◆李鶴 河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園

常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵循的基本行為規(guī)則。幼兒園抓好一日常規(guī)管理，對(duì)于正常開(kāi)展保教活動(dòng)和促進(jìn)幼兒發(fā)展有著極其重要的作用 。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程，教師要從本地本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，制訂確實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活執(zhí)行?！比缫龠M(jìn)幼兒主動(dòng)健康地發(fā)展，就必須更新幼兒園的教育管理觀念，改革現(xiàn)行的管理方式，發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性 。

正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，幼兒園的管理要在細(xì)微之處進(jìn)行，我園有一套健全的園所管理制度，細(xì)致地制訂了符合本園實(shí)際情況的各項(xiàng)管理要點(diǎn)：有園務(wù)管理制度、教學(xué)管理制度、教研管理制度、衛(wèi)生保健管理制度、安全管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、后勤管理制度、人事管理制度等。這些制度的制訂從園所的管理，活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，教研開(kāi)展的成效，安全工作等方面提出了具體細(xì)致的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

其中在園務(wù)管理制度中，有一項(xiàng)《領(lǐng)導(dǎo)干部跟班調(diào)研活動(dòng)的實(shí)施方案》（下文簡(jiǎn)稱《方案》），目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒園管理干部，建立一支理論素養(yǎng)優(yōu)良、學(xué)科教學(xué)基本功扎實(shí)的師資隊(duì)伍，全面提高開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園保教質(zhì)量，使幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，最終制訂出具體可行的、解決問(wèn)題的實(shí)施方案。

在《方案》中規(guī)定，參與領(lǐng)導(dǎo)干部管理實(shí)踐活動(dòng)的人員范圍是幼兒園所有管理干部。領(lǐng)導(dǎo)干部管理實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)有四點(diǎn)：

1.實(shí)踐幼兒園管理的理論制度體系；

2.建立與管理制度相配的常規(guī)管理新舉措；

3.建立適合幼兒園教職工專業(yè)素養(yǎng)提升辦法；

4.具備觀察跟蹤教師、教研組、保育員和幼兒成長(zhǎng)變化的實(shí)踐研究能力。

具體措施是：

1.幼兒園管理人員加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，并在日常進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo)。

2.每月兩次進(jìn)班調(diào)研，為教師、保育員做引領(lǐng)指導(dǎo)。

3.改進(jìn)相關(guān)管理制度，確定教職工專業(yè)素養(yǎng)提升辦法。

并提出具體要求：

1.自選崗位，按計(jì)劃進(jìn)行跟班調(diào)研活動(dòng)。

2.發(fā)現(xiàn)管理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行整改。

3.進(jìn)班調(diào)研工作要有記錄，并且記錄翔實(shí)。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部管理實(shí)踐人員的安排，我們制訂了調(diào)研時(shí)間一覽表，清晰明確，使每位管理干部清楚地知道自己調(diào)研的時(shí)間，并按時(shí)間進(jìn)行工作。在工作結(jié)束之后，領(lǐng)導(dǎo)干部要完成《幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部管理實(shí)踐反饋表》，表格中有進(jìn)班時(shí)間（具體到分）、所進(jìn)班級(jí)、具體工作內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及改進(jìn)方案，最后還要求保教人員進(jìn)行簽字。

通過(guò)這樣的跟班調(diào)研活動(dòng)，使園所的各項(xiàng)管理要求落到了實(shí)處。如：班級(jí)的常規(guī)管理是否到位；幼兒活動(dòng)常規(guī)要求是否落實(shí)；各項(xiàng)衛(wèi)生要求的落實(shí)情況；幼兒的餐前便后洗手的方法是否符合要求；幼兒喝水量是否達(dá)標(biāo)，垃圾的清倒是否及時(shí)；班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否符合環(huán)創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)，是否與主題相匹配，是否符合幼兒年齡特點(diǎn)……這些問(wèn)題都是領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研的內(nèi)容。在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部管理實(shí)踐反饋表中，各位跟崗的領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行了如實(shí)的記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師、保育員進(jìn)行溝通，共同研究解決的方案，將管理要求落到實(shí)處。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)與老師們共同討論商定解決方案時(shí)，老師的意見(jiàn)被采納以后，他們的心里會(huì)更加認(rèn)同園所的管理方法，愿意遵守園所的各項(xiàng)管理制度。不管是老師還是管理干部，大家都覺(jué)得這樣的管理很有成效。

通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部跟班調(diào)研活動(dòng)管理制度的實(shí)施，提升了教師的思想境界，強(qiáng)化了教師的工作熱情，促進(jìn)了幼兒園良好工作氛圍的形成。在園所的管理中，只要關(guān)注細(xì)節(jié)，把每一件小事做細(xì)，就一定能夠?qū)⒂變簣@辦得更好。