祝成龍
(貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴陽 550025)
教育部印發(fā) 《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》〔2019〕6號(hào),為深入貫徹全國教育大會(huì)精神和《中國教育現(xiàn)代化2035》,全面落實(shí)新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議和直屬高校工作咨詢委員會(huì)第二十八次全體會(huì)議精神,堅(jiān)持立德樹人,圍繞學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來,深化本科教育教學(xué)改革,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,通過對(duì)貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析,梳理出影響貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)因素,在一定程度上為高校大學(xué)生體質(zhì)健康工作和相關(guān)研究發(fā)展提供理論依據(jù)。
以貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康影響因數(shù)為研究對(duì)象,隨機(jī)抽取參與體質(zhì)健康測(cè)試的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生400名作為調(diào)查對(duì)象。
(1)文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的,主要通過中國知網(wǎng)、中國優(yōu)秀碩士博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、人大復(fù)印資料、超星電子圖書以及校內(nèi)圖書館等資料檢索渠道借閱和收集有關(guān)體質(zhì)健康的相關(guān)文獻(xiàn)資料和研究成果。通過分析和關(guān)注國內(nèi)外對(duì)于這一主題的研究與動(dòng)態(tài),并分析和梳理相關(guān)資料,為研究提供充分的理論依據(jù)。
(2)問卷調(diào)查法。
問卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和現(xiàn)場(chǎng)回收的形勢(shì),對(duì)隨機(jī)抽取的400名學(xué)生共發(fā)放問卷400份,最后回收整理的有效問卷385份,回收問卷有效比率為96.25%。對(duì)教師共發(fā)放問卷10份,最后回收整理后的有效問卷10份,回收問卷有效比率為100%。
(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
對(duì)貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù),以及《影響貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康因素》(學(xué)生用)和《影響貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康因素》(教師用)兩份調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并采用SPSSl7.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析。
對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試態(tài)度、作息規(guī)律、學(xué)校體育教學(xué)與體育鍛煉情況等進(jìn)行問卷調(diào)查,分析其結(jié)果,探究影響貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要因素。
學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績的真實(shí)性,數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性等與學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度有一定關(guān)聯(lián)性,通過對(duì)貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試態(tài)度的調(diào)查分析,我們發(fā)現(xiàn)在體質(zhì)健康測(cè)試前,有54%的學(xué)生愿意測(cè)試,測(cè)試成績真實(shí)體現(xiàn)自身的體質(zhì)健康情況;有34%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度,這部分學(xué)生并沒有盡全力參加測(cè)試,測(cè)試成績不能體現(xiàn)自身體質(zhì)健康現(xiàn)狀;12%的學(xué)生不愿意參加測(cè)試,這部分學(xué)生消極對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試,測(cè)試成績?nèi)狈φ鎸?shí)性。
調(diào)查結(jié)果顯示:在參加體質(zhì)測(cè)試的動(dòng)機(jī)上,有92%的學(xué)生參加測(cè)試是按照國家大學(xué)生體質(zhì)健康要求參加測(cè)試,87%的學(xué)生是為了順利畢業(yè)參加測(cè)試,只有15%是想真實(shí)了解自身體質(zhì)健康情況。并且通過問卷發(fā)現(xiàn)有14%的學(xué)生存在敷衍了事的情緒,并沒有盡力去參與測(cè)試。
通過對(duì)貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生熬夜情況調(diào)查分析,6.5%的學(xué)生每天都熬夜,32%的學(xué)生經(jīng)常熬夜,有51%的學(xué)生偶爾熬夜,10.5%的學(xué)生從不熬夜,并且男生熬夜的比例明顯高于女生。同時(shí),數(shù)據(jù)顯示熬夜的人數(shù)及頻次隨年級(jí)不斷增加,大三大四年級(jí)學(xué)生明顯高于一年級(jí)學(xué)生。通過對(duì)學(xué)生熬夜原因情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有41%的學(xué)生熬夜是因?yàn)樯暇W(wǎng),有35%的學(xué)生熬夜是因?yàn)榇蛴螒蚧蛘叽蚺?,只?7%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)熬夜,有7%的學(xué)生是由于其他原因熬夜
學(xué)校體育由三個(gè)主要要素構(gòu)成:體育教學(xué)(以體育課為主要形式)、課外體育活動(dòng)(由學(xué)?;?qū)W生自行組織,以學(xué)生體育鍛煉為主要內(nèi)容)、運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練和各種形式的體育比賽(如班級(jí)賽、校際賽、各類選拔賽,以及參加地區(qū)和全國性比賽等)。以下主要從貴州醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面分析體育課教學(xué)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生的影響。
(1)貴州醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)條件對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響。
由表1調(diào)查結(jié)果顯示:貴州醫(yī)科大學(xué)體育場(chǎng)地在貴州省高校中數(shù)量處于中上游水平,總面積超過60000m2,除籃、排、足三大球可以充分實(shí)現(xiàn)全校的教學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求外,小球類及健身健美類以及新型體育項(xiàng)目尚不能完全滿足教學(xué)訓(xùn)練及課外體育鍛煉的需求,需要增加與體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的有關(guān)器材。
調(diào)查結(jié)果顯示:只有32%教師認(rèn)為本校的場(chǎng)館設(shè)備可以很好地滿足課程內(nèi)容需要,48%的教師認(rèn)為本校的器材配置能夠基本滿足需求,20%教師對(duì)本校的器材配置數(shù)量和質(zhì)量不滿意,而這些教師大多是一些新興體育項(xiàng)目的教師,場(chǎng)地器材不能滿足其開展新型項(xiàng)目教學(xué)與活動(dòng)的需求。
(2)貴州醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的影響。
由調(diào)查結(jié)果顯示,貴州醫(yī)科大學(xué)體育課為必修課,課程為4個(gè)學(xué)期,第一學(xué)期課程內(nèi)容為項(xiàng)目介紹課,讓學(xué)生接觸各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,幫助學(xué)生尋找有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以便進(jìn)行第三學(xué)期的項(xiàng)目選擇;第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為體能+項(xiàng)目介紹;第三、四學(xué)期為項(xiàng)目選項(xiàng)課,學(xué)生根據(jù)自身喜愛運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來選擇,進(jìn)行一學(xué)年的學(xué)習(xí),提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能,以期形成終身體育意識(shí)。但從上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn),第三四學(xué)期由于項(xiàng)目場(chǎng)地的限制,學(xué)生選課選擇性有限。
貴州醫(yī)科大學(xué)的體育課程安排為1周2次課,課程采取連上的方式,共100分鐘。通過圖5調(diào)查結(jié)果顯示:28%的教師在體育課程中安排10分鐘以下的身體素質(zhì)訓(xùn)練,34%的教師安排30分鐘以下的身體素質(zhì)訓(xùn)練,27%的教師安排30-45分鐘的身體素質(zhì)訓(xùn)練,11%安排1節(jié)課以上時(shí)間的身體素質(zhì)訓(xùn)練。
通過調(diào)查結(jié)果顯示:在教學(xué)大綱要求的評(píng)價(jià)內(nèi)容中,體育一技能考核成績占40%,體質(zhì)健康相關(guān)的體能考核成績只占40%,考勤及課堂表現(xiàn)占20%。在體育一中身體素質(zhì)考核是4個(gè)學(xué)期中最高,其他學(xué)期只占到總成績的30%,這樣就造成了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)偏向重視運(yùn)動(dòng)技能,相對(duì)忽略身體素質(zhì)訓(xùn)練,在一定程度上造成大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績較差。
(3)貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。
通過調(diào)查結(jié)果顯示:22%的學(xué)生非常喜歡體育課,這部分學(xué)生能夠積極完成教師的教學(xué)任務(wù),積極配合教師完成課堂教學(xué),課堂教學(xué)效果較好;30.5%的學(xué)生喜歡體育課,這部分學(xué)生比較喜歡課堂體育項(xiàng)目技能學(xué)習(xí),不喜歡體育課堂常規(guī)及體能訓(xùn)練內(nèi)容;28%的學(xué)生在體育課程興趣度上表現(xiàn)一般,這部分學(xué)生勉強(qiáng)能夠完成體育課程教學(xué)目標(biāo),一般考試成績都在及格水平;19.5%的學(xué)生不喜歡上體育課,這部分學(xué)生消極對(duì)待體育課程教學(xué),遲到、早退、曠課現(xiàn)象較多,究其原因主要有:沒有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,長期不參加體育運(yùn)動(dòng),對(duì)上課內(nèi)容缺乏興趣等。
(1)貴州醫(yī)科大學(xué)課外體育鍛煉項(xiàng)目,強(qiáng)度及時(shí)間。
科學(xué)表明,每個(gè)人最大心率為220-年齡,當(dāng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在60%-70%最大心率時(shí),表現(xiàn)為不太累或有點(diǎn)累,不會(huì)過早出現(xiàn)身體疲勞,也可以達(dá)到鍛煉效果。因此,建議運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度最合適的區(qū)間為60%-70%之間。
由調(diào)查結(jié)果顯示:貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生48%的學(xué)生夠選擇低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,鍛煉效果不明顯;36%的學(xué)生選擇中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)方式,能夠科學(xué)地參加體育鍛煉,鍛煉效果明顯;16%的學(xué)生存在大強(qiáng)度超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性疲勞經(jīng)常發(fā)生。
調(diào)查結(jié)果顯示:貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)45%的大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間低于30分鐘,活動(dòng)時(shí)間太短,達(dá)不到鍛煉身體的需要,且人數(shù)較多,說明課外體育鍛煉開展并不樂觀;37%的大學(xué)生體育鍛煉時(shí)間是60-90分鐘,基本可以滿足體育鍛煉的目標(biāo),達(dá)到體育鍛煉的效果;18%的大學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間為90-120分鐘,較長的時(shí)候容易造成過度疲勞,反而損害身體健康。因此,大學(xué)生課外體育鍛煉必須把握好鍛煉的時(shí)間,達(dá)到鍛煉的目的。
貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生課外體育項(xiàng)目主要有球類、器械健身類、操類、舞蹈類、輪滑類及其他項(xiàng)目。由調(diào)查結(jié)果顯示:最受學(xué)生歡迎前三個(gè)項(xiàng)目為球類、慢跑和舞蹈類,屬于有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因?qū)W校球類場(chǎng)地較多,能夠滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要.慢跑沒有場(chǎng)地限制便于開展。舞蹈類項(xiàng)目因現(xiàn)代舞及外來舞蹈門類的興起,廣泛受到學(xué)生的歡迎,尤其是女同學(xué)。由于興趣愛好的影響,大部分學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)間上能夠保持60分鐘或以上。
(2)貴州醫(yī)科大學(xué)課外體育鍛煉形式。
通過對(duì)于貴州醫(yī)科大學(xué)課外體育鍛煉的調(diào)查,由調(diào)查結(jié)果顯示:貴州醫(yī)科大學(xué)課外體育鍛煉組織形式一般在下午7、8節(jié)課進(jìn)行,主要包括學(xué)生自由安排鍛煉內(nèi)容、學(xué)校各種比賽、體育社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等幾種形勢(shì)。最主要的兩種方式為自由安排和參加社團(tuán)活動(dòng)。自由安排的形式比較靈活,學(xué)生可以根據(jù)自己興趣自主去進(jìn)行。但自身安排的內(nèi)容缺乏監(jiān)管,沒有同學(xué)的相互鼓勵(lì),運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較短,且持續(xù)性不強(qiáng),不能長期保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其次選擇最多的是參加社團(tuán)活動(dòng),社團(tuán)活動(dòng)可以將具有相同運(yùn)動(dòng)愛好的學(xué)生集中在一起,同學(xué)之間相互鼓勵(lì),運(yùn)動(dòng)氛圍較好,且運(yùn)動(dòng)時(shí)間相對(duì)固定,可以使學(xué)生長期保持運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
由調(diào)查結(jié)果顯示:影響貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與課外體育鍛煉因素主要有:(1)部分場(chǎng)地設(shè)施的不足;(2)貴州醫(yī)科大學(xué)在校學(xué)生19000余人,體育教師50人,教師的教學(xué)任務(wù)繁重,導(dǎo)致教師在完成教學(xué)任務(wù)之余,無法繼續(xù)兼顧學(xué)生的課外體育鍛煉,沒有辦法對(duì)學(xué)生的課外體育鍛煉過程進(jìn)行監(jiān)督;(3)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間大多安排在比賽前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行,因運(yùn)動(dòng)隊(duì)要爭取比賽名次,在隊(duì)員選擇上較多選擇運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)的學(xué)生,大部分學(xué)生沒有進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可能,且不能長期帶動(dòng)學(xué)生參與到體育鍛煉中。
(1)學(xué)校積極傳達(dá)教育部關(guān)于體質(zhì)健康的政策,出臺(tái)相應(yīng)管理制度,將學(xué)生畢業(yè)和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相聯(lián)系,提高學(xué)生認(rèn)知和重視程度。
學(xué)校要積極傳達(dá)和落實(shí)教育部印發(fā) 《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》(教高〔2019〕6號(hào))關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核,不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)的規(guī)定,讓每一位學(xué)生清楚的了解教育部的規(guī)定和要求,提高自身對(duì)體育課及體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度,學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的管理政策,將體質(zhì)健康測(cè)試成績與學(xué)生畢業(yè)、學(xué)位授予以及獎(jiǎng)學(xué)金制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相聯(lián)系。
(2)因材施教,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康問題安排教學(xué)內(nèi)容和課外體育鍛煉的“作業(yè)”。
體育教師應(yīng)在體育課程中根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)的問題,安排學(xué)生的體能訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢,因材施教,全面提高學(xué)生體質(zhì)健康。在班級(jí)教學(xué)過程中,要根據(jù)以往學(xué)生測(cè)試成績,針對(duì)身體素質(zhì)測(cè)試中的弱項(xiàng),提供給每位學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)處方或統(tǒng)一安排課堂教學(xué)訓(xùn)練。課堂教學(xué)時(shí)間有限,體育教師應(yīng)提供相應(yīng)的訓(xùn)練方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉,布置課外體育鍛煉“作業(yè)”并將完成情況上報(bào)體育教師,做到實(shí)時(shí)監(jiān)控。
(3)學(xué)校教育管理和體育部門改革教學(xué)大綱,增加體育教學(xué)時(shí)數(shù),增加體育保健課程內(nèi)容。
學(xué)校教學(xué)管理和體育部門應(yīng)改革教學(xué)大綱,進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo),突出增強(qiáng)體質(zhì)健康的首要目標(biāo)。在原有每周2節(jié)體育課,每學(xué)期36學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)于身體素質(zhì)測(cè)試不及格的同學(xué),單獨(dú)成立班級(jí),增加體育課時(shí),保證上課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度提高學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)。通過保健課程,使得體質(zhì)健康理論和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化,潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣與作息規(guī)律,促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。
(4)高校體育部門體育課程改革,完善考評(píng)制度。
高校體育部門應(yīng)落實(shí)好新一輪體育課程改革,完善課程評(píng)價(jià)考核,增加身體素質(zhì)考核比重;明確教學(xué)目標(biāo),把提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康放在突出位置;體育教學(xué)中應(yīng)增加身體素質(zhì)訓(xùn)練和考核的比重,以此反作用于學(xué)生,提高對(duì)身體素質(zhì)的重視,引導(dǎo)學(xué)生提高積極性。體育課教學(xué)增加身體素質(zhì)教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間比重,保持體能訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)的均衡性,既提高身體素質(zhì)和改善身體機(jī)能,又保證運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育意識(shí)。
(5)完善體育場(chǎng)地器材建設(shè),建立管理制度,對(duì)學(xué)生的課外體育鍛煉建立保障體系。
學(xué)校需要高度重視學(xué)校體育教育,一方面抓體育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè),使其更加完善與實(shí)用;另一方面抓體育教學(xué)與體育鍛煉環(huán)境的營造,全方位開發(fā)體育場(chǎng)館設(shè)施的功能,讓體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)效性與科學(xué)性并存。同時(shí)建立課外場(chǎng)地使用管理及體育器材管理制度,為學(xué)生與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)在課余時(shí)間開放場(chǎng)地和器材借用,以滿足學(xué)生課外體育鍛煉的需要。
(6)積極創(chuàng)新,建設(shè)校園體育文化。
學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)校內(nèi)外體育活動(dòng)的開展,讓體育教學(xué)和休閑鍛煉雙管齊下,營造良好的校園體育文化與合理使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。同時(shí),在原有體育鍛煉組織形式上積極創(chuàng)新,除了原有的下午7、8節(jié)課自由安排鍛煉內(nèi)容、各種比賽、體育社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等,創(chuàng)新開展類似“行走的校園文化”等全校體育活動(dòng),組織具有特色的校園體育文化活動(dòng)月或活動(dòng)周,設(shè)置多樣的體育活動(dòng)項(xiàng)目,讓更多學(xué)生可以根據(jù)興趣參與進(jìn)來。
(7)完善教師的績效考核制度,鼓勵(lì)全體教師和輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生課外體育鍛煉,鼓勵(lì)教師豐富監(jiān)控方法,督促學(xué)生完成訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)校體育部門應(yīng)將教師指導(dǎo)學(xué)生課外體育鍛煉納入考核績效,同時(shí)學(xué)校出臺(tái)政策將各學(xué)生所在學(xué)院班級(jí)的輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)生體質(zhì)健康成績也納入年終輔導(dǎo)員績效考核,積極鼓勵(lì)教師參與學(xué)生課外體育鍛煉的技能指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和效果監(jiān)督上,但因?qū)W生課外體育鍛煉的時(shí)間和方式較為松散,教師難以做到對(duì)每一位學(xué)生的面面俱到,因此要豐富教師監(jiān)控方法,利用手機(jī)視頻、運(yùn)動(dòng)APP的群組功能等方式監(jiān)控學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù),從而提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。同時(shí)體育教師指導(dǎo)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)及訓(xùn)練,建立運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和選拔制度,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,建立運(yùn)動(dòng)梯隊(duì),完善全年訓(xùn)練計(jì)劃及參賽計(jì)劃,讓每位學(xué)生都有參賽機(jī)會(huì),提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。
(8)針對(duì)高年級(jí)同學(xué)無體育課程,學(xué)校應(yīng)增加體質(zhì)健康測(cè)試次數(shù),定期組織統(tǒng)一測(cè)試。我校體育課程只有1-2學(xué)年4個(gè)學(xué)期,因三年級(jí)后要去到教學(xué)醫(yī)院教學(xué)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn),大三學(xué)年及以后不開設(shè)體育課程,就不能對(duì)大三至大五學(xué)生起到體育健康指導(dǎo)監(jiān)督和教程教學(xué)及訓(xùn)練,這也是測(cè)試成績出現(xiàn)下滑的主要原因。而體質(zhì)健康測(cè)試是每年進(jìn)行一次,可能因訓(xùn)練效果、身體狀況和學(xué)習(xí)壓力等因素導(dǎo)致的身體素質(zhì)測(cè)試不及格的情況,因此學(xué)校應(yīng)多組織體質(zhì)健康測(cè)試的次數(shù),保證學(xué)生各學(xué)年都有若干次測(cè)試機(jī)會(huì),提高學(xué)生的及格率。
影響學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素一是學(xué)校沒有完全使每一位學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育課和體質(zhì)健康測(cè)試重要性,需要加強(qiáng)政策引導(dǎo)及宣傳落實(shí);二是學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地器材有限,教師的教學(xué)方式及組織形式過于呆板,教學(xué)內(nèi)容單一,貴陽市天氣不利因素等;三是大多大學(xué)生自身生活作息不規(guī)律,熬夜現(xiàn)象普遍存在,勢(shì)必會(huì)影響體質(zhì)健康;四是課余體育鍛煉場(chǎng)館器材缺乏,缺乏教師的組織和指導(dǎo),監(jiān)控學(xué)生課外進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的難度較大,缺乏行之有效的監(jiān)控手段,校內(nèi)外組織的比賽不能滿足學(xué)生全員參與,運(yùn)動(dòng)隊(duì)不能長期帶動(dòng)學(xué)生參與到體育鍛煉中。
完善學(xué)校相應(yīng)政策和管理制度、大力推進(jìn)課程改革、加強(qiáng)課外體育鍛煉的監(jiān)控完善體育場(chǎng)地建設(shè)、豐富校園體育文化等方面加強(qiáng)學(xué)校及體育部門對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的管理,發(fā)揮促進(jìn)作用。