條件，新思想的核心要義、主要內(nèi)容、理論特質(zhì)和新思想的歷史地位”三部分內(nèi)容構(gòu)成。通過本章的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解新思想從何而來，“新”在何處，偉力何在，實(shí)現(xiàn)悟初心、求真知、正定力的實(shí)踐目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)、思、用與知、信、行的高度統(tǒng)一。

(一)課堂實(shí)踐教學(xué)策略：延展要點(diǎn)

思想政治理論課的教學(xué)體系與教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化過程，是文本到語言的過程，而教學(xué)體系要轉(zhuǎn)化成實(shí)踐體系，就是“教材文本—講述語言—教學(xué)實(shí)踐”的轉(zhuǎn)化過程。這一過程反映了教師對教材內(nèi)容的領(lǐng)會能力、理解能力、解讀能力和整合能力，也展現(xiàn)了教師對社會熱點(diǎn)、時(shí)代脈搏、學(xué)生特點(diǎn)、教育規(guī)律、學(xué)科知識的掌握能力。如第八章“世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”，教材提到的五個方面就可以凝練為“世界經(jīng)濟(jì)的大變局為發(fā)展中國家提供了新機(jī)遇，國際政治的大變局為東西方平衡提出了新挑戰(zhàn)，科技革命的大變局為下一輪產(chǎn)業(yè)革命提供了新彎道，全球治理的大變局使構(gòu)建人類命運(yùn)共同體成為新主張”四個方面。教師在此過程中要有章法，不能照本宣科教材上的文本知識，而是要緊密結(jié)合社會實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容推陳出新，將理論知識有條理、有章法、有輕重、有步驟地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，才能促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展，反之也能進(jìn)一步彰顯理論的科學(xué)性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。

大學(xué)階段每門思想政治理論課都含有大量教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)的核心與主線應(yīng)著重圍繞兩個方面：一方面要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。如第八章第一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)——科技革命的大變局為下一輪產(chǎn)業(yè)革命提供了新彎道，中國正處于這百年未有之大變局中。教師可以根據(jù)這一內(nèi)容提前布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位分工合作，以“歷次工業(yè)革命帶來的產(chǎn)業(yè)驅(qū)動與世界變革”為題做專題匯報(bào)。通過課堂實(shí)踐教學(xué)，說明不同時(shí)期機(jī)械化、電汽化、信息化、智能化的發(fā)展水平是國家崛起的關(guān)鍵動力，說明新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革會帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國應(yīng)搶占先機(jī)，乘勢而為；另一方面應(yīng)圍繞理論聯(lián)系實(shí)際，即教師緊扣教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題。如第八章第二節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)——戰(zhàn)略思維、辯證思維、歷史思維、法治思維、創(chuàng)新思維、底線思維、問題導(dǎo)向等科學(xué)思維方法，學(xué)生在上述思維方法中自選一個為題，開展4人一組的分組討論。論述什么是底線思維?習(xí)近平總書記哪些論述中體現(xiàn)了底線思維?底線思維對我們的學(xué)習(xí)和生活中有哪些啟示(舉例說明)?最后，隨機(jī)抽取一組同學(xué)進(jìn)行其中一個思維方法的即興啞劇表演，其他同學(xué)在教學(xué)APP里猜選其中一個答案，既考驗(yàn)表演者對思維方法的理解，也檢驗(yàn)其他學(xué)生對此內(nèi)容的理解。這種圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的“你演我猜”課堂實(shí)踐活動目標(biāo)明確、形象生動、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，極大地提高了課堂實(shí)踐教學(xué)效果。因此，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵在于對具體思政課程、具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深挖細(xì)磨，對具體理論聯(lián)系實(shí)際難題進(jìn)行針對性破解，才能構(gòu)建高質(zhì)量、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的課堂實(shí)踐教學(xué)活動。

目前世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，中國發(fā)展方位發(fā)生著歷史性的變化，我們黨的執(zhí)政社會環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件也在發(fā)生深刻變化。第八章第一節(jié)講到中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代、世界正經(jīng)歷百年未有之大變局、中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期是新思想創(chuàng)立的社會歷史條件。當(dāng)代大學(xué)生要知史明鑒、查古知今，深刻把握中國特色社會主義道路的歷史邏輯，深刻認(rèn)識中國處于百年未有之大變局的歷史機(jī)遇，深刻理解中華民族偉大復(fù)興背后的歷史底蘊(yùn)。從世情、國情、黨情中汲取夢想實(shí)現(xiàn)的不竭動力，從黨的百年奮斗歷程和偉大成就中淬煉與時(shí)代同進(jìn)步、與國家同發(fā)展、與民族復(fù)興同奮斗的赤子之心。古人云：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，“國之不存，家將焉附”。因?yàn)榧沂菄幕A(chǔ),國是家的延伸,國好才能家安,國強(qiáng)才能民富。當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的大變局為發(fā)展中國家提供了新機(jī)遇，國際政治的大變局為東西方平衡提出了新挑戰(zhàn)，科技革命的大變局為下一輪產(chǎn)業(yè)革命提供了新彎道。全球治理的大變局使構(gòu)建人類命運(yùn)共同體成為新主張。這場百年大變局既不限于一人一地，也不限于一時(shí)一事，它帶來的將是深刻而廣闊的時(shí)代之變。當(dāng)代大學(xué)生在這場世紀(jì)之變、時(shí)代之變中如何維護(hù)馬克思主義政黨屬性的不變質(zhì)，堅(jiān)守一切為了人民的執(zhí)政根基不變色，保持馬克思主義指導(dǎo)思想在意識形態(tài)領(lǐng)域重要地位的不變味是堅(jiān)守初心的責(zé)任所在。在當(dāng)代中國,每一個青年都是國家進(jìn)步與發(fā)展的見證者，國家的前途和未來同樣需要每一個青年去建設(shè)、去實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)現(xiàn)個人命運(yùn)與國家命運(yùn)、民族命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起,增強(qiáng)為國為民的家國情懷是新思想實(shí)踐目標(biāo)的澄清重點(diǎn)。

第八章第三節(jié)講到“新思想是引領(lǐng)中國、影響世界的當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動指南，是建設(shè)世界的中國智慧和中國方案”。這一論斷充分彰顯了新思想的理論貢獻(xiàn)、時(shí)代價(jià)值和世界意義。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，中國人民找到了馬克思主義這個科學(xué)真理，選擇了中國共產(chǎn)黨這個先進(jìn)政黨，開辟了中國特色社會主義道路，造就了舉世矚目的偉大成就。這一系列偉大成就，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行。因此，當(dāng)代大學(xué)生要從新思想的歷史地位中正定力，在實(shí)踐中樹立堅(jiān)定不移的理論自信。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出：“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[2]當(dāng)代大學(xué)生是“為黨守初心、為國擔(dān)使命”的主力軍和生力軍，他們的志氣、骨氣、底氣關(guān)乎著黨和國家的未來。站在新的歷史起點(diǎn)上，用新思想武裝頭腦、立德樹人，就要堅(jiān)定乘風(fēng)破浪、頂天立地、鴻鵠之志的理論自信，引導(dǎo)他們做民族復(fù)興的參與者與推動者。

(二)社會實(shí)踐教學(xué)策略：浸潤體驗(yàn)

思想政治理論課的社會實(shí)踐教學(xué)是指除課堂上開展的實(shí)踐教學(xué)活動外，在校園或在社會中開展的實(shí)踐教學(xué)活動。社會實(shí)踐教學(xué)活動大致可分為參觀類、競賽類、表演類、調(diào)研類、匯報(bào)類等類別[5]。同課堂實(shí)踐教學(xué)一樣，社會實(shí)踐教學(xué)也是對課堂的延伸，但不像課堂實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)對某個教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行拓展，社會實(shí)踐教學(xué)活動更強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)、浸潤和互動的活動中達(dá)成悟初心、求真知、正定力的實(shí)踐目標(biāo)。例如，第八章第一節(jié)講到，“人們正在見證歷史終結(jié)論的終結(jié)、中國崩潰論的崩潰、社會主義失敗論的失敗”。針對這一內(nèi)容，可以組織學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田野，調(diào)研脫貧攻堅(jiān)給鄉(xiāng)村帶來的巨大改變。組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)街道，調(diào)研社區(qū)服務(wù)自治的井然有序。通過“調(diào)研—匯報(bào)—成冊”讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會、研究問題，最終將調(diào)研報(bào)告匯編成電子畫冊，供所有學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。通過親眼看、親耳聽、親手寫，加強(qiáng)學(xué)生對新思想的深入理解，感悟馬克思主義非但不會終結(jié)、中國非但不會崩潰、社會主義非但不會失敗，反而“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。

譬如，第八章第二節(jié)新思想提到“黨的十八來以來，我們黨的全部理論和實(shí)踐探索都是圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義來展開、深化和拓展的”。針對這一內(nèi)容可組織“人民代表大會”模擬會，引導(dǎo)學(xué)生在扮演“代表”身份履行“人大代表”的過程中明白“人民選我當(dāng)代表，我當(dāng)代表為人民”的職責(zé)，讓他們圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的核心要義，提交科技、文化、教育、民生、社會、生態(tài)文明等方面的各項(xiàng)議案、報(bào)告、議題并發(fā)表意見，全面理解新思想的核心要義。通過沉浸式的“履職”活動，拉近黨的政治生活與學(xué)生之間的距離。在切身體會與浸潤成長中，有效激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動迎接黨的二十大召開，踏上第二個百年奮斗目標(biāo)新征程的內(nèi)在動力。因此，社會實(shí)踐活動策略著重強(qiáng)調(diào)浸潤與體驗(yàn)，教師應(yīng)大力推動思政“小課堂”和社會“大課堂”的深度融合，依托“青馬工程”“三下鄉(xiāng)”等載體，創(chuàng)設(shè)身臨其境、耳聞目睹、沉浸其中、參與互動的實(shí)踐方式，努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得啟發(fā)，在浸潤中促使新思想入腦入心。

在深松作業(yè)過程中，深松的行距應(yīng)該要保持一致。全面深松整地的行距通?？刂圃?5 cm，對局部區(qū)域進(jìn)行深松時(shí)要按照深松整地的深度、整地之后的農(nóng)作物類型來確定具體的深度。如果在深松整地之后種植玉米等寬行農(nóng)作物，則深松整地的間距和行距保持一致，如果深松之后種植窄行作物，則要保持10 cm左右的土壤全部松動，并且要按照深松的深度確定農(nóng)機(jī)深松鏟之間的距離。另外，在進(jìn)行間隔深松的時(shí)候，其行距不能超過70 cm，而且要求犁底層土壤破碎較好，深度基本保持一致。如果是深松作業(yè)與施耕作業(yè)聯(lián)合進(jìn)行，則必須要確保地面平整、土壤細(xì)碎，土地上不能出現(xiàn)較大顆粒的土塊[2]。

(三)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)策略：擴(kuò)面覆蓋

在網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、疫情防控常態(tài)化的形勢下，課堂實(shí)踐和社會實(shí)踐作為高校思想政治理論課程的主要實(shí)踐地位沒有變，但實(shí)踐教學(xué)的改革方向應(yīng)積極轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)[6]。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)活動相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)不同的網(wǎng)絡(luò)場景，虛擬情景而展開的新型實(shí)踐教學(xué)活動。在當(dāng)前疫情影響的前提之下，課堂實(shí)踐存在時(shí)間局限、場域局限、人數(shù)局限的弊端，社會實(shí)踐存在疫情受控局限、經(jīng)費(fèi)局限、時(shí)間局限的弊端，而網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)能較好地突破以上局限，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的擴(kuò)面覆蓋。同時(shí)，思政課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)也更符合當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地“想學(xué)就學(xué)”，因此，當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)策略應(yīng)積極轉(zhuǎn)向構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的“中央大廚房”，針對各層次、各類型、各課程、各章節(jié)的具體內(nèi)容以“實(shí)踐二維碼”的方式鏈接到網(wǎng)絡(luò)平臺。

譬如，第八章講到“習(xí)近平以馬克思主義政治家、思想家、戰(zhàn)略家的非凡理論勇氣、卓越政治智慧、強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)，以‘我將無我，不負(fù)人民’的赤子情懷，提出一系列具有開創(chuàng)性意義的新理念新思想新戰(zhàn)略”。在此內(nèi)容旁邊插入央視時(shí)政欄目組制作的“習(xí)主席書架上的21張照片”二維碼。學(xué)生掃碼后能實(shí)景呈現(xiàn)習(xí)近平總書記的書架，書架上的精選照片見證著習(xí)近平總書記多年來治國理政的非凡歷程。點(diǎn)擊書架上的任意照片會跳轉(zhuǎn)到照片介紹界面，詳細(xì)介紹了照片的類別、拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原聲等內(nèi)容。點(diǎn)擊交互按鈕后會播放照片拍攝時(shí)的視頻短片，記錄了習(xí)近平總書記在黨建、民生、扶貧、外交、軍隊(duì)和個人、家庭生活中的影像瞬間，其心可鑒，其意真切，其情系民，有力地印證了教材中講到的非凡理論勇氣、卓越政治智慧和強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)。這種有溫度、有廣度、有高度的虛擬全景實(shí)踐教學(xué)互動性強(qiáng)、體驗(yàn)性高、覆蓋面廣，不受時(shí)間、場域、經(jīng)費(fèi)、人數(shù)等局限，教師可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容收集紅色虛擬場館、網(wǎng)上重走長征路等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源。在課件教案中，將教材內(nèi)容以“實(shí)踐二維碼”的形式鏈接網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)活動的受眾面和參與度。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，要培養(yǎng)他們在最好的時(shí)代、最好的年華中擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興之大任，就必須以新思想為指導(dǎo)，不斷提升政治素養(yǎng)，把理論學(xué)習(xí)延伸到實(shí)踐運(yùn)用,用科學(xué)認(rèn)知指引生活生產(chǎn)。不僅要好學(xué)、勤學(xué)、悟?qū)W，還要善用、會用、巧用，通過學(xué)以致用來增進(jìn)對理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，通過學(xué)思踐悟來堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激勵他們將愛國情、強(qiáng)國志落實(shí)在報(bào)國行的實(shí)踐之中，勉勵他們將不拔之志、心智汗水揮灑在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中。