曾獻(xiàn)輝

(福建師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350117)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好?！盵1]中國共產(chǎn)黨的歷史就是中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性產(chǎn)生、發(fā)展了的馬克思主義理論史、實(shí)踐史。習(xí)近平總書記在參加青海代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要通過在全社會(huì)開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么‘能’、馬克思主義為什么‘行’、中國特色社會(huì)主義為什么‘好’等基本道理?！盵2]思政課是全面貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵舉措。2021年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，要求充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。在建黨百年的歷史節(jié)點(diǎn)率先從“四史”教育中開展黨史教育正當(dāng)其時(shí)、十分必要，高校正在深入開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。科學(xué)闡釋黨史教育融入高校思政課教育體系的內(nèi)在邏輯，對(duì)加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，幫助大學(xué)生深化認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律具有重要指導(dǎo)意義。

一、黨史教育融入高校思政課的歷史維度

馬克思、恩格斯早在170多年前的《共產(chǎn)黨宣言》中就揭示了社會(huì)主義必然代替資本主義的歷史規(guī)律。十月革命的一聲炮響給中國送來了馬克思列寧主義，中國共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。毛澤東曾指出：“一九二一年產(chǎn)生了中國共產(chǎn)黨，中國就改變了方向，五千年的中國歷史改變了方向。我們共產(chǎn)黨是中國歷史上的任何其他政黨都比不上的，它最有覺悟，最有預(yù)見，能夠看清前途?！盵3]雖然百年風(fēng)雨兼程，但我們黨始終將馬克思主義與中國國情相結(jié)合，以唯物史觀中“歷史發(fā)展總是建立在這樣的基礎(chǔ)上的：最后的形式總是把過去的形式看成是向著自己發(fā)展的各個(gè)階段”作為前行航向，錨定歷史性變革，抓住歷史時(shí)機(jī)走好中國自己的社會(huì)主義道路。正如習(xí)近平總書記所說：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課?！盵4]

(一) 把握歷史根源，發(fā)揮思政課主渠道、主陣地的育人本然

黨的歷史是一部生動(dòng)的教材。中國共產(chǎn)黨自誕生之日起，就高度重視用自己的歷史開展教育。一百年來，我們黨始終用黨的歷史教育青年學(xué)生，堅(jiān)持把黨的創(chuàng)新理論納入學(xué)校課程教學(xué)，用科學(xué)理論的“路標(biāo)”教育引導(dǎo)學(xué)生成為共產(chǎn)主義接班人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體悟黨史內(nèi)涵豐富的“知識(shí)寶庫”，使其從歷史中汲取成長力量?？v觀復(fù)興之路雖艱險(xiǎn)困苦，但我們黨能夠準(zhǔn)確研判國內(nèi)外的復(fù)雜形勢，正確處理中國和世界的關(guān)系，善于捕捉并掌握社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇，能夠以大歷史觀境界順應(yīng)先進(jìn)取代后進(jìn)的歷史趨勢而勇立時(shí)代潮頭。用黨史教育青年接續(xù)奮斗，是我們黨在革命、建設(shè)和改革時(shí)期的一貫做法；用黨的自我革命歷史引領(lǐng)人民推進(jìn)偉大社會(huì)革命，是我們黨創(chuàng)造幸福生活的重要法寶。新時(shí)代，“要在學(xué)生中加強(qiáng)中國歷史特別是中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育”；“要給學(xué)生講清楚這一被實(shí)踐證明了的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不被任何干擾所惑，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任”[5]。只有這樣才能促使學(xué)生真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，保持永不懈怠的精神姿態(tài)為中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè)。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其育人作用不可替代，是高校培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主渠道、主陣地。思政課與黨的歷史發(fā)展相輔相成、緊密相承。做好思政課教學(xué)中的黨史教育，就要在思政課課堂上引入黨史文獻(xiàn)與紅色文化，用具體的紅色故事、生動(dòng)的黨史人物闡明百年黨史的經(jīng)驗(yàn)啟示和特殊歷史規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從故事里了解中國特色發(fā)展道路的成功經(jīng)驗(yàn)，使其在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歷史思維，找到“我們從哪里來，現(xiàn)在處于哪個(gè)階段，將來到哪里去”的答案；要在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中，牢牢掌握做好學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)其反對(duì)歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮的政治自覺，提振其明辨是非的洞察力和免疫力，使他們立足堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，使其從內(nèi)心深處感悟馬克思主義理論的力量之“源”并內(nèi)筑起心靈柱石、靈魂燈塔，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入其所肩負(fù)的時(shí)代使命中，不斷增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，努力把實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)推向前進(jìn)。

(二) 厘清歷史脈絡(luò)，堅(jiān)持思政課知識(shí)性與價(jià)值性的實(shí)然原則

恩格斯曾說：“歷史就是我們的一切，我們比其他任何一個(gè)先前的哲學(xué)學(xué)派，甚至比黑格爾，都更重視歷史。”[6]黨的百年是一幅“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設(shè)史”的歷史畫卷。我們黨非常重視黨史教育，所開展的集中學(xué)習(xí)教育貫穿于黨的革命、建設(shè)、改革不同時(shí)期，成為應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國際形勢和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要法寶，它烙印著黨的思想政治教育建設(shè)足跡。如在革命戰(zhàn)爭年代開設(shè)的政治理論課，1939年毛澤東同志指出：“根據(jù)馬克思列寧主義的理論和中國革命的實(shí)踐之統(tǒng)一的理解，集中十八年的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的新鮮經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)到全黨，使黨鐵一樣地鞏固起來，而避免歷史上曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤”，多次號(hào)召大家學(xué)習(xí)和研究黨史。社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展時(shí)期，鄧小平同志指出：“要學(xué)習(xí)歷史。青年人不知道我們的歷史，特別是中國革命、中國共產(chǎn)黨的歷史”[7]；“要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力”[8]。江澤民同志將黨史工作與國家發(fā)展相聯(lián)系，深刻闡述了“黨的歷史上許多光榮傳統(tǒng)，就是我們黨的極為重要的政治優(yōu)勢”；“用什么歷史教育青年，實(shí)際上是一場爭奪接班人的斗爭。我們要充分認(rèn)識(shí)到黨史工作的深遠(yuǎn)的歷史意義”[9]。胡錦濤同志將“正確地對(duì)待歷史，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”上升為檢驗(yàn)“馬克思主義政黨成熟重要標(biāo)志”[10]的高度，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入21世紀(jì)更應(yīng)充分運(yùn)用黨史的寶貴資源來教育干部群眾，凝聚黨心民心，共同推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次告誡全黨同志，要深入領(lǐng)悟五千多年的中華文明史，尤其要將學(xué)習(xí)黨史作為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必修課。黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人高度重視黨史教育，為思政課的教育教學(xué)提供了知識(shí)體系和價(jià)值引領(lǐng)的“樣板”。

思政課是一門具有社會(huì)主義屬性的價(jià)值性和馬克思主義思想的知識(shí)性的課程。將黨史教育融入思政課，要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則，要將黨的歷史脈絡(luò)與思政課的知識(shí)傳授進(jìn)行融合，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中；要在思政課中講清楚黨的奮斗史、建設(shè)史和發(fā)展史，以彰顯黨史教育的價(jià)值意蘊(yùn)，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨人的崇高價(jià)值追求。大學(xué)生是黨和國家事業(yè)的未來，其人生正處于“拔節(jié)孕穗期”，亟須汲取黨史教育的智慧和力量。高校在黨史教育中以思政課載體來講述中國共產(chǎn)黨的歷史故事，可促使學(xué)生將個(gè)人理想和國家命運(yùn)相結(jié)合，聚焦奮斗方向、保持政治定力、錘煉意志品格、樹立社會(huì)主義價(jià)值觀，全面扣好人生第一顆扣子；能價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)民族氣概、銘記革命英雄、激發(fā)愛國情感，厚植其始終對(duì)黨忠誠、對(duì)國家忠心、對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)男拍?，牢記為人民服?wù)，感悟共產(chǎn)黨人不斷踐行初心使命的信仰和追求，真正明了“了解歷史才能看得遠(yuǎn)，理解歷史才能走得遠(yuǎn)”的精神內(nèi)涵，成長為知史愛黨、知史愛國的社會(huì)主義有用人才。

(三)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，深化思政課守正創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)必然

歷史活動(dòng)是群眾的活動(dòng)。在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾不斷走向勝利的百年中，很重要的一條經(jīng)驗(yàn)就是不斷重視歷史的學(xué)習(xí)及黨史的鑒今作用，在吸取歷史經(jīng)驗(yàn)上提高應(yīng)對(duì)國內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的治理水平。歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，它的發(fā)展具有規(guī)律性，但人在其中不是完全消極被動(dòng)的。百年黨史告誡中國人民，黨的成功是在經(jīng)受艱難險(xiǎn)阻、櫛風(fēng)沐雨的長期斗爭中取得的，是在飽含著成敗和得失的“路途”中通過總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)摸索出來的。追憶過往是為了做好當(dāng)下，走得更遠(yuǎn)，走向更光輝的未來；同時(shí)也不能忘記走過的道路，不能忘記為什么出發(fā)。我們黨特有的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢就是把思想政治工作作為全部工作的生命線。將黨史教育“注入”思政課教學(xué)內(nèi)容，也是思想政治教育史的一慣性特質(zhì)。建黨以來，思政課就以不同形式隱含或彰顯寶貴的黨史教育資源，用黨的歷史教化育人，培養(yǎng)出“根正苗紅”的革命者。新民主主義革命歲月，我們黨在蘇維埃大學(xué)、陜北公學(xué)、抗日軍政大學(xué)等開設(shè)了“黨的建設(shè)”“中國革命運(yùn)動(dòng)史”等課程；新中國成立后，高校和中學(xué)把“中國革命常識(shí)”“中國革命史”“馬列主義基礎(chǔ)”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“辯證唯物論與歷史唯物論”等列入教學(xué)計(jì)劃，形成了以黨史教育為學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程主線；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，國家規(guī)定在高校開設(shè)“中共黨史”“哲學(xué)”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“社會(huì)主義”四門公共必修思政課程，使“中共黨史”正式成為高校思政課程體系的一員；改革開放后，新開設(shè)的“國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”“科學(xué)社會(huì)主義”等課程推動(dòng)了“05方案”的重新設(shè)置，使得“中國近現(xiàn)代史綱要”得以單列。這些在思政課程體系中能完整地講述中國革命史、中共黨史、新中國史的必修課，在一定意義上增強(qiáng)了黨史教育教學(xué)的地位。這種做法折射出思政課建設(shè)緊隨黨的理論創(chuàng)新要求而不斷改革，見證了黨史教育融入思政課從無到有，從不完善走向規(guī)范和成熟的歷史發(fā)展進(jìn)程。

思政課守正就是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，而黨史教育是思政課守正目標(biāo)的內(nèi)在要求。唯有思政課教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)定正確的政治方向，才能守正，才能定向地將黨的教育理念及最新理論成果完整展示，使社會(huì)主義理論徹底地說服人。高校擔(dān)負(fù)著大學(xué)生“革命人生觀”培育的政治任務(wù)，要“幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀”[11]。這就要求高校要結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育資源來培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，彰顯社會(huì)主義大學(xué)育人的鮮明底色和中國特色：讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中完整理解和把握百年黨史的前因后果，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)今中國所處的歷史方位和自己所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任，切實(shí)提升政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同；內(nèi)生出求真務(wù)實(shí)、迎難而上、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，外化出堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的自覺行動(dòng)；在入腦入心入行中樹立正確黨史觀，爭做秉承紅色基因、賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈的紅色傳人，推動(dòng)黨的思想政治工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

二、黨史教育融入高校思政課的理論維度

2020年，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出將“加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育融入高校思想政治理論課，推動(dòng)理想信念教育制度化、常態(tài)化，引導(dǎo)師生增強(qiáng)‘四個(gè)自信’”。其中的黨史就是黨的奮斗史、發(fā)展史，是一代又一代共產(chǎn)黨人在長期社會(huì)主義實(shí)踐中創(chuàng)造性探索出的一系列中國化馬克思主義的理論創(chuàng)新歷史。將黨史教育融入思政課能發(fā)揮資政育人功能，能幫助大學(xué)生牢牢掌握黨史理論知識(shí)，使之厘清黨史教育與思政課互融共榮的關(guān)系，回應(yīng)好《共產(chǎn)黨宣言》中提到的“共產(chǎn)黨人不是同其他工人政黨相對(duì)立的特殊政黨。他們沒有任何同整個(gè)無產(chǎn)階級(jí)利益不同的利益”，“過去的一切運(yùn)動(dòng)都是少數(shù)人的，或者為少數(shù)人謀利益的運(yùn)動(dòng)。無產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)人的，為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)”[12],彰顯馬克思主義政黨的鮮明本色。

(一)感悟思想偉力，堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)的應(yīng)然遵循

馬克思、恩格斯說：“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。這就是說，一個(gè)階級(jí)是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時(shí)也是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的精神力量?！盵13]思想是力量，正確的思想指引是民族走在時(shí)代前列的基石。一百年來，中國共產(chǎn)黨高揚(yáng)馬克思主義偉大旗幟，始終將其作為指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，不斷從中認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界并汲取實(shí)踐力量和真理力量。我們黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，一直堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國革命具體實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法解決中國革命、建設(shè)和改革等具體問題；而不斷豐富和發(fā)展出的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等理論創(chuàng)新成果是其一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的“理論共鳴”，讓中國化馬克思主義煥發(fā)出源源不斷的理論活力，使中國特色特色社會(huì)主義道路越發(fā)寬廣。歷史表明，中國共產(chǎn)黨能夠歷經(jīng)生死考驗(yàn)、艱難困苦而發(fā)展壯大，是因?yàn)槭冀K重視思想建黨、理論強(qiáng)黨，是因?yàn)椴粩嗤七M(jìn)中國化馬克思主義并進(jìn)行理論創(chuàng)新、理論創(chuàng)造的結(jié)果；我們黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上并一以貫之地用它武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作是完全正確的。

恩格斯說：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！盵12]理論越深厚，思政課就越有深度。黨的歷史承載著當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義的理論內(nèi)容，將黨的歷史成就以思政課形式展示，必定會(huì)呈現(xiàn)出馬克思主義博大精深的實(shí)踐偉力。將黨史教育融入思政課要把握馬克思主義科學(xué)性和實(shí)踐性的內(nèi)在特質(zhì)，通過真實(shí)的黨史事件、生動(dòng)的黨史人物和革命實(shí)地場景進(jìn)行具象化“灌輸”，立足馬克思主義唯物史觀準(zhǔn)確答好“我黨因何而生、紅色政權(quán)從何而來、新中國為何建立、中國特色社會(huì)主義如何發(fā)展”等時(shí)代課題，使大學(xué)生在感悟黨的百年奮斗歷程和所取得偉大成就同時(shí)，領(lǐng)悟馬克思主義是如何深刻改變中國、改變世界的。此外，用好黨史紀(jì)念館、革命英烈遺址、黨史學(xué)習(xí)景點(diǎn)等紅色資源教育基地，讓大學(xué)生沉浸于場景之中觸及思想、震撼心靈、獲得啟發(fā)，感悟?yàn)槭裁慈嗣袢罕娺x擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念、堅(jiān)決走中國特色社會(huì)主義道路。通過這種融入式的點(diǎn)滴澆灌，使其自覺用黨史立心鑄魂、凝聚奮進(jìn)氣力并肩負(fù)時(shí)代重任時(shí)行勝于言，在真刀真槍的實(shí)干中成就一番事業(yè)。

(二) 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保思政課建設(shè)堅(jiān)持社會(huì)主義方向的政治必然

馬克思、恩格斯指出，工人政黨“應(yīng)該使自己的每一個(gè)支部都變成工人協(xié)會(huì)的中心和核心，在這種工人協(xié)會(huì)中，無產(chǎn)階級(jí)的立場和利益問題應(yīng)該能夠進(jìn)行獨(dú)立討論而不受資產(chǎn)階級(jí)影響”[13]。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國共產(chǎn)黨成為百年大黨、創(chuàng)造世紀(jì)偉業(yè)的關(guān)鍵所在，一百年來從最初50多名黨員發(fā)展到今天的9500多萬名黨員，從推翻“三座大山”壓迫到現(xiàn)在國強(qiáng)民富，從當(dāng)初“一貧如洗”“一窮二白”到如今發(fā)展成世界第二大經(jīng)濟(jì)體，從建黨的開天辟地、新中國成立的改天換地、改革開放建設(shè)的翻天覆地到推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的撼天動(dòng)地，中國共產(chǎn)黨成立以來的百年歷史和中華人民共和國成立以來的70多年歷史都充分證明，沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國。堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是黨和國家的根本所在、命脈所在，正如習(xí)近平總書記所說：“以史為鑒、開創(chuàng)未來，必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨”[14]。因此，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證，加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，思政課建設(shè)才能沿著正確的政治方向前進(jìn)，這也是黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。我國的社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度決定了教育性質(zhì)是社會(huì)主義教育，決定了各類學(xué)校具有中國特色社會(huì)主義屬性，決定了我國高等教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。高校是黨的領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，是中國特色社會(huì)主義教育的輻射地[15]。黨史教育的內(nèi)容和目標(biāo)與思政課建設(shè)相生相輔，即在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，培育自覺在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致的社會(huì)主義新人。百年黨史中的“理論探索史”“不懈奮斗史”“初心使命史”“自身建設(shè)史”和“政治鍛造史”蘊(yùn)藏著豐富的思政教育資源。思政課上講述黨的歷史發(fā)展中的思想變革和社會(huì)使命的故事，能幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)和共產(chǎn)黨人心懷“國之大者”的胸襟，在融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗實(shí)踐中做到知行合一；挖掘黨史資源中的歷史事實(shí)和生動(dòng)事例，能實(shí)現(xiàn)思政課的目標(biāo)引領(lǐng)，讓學(xué)生主動(dòng)地接受黨的理論、政策、路線，提升理論素養(yǎng)，堅(jiān)信馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念。此外，高校要?jiǎng)?chuàng)造思政課建設(shè)的良好大環(huán)境，要將思政課建設(shè)列入黨委工作的頭等大事來抓，因?yàn)槲覈鐣?huì)主義大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者不僅是教育者，更應(yīng)成為政治家，這樣才能保證堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，才能增強(qiáng)辦好思政課的認(rèn)識(shí)自覺和行動(dòng)自覺，才能發(fā)揮好思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)出一批又一批合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(三) 追尋精神價(jià)值，貫徹中國共產(chǎn)黨教育方針的要求使然

習(xí)近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”[16]黨的百年為一部不斷學(xué)習(xí)、反思和提升的歷史，它既是一本落實(shí)為黨育人、為國育才的教育讀本，也是共產(chǎn)黨人在應(yīng)對(duì)各種困難挑戰(zhàn)中所積累的不畏強(qiáng)敵、不懼風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭、勇于勝利的精神財(cái)富，追求革命理想高于天的精神價(jià)值是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。將黨史教育融入思政課，要用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，堅(jiān)定不移地傳承革命精神；要用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，踐行黨的初心和使命；要用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、淬煉品格，筑牢大學(xué)生的中國自信和中國力量。我們黨的教育方針本質(zhì)是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，教育宗旨是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校作為人才培養(yǎng)的集聚地，將黨史教育融入思政課在育人標(biāo)準(zhǔn)、育人資源和育人原則上有天生耦合的關(guān)系。高校能緊扣社會(huì)主義教育“四個(gè)服務(wù)”的根本向度，發(fā)揮資政育人作用，達(dá)到思政課“往深里走、往心里走、往實(shí)里走”的教學(xué)效果。

首先，黨史教育為“培養(yǎng)什么人”構(gòu)筑育人標(biāo)準(zhǔn)。新民主主義革命時(shí)期的黨校、陜北公學(xué)、紅軍學(xué)校等就為黨培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀分子，其中的革命英雄和時(shí)代先鋒為大學(xué)生成長提供了榜樣力量，印證了“現(xiàn)在為鞏固新民主主義制度而斗爭，在將來要為轉(zhuǎn)變到社會(huì)主義制度而斗爭，最后要為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義制度而斗爭”的育人導(dǎo)向。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，國家將黨史教育納入國民教育體系，開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”和“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程，講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，意在幫助學(xué)生在全方位了解中增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)艱辛的認(rèn)知，提升學(xué)生銘記光輝黨史并堅(jiān)定社會(huì)主義制度的自信心。其次，黨史教育為“怎樣培養(yǎng)人”提供育人資源。中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)、人民幸福的偉大征程中，用生命和鮮血鑄就了長征精神、延安精神、抗疫精神等偉大精神，闡明了黨之所以歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息的道理，使大學(xué)生更加清楚地感受我黨為人民謀幸福和為民族謀復(fù)興的初心和使命從未改變。最后，黨史教育為“為誰培養(yǎng)人”指明育人原則，即從黨史中能深刻認(rèn)識(shí)到黨始終將辦好人民滿意的教育當(dāng)作總目標(biāo)。黨史教育應(yīng)準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生一心為黨，成為堅(jiān)決執(zhí)行黨的教育方針、為國家建設(shè)服務(wù)的社會(huì)主義生力軍。

三、黨史教育融入高校思政課的時(shí)代維度

2021年，中共中央印發(fā)《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，開啟了黨史學(xué)習(xí)教育。習(xí)近平總書記指出：“在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策?！盵1]時(shí)代是思想之母，一百年來，從上海石庫門到嘉興南湖，從一艘紅船到屹立東方，從積貧積弱到震撼世界，黨的每一次重大抉擇都深受時(shí)代影響并印記時(shí)代。欲知大道，必先為史，學(xué)習(xí)黨史能回望過往、鏡鑒當(dāng)下、謀劃發(fā)展。把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好能幫助大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“在近代以來中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的壯闊進(jìn)程中，歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了馬克思主義，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了改革開放”的要義精髓，激發(fā)他們愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的巨大熱情。

思政課是高校培養(yǎng)時(shí)代新人茁壯成長的靈魂課程，其改革創(chuàng)新的時(shí)代要求需要黨史學(xué)習(xí)資源的浸潤，也關(guān)乎大學(xué)生是否領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”和能否肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。2020 年，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》提出“按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，立足于思政課的政治性屬性，對(duì)大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，大學(xué)階段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，認(rèn)識(shí)世情、國情、黨情”(1)詳見中共中央宣傳部，教育部.新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案,教材[2020]6號(hào).。這充分表明，黨史已成為思政課教學(xué)體系中的必備教學(xué)內(nèi)容，對(duì)更好地推動(dòng)高校思政課改革發(fā)展具有深遠(yuǎn)的時(shí)代價(jià)值。

(一)應(yīng)時(shí)而興：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要舉措

進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中流砥柱，時(shí)代新人的成長質(zhì)量將直接關(guān)乎國家的未來和民族的希望。高校是人才培養(yǎng)的陣地，開展黨史教育需緊扣培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一教育重大使命，要重點(diǎn)以思政課為載體，將黨史融入思政課的課程體系和教學(xué)體系，教育、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。要立足思政課提升黨史教育的“育新人”能力。首先需統(tǒng)合黨史自帶的豐富資源。黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來最波瀾壯闊的偉大史詩，也是中華民族文明史上最可歌可泣的華彩樂章，要從黨史文獻(xiàn)與紅色文化資源中挖掘出我黨為社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革所作出的卓越貢獻(xiàn)，厚植黨史學(xué)習(xí)理論要素；要在更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式下推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育與思政課互動(dòng)融合，充實(shí)黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐要素；要增強(qiáng)教師的本領(lǐng)意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行深層次、跨領(lǐng)域、多視角的黨史教育，使之在所學(xué)所思所悟中提升綜合素養(yǎng)，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主體地位和主導(dǎo)作用，優(yōu)化思政課教學(xué)效果。其次應(yīng)提高政治站位，建立黨史教育聯(lián)動(dòng)制度，形成高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的工作格局，分類打造多領(lǐng)域的教育平臺(tái)。在課堂學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中常態(tài)化融入黨史內(nèi)容，幫助大學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)主義思想的價(jià)值認(rèn)同，牢記“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，培養(yǎng)“小我”融入“大我”的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；要注重發(fā)揮學(xué)科集群優(yōu)勢，重塑黨史教育課程體系，在不同課程上有機(jī)融入黨史內(nèi)容，拓寬大學(xué)生學(xué)黨史的渠道。讓大學(xué)生系統(tǒng)了解我們國家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治發(fā)展、文化繁榮、社會(huì)和諧等領(lǐng)域所取得的一系列重大成就得益于黨的奮斗，激發(fā)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。最后要發(fā)揮好黨史教育的育人價(jià)值。大學(xué)生是與時(shí)代共命運(yùn)、同前進(jìn)的主體，需精心栽培。在思政課中講黨史就是讓其聚焦黨史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們從黨的百年歷史中深刻理解黨的創(chuàng)新理論、破解共產(chǎn)黨人奮斗的精神密碼，體會(huì)共產(chǎn)黨人為了國家解放和民族獨(dú)立至死不渝的情操，進(jìn)而在學(xué)史明理中提升理論素養(yǎng)、在學(xué)史增信中堅(jiān)定信仰、在學(xué)史崇德中砥礪品格、在學(xué)史力行中勇于拼搏。要善用“大思政課”并將之與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，多維度解讀百年黨史，使學(xué)生知其然知其所以然地悟透革命原理；要以宏觀出發(fā)、微觀落腳的故事形式，啟智學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中把學(xué)業(yè)小目標(biāo)與中華民族偉大復(fù)興大目標(biāo)相貫通，啟迪他們從自身做起、從小事做起、從點(diǎn)滴做起，立鴻鵠志，做奮斗者。實(shí)踐證明，將黨史教育融入高校思政課已是我們黨站在新征程上培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人戰(zhàn)略需要的重要舉措。正如毛澤東所說：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵17]

(二)順時(shí)而進(jìn)：做好新時(shí)代高校思想政治工作的實(shí)踐要求

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，……讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”[18]2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。……形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制”[19]。黨的一百年“是苦難中鑄就輝煌、挫折后毅然奮起、探索中收獲成功、失誤后撥亂反正、轉(zhuǎn)折中開創(chuàng)新局、奮斗后贏得未來的百年”[20]。黨的歷史是豐沛充盈的精神糧倉，是中華民族五千年歷史中的重要分支。將黨史教育融入思政課不僅能回應(yīng)高校思想政治工作“十大育人體系”建設(shè)的時(shí)代關(guān)切，促進(jìn)思政教育的提質(zhì)增效，而且可以從價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造等方面強(qiáng)化大學(xué)生更加全面深刻地了解黨的奮斗歷程，形成黨史教育與思政育人的協(xié)同合作機(jī)制，在全場域“三全育人”的合力效應(yīng)下，提升高校立德樹人的功能效用。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要著力抓好青少年這個(gè)群體，開展形式多樣的黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育，積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的感情?！盵21]高校將黨史教育融入思政課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的原則?！叭M(jìn)”中的教材是課堂教學(xué)和高校育人實(shí)踐性的前提，在最新組織編寫的黨史教育大學(xué)生讀本、中小學(xué)生黨史學(xué)習(xí)讀本等教材及黨史著作中，將《論中國共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國共產(chǎn)黨簡史》這四本書作為黨史教育的“指定書目”，為教師在教學(xué)內(nèi)容和講解黨史等方面提供了理論素材。課堂是高校育人的主渠道，課堂教學(xué)是大學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握知識(shí)的最優(yōu)途徑，無論身處“第一課堂”或“第二課堂”，增加講授和解析黨史內(nèi)容，堅(jiān)持歷史與熱點(diǎn)相結(jié)合、灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，運(yùn)用鮮活的課堂語言講述在風(fēng)云激蕩百年中黨的故事、革命的故事、英雄的故事，加速學(xué)生深刻體驗(yàn)“紅色學(xué)習(xí)”，提升課程的思想性。高校育人目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將黨史的文化淵源、思想內(nèi)涵、歷史地位和時(shí)代價(jià)值等知識(shí)傳授給大學(xué)生即“進(jìn)學(xué)生頭腦”，就要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和成長規(guī)律，利用黨的重大節(jié)慶，掌握時(shí)機(jī)地營造思政教育氛圍，通過知識(shí)比賽、論文征集、攝影評(píng)選、網(wǎng)絡(luò)作品推送、主題宣講等豐富多彩的黨史主題活動(dòng)吸引學(xué)生參與，深挖紅色資源的“鮮活教材”，啟示學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中自覺將個(gè)人的理想抱負(fù)與民族發(fā)展同頻共振，增強(qiáng)課程的親和力和針對(duì)性。通過將黨史教育融入思政課的創(chuàng)新教學(xué)方式方法提升高校思想政治工作成效，促使大學(xué)生更加堅(jiān)決地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，把青春奮斗融入黨和國家事業(yè)發(fā)展中，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。

(三)適時(shí)而謀：建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略需要

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。教育強(qiáng)國戰(zhàn)略是在貫穿落實(shí)黨中央“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，我國教育改革與發(fā)展的核心理念、總體方向和根本遵循。黨的十九屆五中全會(huì)開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程，明確將教育強(qiáng)國列入九大愿景目標(biāo)之一，說明這一戰(zhàn)略關(guān)系全局、意義深遠(yuǎn)、尤為重要。當(dāng)前世界形勢復(fù)雜，我國發(fā)展也面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)诿鎸?duì)各種難以預(yù)見的事件時(shí)，必須從歷史中獲得啟示、增強(qiáng)定力，從歷史經(jīng)驗(yàn)中找到克敵制勝的鑰匙，突顯開展黨史學(xué)習(xí)教育的必要性。教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑?；赝h的百年歷史進(jìn)程，新中國成立前后“實(shí)業(yè)教育救國”“國民教育救國”“鄉(xiāng)村教育救國”“平民教育救國”的實(shí)踐活動(dòng)從未停滯，教育學(xué)者為了中華民族興國富民之道不斷探尋與求索。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，鄧小平指出：“我們國家要趕上世界先進(jìn)水平，從何著手呢？我想，要從科學(xué)和教育著手”[7]。開啟“科教興國”思想體系并不斷在鄧小平、江澤民、胡錦濤三代黨中央領(lǐng)導(dǎo)人中發(fā)展完善，成為指導(dǎo)我國社會(huì)主義教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要指向。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在治國理政的高度，進(jìn)一步論述了我國教育的理論問題和實(shí)踐問題，形成了系統(tǒng)科學(xué)的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育理論體系并提出“教育強(qiáng)國”戰(zhàn)略?？梢钥闯?，教育事業(yè)與國家命運(yùn)緊密相連，教育自信始終是中華民族發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基底，通過發(fā)展教育實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興是千百年來中華兒女共同的價(jià)值追求[22]。思政課的教學(xué)目標(biāo)是教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的具體體現(xiàn)，根本目的就是幫助莘莘學(xué)子增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要以專題形式將黨史中有關(guān)共產(chǎn)黨人在不同時(shí)期干革命、搞建設(shè)、抓改革的典型案例闡述好，通過專題化方式，進(jìn)而細(xì)化、深化、具體化、生動(dòng)化黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同側(cè)面和層面加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國特色社會(huì)主義道路的正確性[23]。要通過實(shí)踐活動(dòng)深化理論內(nèi)容，秉承思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合的教育理念，使思政課向?qū)嵺`延伸、向社會(huì)空間擴(kuò)展，達(dá)到“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中講”的同向發(fā)力成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國建設(shè)匯聚青春智慧。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上指出：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來，從中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、弄明白未來我們?cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅(jiān)定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來?！盵14]高校要緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的要求，用好用活百年黨史這部厚重的教科書，主動(dòng)將黨史教育融入高校思政課，發(fā)揮黨史在高校立德樹人中的時(shí)代價(jià)值，教育引導(dǎo)大學(xué)生從思政課中學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，獲得革命精神的滋養(yǎng)，進(jìn)而砥礪信仰、得到啟發(fā)、凝聚力量，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想，不斷成長為以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任、接好歷史發(fā)展“接力棒”的新時(shí)代青年。